最新青岛版小学一年级数学上册智慧广场《移多补少问题》教学设计精品版
《移多补少》(教案)-一年级上册数学青岛版
《移多补少》（教案）一年级上册数学青岛版我今天要为大家讲解的是青岛版一年级上册数学的一个知识点——《移多补少》。
一、教学内容我们今天的学习内容是第六章第二节《移多补少》。
这一节主要讲述的是如何通过移多补少的方法，使等式两边保持平衡。
具体内容包括移项的基本规则，如何找到需要移项的数字和符号，以及移多补少的具体操作步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握移多补少的操作方法，理解其背后的数学原理，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解移多补少的原理，并能够独立完成相关的运算。
教学重点则是让学生熟练掌握移多补少的操作步骤。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解移多补少的原理，我准备了一些具体的例题和相关的教具。
五、教学过程我会通过一个具体的实例来引入移多补少的概念。
例如，我会出示一个等式：3 + 4 = 7，然后提问学生们，如何通过移多补少的方法，使等式两边保持平衡。
然后，我会带领学生们一起进行实际的操作练习。
我会给出一些具体的例题，让学生们通过移多补少的方法，找到等式两边平衡的解。
在学生们操作的过程中，我会及时给予指导和帮助，确保他们能够理解并掌握移多补少的原理。
我会组织学生们进行随堂练习。
我会给出一些相关的题目，让学生们独立进行移多补少的操作，并找到正确的答案。
六、板书设计板书设计主要包括移多补少的操作步骤和相关的例题。
我会将操作步骤用简洁的语言表述出来，并配合具体的例题进行说明。
七、作业设计作业设计主要包括一些相关的题目，让学生们通过移多补少的方法，找到等式两边平衡的解。
具体的题目和答案如下：1. 2 + 5 = ?答案：3 + 4 = 72. 8 3 = ?答案：10 4 = 63. 7 + 2 = ?答案：9 + 1 = 10八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看学生们是否掌握了移多补少的原理和操作方法。
如果有必要，我会在下一节课中进行复习和巩固。
5-6智慧广场-移多补少(教案)一年级上册数学青岛版
56智慧广场移多补少（教案）一年级上册数学青岛版我今天要分享的教学内容是来自于一年级上册数学青岛版中的“智慧广场移多补少”这一章节。
这一章节的主要内容是让学生们理解和掌握用加减法解决实际问题的方法，通过“移多补少”的方式，让学生们更加深入的理解加减法的本质。
我的教学目标是希望通过这一章节的学习，让学生们能够熟练地运用加减法解决实际问题，并且能够理解“移多补少”的原理。
在教学过程中，我会通过一个实际的情景引入，比如有两个篮子，一个篮子里有5个苹果，另一个篮子里有3个苹果，然后我会问学生们，我们应该如何才能使得这两个篮子里的苹果数量一样多呢？这样学生们就可以通过思考和讨论，找到“移多补少”的答案。
然后我会给出一些例题，通过讲解和示范，让学生们理解“移多补少”的原理。
比如，如果有一个篮子里有7个苹果，另一个篮子里有3个苹果，我们应该如何使得两个篮子里的苹果数量一样多呢？答案就是从有7个苹果的篮子里拿出4个苹果，放到有3个苹果的篮子里，这样两个篮子里的苹果数量就都是4个了。
在学生们理解了“移多补少”的原理之后，我会给他们一些随堂练习，让他们通过实际操作，加深对“移多补少”的理解。
在板书设计上，我会用清晰的图表和文字，展示“移多补少”的原理和步骤。
在作业设计上，我会布置一些类似的题目，让学生们回家后也能够通过实际操作，巩固所学的知识。
比如，如果有一个篮子里有8个苹果，另一个篮子里有2个苹果，学生们需要通过“移多补少”的方式，使得两个篮子里的苹果数量一样多。
在课后反思及拓展延伸上，我会鼓励学生们思考，除了“移多补少”之外，还有没有其他的方法可以解决这些问题呢？这样既可以让学生们巩固所学的知识，也能够激发他们的创新思维。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
情景引入的环节是非常重要的。
通过实际的情景，我可以让学生们更好地理解和接受新知识。
在设计情景时，我需要确保情景的设置既要贴近学生们的生活，又要能够引发他们的思考。
《智慧广场——移多补少问题》(教案)一年级数学上册青岛版
《智慧广场——移多补少问题》（教案）一年级数学上册青岛版作为一名教师，我以我的口吻来写这份教案。
一、教学内容我在一年级数学上册青岛版中教授"智慧广场——移多补少问题"这一章节。
这一章节主要讲述了一维图形的分类，通过让学生观察和操作不同的图形，让他们理解和掌握图形的特征，并能够正确分类。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够通过观察和操作，理解一维图形的特征，并能够正确分类。
同时，我也希望他们能够通过解决问题，培养逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点在这一章节中，学生需要掌握图形的特征，并能够灵活运用这些特征来解决问题。
因此，我将重点教授学生如何观察和描述图形的特征，并引导他们通过操作来解决问题。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解和操作，我将准备一些图形卡片和操作工具，如剪刀、胶水等。
同时，我也会让学生自己带一些小物品，如小棍子、小纸片等，以便他们在课堂上进行操作。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如展示一些乱七八糟的小物品，让学生观察并尝试整理。
接着，我会教授学生如何观察和描述图形的特征，通过示例和讲解，让他们理解和掌握。
然后，我会让学生进行随堂练习，例如给出一些图形，让他们进行分类。
我会进行例题讲解，通过具体的例子，让学生理解和掌握如何解决移多补少问题。
六、板书设计在课堂上，我会设计一些简洁明了的板书，用来展示和强调图形的特征和解决问题的关键步骤。
七、作业设计作业题目：给出一些图形，让学生进行分类。
答案：根据图形的特征，将图形分为两类。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思学生的学习情况，并根据他们的表现进行拓展延伸，例如给出一些更复杂的问题，让学生进行挑战。
这就是我在一年级数学上册青岛版中教授"智慧广场——移多补少问题"的教案。
重点和难点解析在教授《智慧广场——移多补少问题》这一章节时，我发现有几个重点和难点是需要特别关注的。
学生对于一维图形的特征的理解和掌握是本节课的重点。
《智慧广场：移多补少》(教案)-一年级上册数学青岛版
《智慧广场：移多补少》（教案）一年级上册数学青岛版在美丽的智慧广场上，住着一群可爱的小动物，它们有着各种各样的颜色。
今天，我将带领大家一起去探索这个智慧广场，学习如何通过移多补少的方法，使小动物们颜色相同。
一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的《智慧广场：移多补少》这一章节。
主要内容是通过观察和操作，理解移多补少在实际问题中的应用，学会用移多补少的方法解决颜色相同的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解移多补少的含义，并能应用于实际问题中。
2. 培养同学们的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 培养同学们的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：理解移多补少的含义，并能应用于实际问题中。
难点：如何引导同学们发现移多补少的规律，并能够自主运用到问题解决中。
四、教具与学具准备教具：PPT、智慧广场的模型、小动物的玩具。
学具：每位同学准备一套小动物的玩具，颜色各不相同。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向大家介绍智慧广场上的小动物们，它们有着各种各样的颜色。
然后我会提出问题：“同学们，你们能想办法让这些小动物的颜色相同吗？”2. 观察与操作：同学们可以自由组合，尝试通过移多补少的方法，使小动物们的颜色相同。
在这个过程中，我会引导同学们观察和发现移多补少的规律。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，向大家讲解如何运用移多补少的方法解决问题。
例如：“有红、蓝、绿三色小动物，每种颜色的小动物都有3个。
现在要将这些小动物排成一排，使得相邻的小动物颜色相同。
请问有多少种排列方式？”4. 随堂练习：我会给同学们一些练习题，让大家运用移多补少的方法进行解答。
例如：“有红、黄、蓝、绿四种颜色的小动物，每种颜色的小动物都有4个。
现在要将这些小动物排成一排，使得相邻的小动物颜色相同。
请问有多少种排列方式？”六、板书设计板书内容：智慧广场：移多补少1. 观察与操作2. 例题讲解3. 随堂练习七、作业设计作业题目：1. 有红、黄、蓝、绿四种颜色的小动物，每种颜色的小动物都有4个。
青岛版一年级数学上册85页智慧广场移多补少问题教学设计34
青岛版一年级数学上册85页智慧广场移多补少问题教学设计34《移多补少》教学设计青岛版一年级数学上册85页智慧广场《移多补少问题》教学目标：1、结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。
2．经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。
3、结合教学内容渗透极限的数学思想，并让学生体验到成功的喜悦。
教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题。
教学难点:解题过程中，运用几何图形解题的策略。
教学过程:一、情境中导入，提出问题。
小朋友，芳芳和晶晶正在进行做纸花比赛，我们一起去看看吧。
（ppt课件演示）芳芳和晶晶两人剪花，芳芳剪了14朵花，晶晶剪了10朵花，你能帮忙想一想：芳芳给晶晶几朵花两人就同样多吗？二、探究方法，建立模型。
1.摆一摆。
点击暂停，利用学具摆一摆吧。
在上面先摆出芳芳做了14朵花，再在下面摆出晶晶做了10朵花。
小朋友你看，我摆的时候你发现什么？是的，我一个一个的放，很整齐，所以可以很明显的看到芳芳比晶晶多了四朵花。
那从多的4朵花里面拿出几朵花移给少的，两人就一样多了？对，从芳芳比晶晶多的里面拿出2朵移给晶晶，她们就一样多了。
小结:刚才我们用摆一摆，也就是“移多补少”的方法让两人的小花变得一样多了。
2.画一画你真的知道怎么做！遇到这类问题时，画图简单方便，是个好方法。
怎么画？请点击暂停抽签！○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○3、小结无论是摆还是画，你都是从多的里面拿了一些给少的，让两人变得同样多，这种方法在数学上叫做“移多补少”三、应用模型，解决问题。
移多补少的问题你学会了吗？生活中有许多这样的问题，解决一下试试吧！1．小明8个风车，小华4个风车，小明給小华几个风车两人就同样多了？ 2．熊妈妈掰了15个玉米，熊宝宝掰了9个玉米，熊妈妈给熊宝宝几个玉米，它们的玉米就一样多？学生画画解决问题，老师巡视指导。
然后让学生说出自己的想法。
归纳总结法。
1、总结“移多补少”的一般步骤。
《智慧广场——移多补少问题》 (说课稿)一年级数学上册青岛版
智慧广场——移多补少问题1. 课程目标本课程旨在帮助一年级学生掌握移多补少的方法，通过智慧广场游戏的操作，加深对移多补少的理解，提高运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
2. 教材依据本课程教材为一年级数学上册青岛版中第四单元《两位数的加法与减法》，主要涉及P52-55。
3. 教学内容本课程将分为以下三个部分：（1）复习与导入老师可以通过复习两位数的加法与减法，引出今天要学习的移多补少问题，让学生能够理解什么是移多补少，并且了解移多补少的作用。
（2）游戏与实践老师可以通过运用智慧广场游戏来进行实践，让学生在游戏的操作中理解移多补少的基本规律，同时培养学生的团队合作精神，提高对移多补少的掌握度。
（3）总结与拓展老师可以通过让学生结合自己的实际生活场景，进行综合运用，进一步理解移多补少的应用场景，并在此基础上拓展到更复杂的加减法运算。
4. 教学重点•了解什么是移多补少问题；•理解移多补少的作用；•在智慧广场游戏中加深对移多补少的理解。
5. 教学难点•掌握移多补少的运算方法；•学会把移多补少应用到更复杂的数学运算中。
6. 教学方法•游戏的方式进行教学，让学生在实践中感受移多补少的规律；•师生互动，让学生在对话中更好地理解和掌握知识；•用举例的方式帮助学生理解移多补少的应用场景。
7. 教学手段•智慧广场游戏；•举例说明；•讨论和答疑。
8. 课后作业留作业的目的是帮助学生对课堂所学进行巩固和训练，同时加深对知识点的理解和应用能力。
•完成练习册上与移多补少相关的习题；•尝试在日常生活或自选题目中应用移多补少问题进行运算。
9. 教学反思本节课采用了游戏的方式进行教学，因此能够引起学生的兴趣和注意，同时通过游戏的实践过程，加深对知识点的理解和掌握度。
同时，本节课在教学过程中设置了教学手段和方法，将课程分为三个部分，注重各个环节和部分的衔接和承接，让学生更好地理解和掌握知识点。
但是，教师还需在教学过程中细心观察学生，指导学生的学习方法和策略，让学生感受到自己的掌控力和主动性，达到授人以鱼不如授人以渔的真正教育目的。
智慧广场：《移多补少》(教案)青岛版一年级上册数学
智慧广场：《移多补少》（教案）青岛版一年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容出自青岛版一年级上册数学教材第五章《统计与概率》中的《移多补少》。
该部分内容主要让学生通过实际操作，理解多与少的概念，学会用移多补少的方法求解未知数量。
二、教学目标1. 让学生掌握移多补少的基本方法，能够运用该方法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解移多补少的原理，能够独立操作解决问题。
2. 教学重点：学生掌握移多补少的方法，能够应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、移多补少的操作材料。
2. 学具：学生操作卡片、计数器、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何求解未知数量。
2. 讲解移多补少的方法：讲解移多补少的原理，让学生明白如何通过移多补少的方法求解未知数量。
3. 学生分组讨论：让学生分组讨论，思考如何将移多补少的方法应用于实际问题。
4. 演示操作：教师通过实物投影仪演示移多补少的操作过程，引导学生跟随操作。
5. 随堂练习：学生独立完成操作卡片，教师巡回指导，及时纠正错误。
六、板书设计板书设计如下：移多补少的方法1. 观察比较2. 找出多与少3. 移动多补少4. 求解未知数量七、作业设计（1）小明有10个苹果，小红有15个苹果，请问他们一共有多少个苹果？答案：他们一共有25个苹果。
（2）有一堆珠子，其中红色珠子比蓝色珠子多3个，如果从红色珠子中拿出2个给蓝色珠子，请问现在红色珠子和蓝色珠子各有多少个？答案：红色珠子有7个，蓝色珠子有5个。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生掌握了移多补少的方法，并能应用于实际问题。
但在操作过程中，部分学生对移多补少的规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：引导学生思考移多补少的方法在生活中的应用，如购物时找零、分配物品等，提高学生解决实际问题的能力。
智慧广场(二)移多补少(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
智慧广场（二）移多补少（教案）一年级上册数学青岛版（五四学制）今天，我要为大家带来一年级上册数学的智慧广场（二）移多补少教案，这是青岛版五四学制的一部分。
一、教学内容我们将会学习教材中的第二章，第四节“移多补少”。
这部分内容主要包括理解多和少的概念，学会通过移动物品来调整数量，使得两边数量相等。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解多和少的概念，掌握移多补少的技巧，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解多和少的概念，以及掌握移多补少的技巧。
难点则是如何让学生们能够将理论知识应用于实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些实物物品，如小球、小棍等，以及一些图片和卡片。
学生们则需要准备一张白纸和一支笔，用于记录和练习。
五、教学过程六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要是列出移多补少的步骤和例子。
七、作业设计作业将会包括一些应用题，让学生们能够将所学知识应用于实际问题中。
例如：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共需要几个苹果才能数量相等？答案是：他们一共需要8个苹果才能数量相等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对“多”和“少”的概念有了更深入的理解，大部分学生也掌握了移多补少的技巧。
但是，仍有一部分学生对于将理论知识应用于实际问题中存在困难。
在课后，我将会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，通过解决实际问题，提高他们的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
对于教学内容的介绍，我选择了通过实物物品引入“多”和“少”的概念，然后通过图片和卡片展示移多补少的技巧。
这个细节是非常重要的，因为一年级的学生对于抽象的概念还不是很理解，通过实物和图片，他们能够更加直观地理解和接受。
在教学过程中，我设计了一些随堂练习，让学生们能够及时巩固所学知识。
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2020年青岛版小学一年级数学上册智慧广场《移多补少问题》教学设计精品版
《移多补少》教学设计
------------------ 智慧广场
教学目标：
1、结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。
2、经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。
增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题。
教学难点：在解决问题的过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略
课前预习思考：
1、画图想一想：芳芳给晶晶几朵花，两个人的花就一样多？
2、比较一下芳芳比晶晶多的花朵数和芳芳给晶晶的花朵数，它们之间有什么关系？
教学过程
一、情境导入
1、师：今天老师要和大家一起上一节数学课。
同学们高兴吗？老师为你们准备了一份小小的礼物猜猜是什么？它藏在桌洞的小袋子里呢？想不想知道里面有什么？那赶快拿出来看看吧。
找礼物（8朵，4朵）怎样才能让你们两人的花变得一样多呢？学生交流
二、实物操作，理解体会
芳芳做了14朵花，晶晶做了10朵花，【微视频课程引入】
学生自主活动：动手操作是解决我们数学问题的一个好办法，现在同桌2人为一组，一起摆一摆，说一说，怎样才能帮芳芳和晶晶两人的花变得一样多呢？
根据微视频课程的引导，学生同桌两人试着完成操作过程，然后思考问题：
1)芳芳有14朵红花，晶晶有10朵黄花。
怎样才能让两人的小花一样多呢？
2)比较一下芳芳比晶晶多的花朵数和芳芳给晶晶的花朵数，它们之间有什么关系？
3、师：哪个同桌能最先找到答案？谁愿意演示个大家看一下？
三、探究建模，借助直观图解决移多补少的问题。
1、指导学生学习画图的方法。
A、师：刚才我们用摆一摆的方法帮助芳芳、晶晶找到了答案（板书：摆），那如果我们现在手中没有小花了，你还能想到什么方法帮助我们找到这个问题的答案呢？生可能会想到用画一画的方法。
B、学生自主活动用画一画的方法，用自己喜欢的画图方法解决数学问题。
老师发现同学们画图时有部分同学画花的，你还有别的画图的方法吗？哦，画圆圈。
很好，还有用其它图形来画的吗？生：三角形、正方形。
师：都可以，画图是帮助我们解决问题的一种很重要的方法。
C、展示不同学生的方法，对比不同的画法，体验符号简洁的好处。
师总结用简单图形代替小花，画起来容易又简单清楚。
所以在数学上画图的时候不求画的漂亮，只要画的清楚简单就好。
D、第二次对比：展示学生作品，体会一一对应的好处。
出示两幅不同的作品，让学生说一说喜欢哪一个？为什么？生上台展示自己的画图方法并讲解。
○○○○○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
师：观察一下这两中画图，比较上下两行，你发现了什么？（生：上下对齐。
）
师：一个一个的对齐有什么好处啊？
生：可以看出多出几个。
（体会一一对应的好处）
师：为什么要加这个竖线啊？
生：把多出来的部分隔开。
师：为了把多的部分看得更清楚，我们加上一条小竖线。
○○○○○○○○○○｜○○○○
○○○○○○○○○○
让学生也按照一一对应的方法重新画图，并用虚线表示出多出来的部分。
2.借助直观图解决问题。
师：图已经画好了，那芳芳要给晶晶几朵花，两人就一样多了呢？请把你的想法在图上清楚的表示出来。
学生自主完成。
3、展示学生想法。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○○○○○
师：同学们看看你画图的2朵、4朵求出来的是什么？
生：是芳芳比晶晶多的花。
师：这个两朵哪来的？
生：是芳芳多出来的花的一部分。
师：你怎么表示芳芳给了晶晶2朵啊？
生：圈起来，用箭头指向下面。
划掉，在下面加上。
师：这次我们用画图的方法（板书：画）知道了芳芳给晶晶2朵花两个人就同样多了，那你觉得画图的方法好吗？看来画图也是解决问题的好方法。
4、现在我们跟随电脑来回顾一下整个画图过程
【微视频直观演示回顾画图过程】
总结一下这道题，芳芳做了14朵花，晶晶做了10多花，芳芳比晶晶多做几朵啊？生：4朵。
师板书:14-10=4（朵）我们刚才用画图的方法知道了芳芳给晶晶2朵花，她们俩的花就一样多了，我们来看一看，芳芳给晶晶的花朵数2和芳芳比晶晶多的花朵数4之间是什么关系啊？生：一半。
师：师板书4=2+2
同学们说的非常正确，2是4的一半，也就是说，要想让俩人的花朵数一样多，芳芳给晶晶的花朵数是芳芳比晶晶多的花朵数的一半（引导生知道移动的是多出来的一半）。
师：我们一起来总结一下画图的方法，首先我们把芳芳有的花朵数画出来，接着一个对着一个，把晶晶有的花朵数画出来，然后加上一条小竖线把多出来的部分隔开，把需要移动的部分圈起来移下去。
画完图后，为了表示的更清楚，
我们通常列算式求出多的比少的多多少，然后把多出来的部分分成相同的2半，其中的一半给少的，两个人的就一样多了。
师：其实啊，不论是摆还是画，都是从把多的移到少的部分。
我们都是先找出多的部分，然后把多的部分分成相同的两份，从多的里面拿了多的一份补给少的，让两个人变得一样多了，这种方法在数学上叫做“移多补少”。
板书：移多补少问题。
四、回顾归纳总结方法。
1. 总结“移多补少”的一般步骤。
师：刚才我们用“移多补少”的方法帮助芳芳和晶晶解决这个问题。
我们来总结一下移多补少画图方法的规律：都是从多的里面拿出一些给少的，让两人变得一样多，所以我们在画图大家我们要先找到什么呢？（生：找到多出来的部分）
师：怎样能把多的部分看得更清楚呢？（加上一条小竖线）
师总结方法：图要一个对着一个画，然后加上一条小竖线看清楚多出来的部分。
然后把多出来的部分分成一样多的两部分，拿出一部分给少的就一样多了。
五、反馈练习
1、师：“移多补少”的方法你学会了吗？好，那你会用“移多补少”来解决问题吗？
出示题目：熊妈妈摘了14个玉米，熊宝宝摘了4个玉米，熊妈妈给熊宝宝几个玉米就一样多了？学生画图解决，师巡视指导。
然后让学生说一说自己的想法。
2.
3.体验画图的作用。
师：刚才我们在解决问题的过程中也用到了画图的方法，那你觉得画图的方法有什么好处呢？
师：画图是帮助我们解决问题的好方法，通过画图我们能更清楚的看出题目的意思，帮助我们从图中找到解决问题的方法，并从图中找到答案。
六、全课小结。
同学们，这节课我们学习了用画直观图的方法解决问题，通过这节课的学习，你有什么收获？
七、课外互动
学生把今天学到的“移多补少”问题展示给父母看。