【VIP专享】2008年南安市小学毕业班数学科质量检测情况分析
数学期末测查试卷质量分析
南安市2008年秋四年级数学期末测查试卷质量分析罗东中心小学一、测查情况根据我校的质量分析情况统计，我校四年级期末测查及格率为93﹪以上，优秀率为52﹪以上。
二、试卷分析本试卷立足于数学课程标准理念，依据本学期呈现的知识内容所对应的教学目标进行命题，充分体现了几大特点：全面性、基础性、生活性、多样化。
本次试卷通过形式多样的考查方式呈现出来，紧扣四部分知识与技能（即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践运用）进行命题，包括了本学期所学的各知识要点，如：数的认识、估算、运算，线与角，图形变换，方向与位置，条形、折线统计图等。
本次考试试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，还注重试题的生活性和多样性，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。
三、掌握情况1、亿以内数的读写、大小比较、单位改写及近似数掌握较好，如一1、2、3、4，二1、2、4都有较高正确率。
2、三位数乘二位数，三位数除以二位数的计算掌握较牢固计算，如三1、2、3基本都有较高正确率。
3、线与角、方向与位置、统计及负数中的部分知识掌握还算全面，如一5、7、9，二3、5，四1、3，五都较少错误。
四、存在问题1、学生良好的学习习惯尚待进一步养成，部分学生脱式计算不够认真、仔细，出现抄错数字、看错符号，审题不仔细等现象。
2、“空间与图形”方面的教学还有待于加强，学生关于图形的变中的旋转掌握不够牢固，错误率较高，如四1题的旋转后图形出现错误较多。
3、关于解决问题方面，审题不够细致，分析、理解能力较差，如应用题的六5这道题学生因为审题不细致只计算学生人数，六6这道题则出现学生无法正确理解题目，错误率高。
五、反思１、注意培养学生端正学习态度，养成认真审题、计算、检查的学习习惯。
2、多方面训练学生的动脑思考及分析问题的能力3、让学生进行结对帮扶，让学生互相督促，互相提醒，提高主动学习能力。
溪美中心小学2008-2009学年 - 南安市教师进
溪美中心小学2008-2009学年六年级毕业考数学科质量分析一、基本情况：（一）卷面分析：今年的毕业班教学质量检测是南安统一命题，从卷面的试题来看，题目灵活，涉及的知识面比较广，题目提供的素材贴近学生的生活。
（二）成绩分析根据以上数据，可以看出，各个学校对学生的基础知识、基本技能的掌握与各种能力的培养较为重视，特别是注重学生的应用生活能力。
绝大多数学生的数学知识技能达到了本次质量检测的目的，在知识与技能、能力等方面通过了毕业考试的测查。
二、知识掌握部分及存在的问题：1、合理填空：本题主要检测一些基本概念的理解、运用，共有8个小题，从卷面上的得分情况，可以反映出学生对数学基本知识熟练掌握的有：亿以内数的读写、用字母表示式子、根据比例尺与图上距离计算出实际距离，体现在第1小题；分数、小数、百分数等基本性质互化的知识，体现在第2小题；求两个数的最大公因数和最小公倍数，体现在第3小题；正比例和反比例的知识，体现在第6小题；观察点阵规律，体现在第7小题；根据立体图形的正面和左面，想象搭成的立体图形的块数，体现在第8题。
而失分较多的是：（1）单位间的换算，如把2097.6平方千米换算成（）平方千数（）平方米，学生由于平方千米和平方米的进率应用不熟练，失分较多。
（2）审题不认真造成失分，如第4小题根据图A和图B，求出两个图形的面积比和周长比，由于学生计算不出两个图形的面积和周长，因此写不出它们各自的比;第5小题把一条6米长的钢丝分成两段，第一段长是第二段的2倍，第一段长是这条钢比的（），第二段长（）米，这题既考核分数、除法的意义，又考核了分数乘除法的应用，学生由于思维能力有限，造成失分。
从失分情况来看，在教学中我们应进一步注重学生概念的辨析，加强学习能力的培养，特别是要多注重与生活经验相结合，发展学生的空间能力。
2、认真选择题：本题测试学生多方面的知识应用。
大部分学生对这些基本的知识技能掌握好，只有个别学生存在选择的失误。
南安市小学2009年秋五年级数学科期末学习目标检测质量分析.介绍
南安市小学2009年秋五年级数学科期末学习目标检测质量分析一、测查情况根据各单位测查情况抽样统计，我市小学五年级上学期数学期末学习目标检测平均成绩88分左右，及格率95﹪以上。
二、试卷特点本试卷立足于数学课程标准理念，依据本学期呈现的知识内容所对应的教学目标进行命题，强调对基础知识、基本技能的测查.知识覆盖面广,基本上每个单元的知识都涉及到，难度适宜，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，测查学生的思维能力、解决问题的方法及综合素质。
有些题目素材来源于生活实际，让学生体会到数学在生活中的应用。
本次测试题型主要有：我会选择、我会填空、我会计算、我会观察、我会设计、我会计算图形的面积和我会解决问题共七个大题100分。
试题体现以下特点：1、试卷内容，紧扣四部分知识与技能（即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践运用）进行命题，包括了本学期所学的各知识要点，如：倍数与因数、分数加减法、平行四边形、三角形、梯形及组合图形的面积计算、用分数表示可能性的大小、解决租车、相遇实际问题等。
2、本次试卷通过形式多样的测查方式呈现出来，如“我会选择”“我会填空”、“我会计算”、“我会计算图形的面积”，注重学生基础知识和基本技能的测查。
如“我会观察”、“我会设计”、“我会计算图形的面积”、“我会解决问题”，注重学生数学能力的测查。
3、试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题情景考察学生解决实际问题的能力，符合教材的编排意图以及课程标准的要求。
本次考试试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性的新理念。
4、试题背景生活化、难度适宜。
加强对基础知识、基本技能的测查.让学生体会到数学与生活的密切联系。
通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，测查学生的思维品质、解决问题的方法及综合素质。
南安市小学毕业班数学科教学质量抽查质量分析
如有你有帮助，请购买下载，谢谢！2012年南安市小学毕业班数学科教学质量抽查质量分析2012年6月16日，我市一万多六年级学生参加了全市统一组织的毕业班数学学习目标测试，本次检测采用泉州市教科所统一命题的试卷，再由各单位自行组织监考及评卷。
现根据各单位送交的质量分析,参考官桥中心小学、诗山中心小学、洪濑中心小学等单位随机抽样300份试卷的抽样数据，结合十五个单位近8000名学生的答卷情况作如下简要分析。
一、试卷简析1、整体情况总体上看，本份试卷较好地体现了《数学课程标准》的基本理念，试卷检测的内容较全面，包括了数学的四大领域。
试卷难易适当，基本题、综合题和稍难题的比大约为8：1：1，既考察了学生对基础知识的掌握情况，又考察了学生动手操作、分析推理、解决问题的能力，考查了学生数学思想方法的运用，能比较全面地了解学生数学学习的情况。
2、突出亮点检查计算技能试题符合学生学习水平。
试卷所涉及的计算难度适中，符合本段课标要求和学生的学习水平。
口算题以一两步为主，解方程以两部计算为主，递等式以三步计算为主，避免了繁琐的计算。
其他有关的计算也以两三步为主，侧重考察学生对算理的理解情况。
重视检测过程与方法目标达成情况。
本份试卷克服了以往命题中的重结果轻过程的缺陷，较好地反映出教学中过程与方法目标的达成情况。
如：第二大题填一填的第11题的“46根小棒可以摆（）个这样的梯形”，这是一道变式题。
如果老师平时不注重过程与方法，没有引导学生在感性经验积累的基础上探索出规律，并进行举一反三的训练，那么本题的正确率肯定很低。
试题呈现形式基于教材高于教材。
本试卷部分试题的呈现形式有别于往年，虽然测查的是同样的知识点，但今年的试题体现更灵活与创新。
如：第三大题选一选的第7小题“图（）的阴影面积与另外三图不同”。
本类试题，以前常以“计算阴影部分的面积”或“计算组合图形的面积”呈现，而今年却以选择题的形式呈现，引导学生运用排除法进行分析，灵活运用图形变换和平移旋转等方法解决问题，不仅能检测出学生对方法的应用情况，还能减少学生因计算上失误而引起的失分。
年南安市小学数学五年级上学期期末考试质量分析
年南安市小学数学五年级上学期期末考试质量分析年月日，我市组织小学五年级学生参加“年南安市小学数学教案质量监测”活动。
本次检测由市教育局组织命题，各单位自行监考和集中评卷，评卷工作严格遵循评分标准，组织严密，操作规范。
现根据各单位送交的质量分析对检测结果、试卷内容、学生答题情况及部分典型题目进行简要综述。
一、试卷评析、整体评析本份试卷的命题指导思想体现了《义务教育数学课程标准》的基本理念，紧扣第二学段的教案目标，内容全面、题型新颖、结构合理，灵活有度，全面地反映学生对基础知识﹑基本技能、基本数学思想的掌握情况，并关注教师对过程目标的落实，关注学生的基本活动经验。
各部分分值权重比较合理，有针对性，充分体现了义务教育的基础性和普及性。
、试卷特色题型设置紧跟教育质量监测新方向。
本份试卷对学生运算能力检测的题型和去年一样，删去了以往的“口算题”，将其分值增至“选择题”，而且注重“选择题”选项的科学设置，四个选项中只有一个正确的答案，其中错误选项的设置围绕学生可能出现的失误情况，有利于反馈和分析学情。
突出核心知识与技能的理解和掌握。
在本份试卷中，从第一单元到“整理与复习”，各单元所占比例与教材中各领域的页码比例基本相符，而且各领域的知识测试都突出各自主要的知识点。
同时注重考查学生收集与分析信息的能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及对数学思想方法的理解与掌握，能较好地发挥本次教案质量测查对小学数学教案的正确导向作用。
情境设置突出数学的现实性和工具性。
本份试卷的每道试卷原型大多源于教材，但情境创新。
在平时的教案中，我们发现：纯数学语言的试卷情境，学生解答的正确率就高，如果情境融入的生活元素多一些，学生的错误率就高。
本份试卷的情境设置多数与现代生活息息相关，能很好地检测学生的“学”与“用”的情况，体现学生运用数学解决生活问题的实际能力。
部分试卷利于多维度展现学生的数学思维。
本份试卷对部分知识的检测形式有别于平时的练习，检测的知识点不难，但呈现形式灵活，能较好地检测学生对知识的理解与应用能力。
南安市三年级上册数学期末测试质量分析
南安市年三年级上册数学期末测试质量分析年月日，我市小学三年级上学期数学学习目标检测卷由教师进修学校统一命题，由各中心小学、市直小学自行组织监考及集中评卷。
现根据试卷内容和学生答卷情况作简要分析。
一、试卷评析、整体评析：常言说“纲举目张”，有了“双向细目表”，就能“成竹在胸”，依托试卷体现理念、关注全面、关注过程、突出重点，全面有效落实评价目标。
以下是“三年级上册数总体上看，命题体现了《数学课程标准》基本理念，能以课程教学目标和教材为依据，全面考查学生对基础知识掌握情况﹑基本技能的形成情况及对数学知识的灵活运用能力。
本试卷覆盖了这一学期所学的主要数学知识技能和思考方法等内容，试卷布局比较合理﹑难易适度（全卷难度值预测：）﹑形式多样﹑综合性强。
各部分分值权重比较合理，有针对性，没有出现偏题、怪题，充分体现了义务教育的基础性和普及性。
、突出亮点试卷设置符合学生的年龄特点：三年级的学生解题时注意力不如五、六年级的学生，而本份试卷采取了三个有效措施来吸引他们的注意：一是试题情境能从学生熟悉的生活素材取材，把枯燥的知识生活化、情境化，既唤醒学生的生活体验，又检测学生知识的掌握情况；二是题干要求体现学生主体，以“我会……”的语句出现，激起学生内心深处自我肯定的愿望，增强自信心；三是试卷图文并茂，以卡通人物出示提示语，或结合情境出示部分生活图片，美观又不夸张，既吸引孩子的注意，又不干扰学生思考问题。
试题呈现重理解应用避机械模仿：同样的知识点测查，如果呈现形式得当，不仅能使教师较好地了解学生掌握知识的情况，而且能使教师找准学生思维的阻碍点和知识盲点区。
本份试卷部分试题测查的形式有别于往年，能较好地看出学生是否真正地理解知识，并灵活应用知识。
如：第三大题的第题，以前类似的估算测查，更多的是对一个算式计算结果的估算，即使不懂的学生也能机械模仿。
而本题却是对结果的范围进行估算，能较好地检测学生真正的估算能力。
第题“个苹果约重（）”，它改变以往的给出数字填单位，而是让学生直接结合自己的生活体验填出个苹果大约的质量，这样呈现有利于检测到学生对“千克、克和吨”的真正认识。
南安市2008年春季期末考试五年级数学科质量分析
南安市2008年春季期末考试五年级数学科质量分析一、基本情况：本次五年级数学期末教学质量测试由市统一命题，各单位组织测试。
从抽调部分试卷集中评卷结果来看，全市五年级期末数学成绩基本达到了数学课程标准要求。
全市共抽调600多个学生的试卷进行统一评分，经抽样147卷统计，平均84.6分，及格率90.25%，优秀率58.44%.二、试卷情况：整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。
“数与代数”占64%，“空间与图形”占25%，“统计与概率”占11%，综合实践分布在各类试题中。
总体来说本份试卷的内容体现三大特点：一是全面性。
本试卷比较全面地考查了学生对本册的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验的掌握情况，比较准确的把握了每个单元的重点与难点。
二是灵活性。
本试卷重视对学生体验学习过程和解决问题能力的考查，在呈现方式上力求创新。
三是应用性。
本试卷紧密联系学生生活实际，设计的试题具有趣味性和现实性，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，让学生体验数学的价值。
三、答题情况：本份试卷的试题共分六大题，总分100分。
第一大题为填空题，总分为25分。
内容包括分数乘法的意义，分数、小数和百分数的互化，体积单位、容积单位的转换，三种统计图的各自的特点，平均数、中位数、众数的求法，求露在外面的面的面积，判断积与第一个因数的关系及商与被除数的关系，购物中的估算等知识。
不仅考查了学生对基本概念的掌握程度，而且考查了学生分析和解决问题的能力。
各题得分情况是：从上表可以看出，正确率真较高的是2-7题，说明大部分学生对分数、百分数、除法算式之间的关系与互换掌握得较好，学生在统计与概率中，能正确区分几种统计图的特点，准确求出一组数据中的平均数、中位数、众数。
失分较多的是第1、8题，错误百出。
第1题主要由于学生对分数乘法意义的理解不清晰，比较少接触由图形来表示算式的意义，因而不能很好的把握题意，填空表述不一。
2008年南安市小学毕业测试语文科质量分析
2008年南安市小学毕业测试语文科质量分析2008年小学毕业测试语文科试卷由泉州市教育局组织统一命题，我市教育局组织人员巡视考场，并抽取了市区3所市直小学、26个乡镇中心小学校本部共近5000份试卷进行统改。
现综合试卷批改过程中各题组的意见，对本市小学语文毕业测试情况作如下分析。
一、试卷分析本试卷根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的要求和具体教材内容进行命题，试题能较全面地考查小学毕业班学生的学业水平。
本次试卷内容分四个板块。
第一个板块“识字写字我能行”，包括读拼音写词语、部首查字法及选择字义、选填合适的字组成词语（区别同音字），主要考查学生对汉字的音、形、义的掌握、运用及书写技能。
第二板块“积累运用我最棒”，包括补充成语并任选一个词造句、根据语境选择最合适的词语填空、修改病句、改写句子、联系有关课文内容与自己的学习积累填空、写出成语的寓意和从中受到的启发。
这部分是整张语基卷中题型分布广、题量多、分值占最大比例的板块，主要考查学生对词语的理解、在语言环境中的正确运用以及对句子的感受力，对优美诗句、语段的积累，还考查了学生联系生活实际灵活运用知识的实践能力。
第三板块“我是阅读小能手”，安排了两篇阅读短文。
《“一次性木筷”应取缔》主要考查学生获取信息的能力和对标点符号作用的理解；《寻找幸运花瓣儿》主要是检测学生结合具体语境正确理解词语的能力、准确理解把握文章内容以及概括、想像的能力。
第四板块“书面表达我在行”，本次习作紧扣“汶川大地震”这件举国牵挂的新闻时事进行命题，共设置了三个题目，让学生根据自己的个性特长进行自由选择，但无论选哪个题目，都要求扣紧“汶川地震”内容来写。
就三个题目来看，涉及的习作体裁有所不同——第一个题目《一个感人的故事》，考查学生具体记叙一件事的能力；第二个题目《给的一封信》，则从书信方面考查学生对应用文的掌握情况；第三个题目《从“5·12”地震说起》则考查学生是否能围绕一个话题展开叙述议论，并表达自己的看法或想法。
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2008年南安市小学毕业班数学科质量检测情况分析为扎实推进课程改革实验工作的开展和素质教育的全面实施，加强小学教学质量监控，进一步了解有关小学数学教学质量情况，不断提高小学教育教学水平，根据《关于认真做好小学毕业班教学质量监测工作的通知》（泉教初〔2008〕12号）、《关于做好2008年小学毕业班工作的通知》（南教初[2008]6号）精神，6月21日，我市组织全市小学六年级学生参加泉州市教学质量检测，22日-24日在市教师进修学校进行集中评卷，现根据数学学科评卷情况作如下质量分析。
一、基本情况：（一）卷面分析：本次毕业班教学质量检测由泉州统一命题，测试内容及要求以现行《数学课程标准》为依据，注意体现新一轮课程改革的理念，试卷难易程度按8：1：1分配。
试卷满分100分，考试时间为80分钟。
本次测查试卷覆盖了小学阶段所学的主要数学知识技能和思考方法等内容，试卷涉及的知识面比较广，信息量大，形式多样，题目提供的素材贴近学生的生活，试题的呈现方式多样。
虽然计算量不大，但灵活度大、综合性强，有一定的挑战性。
试卷各部份分数比例比较合理。
试题不仅测查毕业生的知识技能掌握情况，还注重测查毕业生的数学能力。
（二）学生分析：本次参加泉州市教学质量测查的有全市小学六年级学生24467人，我市随机抽取4690份试卷进行集中评卷，总分为398274.8分，平均成绩为84.92分，及格率约为97.3％，优秀率约为77.3％。
表一：全市抽样总体情况抽样总人数平均分及格率优秀率469084.9297.33％77.3％从以上数据我们可以看出学生掌握知识与技能、数学思考方法、解决问题的能力等方面基本达到现行《修订大纲》与《数学课程标准》的要求。
大多数学生的数学知识技能达到了本次质量检测的目的，在知识与技能、能力等方面通过了毕业考试的测查。
不同层次的学生都得到较好的发展，教学效果良好，教学质量较高。
二、质量分析：我市从4690人随机抽出150份样卷进行统计分析，下面按试卷题目的顺序，将学生的答题情况进行逐题分析。
(一)、“巧思妙想”，我会算。
表一：第一题得分情况（以抽样150份计算）(一)、“巧思妙想”，我会算。
得分率实得分应得分196．67%11601200287．67%789900392．06%2209．52400合计92．41%4158．54500该题共30分。
主要考查学生的计算方法和计算能力，以“直接写数对又快”、“‘未知世界’我来解”、“用你喜欢的方法计算”的形式出现。
大部分学生计算能力强，计算方法熟练，尤其是口算部分比较扎实。
这些计算题的数字简单，学生能准确地进行计算，准确率较高，得分率高达92.41％。
第1题 直接写数对又快 学生的口算能力较强，正确率高达96．67%，个别学生因粗心大意，出现看错运算符号、漏题等现象。
个别学生对分数除法的意义及其运算顺序掌握得不够扎实，出现如下错误：1÷×=1。
2332 第2题 “未知世界”我来解 北师大版教材对解方程的方法的引入与原来的教材不同，原来的教材主要是通过运用运算之间的关系解方程，而北师大版教材是用等式性质引入解方程的方法的，从而让学生利用等式性质解简单的方程。
部分学生能了解方程的含义，能利用等式的性质解方程，但大部分学生还是利用四则运算各部分之间的关系解方程，得分率为87.67％。
第3题 用你喜欢的方法计算 学生对运算顺序和运算方法掌握较好，并能用运算定律进行简便计算，使计算准确迅速，正确率达92.03%。
但有个别学生对运算顺序掌握得不够好，对小数除法的意义及其运算定律理解不够深刻。
错例：2008－900÷15×12 先乘后除4.2÷0.3=1.4、÷－×=(×)×(－)=1×1=1。
1319571367575571319136（二）“对号入座”,我会填!。
表二：第二题得分情况（以抽样150份计算）二、“对号入座”，我会填！得分率实得分应得分1-7（数与代数）89．3%187621008（统计与概率）94．3%2833009-12（空间与图形）63．9%8621350合计80．6%30213750该题共25分。
主要检测一些基本概念的理解和运用，共有12个小题。
侧重从“数与代数”“统计与概率”“空间与图形”三个方面进行考查，这部分试题充分体现了基础性、综合性、灵活性的特点，要求学生不仅要扎实地掌握基础知识，还要善于灵活应用，须具备一定的创新能力。
从卷面上的得分情况，可以反映出学生对“数与代数”“统计与概率”两个领域的有关知识都掌握得比较牢固。
得分率为80．6%。
第（1）—（7）题（数与代数） 这七道题目的得分率为89．3%。
主要考查了多位数的写法及改写；打折数与分数、百分数、比、除法之间的联系与互化；正负数、自然数、整数的概念和分类；比的化简，求比值；计量单位名称的填写；人民币与港币的换算；找规律及用字母表示数的有关知识。
但有少数学生因粗心大意而失分，主要表现在把多位数改写成以“万”为单位的数时没有写上单位“万”，甚至个别同学把“万”字错写成“亿”字。
正负数的分类尚不够明确，有的学生把“0”归为正数。
“我的体重（ ）千克”，有的学生填70、80甚至100，除了个别学生确属肥胖症外，有的学生可能把日常所说的“市斤”与“千克”混淆；“4400元人民币约能兑换港币（ ）元”这道题的正确率较低，有的用乘法计算得3872，也有计算结果是500元、50000元的。
第（8）题（统计与概率）本题考查了摸球游戏中可能性的大小以及根据规定的可能性大小来设计游戏规则。
学生能正确计算随机事件可能性的大小，并能根据预设的可能性大小自行设计游戏规则，正确率高达94．3%。
第（9）-（12）题（空间与图形）主要考查了计算露在外面的面、估算面积大小、计算平面图形的面积、立体图形的体积等知识。
重点考查底面积、体积与表面积、侧面积的联系。
这部分内容失分比较严重，得分率仅为63．9%。
特别是第9、12题失分最严重，这两道题比较灵活，难度较大，由于思维的限制以及学生已有经验的不足，导致失分较多。
有的学生计算正方体露在外面的面的数量有误，有的学生将正方体的数量算错，导致所计算的图形体积错误；第（12）题，很多同学没有计算出所削成的最大圆柱体的体积,计算结果为226.08的很多（正确结果应该是301.44）。
（三）“择优录取”选一选。
三、“择优入取”，我会选！得分率实得分应得分182．7%124150297．3%146150341．3%62150492．7%139150592%138150669．3%104150770．7%106150870．7%106150合计77．1%9251200本题的得分率为77.1％。
第1题主要考查学生对生活中的大数的理解，渗透聚少成多和节约意识，学生对这部分知识掌握得较好。
本题的得分率为82.7%。
第2题学生能正确用数对确定位置。
正确率高达97．3%。
第3题本题考查学生对真分数意义的理解，即给定分母，求分子的取值范围。
这道题失分较多，得分率仅为41．3%，究其原因，可能是有的学生没有考虑到a的取值可以是0。
第4、5题这两道题渗及面广，但学生的答题情况却不错，两道题的正确率均高达92%以上，学生对质数、合数、奇偶数、2。
3。
5的倍数的特征等知识掌握较好，能理解比的意义，能正确地化简比及计算圆的面积。
第6题大部分学生能理解三角形三条边的关系，知道任意两边之和大于第三边，但也有部分学生审题不够认真，导致失分。
正确率69．3%。
第7题学生能从不同的方向观察物体，并能根据观察结果选择不同的搭法，但是仍有部分学生由于空间想像能力较差，导致误选。
正确率为70．7%第8题部分学生没有掌握“包装中的学问”，对于如何解决合理包装问题尚未能形成解决问题的策略。
从答题情况看，主要错误有：（1）只加2条高；（2）没有加上打结所用丝带的长度，导致误选，正确率为70．7%。
(四)、“动画世界”,动手动脑。
四、“动手动脑”，我会做！得分率实得分应得分181．25%487．5600288．75%532．5600386．56%389．5450合计85．48%1410．51650本题得分率为85.48%。
1、本题的得分率为81．25%。
主要考查学生对平移与旋转的掌握情况，从答题情况看，大部分学生能够通过平移、旋转等操作活动明确图形变换的内容，能够按照题目要求画出平移、旋转后的图形，学生的空间观念达到了检测要求，可见教师对北师大版教材的新增内容有所了解，也能将其渗透到实际教学中，同时可以看出学生的空间想像能力较强，作图能力强。
但个别学生由于审题不认真，把等腰梯形画成等腰三角形或直角梯形。
2、本题要求学生根据两个球队四场球赛成绩统计图中的信息回答问题，得分率较高，达88．75%。
大部分学生能写出两支球队每场比赛的平均得分，并根据所统计的数据推测出下场比赛谁获胜的可能性大小，而且能从统计图中两支球队的比分变化情况读出有用的信息，为决策提供依据，达到了统计的目的。
3、本题的得分率为86．56%。
大部分学生能根据方向与距离来确定物体的位置，能描述出线路图，可见学生掌握了确定位置的一些具体方法。
主要错误是部分学生把北偏西55度（或西偏北35度）写成北偏西35度或45度，个别学生在求少年宫距离学校约（）米时，没有把数所换算成以“米”为单位，导致失分。
(五)、走进生活，解决问题。
五、“解决问题”，我能得分率实得分应得分行！193．83%844．5900293．9%704．5750393%697．5750495．2%714750594．1%705．5750合计94%36663900本题的得分率高达94%。
主要考查学生解决问题的能力，主要从“数与代数”、“空间与图形”、“解决问题的策略”三个方面进行考查。
其中“数与代数”涉及到百分数的意义，乘除法的意义，列方程解决问题，正比例和反比例知识及解决相关问题，此部分内容所占的比例较大。
“空间与图形”主要考查学生对圆锥体积的具体应用，计算量适中，并考查了保留整数的技巧。
“解决问题的策略”具体涉及到“居民生活用水问题”，内容相对简单，贴近学生生活实际。
本部分试题将形式单一、枯燥的应用题题式，改变为与学生生活实际紧密联系的生活问题，让学生应用小学阶段所学的知识，结合自己的实践活动，解决实际问题，真正做到学以致用，这样不仅能沟通数学与生活的密切联系，而且能使学生更好地了解数学内部知识之间的内在联系，体会数学的价值，提高学习兴趣，增强学习信心，获得对数学的良好情感体验。
本题的得分率高达94%。
第1题本题在传统的文字形式的基础上，增加信息图表，培养学生搜集处理信息的能力。