教育科研的一般过程和方法

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教育学第十一章教育研究方法 PPT课件

2、选择研究对象
选取的研究对象必须是有典型代表意义在研究总体抽取样本进行研究样本要有合理的容量尽可能采取随机抽样
3、分析研究变量
1．自变量，也称刺激变量，是由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立地变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。
2．因变量，也称反应变量，是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量。它是研究中需要观察的指标，具有一定的可测性。
第三步，对史料的分析研究。要用历史唯物主义观点对史料进行分析探讨，以深入考察教育演进的内在成因和机理，弄清不同时期具体发展的“所以然”和“为什么”，从而发现和揭示教育演变的规律。
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（一）比较研究法的概念
教育科学的比较研究是对某类教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合客观事实的结论。比较研究的实质在于从事物的相互联系和差异的比较中观察事物、认识事物，从而探索规律。比较研究作为一种思维方法，贯穿在教育研究的全过程。
（二）教育科研的特点：
1、富有创造性 2、应用性 3、综合性 4、整体性
二、教育科研的类型
基于目的分类
基础研究应用研究
基于方法分类
定性研究定量研究
基础研究的主要目的在于发展和完善理论，寻
基础研究
求新的事实，阐明新的理论或重新评价原有的理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育科学的一般原理有关。基础研究的指向具有普遍性，它可以为现有的科学体系增添新的东西。
的内在效度和外在效度。
2．实验的实施阶段
3．实验结果的总结评价阶段
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（一）历史研究发的概念
历史研究方法是借助于对相关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去，研究现在和预测未来的一种研究方法。这种方法的实质在于探究研究对象本身的发展过程和人类认识该事物的历史发展过程。教育的历史研究方法，是以历史研究法来研究教育科学，是通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。

中小学学校教育科研课题研究的步骤与方法

确定课题
• 选题的原则 • 小：切入口小（指研究内容和范围，而不是指价值），宜于操作； • 实：有实用推广价值，即实效性；
• 新：有新意，即对自己与众不同之处的深入挖掘
和巧妙利用，反映出自己（或学校）的个性。
确定课题
• • • • • • 中国青少年非智力因素研究愉悦情感在小学语文教学中的作用学生考试“怯场”心理研究优化学科课堂评价提高课堂教学的有效性民族教育问题研究自主化班级管理的实验与研究
（4）课题设计论证，包括本课题核心概念的界定，国内外同类研
究现状述评，选题意义与研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术
路线和实施步骤；本课题研究的重点、难点及解决思路。
选题依据
课题类型：规划课题与自选课题（1）国家规划办XX年度指南，指南题号XX （2）云南省规划办XX年度指南，指南题号XX （3）德宏州规划办XX年度指南，指南题号XX
研究方法
1、观察法——是指研究者有目的、有计划地
通过对处在自然条件下的研究对象进行系统的连
续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，从
而获取经验事实的一种科学研究方法。
研究方法
观察法实施步骤： ①事先做好充分的准备，制订观察计划先对观察的现象做一般的了解，然后根据研究的任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点。如果情况复杂或内容多 ,可采取小组分工观察。最后制定整个观察计划, 确定进行观察全过程所需的次数、时间、记录用纸、表格，以及所采用的仪器等。 ②按计划进行实际观察在进行过程中，既要严格按照计划进行，必要时也可随机应变。要选择最适宜的观察位置，集中注意力，记下重点，不为无关现象扰乱, 观察时可借助仪器及时做记录,不要事后回忆。 ③及时整理材料对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工, 删去一切错误材料,然后对典型材料进行分析。如有遗漏，及时纠正，对反映特殊情况的材料另做处理。

教育科研的一般过程和方法(第三讲)

教育科学研究的一般过程和基本方法

（四）整理结果
整理结果是研究工作的最后阶段，要求撰写研究文章，反映研究工作的全过程。 ❖ 研究报告是对研究内容、方法和过程作全面而简明的阐
述，实事求是地报告所获得的数据和情况，对材料分析讨论后得出的结论。实验研究写实验报告；行动研究写研究报告。
① 提出研究问题——简要交待文章所述问题的来龙去脉。包括问题是如何提出来的，揭示研究这个问题的背景；国内外研究同类问题的进展和水平；研究的目的和意义；研究内容的范围和深度。
② 分析研究结果——提出能反映研究效果的、典
型的、有代表性的内容进行分析，证明实验的结果，提出自己的见解，包括统计数据。数据不能简单罗列原始材料，应该经过统计处理。一般用平均数、百分数、相关系数、标准差等表示出来，并制成图表，图表说明所反映的问题；典型事例要求典型、简洁、生动。
③ 讨论问题——凡是与研究内容有关的问题都可以
④ 作出结论——明确交待研究问题所获得的结果，
以及解决问题所达到的程度，作出实事求是的结论。如果设计中不周到和实施中有失误的地方，也需要毫不掩饰的提出来，使报告更加完善。有时还对今后的研究指明方向，提出进一步研究的问题。
❖ 研究论文是对某一研究问题，采用科学的方法和程序，进行有目的、有计划的调查或实验，对所获得的数据和情况，作定性和定量的分析论证，从规律上、理论上得出结论。
(二)设计研究方案
设计方案的目的是确定一个科学合理的实施计划，使整个研究工作有目的、有步骤地进行，最大限度地降低研究误差。研究方案一般包括以下几方面的内容：
研究的目的和意义：简要分析研究问题的存在，解决此问题的作用和价值，并且说明国内外研究的进展和趋势，以及自己研究本课题的先进性和创造性，阐明研究的目的和意义。

教育科学研究一般过程

（二）文献的分类
一级文献：包括专著、论文、调查报告、档案材料等以研究者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献。
二级文献：对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。
三级文献：在利用二级文献基础上对某一范围的一级文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告以及专题研究报告等。
问题教育问题教育科研问题教育科研课题
思考是问题的土壤
问题是什么
❖ １.问题是工作中的疑惑。（问题解决） ❖ ２.问题是兴趣、爱好的提升。（个性发展） ❖ 3.问题是一般到规律的探索。（规律探索） ❖ 4.问题是职业发展中困境 ❖ ……
例1 现象：为了提高较差学生的成绩，我经常中午把他们留下，给他们听写单词，可一遍一遍地听写，换来的仍是白纸一张。我经常想，是自己的教法有问题，是教材的不合理，还是学生的自身素质差？问题：哪些因素影响学生的学业成绩？这些因素与学生学业成绩的相关程度如何？课题：高中学生学业成绩与教师教学方法相关研究或高中学生学业成绩学校影响因素研究
二要有事实依据：即有实践基础，选题来自实践，从实际出发，实事求是，具有很强的针对性。
①所选择的问题是能够纳入教育科学某个知识体系中，加以研究和处理。如：教育学或心理学、儿童心理学或各学科教育教学中的问题。
②所定课题是具体的，有明确限定含义的问题，即问题的内涵准确，外延清楚，不是笼统或模糊，甚至错误。
科学探究是一种诉诸理性、探寻根本、追求创新的解决问题的方式。科学探究的问题，本质上是人类已有的认识和实践还没有完全解决的问题，或虽有所认识和实践，但尚未完善的问题，是探索性问题、新问题。

科研课题研究一般流程

科研课题研究一般流程科研课题研究一般流程一、课题的申报与立项1、选题。

2、撰写实施方案、实验方案等。

制定总、分研究方案1）课题研究的背景与意义学生中存在的问题（用调查研究中获得的材料）；该问题国内外的研究状况（用查阅文献中获得的材料）；课题研究的理论意义与实践意义。

2）课题界定、研究目的与假说课题界定: 对课题中关键词的解说，限定本项研究的范围。

研究的目的: 重点是学生的变化与发展，解决问题的经验与规律。

研究的假说: 用准确而简要的陈述句文字表述，可用“如果……就会……”的句式表达，“如果”后写拟投入的教育行动，“就会”后写学生身上的变化与发展。

理论假设、自变量、因变量。

3）研究的理论基础与原则研究的理论基础：指导本项研究最重要的理论观点，并做简要的阐述；研究的原则：指出本项研究要遵循的几个原则。

（如：个性化原则、主体性原则、激励性原则、学用结合原则、开放性原则、理论联系实际的原则等等）4）研究的内容与方法研究的内容：可列出二、三项，或分解出两三个子课题，注意要少而精，不宜过多。

研究方法：常用的有行动研究法、调查法、个案研究法、实验法、叙事研究法等。

5）预期成果可包含《研究报告》，经验总结与论文若干篇（篇目可以具体化），以及校本教材、调研工具、活动纪实、教育案例、学生作品等文字音像资料等。

6）组织与管理课题组组长、成员和聘请的顾问的名单，他们的职务及在课题研究中的任务；建立必要的学习制度，研究活动制度、工作检查制度，规定成果收集和资料保管的方法，以及研究经费的来源及使用等。

3、填写申报表。

4、上级教育科研规划领导小组审批，并下发立项通知书。

二、课题的开题1、撰写课题研究开题报告。

（封面）编号：课题————————————开题报告课题名称：承担单位：单位负责人：课题负责人：起止年限：编制日期：年月日（内容）课题参加人:一、课题的目的、意义及应用价值（说明开题的重要性、必要性和迫切性）二、国内外本课题研究的现状及发展趋向：三、开展课题研究的指导思想：四、课题的总体目标及分阶段目标（各分阶段指标、最终成果指标、与现阶段指标对比的效果）：五、主要研究内容、进度安排（分年度、分阶段的计划及要求）及研究实验的步骤和规模：六、准备工作情况及目前具备的条件（包括情报资料、设备条件、领导和实验人员条件及其他条件）：七、经费概算及概算依据：八、方案论证：1、论证方案的先进性。

教育科研方法概述(二)

体与媒体
学、教育史学
教育理论形式；应用于教育教育生理学、教育心理学、应用研究实践；教育实践主体与客体教育管理学、教育生态学、
教育社会学、教育人类学
基础理论研究成果应用；教教育规划学、教育结构学、开发研究育实践活动与教育理论；个教育实验学、教育统计学、
体与群体关系
教育测量学、教育法学
一、教育科研概述
一、教育科研概述
2.教育科研的过程 (4)分析研究资料，得出结论根据不同的研究方法，运用恰当的方式对取得的资料进行整理和分析，进而得出有意义的结论。 (5)阐述研究成果，验证假设依据研究过程中所取得的资料和分析的结果，说明研究得出的结论，并与开始设计的研究假设相对照。
教育科研方法概述
区分项目对象规模抽样方法研究方式分析方法主要目的基本特征
探索性研究小样本非随机选取观察、无结构访谈主观、定性形成概念和初步印象设计简单、形式自由
描述性研究
解释性研究
大样本
中样本
简单聚集、按比例分层不按比例分层
问卷调查、结构式访谈调查、实验等
定量的、描述统计
相关与因果分析
描述总体状况和分布特征变量关系和理论检验
2.按问题性质分类 (1)理论研究方法：归纳法、演绎法、分类法、类比法、比较法、分析法、综合法等。 (2)实证研究方法：问卷调查法、现场观察法、访谈法、个案研究法、测验测量法等。 (3)实验研究方法：根据一定的假设在教育活动中创造能验证实验假设的系统和环境，主动控制研究对象，排斥无关因素的干扰，从而探索事物的因果关系，包括真实验法、准实验法。
一、教育科研概述
(2)按横向层面可以划分为：基础研究、应用研究和开发研究定性研究和定量研究探索性研究、描述性研究和解释性研究

中小学教育科研的基本程序

中小学教育科研的基本程序一、选题教育科学研究从选择课题开始。

所谓课题，就是从研究方向指示的问题中确立研究项目。

它体现研究对象、范围，展示研究的目的、意义。

（一）课题来源1、纵向来源的课题主要是指从全国教育科学规划领导小组办公室（简称“规划办”）确定的课题指南中选择的课题。

国家、省、市、县都有相应的“教育科学规划领导小组办公室”，一般设在地区所属的教育科学研究院（所）、教研室内，负责规划本区的科研课题，学校可以从中选题、申报立项。

2、横向来源的课题是指一些教育科研部门或同级教育行政部门或相关高校和委托或协同同进行的研究项目。

一般为一个大课题下设若干子课题，由不同类型的研究单位共同参与，协作攻关。

3、从教育教学实践中发现课题（1）从教学目的和任务中发现课题。

如学生能力培养问题、差生转化问题、发挥个性特长问题、德育问题等。

（2）从教育调查中发现课题。

如社会、家庭对教育教学的影响，学习困难生心理研究等。

（3）从教学困难中发现问题。

如学生学习积极性的调动、学习成绩两极化的研究等。

（4）从教学观察中发现问题。

在听课、批改作业、辅导学生等过程中发现问题。

（5）从教育报告中发现问题。

（二）选题的基本原则1、实用性原则教育科研的宗旨是为教育改革和发展服务。

研究的中心要围绕教育改革、发展和提高过程中的需要解决的问题来进行。

选择题要有一定前瞻性。

2、创新性原则指课题要有新意或有新知。

科学上早有定论的课题，一般不再有研究价值。

它体现在：第一，具有首创性；第二，对同一课题的不同方面作补充研究；第三，对已有课题进行补充完善；第四，把基本原理转化为具体操作方法等。

3、可行性原则（1）客观条件：指时间是否允许，经费是否有保障，研究手段是否具备，人员是否配齐，领导是否支持等。

选题必须符合科学原理和教育规律，必须具备科学价值。

在教学科研上要有新发现，或填补某方面的空白，在教学科研上要有新发现，或填补某方面的空白，或对某误说的纠正和对某前说的补充等。

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吉林省吉林市人。中学语文特级教师，曾荣获全国模范教师、“全国十杰中小学中青年教师” 称号及香港柏宁顿教育基金会孺子牛金球奖，享受国务院政府特殊津贴专家，中国教育学会语文教学专业委员会理事。首都师范大学兼职教育硕士导师，东北师范大学中文系兼职教授，吉林省教育学院国家级骨干教师培训班客座教授。
三、课题研究的一般过程与方法
• • • • 选题立项设计研究方案开展课题研究做好研究结题
（一）选题的原则
• 可以从需要性、新颖性、可行性等方面去考
虑 • 1、需要性，是指研究课题应根据教育实践的需要来选择，要求对教育改革和发展有现实意义，或在教育教学理论上有学术价值。 • 2、新颖性，是指属于新的问题、目前尚未有人研究过的问题、问题的新的角度或者新的学校乃至新的区域作验证性的研究。 • 3、可行性，是指选择的课题应有研究的可能性。包括研究者自身的能力水平、智力性向、兴趣爱好，以及设施经费及环境条件等是否具备。
•
全国著名特级教师、全国著名班主任，被誉为 “当代陶行知”、“中国的苏霍姆林斯基”，目前国内各类大型教育论坛人气最旺的名师之一，在全国各地举办的李镇西报告会大都座无虚席，一票难求。一千多篇论文，二十本论著，数百场报告,使其成为全国数以万计中小学班主任心仪的名师。
李镇西
•
赵谦翔:
题目（课题名称）
• （1）题目要清晰、一目了然。（研究内容是什么，研究的对象是什么交待清楚） • （2）准确、规范、（就是所用的词语、句型规范、科学）简洁、（就是名称不能太长，能不要的字尽量不要）醒目（使人一看就对课题留下深刻的印象）。
课题注意事项
• 问题一： • 课题需要解决的问题不明确，含糊不清。 • 例： • “关于开展信息技术教学有益于增强教育事业心的研究”
•
他们之所以成为教育专家，都是在从事教学的同时，致力于教学改革的探讨和研究。无论是魏书生的赏识教育，还是韩军老师的新语文教学观，无论是钱梦龙老师的 “三主四式”教学法，还是赵谦祥老师的 “绿色语文”，都抓住了教育和学科教学的的特质，对教育教学教学进行改革。
苏霍姆林斯基说： • 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 • • • 研究为什么会带来幸福？ ——研究使教师职业充盈着自由的快乐！ ——研究使教师职业焕发着创造的幸福！
（二）、选题的一般方法
第一步：发现和提出问题（拟题）第二步：查找资料、分析问（拟题纲）第三步：根据实际，敲定选题（定题）
选题时认识上存在的误区
• • • 好
认为选题越大越好认为选题越新越好认为嫁接选题比自拟选题
（三）课题研究方案一般格式
• • • • • • • • 题目（课题名称） 1、问题的提出 2、理论依据 3、研究的内容及研究目标 4、研究对象与范围 5、研究的方法 6、研究的步骤 7、研究的预期成果形式
一位教师的感
悟：
• 通过参加教育科研，我的工作有了活力； • 通过参加教育科研，我变得像一位学者； • 通过参加教育科研，我比先前更有信心。
一位学者的研究结论
如果你能对名师、名校长、名学校做一番考察的话，你会惊奇地发现，他们的成名都和积极恰当地开展教育科研有关，如果这不是一种偶然的巧合，据此是不是可以得出这样的结论：要成名师、名校长，要创名学校，就必须走教育科研之路。
教育科研的一般过程和方法
一、教育科研的重要性
• 原教育部长周济指出：“一个不搞教学的教师，算不上真正的教师；一个不搞科研的教师，成不了第一流的教师；不能将科研成果转化为生产力的教师，是跟不上时代发展步伐的教师。教师搞教育科研，无论是对学校，还是对学生，尤其是对教师自身的发展是十分必要的。”
二、课题研究的相关概念
• • 什么是研究？学习、思考、实践、反思、总结。什么是课题？课题即研究项目。所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。方向限定课题，课题展示方向。课题不仅仅是个名称，它应体现研究对象、研究范围，展示研究的目的、意义。
• 什么是课题研究？ • 校本研究：校本研究是以学校为本位、以学校为基础、以学校为主阵地、以教育教学工作的实际为对象，所从事的研究活动。 • 教育科学研究：是以教育问题和教育现象为对象，运用科学研究的原理和方法，探寻教育活动规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动。
魏书生
黄宏生:
• 中学研究员职称，中国化学会会员，（全国）中学化学实验研究会会员,重庆市化学Байду номын сангаас工学会委员。先后担任过学校教工团支部书记、化学教研组组长、党支部书记（理科支部）、教导处副主任（主持教导处工作）、副校长等职。2003年8月调入巴蜀中学任高中化学教师。
96年被评为高中化学学科带头人，97年被重庆市教委选定为高中化学骨干教师（首届），98年9月获教育部“全国优秀教师”称号，2000年5月获重庆市人民ZF授予“重庆市先进工作者（劳模）”称号，其先进事迹多次报载、也多次被采访摄像并在电视台多次播放。2002年10月被市职改办评为“中学研究员（正高级）”。个人业绩先后被录入《中华当代教育名家能人传》、《中国专家人名辞典》、《中国专家大辞典》、《中国人才辞典》。
典型事例
当代著名教育改革家。全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表。现任盘锦市教育局长、党委书记. 他用20个课时就教完200个课时的内容，且学生成绩好得出奇；他巡游讲学海内外，至今演讲1400多场次、公开课800 多节，所到之处，场场爆满；从未上过大学，却做过大学校长，且同时被聘请为几所大学的兼职教授；不是作家，却出版了几十本专著，本本畅销。
• 问题二： • 课题名称外延太长 • 1、“关于自主教育的研究” • —范围太大，无法操作。
• 2、 “创新精神与实践能力的培养研究” • —— “语文教材与研究性学习能力培养的研究” • 同时出现两个研究中心，课题研究大忌。