【原创】教案：笔算除法例3例4教学设计
笔算除法教案（15篇）
笔算除法教案笔算除法教案(15篇)在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的笔算除法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
笔算除法教案1【教学目标】（一）知识目标通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握并熟练运用除数是整十数的笔算除法的计算方法。
（二）技能目标通过学生独立探究和讨论交流，培养学生主动参与学习，学会独立思考和合作交流结合运用来解决问题的能力。
（三）情感目标在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣，并通过本节课的学习，使学生养成估算心算的良好习惯。
【教学重点】除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义【教学难点】除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。
【教学过程】一、复习引入1.口算60÷6 240÷8 320÷4 420÷7450÷9 630÷7 360÷6 400÷5120÷3 160÷4 280÷4 540÷92.说出下列各数的近似值。
148 193 87 93二、亲身体验，学习新知1.引入新课(1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱?(2)到体育馆有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米?(3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?(4)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出各题的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。
笔算除法教学设计范文（通用9篇）
笔算除法教学设计笔算除法教学设计范文（通用9篇）笔算除法教学设计篇1一、教学目标：知识目标1、理解笔算除法的算理，掌握一般的笔算方法。
2、探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法。
重难点重点：探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法。
难点：理解笔算除法的算理。
二、知识讲解：知识点一一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）情境导入三年级平均每班种多少棵？讲题过程1、理解题意。
求三年级平均每班种多少棵，就是求把42平均分成2份，每份是多少，应该用除法计算，列式为42÷2。
2、探究两位数除以一位数的笔算方法。
方法一：借助小棒解决问题。
传播先进教育理念、提供最佳教学方法———尽在中国教育出版网先将4捆小棒平均分成2堆，每堆2捆小棒，也就是2个十，再把2根小棒平均分成2堆，每堆1根小棒，也就是1个一，这样，每一堆中就有2个十和1个一，合起来就是21，即42÷2=21。
方法二：用竖式计算被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商为2个十，要在商的十位上写2，再用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的。
数，然后用被除数十位上的4个十减去分掉的4个十得0，表示没有剩余（0可以省略不写），最后将个位上的2落下来，2除以2得1，把商1写在个位上，再用除数2乘1，积是2，写在被除数2的下面。
2减2得0，表示个位上的数也分完了（减号可省略不写）？3、解答。
42÷2=21（棵）答：三年级平均每班种21棵。
归纳总结两位数除以一位数（被除数各个数位上的数都能被整除）的计算方法：先用被除数十位上的数除以一位数，商写在十位上；再用个位上的数除以一位数，商写在个位上。
随堂练习1、列竖式计算。
55÷5 26÷2 96÷3 46÷2 69÷32。
我们班向灾区小朋友捐了84本书，如果灾区每名小朋友分2本，这些书可以分给多少名小朋友？知识点二？一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）情境导入四年级平均每班种多少棵？讲题过程1、理解题意。
小学数学《笔算除法》教案设计 5篇
小学数学《笔算除法》教案设计篇10教学目标1知识与技能：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
2过程与方法：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。
3情感态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。
教学重难点1教学重点：弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。
2教学难点：掌握商的书写位置以及试商。
教学工具多媒体设备教学过程1课前预习,交流展示1、争当小小口算家。
90÷30=3360÷30=12840÷40=21200÷50=4270÷90=3720÷90=2120÷40=3600÷19≈30900÷31≈302.()里最大能填几?30×(2)<8540×(4)<18050×(5)<2512新知探究(一)学习两位数除以整十数。
1、教学例1有92本连环画，每班分30本，可以分给几个班?出示预习提纲：(1)求可以分几个班应该怎样解答?(2)笔算时，商应写在什么位置，为什么?(如果不理解，请小棒摆一摆。
)(3)请这道题的横式和答填写完整。
想：求92里面有几个30，用除法解决。
92÷30=3(个)……2(本)答：可以分给3个班。
2、练习。
(二)学习三位数除以整十数。
教学例1(2)有140本故事画，每班分30本，可以分给几个班?1、学生尝试完成，同桌互相交流。
2、全班交流。
师：怎样列式?你是怎样计算的?笔算时，商几?你是怎样试出这个商的?商为什么写在个位上呢?140÷30=4(个)……20(本)(三)小结方法。
引导学生观察竖式。
《笔算除法（例3例4）》教案
《笔算除法（例3例4）》精品教案【教学目标】1.知识与技能经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确地进行计算，培养学生迁移类推的能力.2.过程与方法在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
3.情感态度与价值观在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感。
【教学重点】三位数除以一位数的笔算算理。
【教学难点】笔算时百位上有余数后的处理。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（—）观图激趣、导入新课。
1、师：同学们，我们学习了除法，现在我们来进行比赛，看谁算得又对又快。
（课件第2张演示）2004-2=1005604-7=808004-8=100280：4=7066：3=22420：7=60180：6=30320：4=802、笔算。
同学们真棒！做得真是又对又快！上节课我们还学习了两位数除以一位数的笔算，这两道题你能计算吗？（课件第3张演示）644-2=844-6=师：谁能说说两位数除以一位数的计算方法？生：两位数除以一位数，要从最高位开始，一位一位往下除，如果有余数，就把余数和下一位上的数合起来再继续除，除到哪一位商就写在那一位的上面。
3、两位数除以一位数大家都会算了，如果被除数变成三位数，你会算吗？这节课我们就来学习一一三位数除以一位数的笔算除法。
（板书课题）（二）探究新知1.（课件第4张）一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完，平均每个相册插多少张照片？生：把256平均分成2份，求每份是多少，用除法计算。
列式为256：2。
2.小组讨论：256：2=?怎样计算？温馨提示：1.从哪位除起？2.除得的余数怎么办？（课件第5张演示）3.汇报交流（出示课件第6张）（1）小组讨论：说说你是怎样想的？生1：用2去除被除数的首位2,够商1,1要写在商的百位上。
笔算除法教案7篇
笔算除法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、总结报告、心得体会、合同协议、条据文书、规章制度、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, summary reports, reflections, contract agreements, policy documents, rules and regulations, speeches, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!笔算除法教案7篇编写清晰的教案可以帮助学生更好地理解和消化教学内容，只有结合实际的教学经验，我们才能写出优质的教案，下面是本店铺为您分享的笔算除法教案7篇，感谢您的参阅。
小学四年级上学期数学《笔算除法》教学设计（精选10篇）
小学四年级上学期数学《笔算除法》教学设计小学四年级上学期数学《笔算除法》教学设计（精选10篇）作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的小学四年级上学期数学《笔算除法》教学设计，欢迎大家分享。
小学四年级上学期数学《笔算除法》教学设计篇1教学目标知识与技能：1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
难点除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教具图片、小棒教学过程一、复习：1、口算：60÷20190÷302、在下面的（）里最大能填几？40×（）<8360×（）<508二、探究新知1、出示例2今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。
商写在什么位置？330）92902练一练20）8030）64（2）出示例2：178本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？引导学生，用笔算的方法计算。
178÷30=5 (28)530)17815028被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：5个30是150，商5。
商写在什么位置？练一练：小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
《笔算除法》公开课的教案
《笔算除法》公开课的教案第一章：课程引入1.1 教学目标让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
引导学生通过实际操作，初步感知笔算除法的过程。
1.2 教学内容除法的基本概念介绍。
利用实物、图片等引导学生直观地理解除法。
1.3 教学方法采用直观演示法，让学生通过观察实物、图片等，理解除法的基本概念。
采用问题驱动法，引导学生思考除法与乘法的关系，激发学生的学习兴趣。
第二章：除法笔算方法2.1 教学目标让学生掌握除法笔算的基本步骤，能够正确地进行笔算除法。
2.2 教学内容除法笔算的基本步骤讲解。
利用具体例题，引导学生掌握笔算除法的方法。
2.3 教学方法采用讲解法，讲解除法笔算的基本步骤。
采用例题教学法，让学生通过具体例题，掌握笔算除法的方法。
第三章：除数是一位数的笔算除法3.1 教学目标让学生掌握除数是一位数的笔算除法的方法，能够正确地进行计算。
3.2 教学内容除数是一位数的笔算除法的方法讲解。
利用具体例题，引导学生掌握除数是一位数的笔算除法的方法。
3.3 教学方法采用讲解法，讲解除数是一位数的笔算除法的方法。
采用例题教学法，让学生通过具体例题，掌握除数是一位数的笔算除法的方法。
第四章：除数是两位数的笔算除法4.1 教学目标让学生掌握除数是两位数的笔算除法的方法，能够正确地进行计算。
4.2 教学内容除数是两位数的笔算除法的方法讲解。
利用具体例题，引导学生掌握除数是两位数的笔算除法的方法。
4.3 教学方法采用讲解法，讲解除数是两位数的笔算除法的方法。
采用例题教学法，让学生通过具体例题，掌握除数是两位数的笔算除法的方法。
第五章：综合练习5.1 教学目标让学生巩固所学的除法笔算方法，提高学生的计算能力。
5.2 教学内容设计一些综合练习题，让学生进行笔算除法的练习。
5.3 教学方法采用练习法，让学生通过笔算练习，巩固所学的除法笔算方法。
采用激励法，鼓励学生在练习中积极思考，提高计算能力。
第六章：除数是三位数的笔算除法6.1 教学目标让学生掌握除数是三位数的笔算除法的方法，能够正确地进行计算。
四年级上册笔算数学除法教案优秀3篇
四年级上册笔算数学除法教案优秀3篇四年级上册笔算数学除法教案篇一设计内容本节课在教学过程中重视结合生活实际，创设成立环保小组的情境来探究除法知识，在计算过程中重视培养估算能力，允许学生用不同的方法试商，突破试商难点；加强学生的口算能力，重视培养数感，以提高学生试商的水平；重视发挥数学课的育人功能，结合生活实例进行保护环境的教育。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，引出新知出示主题图组“身边的环境”：图1展示广场一角地上的塑料袋被风吹得到处飞扬；图2展示学校对面的`马路垃圾堆积成山；图3描述校园中的一位同学将香蕉皮随手丢在地上，地上已经有好多食品包装袋。
师：同学们，这些地方你们熟悉吗？看到这样的情境，你们有什么感受？我们都不希望自己生活的地方这么脏，但这需要我们来共同维护。
所以，学校少先队决定成立一个雏鹰环保实践队，我们共有612名少先队员参加了这项实践活动，为了方便行动，每18人组成一个环保小组，可以组成多少个这样的小组呢？(学生根据题意列出算式：612÷18)设计意图：结合学生身边的实际情境，充分利用教材呈现的情境图来创设教学情境。
自然渗透环保教育，同时将计算融入到解决实际问题中，使计算教学生动有趣。
⊙合作交流，探究新知1．探究商是两位数的除法的计算方法，重点解决商的最高位的书写位置问题。
(1)讨论交流。
①出示讨论题目：计算612÷18时，应该先算18除什么数？商的最高位应该在什么位置上？②学生在小组内讨论、交流。
③汇报讨论结果。
预设生1：应该先用18除61，商的最高位应该在十位上。
生2：我把18看成20，612里面大约有30个20，所以商的最高位应该在十位上。
(2)尝试计算。
学生根据讨论结果进行试算。
(3)汇报计算过程。
(18除61个十商3个十，余7个十，再加上个位上的2，变成72，18除72，商4)(4)观察思考，对比发现。
仔细观察，你发现这节课学习的除法和前面学习的除法有什么不同？(商是两位数)设计意图：运用数学知识可以迁移的特点，引导学生从已有的除法口算或估算经验出发，通过交流探讨确定商的位置。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
笔算除法例 3、例 4
课时安排 1 课时
1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
教学目标 2、培养学生的验算意识、
3、培养学生认真计算的好习惯。
设计者
1．一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。 重、难点
2．运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
课前准备 课件
分课时教学主要过程
2
（1）读题，明确题意。
（2）判断各题的商是几位数。
（3）请学生说出判断的结果。
（4）学生独立做一做。
（5）计算各题。
（6）集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。
（7）质疑、解疑。
2、给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。
（1）读题，明确题意。
（2）判断商的位数。
（3）动笔涂色。
环节教学预设
个性修改
一、学前准备 1、口算。（出示口算卡片） 2、笔算。 二、探究新知 1、学习教材第 17 页例 3. 教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。 （1）方法分析。 一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时， 先用 2 去除被除数的首位，够商 1，将 1 写在商的百位上；讲求 得的商“1”与除数“2”相乘，得到 2 个百，将“2”写在被除数 的百位下面，2 减 2 等于 0（0 可以省略不写），表示被除数百位 上的数已经被分完。 接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用 2 去除 5，商 2，将 2 写在商的十位上，2 与除数“2”相乘得 4，将 4 写在 5 下面，5 减 4 得 1，将 1 写在 4 的下面，再将被除数个位上的数“6”写下 来，6 与十位上的数合成“16”，2 除 16 商 8，将 8 写在商个位 上，8 与除数 2 相乘得 16,16 减 16 等用于 0，将 0 写在余数的位 置上。
（2）列式解答。 ①验算方法探究。
1
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式 128×2 或 2×128 进行验算，如果乘得的积等于 256，就说明计算的结果是正确的， 否则就是错误的。 验算方法：商×除数=被除数
②进行验算。 验算过程：256÷2=128（张） 验算：128×2=256（张）或 2×128=256（张） 2、学习教材第 18 页例 4. （1）出示主题图。 （2）理解题意，完整读题。 （3）分析数量关系，确定解题方法。 （4）列式计算。 (5)引导学生尝试估算。 (6)尝试笔算。 (7)揭示计算中遇到的问题。（2 个百除以 6 不够商 1 个百时，怎 么办？） (8)交流解决办法。 (9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的 数合起来，看成几十个十来计算， 23 个十除以 6，商的首位应在 十位上。 (10)第二次尝试完成下面的计算 (11)请学生完整叙述计算过程。 (12)估算结果与精确值相对比。 (13)观察例 4 中的被除数、除数和商，发现其规律。 当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在 十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判 断商的位数。 下面我们用此方法进行验证。 3、出示题。 三、课堂作业新设计 1、先估一估，再计算。
（3）结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。
（4）按要求连线。
（5）表扬书写工整、计算全部正确的同学。
（6）请同学总结笔算除法的一般方法。
四、思维训练
结合今天所学内容，写一篇数学日记。
五、板书设说明判断理由。
（5）分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。
（6）明确：做笔算除法时，先观察最高位上的数字，再用它与
除数比大小。
3、 543÷3
62
372÷6 132
924÷7 181
185÷5 149
712÷8 37
894÷6 89
（1）看清题目要求。
（2）根据笔算除法的一般方法，独立完成。