人教版小学六年级英语上册 Unit 6 Part B let’s talk 课件
It’s seven o’clock in the morning, and it’s time to get up.
1.Who is talking?
Sarah’s home
A. Doctors B. Parents.
2.What are they talking about?
A. Going to the zoo. B. Going to school
Unit 6 How do you feel?
B Let’s talk
>>Warm-up
Review
How does he/she feel?
She is angry.
She is happy.
He is afraid.
She is sad. He is worried.
Listen and circle.
此句是祈使句的否定形式，意为“不要……”，需要特别注 意：Don’t 后的动词原形不可省略。
How does Dad feel now? Not well.
Where should they go now?
>>Listen and imitate
Mum: Sarah, Sam, come here, please. Sarah: What’s wrong? Mum: Your father is ill. He should see a doctor this morning, so we can’t go to the zoo today. Sam: Oh, no! Mum: Don’t be sad. We can go next time. Sam: How does Dad feel now? Mum: Not well. Let’s go to the hospital.
Watch and answer:
1.How does Sam feel?
He is sad. 2H.We hsahtosuhlodugldohteodtoh?e
hospital.
Think and say to Sam
Don't be sad, You should......
Don’t be _____. Don’t + 动词原形+其他.
He is ill.
She is sad.
What else should he do ? He should have a rest. He should drink hot water. He should take some medicine. He should wear warm clothes.
Listen and circle
Watch and answer:
1.What’s wrong with their father?
He is ill. 2.What should he do?
He should see a doctor.
What’s wrong (怎么了) with _______ ? It is broken.
Your suggestions.
>>Practice
Don't be _a_n_gr_y__. You should _ta_k_e_a__d_ee_p__b_re_a_t_h_a.nd
count to ten
>>Practice
Don't be _w_o_rr_i_e_d. You should _s_tu_d_y__h_a_r_d______.
>>Practice
Don't be _a_fr_a_id__. You should _s_e_e_a_d_o_c_t_o_r_____.
Summary
hospital
ill
see a
doctor
Sarah's father
can't go to
sad
the zoo
Read in roles.
1. Read the dialogue.合作朗读。
2. Role play the dialogue.
含有表情、语气、动作表演对话。
>>Let's retell
Sarah's father is __i_ll__,so they can't _g_o_t_o_t_h_e_z_o_o___. Her father should___se_e__a_d_o_c_t_o_r____.Sam is __sa_d____. But they can__g_o___next time.Now they go to the_h_o_s_p_i_ta_l.
人教PEP 六年级英语(上)Unit 6 说课稿
人教PEP版六年级（上）英语Unit 6 How do you feel?Part A Let’s talk 说课稿一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有6个单元。
我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。
学会使用How do you feel? 来关心他人。
本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。
They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。
学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。
以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。
二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。
（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。
三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子 What’s thiscartoon about? 能够掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
能够独立完成 Let’s try 部分的练习。
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。
教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
人教版小学英语六年级上册Unit 6教学 PPT课件 图文
It's cold outside. Sam is talking with Sarah.
Listen and circle.
1.Where are they?
A.At home.
B.At school.
2.What will they do?
A.Eat some fruit.
B.Watch films.
Let's talk
Sam:What's this cartoon about? Sarah:It's about a cat. The cat is a police officer.
Sam:Cool! Sarah:He chases the mice. They're afraid of him.
4
3
1
2
Fill in the blanks and retell the story.
The ant is _a_f_ra_i_d_. Robin is stuck and __w_o_r_ri_e_d__.
The ants are strong.They _pu_l_l _R_ob_i_n_o_u_t_o_f_t_h_e_m_u_d_. Now everyone _is__h_ap_p_y___.
2.They're afraid of him. 它们害怕它。
3.The cat is angry with them. 这只猫很生它们的气。
4.Don't be sad. 别伤心。
小练习
一、根据所给词或上下文提示填空。 1. I am afraid of __ch_a_s_in_g___ (chase) snakes. 2. There are a lot of _m__ic_e__ (mouse) under the ground. 3. Amy is angry __w_it_h__ me. Because I broke her favourite toy. 4. How _d_o___ (do) they feel? 5. -How _d_o_e_s_ (do) Jack feel? -He _f_ee_l_s_ (feel) sad.
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit6 说课稿(第2课时)
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit6 说课稿（第2课时）Unit 6 The Story of Rain本课是六年级上册第六单元的第二课时，即Unit6 The story of rain Part A Let’s talk.该单元是一个阅读单元，主要学习与自然现象和种植相关的一些单词，了解自然界水循环的过程和植物种植过程的表达，教学内容比较抽象，是英语学科与自然学科的渗透整合。
本节课主要是帮助学生听懂Let’s try 部分的录音，并正确写出标号，通过听说认读Let’s talk部分的对话，能用英语简单表达自然界水的循环过程。
这节课主要引导学生在认读对话的过程中了解水的循环过程，并尝试用英语简单表达水的循环过程，同时提醒学生关心世界性问题——地球水资源的缺乏，认识水的重要性，增强自然环境保护意识，注意保护水源、节约用水。
二、Learner Analysis六年级的学生已经具备了一定的英语基础，在以前的学习中也已经接触到了一些与自然界相关的一些单词，但在此之前学生还没有学过用英语表达某一种自然现象，关于水的循环过程学生在其他的学科中也有所了解，而且在本单元的主情景图中已经简单了解过，因此理解的难度不是太大，但对话中涉及到的两个生词become / shine 及相关的句子，是学生在表达时的一个难点，要创设具体语言情境引导学生感知理解，并通过趣味性的操练帮学生达到熟练表达。
三、Teaching aims根据教材的编排意图和学生的实际情况，结合新课标对高年级学生的具体要求，制定如下教学目标：1.能听懂Let’s try 部分的录音内容，完成标号练习。
2. 能听说认读本课对话，了解水的循环过程。
3. 能听说读写粗体句子，并熟练掌握主要句型:Where does the … come from? It comes from the ….4.能用英语简单描述自然界水的循环过程。
在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解所传递的信息和语言材料，才能激活学生的思维，从内心产生表达思想、展示自我的欲望。
人教版PEP(三年级起点)六年级英语上册Part B Let's try-Let's talk课件
重点短语
stay healthy
a healthy life
注意:
health health 是名词
保持健康 一个健康的生活 健康（名词） healthy 是形容词。
重难点探究
其他句式 交通方式：
How does your uncle go to work? 你的叔叔怎样去工作？
He goes to work by bike.他骑自行车去工作。 例句 How do you go to work? 你怎样去上班？
短语 例句
stay healthy 保持健康
The museum is near the shop. 博物馆在商店附近。
重难点探究
重点句型
— Where does he work? 他在哪儿工作？ — He works at sea. 他在海上工作。
— How does he go to work? 他怎么去上班？ — He goes to work by bike. 他骑自行车去上班。
课后作业
Talk about the places where your family go to work with your friends .
28
少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富， 少年独立则国独立。
hospital
话题导入
postman
post office
新词展示
1
sea /siː / （名词）大海
2 stay /steɪ / (动词)保持
新词展示
sea stay
课文原文
Where does he work? He works at sea.
—他在哪儿工作？ —他在海上工作。
武都区实验小学六年级英语上册 Unit 6 How do you feel第四课时B Let’s t
第四课时课时内容B Let’s try； Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第四课时，与第三课时紧密相连。
继续围绕“疏导他人情绪、提出建议”的话题展开，主要通过对话学习询问他人状况的句型What’s wrong?及提出建议的句型Don’t ... ... should...并对学生进行不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想的德育教育。
第三课时中句型...should...的学习，为本课时起到了铺垫的作用。
本课时的重点是核心句型的运用。
本课时包括Let’s try和Let’s talk两个版块。
Let’s try通过Sarah父母对话的场景呈现了Let’s talk版块的人物和场景信息。
Let’s talk版块通过Sarah, Sam和母亲的对话，让学生感知He should... Don’t ...的语义和语用情景。
此版块讲述的是Sarah的父亲生病，不能带他们去公园的事情。
情景真实，有教育意义，很能激起学生学习的兴趣。
在设计本课教学过程时，我首先采用游戏、认读词组的方法，帮助学生回忆和巩固上节课的知识，然后采用整体感知对话、局部处理语言、模仿对话的方法学习对话，最后用表演对话、角色扮演等方法巩固对话。
课时目标1. 能够理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
3. 能够听、说、读、写句型：He should see a doctor. Don’t be sad.4. 能够在情景中运用句型Don’t ... ... should...提出建议。
5. 能够使用What’s wrong?询问他人状况。
6. 对学生进行不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想的德育教育。
课时重难点1. 重点（1）能够理解对话大意。
（2）能够听、说、读、写句型：He should see a doctor. Don’t be sad.（3）能够在情景中运用句型Don’t ... ... should...提出建议。
人教版六年级英语上册第6单元 Unit 6 partB let's talk 教案
Unit 6 How do you feel?教学目标：1.能够听、说、读、写31个单词。
2.学会句型表达情感：某人is/are/am +表示情感的形容词。
3.学会建议应该做某事的句型。
课时安排 4课时第四课时学习目标1.能根据所学句型What's wrong？并运用到实际情景。
2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第6单元Part B let’s talk部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思自学指导要求：默看P61页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：时间到，停，随机提问。
（接下来进行第二场比赛）个性化设计：理解短文大意之后，讲解句型What’s wrong？怎么了？询问对方有什么问题或有什么不顺心的事。
常与介词with连用。
What’s wrong with you？你怎么了？三、第二次“先学后教”:比哪个小组能最准确读出短文要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：学生可以分角色来读课文。
well的比较级为better，最高级为best。
当堂训练一、读一读，选一选。
() 1. Who________talking about the film?A. doesB. beC. are() 2. Don't________afraid.A. areB. isC. be() 3. Sam should________to school early.A. goB. goesC. going。
统编人教版小学英语六年级上册教学课件 Unit6 A Let's talk
Let’s talk
1. What’s the cat’s job? A. He’s a postman. B. He’s a police officer. 2. What does the cat often do? A. He plays with the mice.
B. He chases the mice.
⌒ ⌒
⌒⌒
It’s about a cat. The cat is a police officer. He chases the mice. They’re afraid of him.
Role-play the dialogue（角色扮演对话）
Catching the thief（抓小偷）
2. What will they do? A. Eat some fruit. B. Watch films.
Let’s try
inside:里面 outside:外面
Q1：What can you see in the picture?
Q2：What are they talking about?
How does Tom feel?
How does Tom feel?
How does Tom feel?
How does Tom feel?
What’s this cartoon about? It’s about a cat.
Let’s try
1. Where are they? A. At home. B. At school.
Unit 6 How do you feel? Part A Let’s talk
happy angry
afraid
happy
人教版小学英语(六年级上册)Unit1-6 Let's talk Read and write
Let's talk(1)罗宾，博物馆商店在哪儿？我想去买一张明信片。
在门的旁边。
谢谢。
邮局在哪？我想今天就把它寄出去。
我不知道。
我去问问。
打扰一下，先生。
哇！一个会说话的机器人！多么棒的博物馆啊！邮局在哪儿？在博物馆旁边。
谢谢。
Let's talk(2)多么有趣的电影！是的，但是现在我饿了。
我知道一家非常棒的意大利餐厅。
我喜欢吃披萨！餐厅在哪儿？它在公园附近的东方街上。
我们怎么去那儿？在书店左转。
然后在医院右转。
好的。
我们出发！Read and write罗宾有导航功能！吴一凡的祖父给了罗宾一个新的功能。
现在它有了导航功能。
他现在能够帮助男孩们找到意大利餐厅。
我们现在在电影院的前面。
直走，然后在书店那里左转。
请跟我走！远吗？不远。
我们现在在医院的后面。
现在我们右转，然后再右转一次。
餐厅在那儿！我的新导航功能起作用了！是的！我会去告诉祖父。
但是让我们先吃饭吧。
我太饿了！Let's talk(1)早上好，史密斯老师！你们好，孩子们。
你们今天来得很早。
你们怎么来学校的？通常我走路来。
有时我也会坐公交车来。
我通常骑自行车来。
你怎么来学校，史密斯老师？开车？有时会，但是我通常走路来。
那是个很好的锻炼方式。
麦克、艾米和史密斯老师怎么来学校的？Let's talk(2)约翰先生，我怎么去复兴医院？去那边乘57路公交车。
谢谢。
哇！这么多自行车照片！这些照片来自我在美国的表弟。
这是什么？一个头盔。
在美国，骑自行车的人必须带（头盔）。
我知道了。
哦，公交车来了！再见，约翰先生。
嗨，别闯红灯！哦，对！谢谢。
我必须注意交通信号灯！关于骑自行车你从对话中学到了什么？Read and write不同的去学校的方法在德国慕尼黑，一些孩子走路去学校。
在美国阿拉斯加，天经常下雪。
一些孩子乘雪橇去学校。
特别快。
在中国江西，一些孩子每天摆渡去学校。
在苏格兰帕帕韦斯特雷岛，孩子们也是摆渡去学校。
但是在2009年，他们开始乘飞机去学校，因为渡船已经不工作了。
英语人教版六年级上册Unit 6 B Let's talk
设计
Unit6 How do you feel?
B. Let’s talk suggestions
What’s wrong?
You can...
He/ She should (词卡)
Don’t be...
教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
1.Enjoy a video:
学生
学情
分析
本课是第六单元第三课时，学生已了解并掌握各feelings的语义及语音，并能在情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。通过本课教学，学生能在朗读时感知爆破的语音现象，对朗读产生兴趣和自信心，并能利用核心句型通过一系列猜测、讨论及同伴合作活动个性化地创编对话，为朋友提供建议，达到处理问题的能力。
现象。
情感态度目标：
渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想的德育教育。
学习策略目标：
1.能通过看图捕捉主要信息，并能根据提示做出听前预测。
2.能通读文段，获取主旨大意和细节信息，并进行推理判断。
教学
重点
难点
教学重点：
学生能理解对话，并在有意义的情境下替他人疏导情绪，提出合理的建议。
教学难点：培养学生模仿朗读的好习惯，以及学生能个性化地创编对话。
What’s wrong?
(3)What’s wrong?
T: They can’t go to the zoo, what’s wrong?
(4)How does mom/dad feel?
If you are Mom, what sould you say to the kids.
1.Meet Sarahand Sam.
Unit 6 How do you feel 说课稿
Unit 6 How do you feel?Part A Let’s talk 说课稿一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有6个单元。
我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。
学会使用How do you feel? 来关心他人。
本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。
They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。
学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。
以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。
二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。
（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。
三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词chase, mice, bad, hurt 和句子What’s this cartoon about? 能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry withthem.并能在实际情景中熟练运用。
能够独立完成Let’s try 部分的练习。
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。
教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。