小学五年级科学《光的反射》教学设计
《光的反射》教案(最新3篇)
《光的反射》教案（最新3篇）《光的反射》教学设计篇一教学目标知识目标1．理解欧姆定律及其表达式。
2．能初步运用欧姆定律计算有关问题。
能力目标培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。
情感目标介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。
教材分析本节教学的课型属于习题课，以计算为主。
习题训练是欧姆定律的延续和具体化。
它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性。
教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点。
特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系。
得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式。
设计方案引入新课1．找学生回答第一节实验得到的两个结论。
在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比。
3．在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？要求学生答出，通过20电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？（一）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律．2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文。
第4课 《光的反射》教案(教科版小学五年级上册科学第二单元)
教科版小学五年级上册科学第二单元第4课《光的反射》教学设计教学导航【教学目标】科学概念1．光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
2．反射光也是直线传播的。
3．人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
过程与方法1．按照说明正确进行实验操作。
2．制作简易潜望镜。
情感、态度、价值观1．认识自然事物的变化是有规律的。
2．人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
【教学重点】认识光的反射及应用【教学难点】认识光的反射及应用【教学准备】教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型。
分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料。
【课时安排】1课时教学过程一、纸盒游戏，推测光的传播的路线。
1.教师出示纸盒，学生通过小孔，第一次观察纸盒内的物体。
2.打开纸盒上的小门，学生通过小孔，第二次观察纸盒内的物体。
3.学生试着解释两次实验不同现象的原因。
4.教师追问光的传播路径，学生推测。
二、演示实验，感知光的反射的现象。
1.教师出示实验材料进行演示实验。
2.学生上台实验、观察现象并推测光的传播路径。
3.教师呈现光的传播路径，并板书揭题。
三、打靶活动，探究光的反射的规律。
（一）平面镜打靶活动1.教师出示打靶装置，引导学生思考打靶的方法。
2.学生分组实验，教师参与指导。
3.学生汇报打中靶心时光的路线图，教师板书。
4.教师引导学生思考成功打靶的方法：调整和改变了什么？5.教师追问：“为什么射入的光方向改变了，就可能打中靶心？”学生提出猜想。
6.教师启发学生并演示记录光的路线图的方法。
7.教师提示实验要求，学生分组实验。
8.各组展示实验记录单，并汇报实验发现。
9.生生研讨，形成结论，教师板书。
（二）白纸打靶活动1.将平面镜换成白纸，进行打靶活动。
2.学生汇报实验现象和推测。
3.教师演示实验，学生解释现象形成结论。
4.教师板书并小结光的反射现象。
四、回归生活，发现光的反射的应用。
1.教师激趣：同一束光照射平面镜和白纸，光的反射有什么不同？2.学生分组实验，交流发现，并提出猜想。
小学科学五年级《光的反射》教学设计方案
小学科学五年级《光的反射》教学设计方案一、教材分析我说课的内容选自教科版五年级《科学》第二部分“光”的第四小节《光的反射》。
本课内容分为“照亮目标”和“运用光的反射”两个部分。
《光的反射》是上一节课《光是怎样传播的》的延续，同样是研究光的传播特点。
不同的是这节课研究的是光在传播途中碰到障碍物会怎样。
科学课以培养学生的科学素养为宗旨，强调学生的探究式学习活动。
教材在第一部分便安排了照亮目标这一活动，让学生去经历实验过程，主动获取科学知识。
学习的目的不在于储存知识，而贵在运用知识进行发明创造。
教材第二部分运用光的反射又把学生带领到熟悉的生活情境中和神奇的科学探索活动中去了。
二、学生情况分析五年级学生通过前面的学习，有了一定的科学思维，对科学探索过程有所了解。
学生在科学课中已经学了关于光的直线传播的一些知识，知道光在传播过程中遇到障碍物会发生变化。
关于光的反射现象，学生比较熟悉，会用镜子把光反射到其他物体.上，本课学习就是在此基础上展开的。
三、教学目标根据教材内容和学生已有知识，我制定以下教学目标：1、科学概念光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成光的反射现象。
反射光也是直线传播的。
2、科学探究通过探究照亮目标的整个过程，知道探究的步骤，所涉及的主要活动，理解科学探究的整个过程。
3、情感态度与价值观认识自然事物的变化是有规律的，从而激发起学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
四、教学重点、难点（一）教学重点让学生经历探究过程，理解什么是光的反射。
（二）教学难点光的反射在生活中的运用。
五、教学准备分组实验器材：手电筒、小镜子教师演示：有关光的反射图片和课件。
六、教学过程（一）导入通过提问学生，背阳的墙上怎么会有明亮的光斑？你知道这是怎样形成的吗？来引入新课。
（二）探究活动活动一：打开手电筒，让光从上往下照射桌子上的书，光是怎样照亮书的？并画出光的传播路线。
活动二：不改变手电筒的位置，把书立起来，这时怎样让手电筒的光照射到书本上活动三：不改变手电筒的位置，我们能想办法照亮阴影里的玩具吗？通过分组实验把学生的口、手、眼、脑等多种感观调动起来，让每个都能参与到探究过程中去。
光的反射教学设计
1.【课题】光的反射【课型】新授课【教学目标】1.知道光的反射现象，了解反射光线、入射光线、入射角、反射角。
2.探究并了解光的反射定律和反射现象中光路的可逆性，并能利用反射定律解决一些简单问题。
3.经历探究“光反射时的规律”体验科学探究的乐趣。
4.通过观察，知道镜面反射和漫反射。
【教学重难点】重点：用探究法研究光的反射定律。
难点：用光的反射解释一些简单现象。
【教学方法】探究法、实验法、讲练法、归纳法。
【教具与教学准备】激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜。
【教学过程】一．激情导入，交代目标：太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？让我们一起进入新课教学。
二．自主探究,合作学习：1．光的反射现象。
光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。
2．几个基本概念（一点二角三线）。
a．入射光线AO．入射点O：入射光线与反射面的交点。
c．反射光线OB。
d．法线：过O点作反射面的垂线e．入射角∠i：入射光线与法线的夹角。
f．反射角∠r：入射光线与法线的夹角。
3．探究光反射时的规律。
提出问题：光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？（即反射角与入射角之间有什么关系呢？）设计实验和进行实验：（1）如图所示，把一个平面镜放在桌上，再把一张纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。
（2）一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。
（3）改变光束的入射方向，重做一次。
（4）取下纸板，用量角器测量ON两侧的角i和r。
4．讨论。
（1）怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上？学生在讨论中提出多种方案，如在纸板后做一个支架，用纸盒的一个侧面，用泡沫包装盒，等等。
（2）怎样画出光的径迹？问题提出后，立即有学生想到，把光对着O点入射，分别沿着入射光和反射光线点点，用直尺连接OA与OB即是入射光线和反射光线了。
科学《光的反射现象》教案教学设计(2篇)五年级上册教科版
科学《光的反射现象》教案教学设计(2篇)五年级上册教科版教科版小学科学五年级上册教案（2篇）第6课光的反射现象(教材P15～17)授课时间：______________累计____1____课时课题科学知识目标1.知道光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
2.知道反射光也是沿直线传播的。
3.知道我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
科学探究目标1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题教学目标及假设。
2.能通过实验发现光的反射规律。
科学态度目标1.善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。
2.能科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。
科学、技术、社会与环境目标1.知道人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2.认识到自然事物的变革是有规律的。
教学教学准备流程重点：理解光的反射现象，认识到反射光也是沿直线传播的。
为学生准备：手电筒、黑色卡纸、胶带、镜子、白纸、学生活动手册。
教师准备：教学课件、班级记录表。
教学设计二次备课 1.引入：(教学提示：将一面镜子在阳光下晃悠，使太阳光反射到教室的天花板上，形成光斑。
)这种现象是如何形成的？(预设：镜子反射了太阳光。
)2.讲授：光在沿直线流传的过程中，如果遇到物体，就有一部分光线从聚焦物体表面被反射回去，这种现象叫作光的反射。
3.揭题：镜子是怎样把光反射到天花板的呢？光的反射有没有规律呢？这就是我们今天要研究的“光的反射现象”。
(板书：光的反射现象)大多数学生已有用镜子反射太阳光的相关生活经验，从他们的生活经验切入，引发有关光的反射规律的思考，从而激发学生对本课题的探重难点难点：理解并解释生活中有关光的反射的现象。
光的反射现象课型新授课究兴趣。
探索一：光的反射现象1.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
探究与研讨2.研讨报告。
3.讲解：我们将光源发出的光称为入射光，经物体反射后的光称为反射光。
在光的反射现象中，入射光和反射光都是沿直线传播的，而且反射光会随着入射光的变化而变化。
光的反射教案
4.2光的反射一、教学目标1.知道光的反射现象。
2.理解光的反射定律，知道入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。
3.知道反射中光路是可逆的。
4.知道镜面反射、漫反射的特点。
5．探究活动中培养科学态度，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。
6．培养参与科学探究的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二、教学重点1.光的反射定律，研究光的反射定律的实验。
2.认识漫反射与镜面反射的区别。
三、教学难点探究光的反射定律实验。
四、教学用具激光笔、平面镜、硬纸板、量角器五、进行新课一、新课引入：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。
我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢？这是因为它们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。
本节我们就研究光的反射及其规律。
4.2光的反射（板书）二、合作探究1、光的反射现象（板书）教师：光在传播过程中遇到障碍物后回到原来介质中的过程叫反射。
其实生活中光的反射现象处处可见，同学们能列举一些例子吗？2、探究光的反射定律下面我们用实验来研究光是怎样反射的。
教师：演示：向学生介绍有关反射定律中的名词。
入射光线：射向物体表面的光线。
(AO)反射光线：入射光线经物体表面反射后射离物体表面的光线。
（OB）入射点：入射光线投射在物体表面的位置。
（O）法线：在物体表面过入射点所做的垂线。
（ON）入射角：入射光线与法线的夹角。
（∠AON）反射角：反射光线与法线的夹角。
（∠BON）着重要求学生熟悉法线、入射角、反射角。
其实光在反射时是遵循一定规律的。
那么请你来猜想一下光在反射时会遵循怎样的规律呢？（请同学们带着PPT上的七个问题自学课本73-74页内容，根据探究活动提示进行实验）探究活动一：重复上述实验，测出入射角和反射角的大小。
探究活动二：改变入射光线的方向，观测几组入射角，并将有关数据填入下表：探究活动三：移动入射光线的方向，使之与反射光线重合。
光的反射物理教案优秀5篇
光的反射物理教案优秀5篇光的反射物理教案（精选篇1）教学目标知识目标1.知道什么是现象.2.理解定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.能力目标1.通过观察分析实验，总结得出定律，培养观察、分析、概括的能力.2.通过对定律的分析培养学生的逻辑思维能力.3.通过现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.教学建议教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入现象，然后转入研究规律，通过实验总结出定律，并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律.教法建议1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键.让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结定律很重要.虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础.2)要给学生树立空间的概念由于我们把定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感.3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解.4)定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.光的反射物理教案（精选篇2）一、学习目标1、知识与技能：能复述光的反射定律的内容，并会用来解释一些有关的简单的问题；能说明镜面反射和漫反射；学会画简单的光路图。
2、过程与方法：培养自己的探究能力、分析概括能力、知识迁移能力。
3、情感态度与价值观：培养学生严谨求实的科学态度及热爱科学勇于探索的精神通过对法线的形象解释，渗透真正做人的思想教育。
名师教学设计《光的反射》完整教学教案
名师教学设计《光的反射》完整教学教案第一章：光的反射概述1.1 光的反射概念讲解光的反射的定义：光线传播到两种不同介质的分界面时，一部分光线返回原介质的现象。
强调光的反射定律：入射光线、反射光线和法线三者在同一平面内，且入射角等于反射角。
1.2 光的反射类型镜面反射：光线在平滑表面上的反射，如镜子、水面等。
漫反射：光线在粗糙表面上的反射，如纸张、木头等。
第二章：平面镜的反射2.1 平面镜的定义与特点讲解平面镜的概念：平面镜是一种光学元件，具有平整、光滑的表面，能够成像和改变光的传播方向。
强调平面镜的特点：成像清晰、反射率高、厚度均匀。
2.2 平面镜的反射现象讲解平面镜成像的原理：入射光线经过平面镜反射后，形成与入射光线相对称的像。
演示平面镜成像实验，让学生观察并理解成像过程。
第三章：凸面镜和凹面镜的反射3.1 凸面镜和凹面镜的定义与特点讲解凸面镜的概念：凸面镜是一种曲面镜，具有向外突出的表面，能够扩大视野范围。
讲解凹面镜的概念：凹面镜是一种曲面镜，具有向内凹陷的表面，能够聚焦光线。
3.2 凸面镜和凹面镜的反射现象讲解凸面镜和凹面镜的反射原理：光线经过凸面镜和凹面镜反射后，形成不同的成像效果。
演示凸面镜和凹面镜成像实验，让学生观察并理解成像过程。
第四章：光的反射的应用4.1 反射镜的应用讲解反射镜的作用：反射镜是一种利用光的反射原理制成的光学元件，用于成像、聚焦、改变光路等。
举例说明反射镜在现实生活中的应用，如镜子、望远镜、显微镜等。
4.2 其他光的反射应用讲解其他光的反射应用：如光纤通信、太阳能热水器等。
引导学生思考光的反射在其他领域的应用，激发学生的创新意识。
第五章：光的反射的实验与探究5.1 实验一：平面镜成像实验设计实验步骤：放置物体和平面镜，观察并测量物像之间的距离关系。
5.2 实验二：凸面镜和凹面镜成像实验设计实验步骤：放置物体和凸面镜、凹面镜，观察并测量物像之间的距离关系。
5.3 实验三：光的反射定律实验设计实验步骤：通过实验装置，改变入射角和反射角，观察并测量入射光线、反射光线和法线之间的关系。
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课题
名称
光的反射
科目
科学
年级
五年级
教学
时间
1课时
学情
分析
学生通过前面的学习，有了一定的科学思维，对科学探索过程有所了解，能运用这一方法解决问题。但缺乏合作意识，创新意识，实践能力不足。
教学
目标
1、光射到镜面会改变传播方向，被反射出去，形成反射现象。
2、反射的光线也是沿直线传播的。
3、人们利用光的反射原理发明了很多有用的工具器具。
学生看课本中插图，了解光的反射在生活中的应用。并试着描述光的反射路线，画出光路图。（教师指导）
师：光的反射在生活中应用非常广泛，请同学们再试着说几个。
（学生思考，回答）
根据学生的回答，教师作进一步讲解，加深理解。
教学
活动
五、动手实践
教师出示课前制作好的潜望镜，并强调镜面应与盒底边成45度角，两块镜面平行。
2、学生每四人一组，按照要求分别进行三个照亮目标的探索活动。
（教师巡视指导）
教学
活动
三、得出结论
1、学生小组交流，说说在活动中发现了什么？
2、各小组汇报自己的发现。（光线射到镜面后会发生反射，光线可以发生多次反射，但逐渐减弱亮度，反射光线也是沿直线传播的）
3、教师板书，指导学生画光路图。
教学
活动
四、举例说明
（可请几位学生上讲台观看，激发学生制作的兴趣）
学生按照课本步骤制作简易潜望镜。
（教师指导）
教学
活动
六、课堂小结
1、请同学们说说本节课你有什么收获？指名回答。
2、课后利用光的反射原理制作玩具。（提示：万花筒，观景箱等）
3、下课，师生再见。
过程与方法：
按课本的说明进行正确的操作。
情感、态度、价值观：
1、认识自然事物的变化是有规律的。
2、人们掌握了自然规律就能更好的生产和生活。
重点
难点
1、理解光的反射现象，认识到反射光线也是沿直线传播的。
2、生活中利用光的反射的现象。
教学
准备
平面镜、手电筒若干。小黑板，自制潜望镜
教学过程
教学
活动
（1）教师演示用手电筒和平面镜照亮一个小玩具。
（2）引出课题：同学们想不想玩这样的游戏？今天我们就一起
1、讲解活动要求：
（1）直接用手电筒照亮放在课桌上的卡片。
(2)不改变手电筒的位置，把卡片立起来，想办法让手电筒光线照射到卡片上。
（3）不改变手电筒和卡片的位置，想办法让光线照射的卡片后面的橡皮擦上。