小学教学质量检测分析报告文案
小学教学质量综合分析报告
小学教学质量综合分析报告一、引言为了全面了解我国小学教学质量，进一步提高教育教学水平，我们对某地区小学教学质量进行了综合分析。
本报告主要从师资力量、教学设施、教学管理、学生表现等多个方面进行评估，并对存在的问题提出建议和改进措施。
二、教学质量综合分析1. 师资力量从师资力量来看，该地区小学教师整体素质较高。
具有本科以上学历的教师占比达到90%，具有中级以上职称的教师占比达到75%。
此外，教师队伍稳定性较好，师生比为1:15，有利于提高教学效果。
2. 教学设施教学设施方面，学校硬件设施齐全，教室宽敞明亮，教学设备现代化程度较高。
每所学校均配备了多媒体教学设备，图书馆藏书量丰富，生均图书达到规定标准。
然而，部分学校实验器材和体育设施仍有待完善。
3. 教学管理教学管理方面，学校严格执行国家课程设置要求，课程安排合理。
教学计划和教学大纲制定科学，教学环节齐全。
学校注重教育教学研究，积极开展校本教研活动，教师参与度较高。
此外，学校还注重学生综合素质评价，全面发展学生的德智体美劳。
4. 学生表现从学生表现来看，学生研究成绩整体优良。
在各项评比活动中，学生获得优异成绩，体现了该校教学质量较高。
同时，学生养成良好的研究惯，自主研究能力较强。
但在个别学科和特长方面，学生发展不平衡。
三、存在的问题与改进措施1. 存在的问题（1）教师队伍结构不尽合理，部分学科教师短缺。
（2）部分学校教学设施仍需完善，尤其是一些实验器材和体育设施。
（3）个别学校教学管理不够精细，教育教学研究活动开展不够充分。
（4）学生发展不平衡，个别学科和特长方面有待提高。
2. 改进措施（1）加强教师队伍建设，优化教师结构。
通过引进优秀教师、培训现有教师等方式，提高教师整体素质。
（2）加大投入，完善学校教学设施。
积极争取政府支持，改善学校硬件条件。
（3）加强教学管理，提高教育教学研究水平。
制定精细化教学管理方案，加大校本教研活动力度。
（4）关注学生个体差异，全面发展学生素质。
小学教学质量综合分析报告
小学教学质量综合分析报告1. 引言本报告旨在对小学教学质量进行综合分析，以帮助学校和教育机构评估和改进其教学工作。
通过对小学教学质量的综合评估，可以发现教学中存在的问题，并提出相应的改进建议，以提高小学教育的质量和水平。
2. 数据收集和分析2.1 数据来源本次综合分析报告的数据来源主要包括以下几个方面：- 学生学业成绩数据- 教师教学评价数据- 家长满意度调查数据- 教学资源和设施使用情况数据以上数据来源均通过学校和教育机构内部的系统进行收集和整理。
2.2 数据分析方法本次综合分析报告使用了以下几种数据分析方法：- 学生学业成绩数据进行了整体统计和排名分析，以评估学生的研究水平和学校的教学质量。
- 教师教学评价数据进行了整体评估和分析，以了解教师的教学水平和教育教学方法的有效性。
- 家长满意度调查数据进行了整体评估和分析，以了解家长对学校教学质量的满意程度。
- 教学资源和设施使用情况数据进行了整体评估和分析，以了解学校教学环境和资源的充足程度。
2.3 数据分析结果根据对以上数据的分析，得出以下几点结论：- 学生学业成绩整体较好，但仍存在部分学生成绩较低的情况，需要进一步关注和帮助。
- 教师教学评价整体良好，但仍有个别教师需要改进自身的教学方法和方式。
- 家长对学校教学质量普遍较为满意，但仍有一些意见和建议，需要及时解决和改进。
- 教学资源和设施使用情况整体良好，但仍有一些资源不足的问题，需要增加相关教学设施和资源。
3. 改进建议基于以上的数据分析结果，提出以下几点改进建议：- 针对学生学业成绩较低的情况，可以加强个别辅导和关注，提供更多的研究资源和支持。
- 针对个别教师的教学方法和方式需要改进的情况，可以进行教师培训和交流，提高教师的教学水平和专业素养。
- 针对家长提出的意见和建议，可以建立有效的沟通机制，及时解决问题，增强家校合作。
- 针对教学资源不足的问题，可以争取更多的教育经费，增加教学设施和资源的投入。
实验小学质量分析报告
实验小学质量分析报告实验小学质量分析报告一、引言：实验小学作为一所重点小学，一直以来都注重教育教学质量的提升。
为了更好地了解学校的发展情况和教育质量，特进行了一次全面的质量分析工作。
本报告旨在对实验小学的质量进行分析，为学校制定后续教育发展计划提供参考。
二、调查方法和数据收集：本次质量分析通过多种途径进行，包括文件资料查阅、学校考试成绩分析、教职工访谈以及家长和学生问卷调查等方式进行数据收集。
三、教育教学质量分析：1. 学校基础设施：实验小学的教学设施较为完善，教室、实验室、图书馆等设施一应俱全，为学生提供了良好的学习环境。
2. 教学资源：学校注重教学资源的更新和共享。
每位教师都拥有自己的教学研究和资源分享，教育教学的交流与合作得到鼓励。
3. 教师队伍：实验小学拥有一支经验丰富、业务素质较高的教师队伍。
他们不仅具备扎实的学科知识，还拥有较强的专业能力和教育教学研究的意愿。
4. 学生综合素质：学校注重培养学生的综合素质，强调学生的品德修养和实践能力的培养。
学生在团队合作、社会实践等方面表现出色。
5. 教育教学效果：学校的教学成绩在市级范围内处于优秀水平，尤其在数学和英语学科成绩突出。
学生的学业水平稳步提升。
四、问题与挑战：1. 课外活动：学校在课外活动方面仍有提升空间，学生的兴趣和特长培养还需加强。
2. 家校沟通：学校家校合作度较高，但家长对学校教育教学情况的了解程度还有待提高。
3. 师资培养：学校应加强对教师的培养和发展，提供更多的职业发展机会和培训，提高教师的专业素养。
五、改进措施：1. 加强课外活动的组织和管理，提供更多样化的活动，满足学生的兴趣和特长需求。
2. 加强家校沟通，定期向家长传达学校的教育教学情况，积极收集家长的反馈，建立起良好的互动平台。
3. 加大师资培养和培训力度，组织教师参加各类培训和学习活动，提高教师的教育教学水平和专业素养。
六、结论：实验小学在教育教学质量方面取得了明显的成绩，但仍面临一些问题和挑战。
小学教学质量分析报告分析
小学教学质量分析报告分析小学教学质量分析报告一、背景介绍近年来，我国小学教育发展迅速，教学质量的提升成为了家长、学校和社会共同关注的焦点。
为了全面了解小学教学质量情况，提高教学质量，本报告对某市小学教学质量进行了分析。
二、数据分析1、教学计划经过对某市小学教学计划的调查，发现大部分学校的教学计划较为合理，能够根据学生的实际情况和需要安排课程，做到兼顾学生的知识、能力和素质。
但也有部分学校教学计划安排不当，存在课程设置重复、缺乏实践环节等问题。
2、教学方法从教学方法来看，大部分小学能够采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等，注重培养学生的创新思维和实践能力。
但也有部分学校教学方法单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高。
3、教师队伍某市小学的教师队伍整体素质较高，大部分教师具备相关专业知识和教学能力。
但也有部分学校存在教师年龄结构不合理、学历偏低等问题，影响了教学质量。
4、教学资源某市小学的教学资源较为丰富，大部分学校能够提供必要的教学设施和图书资料。
但也有部分学校教学资源不足，如实验设备不完善、图书资料更新缓慢等，影响了教学质量。
三、结论和建议通过以上分析，我们可以得出以下结论：1、某市小学教学质量整体较为良好，但在教学计划、教学方法、教师队伍和教学资源等方面仍存在一定问题。
2、为了进一步提高教学质量，建议学校加强教学计划的合理安排，注重教学方法的多样性和趣味性，加强教师队伍建设和教学资源建设。
四、总结本报告对某市小学教学质量进行了全面分析，发现仍存在一些问题。
为了提高教学质量，学校需要采取有效措施，加强教学管理，优化教学方法，完善教师队伍和教学资源。
相信在各方的共同努力下，小学教学质量一定会得到进一步提升。
小学学校教学质量分析报告
小学学校教学质量分析报告一、引言小学阶段是孩子们接受基础教育的关键时期，学校的教学质量直接关系到学生的学业成绩和综合素养的培养。
本报告旨在对XX小学的教学质量进行全面的分析和评估，以期为学校的教育和发展提供一些建议和意见。
二、教师队伍概况XX小学拥有一支优秀的教师队伍，师资力量雄厚。
教师整体素质较高，有着扎实的学科知识和教学经验。
他们注重教育教学方法的更新与改进，通过不断学习和研究提高自身的教学水平。
但仍有部分教师在教学过程中缺乏创新和灵活性，需要进一步关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段。
三、教学管理情况XX小学的教学管理工作相对规范，学校制定了一系列科学的教学管理制度和规范，保障了教学工作的有序进行。
学校注重教师的教学评价和反馈机制，定期进行课堂观摩和教学分享活动，使教师之间相互学习和借鉴。
然而，在实际操作中，仍有一些问题需要解决，如教学资源的分配不够均衡、教师的工作量过大等。
建议学校加强教学管理的科学性和有效性，更好地支持教师的教学工作。
四、教学手段与方法在教学手段和方法方面，XX小学注重多元化教学方式的运用，包括课堂教学、实验教学、讨论教学等，使学生的学习更加生动有趣。
学校还积极推行信息技术在教学中的应用，提高学生信息素养和创新能力。
然而，仍有部分教师过于依赖课本和讲授式教学，缺乏足够的互动和启发性教育。
建议学校引导教师灵活运用教学手段和方法，打造一个积极、开放和创新的教学环境。
五、学生学业成绩和综合素质评价在学生学业成绩方面，XX小学的整体水平较为稳定，高年级的学生学科基础扎实，英语口语和写作能力有较大提升。
学校注重学生素质教育，通过开展各类文体活动和特色课程培养学生的综合素质。
然而，仍有一些学生在学业成绩和综合素质上存在差距，部分学生学习积极性不高。
建议学校加强学生个体差异的关注和帮助，提供个性化的辅导计划和资源，激发学生的学习动力。
六、家校合作情况XX小学注重家校合作，学校与家长保持定期的沟通和交流，通过家长会、家访等形式促进家校合作，共同关注学生的学习和成长。
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告教学质量分析报告一、引言小学教育是基础教育的重要组成部分，教学质量直接关系到学生的学习成果和发展潜力的开发。
本报告旨在对小学教学质量进行分析和评估，以期为提高教学质量提供参考和建议。
二、教学资源分析1.教学设备：小学是否配备了先进的教学设备，如电教设备、多媒体教室等。
2.教材教辅：教学使用的教材和教辅材料是否丰富、合理，是否符合学生的学习需要。
三、课程设置与实施分析1.课程设置：小学课程设置是否科学合理，是否能够满足学生的学习需求。
2.课堂教学：教师在课堂教学过程中是否能够充分激发学生的学习兴趣，是否注重培养学生的思维能力和创造力。
3.课外活动：小学是否设置了一些有益于学生发展的课外活动，如科技实践、艺术体验等。
四、教师队伍分析1.师资力量：小学的教师队伍是否具备较高的专业水平和教学能力。
2.教师培训：小学是否注重教师的专业培训和提高，是否有完善的培训机制。
五、家庭教育与学校教育的结合1.家校沟通：学校与家庭之间是否形成良好的沟通机制和协作关系。
2.家庭作业：家庭作业的布置是否合理，是否有科学的检查和反馈机制。
六、学生评价1.学习成绩：学生的学习成绩是否能够反映出教学质量的高低。
2.学生自评：学生对自己的学习情况有何评价，对教学质量有何意见和建议。
七、问题与建议根据以上分析，对小学教学质量中存在的问题进行总结，并提出改进的建议。
八、结论综合分析以上各项指标，对小学教学质量进行总体评估，并得出结论。
同时，再次强调改进的重要性和必要性，并给出推进改进的途径和措施。
小学教学质量监测分析报告
小学教学质量监测分析报告小学教学质量监测分析报告以“严”字狠抓教学以“严”字管理学生以“严”字提高教学质量---文德片区中心小学毕业班教学质量监测成绩分析报告今天，能在人才倍出的城关五小参加毕业班会议并有机会发言，真是让我受宠若惊。
在这里我得感谢两位校长的对我的栽培，给我一个平台，让我进步和成长。
我任教导主任已四年，主管教学工作。
但这几年的成绩都不尽人意，对此我和学校领导曾多次切磋过提高教学质量的策略和办法，可教学质量仍然没有起色。
特别是从本期州教学质量监测的52所学校，五小排名第1名，我校排名35名，柏杨坪排名47名，差距如此之大呀？我曾多少次自问？怎么管教学，怎样提高高效课堂？怎样提高教学质量？我迷惑？是管理的原因？还是教师的原因？又或是学生的原因？因此希望能在此交流会上得到答案。
下面，我从三个方面对本次州监测语文成绩谈谈我校的教学情况，如有不当之处，敬请各位领导批评批指正，诚请各位同仁帮助指导。
一、教学质量基本情况本学期，我校教学质量监测基本情况如下：1.本镇（21个）班级成绩情况：学校名称班级班级及格红分人数数数6564196351565551168290561813932136709926516438512103127及格率98.46%80.95%84.62%42.65%32.14%82.05%19.44%65.63%54.61%名次1641720521红分率29.23%7.94%16.92%0.00%1.79%2.56%0.00%6.45%3.30%名次16215141115均分名次任课教师五小1五小2五小3四小1文德1两路2柏杨1镇合计县合计75.951黄政兰68.375唐敏70.842杨再芳55.3316罗猛52.3817李俊65.388王红48.8921黄启林62.3157.93从全镇班级成绩看，真是山外青山楼外楼，强中更有强中手啊。
全镇21个班，我校排名是17名。
同级同类同9个班，排名第7名。
小学期终教学质量分析报告
小学期终教学质量分析报告概述本报告旨在对小学期终的教学质量进行分析和评估，以帮助学校和教师改进教育教学工作，提高学生的学习效果和综合素质。
教学环境评估物质条件教室设施齐全，教学用具齐备，满足了教学的基本需求。
师资力量教师队伍素质较高，具备专业知识和教育教学经验，能够有效地传授知识和引导学生。
教学管理学校建立了科学的教学管理制度，教学计划和课程设置合理，教学进度和内容得到较好的控制和管理。
教学质量评估教学目标达成情况学生在小学期终的教学中，是否达到了预设的教学目标？是否掌握了相应的知识和技能？教学方法和手段教师采用了多种教学方法和手段，包括讲授、实践、讨论等，以提高教学效果和学生的参与度。
学生学习情况学生在课堂上的学习积极性如何？是否能够主动参与到教学活动中，发表自己的观点和思考？教学评价和反馈学校是否对教学进行了及时的评价和反馈？教师是否根据评价结果进行了相应的教学改进？结论与建议通过对小学期终的教学质量进行分析，我们得出以下结论和建议：1. 教学环境整体良好，为学生提供了良好的学习条件和氛围。
2. 教师队伍素质较高，但仍需进一步提升教育教学能力。
3. 教学管理制度有效，但在实施过程中还存在一些问题，需要加以改进。
4. 学生学习积极性较高，但需要更多的互动和参与式教学方式。
5. 需要建立健全的教学评价和反馈机制，及时了解教学效果并进行调整。
综上所述，我们建议学校和教师在今后的教育教学工作中，继续优化教学环境，加强师资培训，改进教学管理，提供更多的互动教学机会，并建立完善的教学评价和反馈机制，以提高小学期终的教学质量和学生的综合素质。
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xx小学期中教学质量检测成绩分析报告2012年11月19日，全镇统一组织对二三年级进行了期中质量检测，20日，我校又按照上级要求，对其他年级进行了期中考试，实行单人单座，交叉监考阅卷，成绩应该说是真是可信。
根据检测结果，简要分析如下：一、教学质量基本情况本学期，我校教学质量监测基本情况如下：1.全校中考成绩统计：2012秋期中成绩统计年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级科目语文数学语文数学语文数学英语语文数学英语语文数学英语语文数学英语人均85.0 75.9 75.9 80.9 66.2 82.6 74.6 79.5 82.6 81.1 77.9 85.1 83.1 70.4 83.7 75.590以上19 5 2 9 0 23 4 1 20 15 0 19 14 0 14 280~899 11 11 8 5 14 20 25 11 15 25 29 29 0 19 19 70~795 10 9 10 18 10 12 16 8 8 28 6 10 27 7 11 60~691 4 8 1 21 6 12 4 5 6 4 13 13 1 8 50~591 5 0 1 8 0 5 02 0 0 1 0 2 1 1 40~491 2 0 1 1 0 2 1 1 3 0 0 1 0 0 1 40以下1 0 1 12 2 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1最高100 99 91 96 87 100 98 90 100 100 88 98 96 79 100 90最低28 40 21 2921.515 46 43 41 40 63 30 44 38 28 33就人均成绩来看，90以上0科，80~89.9的8科（实际为80~85.1），70~79.9的7科，60~69.9的1科。
分科目来看，语文6个班，有1个班人均80以上，（一年级85.5），4个班70~79.9，一个班为66.2（三年级）。
数学6个班，1个班人均75.9（一年级），其他5个班人均都在80~85.1.英语4个班，2个班人均在70~79，2个班人均在80~85之间。
2、与其他学校比较：（全镇会考的二三年级）全镇抽考成绩分析统计科目人均Xxx小学相差Xx小学相差二语文76.25 84.75 -8.5 89.2 -12.95二数学81.19 91.64 -10.45 90.93 -9.74总分157.44 176.39 -18.95 180.13 -22.69三语文66.17 73.41 -7.24 80.6 -14.43三数学82.57 83.21 -0.64 82.71 -0.14三英语74.6 77.76 -3.16 78.04 -3.44总分223.34 234.38 -11.04 241.35 -18.01与其他学校相比较，语文低于兄弟学校7.24~14.43分，数学低于同类学校0.14~10.45分，英语低于同类学校3.16~3.44分。
总分低于同类学校11.04~22.69。
参加考试的六科在同类学校中均处于末位，其中语文差距较大，英语和三年级数学差距较小。
二、存在的问题及原因分析：（一）存在问题1、学生成绩总体偏低：单科90分以上的只占19.8%，而80分以下的要占47%，高分段人数较少，中等偏下的人数占一半左右。
（本次检测试题难易适中）2、学科、年级分布不均匀。
学科看，语文依然是我校的薄弱学科，学生总体基础较差，薄弱学科建设任重道远。
英语和语文为我校的优势学科，但从本次检测看，成绩依然落后同类学校不少。
从年级上分析，四五六年级各科发展较均衡，人均分都在80分左右，而低年级偏科现象较严重，总体来讲基本没有薄弱年级，但各年级均处于中游偏下的程度。
（二）分析反思1、学生习惯养成教育欠缺是造成我校教学质量不高的主要因素。
从试卷上看，学生常用字写错的、拼音出错的、式子列对计算出错的、不按要求答题的……比比皆是，这从一个侧面反映了我们在进行课堂教学时，重视了知识的传授，轻视了习惯的养成教育。
又从外地转来的学生，因为有良好的习惯，所以保持在班级前列，若有习惯差的，自然就落后了。
其实学生的智力差异是很小的，99%的学生都能学会，成绩不高的原因大多是由于习惯差造成失误，这儿丢一分，那儿丢2分，往一块一总，成绩就上不去。
2、教学效率不高是另一个关键因素。
长期以来，我们形成了自己的教学模式，年年起来这样教。
但年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
也许我们以前这样教曾得过奖，冒过尖，但现在为什么就不行了能？这是我们很多做教师的困惑。
与时俱进是我们的唯一出路，我们要不断学习，做教师更要终身学习，探索适合现代学生的的教学方法。
从身边的学生看，他们学习并不轻松，有很大一部分学生牺牲了童年玩耍的时间，把绝大部分精力用来学习，可谓是刻苦学习，但到头来成绩依然不理想，这是一个值得我们深思的问题。
3、家长的配合不到位也是因素之一（但不是决定因素）。
这学期我们没有上晚自习，课后有许多学生没有按时完成家庭作业，课外学习缺乏有效指导，有些是他们不懂该如何做，家长与学校缺乏有效互动沟通。
这学期没有召开家长会，家长也没有主动联系学校、老师的习惯，而学生一般都害怕家长与老师见面，大多数是“告状式”的交流，优点说的少，缺点说的多，一般都是有事叫家长来，很少有学生进步了向家长报喜的。
长此以往，家校交流几近停滞，对学生教育不利，更不利于教学质量的提高。
三、几点想法（教学设想及对策）1、更新观念，积极学习，探索适合当代、当地、本班学生的教学模式。
世上无难事，只怕有心人。
只要我们愿意做，肯钻研，我们就不会落伍。
很多时候我们消磨了时间去做一些无谓的事情，很少去钻研我们的本行。
到时间夹着课本去上课，遇到检查补教案。
其实我们把把自己从事的职业当作终身的事业追求，做到爱教育。
你爱他还得干，不爱他还得干，预期痛苦的度日如年，不若爱上自己从事的平凡的职业，孜孜以求。
有句俗语叫“年轻教师老中医”，年轻教师往往能和学生打成一片，学生喜爱老师，自然就喜欢学这位老师的课。
要想学生学好，首先得要他喜欢学，爱学。
兴趣是最好的老师，只有调动学生的学习兴趣，学习就成为简单有趣的事。
因此我们要发自内心热爱学生，一个个天真活泼的孩子难道不可爱吗？只有你爱他们，他们才会爱你们。
我们很多人、大多数时候着眼点只是孩子的缺点，总想纠正了缺点他就变好了，其实这是一种堵的方法，我们要学习大禹治水，善于引导。
更新了观念，还要努力去尝试。
有很多人有很多好的想法，结果想法永远是想法，从没有变成现实，并且总害怕尝试不成功怎么办？考试不好太丢人了，太多的功利思想束缚了我们，教育家都是通过尝试走过来的，没有一个是只有空想成功的。
因此，转变观念，善于探索，热爱学生，这是我们提高质量的大前提。
2、注重习惯养成教育。
长期以来，我们总觉得课堂40分钟是宝贵的时间，这个时间是用来学习知识的，如果“跑调”了就不是一个称职的老师。
其实我们回想自己求学的时光，能记得的大多数是上课“跑调”的老师。
跑调不能是漫无目的的，应该有明确的指向，品德、学习习惯、行为习惯都是我们每一位老师必做的功课。
俗话讲，“磨练不误砍柴工”，同样的，我们在习惯养成教育方面所费的功夫往往能得到事半功倍的效果。
而习惯差、一味灌输，就如同我们用钝刀砍柴一样。
在这方面每个科任教师都有着义不容辞的责任，但作为班主任责任就更大些。
我们的班干部要勤跟班，要自己有良好的习惯，以身作则，时刻和学生在一起，要把班级的形象看成自己的形象，如果只挂个名还要班主任做什么？3、注重跟家长的沟通。
一要勤沟通，每学期跟每个学生家长至少单独沟通一回（家访、通知来校、电话交流等），另外通过开家长会让家长知道自己在学生成长中的责任，指导家长辅导孩子，引导家长勤于跟老师联系。
二要会沟通，要尊重家长，不论年长年幼都以礼相待，这是我们做教师的基本素质。
交流时不要只盯着孩子的缺点，把孩子的进步首先要通报给家长。
反过来想，如果我们的孩子在学校读书，老师把你通知来只说孩子如何不好，你心里是什么滋味。
有问题要说，但要注意方法，很多家长一听孩子有毛病，回家把孩子一顿暴打，其效果如何值得商榷。
把家长发动起来了，我们就会轻松不少。
但不要期望每个家长都能做到配合老师教育孩子，百人百性，能发动多少就发动多少，这样我们才不至于孤军作战。
4、注重个别辅导。
很多时候我们一遍讲下来70%以上的学生都会了，出错的老是那么几个人。
如果全班再讲一遍，会的用心听，不会的依然不用心，再讲还是如此，提升的效果有限。
但如果我们单独对一个或几个学生重点的、有针对的辅导一遍，效果往往会好的多。
面批作业是个好方法，但不是所有教师都有这个时间去做，那么我们要尽可能的创造机会、寻找机会面批作业，发现问题及时纠正，一段时间做下来效果肯定会很明显。
5、培养习惯，克服浮躁，重视考风，提高质量。
在以前的统一测试中，我们的学生格外的兴奋，反而比平常自由散漫。
有些学生还在考场上做个小动作，有的还想在考场上左顾右盼，抄袭几分。
更重要的是学生答完一遍试卷后，很少有认真检查的习惯，两只眼睛对着试卷，脑袋却不知想着什么。
有的在玩铅笔，小刀，给监考教师的感觉是时间太长了，怎么还不打铃交卷。
这是学习习惯问题，这是考分考纪问题，这是一种浮躁的心理。
不改正掉这些风气，对我们的学生百害而无一益，对我们教师也是致命伤害。
没有良好的学风，班风，怎么能考出好的成绩。
我们的教师要从自身做起，严格要求自己，严格要求学生，一点一点矫正学生的不良行为，培养良好的习惯。
解决好这些问题，最终受益的是我们的学生，我们教师自己。
以上是本次期中测试成绩的一个简要小结。
相信有全体老师的努力工作，同学们的勤奋学习，领导的关心支持。
我校教学质量在下半学期会有很大的提高。