第27课《郭沫若诗两首》课件
人教版语文七年级《郭沫若诗两首》6PPT课件
课文段落分析
天 上
第一节 第二节
街灯—明星 明星—街灯 缥缈—空中
联想 想像
的
街市—物品
街 市
第三节
天河—浅浅 牛郎—织女
想像
第四节 天街—闲游 想像提灯—在走虚 向不实 往满
结 自黑
合
由暗 幸现
福实
课文段落分析
月光淡淡
静夜
笼罩松林 白云团团
漏出疏星
天河何处
月夜晚景（想像）
海雾模糊 鲛人在岸
对月流珠
2、学了《静夜》一诗，请大家充 分发挥想像，说说“鲛人”为什么会 “对月流珠”？
3、《静夜》与《天上的街市》比 较，在内容和写法上有哪些异同？
优美宁静
中心思想
• 全文所体现的中心思想 这首诗借助联想和想像，描绘了一
幅自由美好、生活幸福的天上街市 图。 表达了诗人对黑蝉旧社会的控诉，对人 民苦难生活的同情。也表达了诗人自己 虽身处黑暗社会蛤并不绝望仍执首追 求 光明和理想的坚定信心，也反蚰了被压 迫人民对美好生活的向往。
作业习题
1、这首诗哪部分是写实？哪部分是 想像？写实与想像部分都突出了夜晚的 什么特点？这首诗的两个小节之间有什 么内在联系？
郭沫若诗两首
郭沫若
作者的了解
• 郭沫若（1892—— 1978），原名郭开贞， 号尚武，沫若是笔名， 四川乐山人，中国现代 杰出的作家、诗人、剧 作家、考古学家、社会 活动家。
课文背景与知识点
• 时代背景 本诗作于1921年10月24日，那
时作者留学日本，满怀憧憬，于春末 秋初两度回国，但国内军阀混乱、民 不聊生的现象使他失望了。诗人凝视 “缥缈”的星空，幻想出神异的世界， 诗中寄托了他美好的社会理想，抨击 了黑暗、丑恶的社会现实，唤醒了人 民为争取自由、幸福生活而斗争。
郭沫若诗两首
复习回顾
天上的街市
一、作者简介： 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐 山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、 《星空》等。 二、写作背景。
这首诗写于２0年代初期，社会黑暗。诗人 痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
三、诗歌感情基调。
美好、恬静、自然。朗读时应轻松、柔和、舒缓。
学习新诗
静夜
月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。
天河何处？ 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠？
一、朗读。 感情基调，静谧，哀愁。朗读时，要柔和、舒缓。
二、节奏和重音划分。
静 静夜
月光夜／淡淡，
天河／何处？
笼罩着／村外的／松林。远远的／海雾／模糊。
白云／团团，
怕会有／鲛人／在岸，
表露出诗人对这种光明自由幸福美好生活的向往。
2.这首诗既有写实也有想象，体会各自在诗中的作用？ 第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫，想象则 表达了对美好的理想境界的向往。
3.作者在想象的时候，多处运用了“定然有（是）”“定能够 “不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么？ 表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满 了信心。
• 你看，/那浅浅的/天河， • 定然是/不甚/宽广。 • 那/隔着河的/牛郎/织女， • 定能够/骑着牛儿/来往。
• 我想/他们/此刻， • 定然/在/天街/闲游。 • 不信，/请看/那朵流星， • 是他们/提着/灯笼/在走。
五、回答问题。 1.这首诗是怎样展开联想和想象的？有何作用？ 街灯 明星 街市 物品 人 生活
四、朗读诗歌。
天上的街市
• 远远的街灯明了， • 好像闪着无数的明星。 • 天上的明星现了， • 好像点着无数的街灯。
《郭沫若的诗歌》课件
主题思想
01
02
03
爱国主义
郭沫若的诗歌中经常表现 出强烈的爱国主义情感， 他通过诗歌表达对祖国的 热爱和关注。
人道主义
郭沫若的诗歌注人性和 人的命运，表达对人类苦 难的同情和对人性的探索 。
批判精神
郭沫若的诗歌对社会不公 和不合理现象进行尖锐的 批判，揭示社会矛盾和问 题。
艺术风格
豪放派
郭沫若的诗歌风格以豪放、热烈、奔 放为主要特点，具有强烈的个性和独 特的艺术魅力。
现代主义
郭沫若的诗歌也受到现代主义的影响 ，注重表现现代人的孤独、迷茫和异 化，探索诗歌的现代意义和价值。
浪漫主义
郭沫若的诗歌深受浪漫主义影响，强 调情感和个性的表达，追求自由和解 放。
语言特色
豪放的语言
郭沫若的诗歌语言豪放、 有力，富有感染力和表现 力。
丰富的比喻
郭沫若的诗歌中运用了大 量的比喻和象征手法，使 诗歌更加生动形象。
独特的节奏感
郭沫若的诗歌具有独特的 节奏感和韵律感，能够引 起读者的共鸣和情感共振 。
03
郭沫若的诗歌作品
《女神》
总结词
郭沫若的代表作之一，展现了他的浪漫主义风格和强烈的个人情感。
详细描述
《女神》是郭沫若的一部诗集，收录了他的许多代表作，如《凤凰涅槃》、《天狗》等。这些诗歌充满了热烈的 情感和对自由、爱与美的追求，展现了他的浪漫主义风格。同时，这些诗歌也反映了他的个人情感和思想，具有 很高的艺术价值。
三厅厅长
1914年赴日本留学
1930年参加左翼文化运动
1949年后历任全国人大常 委会副委员长、中国科学
院院长等职务
郭沫若的文学成就
诗歌
《女神》、《星空》、《瓶》等 诗集，被誉为“新诗的奠基人”
《郭沫若诗两首》教案共3篇
《郭沫若诗两首》教案共3篇《郭沫若诗两首》教案1一、教材背景与课程目标郭沫若是中国现代文学的重要代表人物，他的诗歌作品具有独特的美学风格和政治意义，在文学史上具有重要的地位。
本课旨在通过学习郭沫若的两首诗歌，掌握文学鉴赏和文化批评的方法，培养学生的审美素养和思辨能力，同时也能加深学生对中国现代文学史的了解和认识。
二、教学重难点重点：1. 熟悉郭沫若的艺术风格和文化背景，理解诗歌字义的具体含义和深刻的文化内涵。
2. 掌握基本的文学批评方法，既能从审美角度考察诗歌的文学价值，也能从文化批评角度分析其社会和历史意义。
难点：1. 如何准确地理解诗歌的意义和内涵，把握其独特的审美价值和文化特色。
2. 如何从多个视角分析诗歌的意义和价值，既能从文本角度切入，也能从社会历史角度考虑。
三、教学方法1. 导入：运用多媒体等教具，介绍郭沫若的生平和创作特点，激发学生的学习兴趣。
2. 独立阅读：让学生先独立阅读两篇诗歌，探索其中的文学价值和文化内涵。
3. 分组交流：学生按照不同主题分组，就不同的文学题材和文化现象进行讨论。
4. 总结评价：从文学价值和文化批评两个角度出发，评价两篇诗歌的艺术价值和文化意义。
5. 互动实践：通过情境模拟、角色扮演等方式，深化对诗歌意义和内涵的理解和把握。
四、教学内容本次授课的两首诗歌是《烽火岛》和《世界杯之歌》，分别从社会历史和现代文化两个角度出发，突显郭沫若的诗歌魅力和文化贡献。
1. 《烽火岛》烽火岛，位于福建与台湾交界处，曾是明清时期浸透着海盗和走私活动的危险之地。
诗人在此游历，感慨大海的浩渺和生命的脆弱，也追溯了这片土地的丰富历史和文化内涵。
诗歌结构：五律绝句诗歌题材：自然景观和历史文化关键词汇：烽火、海滨、溯洄、绝岛、千古。
课堂讨论：①探究《烽火岛》中的诗画意境。
②分析诗歌的写作手法和文学特色。
③理解诗歌中渲染的历史背景和文化内涵。
2. 《世界杯之歌》世界杯，是全球瞩目的足球盛事，也是国际体育文化走向多元化的标志。
郭沫若诗两首PPT课件13 人教版 (共16张PPT)
用心朗读，深入体会作者情感。
联 街灯 明 想 明星 现
闪 点 浅浅 来往
明星 互 街灯 喻 不甚宽广 闲游
光明
自由
幸福 美好
想 象
美丽街市 天河 牛郎织女
珍奇物品
联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。 想象：就是在原有感性形象的基础上创造出
新形象的过程。
传说中牛郎织女 的故事 是怎样的？诗人做了哪些 改造？其用意何在？
都反衬出诗人对现实的失望、不满以及 对前途感到渺茫的心情； 表达出诗人对美好生活的理想和追求。
《天上的街市》的感情色彩更为明朗， 从神话传说的描述可看出来。
请你也写一篇借景抒情的诗歌，要求 综合运用联想和想象手法，明天课堂 交流。
例：
由毋忘我这种紫色 的小花联想到久别 的友人，想象重逢 的快乐。
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1、全诗共两小节。哪节写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？哪节想象？
第一节写实，写人间的月色和夜晚的景色。 第二节想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。
2、这首诗流露出诗人怎样的情绪？
抒发了作者对现实的失望，以及对祖国、 家乡、亲人的思念之情，流露出诗人淡淡 的哀伤、无奈和惆怅。
3、这两首诗都由地上写到天上，由现实联想 到天上传说中的人和事，以此反衬什么？表达 什么？哪首诗的思想感情更为明朗？
传说中牛郎织女的故事是一出 悲剧，其中牛郎织女既受到人 间悲苦生活的折磨，又受到天 上王母娘娘的专制统治。
在这首诗中，牛郎织女解放了， 他们骑着牛儿来来往往，生活 得自由幸福美满。
作者这样写是要 表达自己的理想: 对黑暗势力压迫的 反抗，对自由幸福 生活的向往。
1、诗中多次使用“定然”，其表达作用何在？ 2、“那朵流星”，为什么不用“颗”？
人教新课标七年级上语文第27课《郭沫若诗两首》教案
人教新课标七年级上语文第27课《郭沫若诗两首》教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《郭沫若诗两首》课文简析
《郭沫若诗两首》课文简析1、天上的街市：这首诗，很像一篇美丽的童话，宁静而幽雅。
诗人打开那幻想的仓库，用瑰丽的彩笔，给我们描绘出一幅神奇的天上街市图。
街市上，无数的通明灯火和橱窗里陈列着的无尽珍奇，让人眼花缭乱，目不暇接，颇有一种眩晕的感觉。
牛郎和织女，这对相亲相爱的情侣，骑着牛儿，提着灯笼，遥遥摆摆地自由来往。
目睹此情此景，不禁让人羡慕，也为他们的幸福生活感到欣慰!因为在我国古代的神话里，牛郎织女的故事，没有欢乐，只有悲伤，是一出使人同情，令人痛心的悲剧。
然而我们的诗人，却从人道主义的立场出发，展开他浪漫主义的遐想，说天河不甚宽广，他们可以随时随地在热闹繁华的天街上闲游。
在诗人的笔下，他们生活得那样无拘无束，无忧无虑，只有欢乐，没有悲伤，从而赋予这个古老的神话以崭新的含义。
诗人之所以挥洒他的彩笔，推陈出新，乃是为了古为今用，反衬出当时社会现实的污秽和丑恶，引导人们对光明、自由和幸福生活的向往和追求。
微波荡漾的感情，低吟浅唱的调子，新巧奇丽的比喻，是这首诗的显著特色。
但使我们更加突出感到的是它具有的强烈的音乐性。
请听：远远的/街灯/明了，好像、闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，好像、点着/无数的/街灯。
真是朗朗上口，和谐优美，悦耳动人!这是由于诗人继承了我国古代诗歌的优良传统，吸取旧格律诗中的押韵、句短、每句顿数相同这些有益的因素，加以灵活运用的结果。
全诗共4节。
第1节，从地上的街灯写到天上的街市。
诗人由现实生活中的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，再联想到天上的街市。
这是由实到虚的联想，联想的交点是街灯与明星。
地上灯，天上星，都是点状的发光体，它们的类似之处，成了诗人进行联想并发挥想像的基础。
这一节诗句工整，比喻很有特色，街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，相映成趣，创造出一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。
第2节，写天上的街市。
我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市/街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的珍奇。
郭沫若的诗歌 ppt课件
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13
郭沫若的文学作品
小说《飘流三部曲》、《行路难》。表现 生的困难和爱的向往及性的苦闷。写情欲 与道德的冲突。
诗歌：《女神》、《前茅》、《星空》、 《瓶》、《恢复》
戏剧：《棠棣之花》、《女神之再生》三
个叛逆的女性《王昭君》《卓文君》《聂
“五四以后的中国，在我的心目中就像一位聪明的有进取心气象的姑娘 ，她简直就和我的爱人一样，我的那篇《凤凰涅槃》便是象征着中国 的新生。”
郭沫若：《革命春秋》（自传） “……同时也是自己的再生。”
郭沫若《我的作诗的经过》
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30
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5
受到泰戈尔、海涅、雪莱、惠特曼、歌 德等著名诗人的影响，1916年开始创作了 白话新诗。
译 《少年维特之烦恼》
”青年男人谁个不善钟情？妙龄女人谁个 不善怀春？”
——刊于该书卷首
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6
郭沫若早期的泛神论思想，受斯滨洛沙的自然 即神，康德的主体性哲学的影响 。
泛神论(Pantheism)是一种将自然界与神等同 起来，以强调自然界的至高无上的哲学观点。认 为神就存在于自然界一切事物之中，并没有另外 的超自然的主宰或精神力量。这种观点曾流行于 十六世纪到十八世纪的西欧，代表人物有布鲁诺 、斯宾诺莎等。
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7
受中国传统孔子、老庄、王阳明哲 学的影响。受印度奥义书即受奥义书 影响的叔本华、尼采哲学的影响。思 想上流露出对自然的崇拜，以自我为 中心的个人主义主张，要求打破一切 传统束缚，寻找全新的自我，“上帝 死了”的怀疑精神。
ppt课件8Fra bibliotek“泛神便是神。一切的自然只是神的表现， 自我也只是神的表现，我即是神，一切自 然都是自我的表现。”
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此诗结构与 《天上的街市》 有哪些异同？
这两首诗的结构大致相同，都是先写景，以
写景为基础，再展开想象。不同的是《天上 的街市》在写景部分由“街灯”、“明星” 把读者的视线由人间转到天上，为第二小节 具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静 夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写 景，转而想象的。
天上的街市
郭沫若
执教教师：昌乐县实验中学 王建云
学习目标：
1、朗读诗歌并背诵。 2、理解并学习想像和联想的手法。
3、了解诗人在诗中所表达的思想感情。
朗读诗歌 感受音韵美
注意听好朗读节奏、重音、 韵脚和情感，并用铅笔做 上记号。
天上的街市
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像点着/无数的/街灯。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 我想那/缥缈的/空中， 定然/在/天街/闲游。 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 不信，/请看/那朵流星， 定然是/世上/没有的/珍奇。 是他们/提着灯笼/在走。
品味诗歌 感悟情感美
1.课文中有很多词语表现出牛郎织女的幸福生活。 请同学们把这些词找出来,用“ ＿＿＿＿＿表现 了牛郎织女的生活＿＿＿＿”这一句式说一句话
全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是 想象的？
2.
请你概括出诗人想象的内容及想象过象的。 诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满
的生活。
静 夜
月光/淡淡 笼罩着/村外的/松林。 白云/团团， 漏出了/几点/疏星。 天河/何处？ 远远的/海雾/模糊。 怕会有/鲛人/在岸， 对月/流珠？
2.民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？ 3.这首诗的语言很好。请同学们用“这首诗 的语言好在＿＿＿＿”这一句式说话。(可 从韵脚、用词、语气、表达等方面分析)
补充知识：
想像与联想
想到
甲事物 联想：
存在
乙事物 因果联系
存在
相似关系
想像：甲事物
存在
创造出
乙事物
不存在
来源于 客观现实
思考以下问题
1.