2019年部编人教版六年级上册语文第26课《我的伯父鲁迅先生》》完整教学设计含作业设计
备课素材
【教材分析】
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文的段落以空行为标志，共分五段。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
全文脉络清晰，叙事清楚。
第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。
在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。
课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。
“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。
选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。
【与文章相关的资料介绍】
鲁迅遗嘱：
1936年10月19日，鲁迅在上海病逝。
第二天，天津《大公报》发表《鲁迅的七条遗嘱》。
全文如下：
【上海十九日下午十一时发专电】鲁迅在《中流》杂志第二期发表《死》一文中有七条遗嘱。
(一)不得因为丧事，收受任何人一文钱。
——但老朋友的，不在此例。
(二)赶快收殓，埋掉，拉倒。
(三)不要做任何关于纪念的事情。
(四)忘记我，管自己生活。
倘不，那就真是糊涂虫。
(五)孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。
（六）别人应许给你的事物，不可当真。
（七）损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近。
周介孚：鲁迅祖父（1838-1904），本名致福，后改名福清，字震生，号介孚，一号梅仙。
翰林出身，曾外放江西金溪县任知县，后因科场案入狱，使得周家开始走向衰落。
周介孚“自由读书的主张与实践”为鲁迅“在传统教育的封闭体系中打开了一个缺口”。
周伯宜：鲁迅父亲（1861—1896），本名周凤仪，字伯宜。
他思想开明，是洋务运动的同情者。
后为病魔所缠，他的病使鲁迅饱尝了生活的困顿艰辛。
鲁瑞：鲁迅母亲（1858—1943），她慈祥而刚毅，善良而果敢，思想比较开通，对鲁迅有极大影响。
周作人：鲁迅二弟（1885—1967），原名周遐寿，现代著名散文家。
周建人：鲁迅三弟（1888—1984），原名周松寿，生物学家。
课后作业
基础积累大巩固
一、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
吊唁．（yān yàn）挨．打（āi ái）
女佣．（yòng yōng）追悼．（diào dào）
殡．仪馆（bīn bìn）正．月（zhēng zhèng）
二、句子小探究。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
1．“四周黑洞洞”的意思是_______________________。
2．“碰壁”是指_______________________。
3．这句话的意思是______________________________________________。
4．这句是___________句，改为陈述句是__________________________________。
阅读能力大提升
三、阅读短文，回答问题。
往事
父亲的朋友送给我们两缸莲花：一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多：不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添
了你们三个姊妹。
大家都喜欢，说是应了花瑞。
”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右欹斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动。
母亲呵！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
1.这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？全文的点睛之笔是什么？
2.第二、三段交代八九年前的作用是（）
A.说明我喜欢莲花已不是一天两天了。
B.抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，介意表达对故乡亲人的怀念。
C.写一段趋势，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。
D.借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。
3.“我不宁的心绪散尽了！”一句中的“不宁的心绪”指什么？
4.试用简明的词语概括文中“我”的感情变化。
5.我国唐代诗人孟郊曾写过一首诗《游子吟》，其中的四句“什么”抒发了与本文相同的感情。
写作手法上都是抓住了生活的细节，以小见大的反应自己对生活的感情。
思维创新大拓展
四、鲁迅《自嘲》诗中有这么一句话，意思是：对待敌人决不屈服，对人民大众甘愿服务。
你知道这句话是什么吗？
参考答案
一、yàn ái yōng dào bìn zhēng
二、1.当时社会黑暗 2.受到国民党反动派的迫害 3.社会黑暗,人们经常会遭受挫败与迫害
4.反问你想，四周黑洞洞的，当然容易碰壁
三、1.对象是母亲！点睛之笔是倒数第四段！
2.D
3.指我担心母亲与我们的距离越来越远，亲情越来越难以表达。
4.烦闷，忧郁，舒心，感动，温暖。
5.慈母手中线，游子身上衣。
谁言寸草心，抱得三春晖。
四、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
部编版小学六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计教学目标：知识与能力：1.会认读“遗体、挽联……咳嗽”等词语2.有感情朗读课文，“我呆呆地…掉下来”读出伤心、难过的心情。
“我清清楚楚地看见…..叹了一口气”读出鲁迅当时沉重的心情。
过程与方法：1.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子, 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
2.会抓住人物语言、动作、神态、引入诗句、想想画面等方法进行批注。
情感态度价值观：学习鲁迅先生为别人想得多，甘于奉献的品质。
教学重难点：1.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
教学过程一、课前准备：1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
2.地上本没有路，走的人多了，便成了路。
3.愈艰难，就愈要做，改革，是向来没有一帆风顺的。
4.哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的功夫用在了工作上了。
5.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
二、揭题导入1.知道这是谁的名言吗？（鲁迅）对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些了解？能做个简单的介绍吗？（交流资料）对，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂。
今天我们就一起来学习一篇关于鲁迅的文章18《我的伯父鲁迅先生》（出示课题）。
生齐读。
2.看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人？（侄女）本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。
下面就让我们一同去感受周晔眼中的鲁迅。
请同学把书打开朗读课文。
要求：读准字音、读通句子。
3.刚才大家读的都很认真下面我们就来检测一下。
出示词语（自由读，齐读）字音字形易错的请给大家提个醒，“嗽”中间要封口，右边是“欠”。
“囫囵”看清里面的字形，“冠”（注意上边没有一点）。
冠的读音 guan。
读准字音“悼”三、初读感知1.看来大家预习的很充分，接下来就请大家再次拿起书看课文。
人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计（通用11篇）
六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计，希望对大家有所帮助。
六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计篇1学习目标：1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。
学习重难点：学会给课文加小标题。
能理解含义较深的句子。
教学策略：自主—探究四环节阅读教学策略课时分配：2课时教学过程：第一课时一、学习目标1、积累词语，理清文章脉络，掌握文章主要内容。
2、指导学生自主学习生字、新词，梳理文章结构。
3、学会列小标题，自主学习。
二、学习活动设计（一）预习探究提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。
是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
既然是要表现鲁迅先生的，那咱首先要知道鲁迅是一个怎样的人？他当时的社会环境如何？打开《伴你成长》自学提示1课外的知识我们已掌握下面再看课本的内容，首先正字音《伴》2其次释字义《伴》3（二）合作交流1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计第1篇】教学目标：知识与技能1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。
3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。
过程与方法朗读、小组合作情感、态度、价值观感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。
重点难点：体会含义深刻的句子意思教学过程：第一课时一、导入新课同学们，还记得闰土吗说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的他在介绍闰土时用了哪些方法今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。
(版书课题《我的伯父鲁迅先生》)这节课，我们要完成以下目标。
出示小黑板(熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。
)(明确目标)二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。
2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事可分为几段你怎么知道的3、同桌讨论。
总结归纳段意(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。
)4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗教师指导学生加小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。
想想如何加小标题。
6、生分小组讨论研究。
《我的伯父鲁迅先生》教案(人教版六年级教学设计)
分析人物形象
教学方法与手段
CATALOGUE
04
通过提问和讨论，了解学生对鲁迅及其作品的已有认知，以便更好地引导他们进入课文。
激活学生的前知
采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种方式，帮助学生理解课文内容，掌握相关的语文知识和技能。
教学策略
引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，主动参与到学习中来，培养他们的自主学习能力。
总结词：巩固提升
教学重难点
CATALOGUE
03
学生需要掌握文章的主要事件和人物关系，理解鲁迅先生的性格特点和品质。
理解课文内容
学生应能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，理解鲁迅先生对社会、对人民的关心和热爱。
体会情感
由于鲁迅先生的形象比较复杂，学生可能难以全面、深入地理解他的性格特点和品质。
学生需要了解当时的社会背景和历史环境，以便更好地理解课文中涉及的事件和人物行为。
总结词：深入解析
详细描述：逐段讲解课文，引导学生理解文章中的重点词汇、句子和段落，同时结合鲁迅的生平和时代背景，帮助学生更好地理解课文内容。
总结词：互动参与
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的人物形象、主题思想等，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思维能力和语言表达能力。
01
02
详细描述：布置相关作业，如读后感、课文段落背诵等，帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的语文应用能力。
能力提升
学生能够感受到鲁迅先生的人格魅力和文学魅力，培养对文学的兴趣和热爱，增强对中华文化的认同感和自豪感。
情感体验
了解鲁迅先生的短篇小说及其创作背景。
主题
介绍鲁迅先生的短篇小说代表作，如《狂人日记》、《呐喊》等，探讨其创作背景和社会意义。
部编版六年级上册语文课文《我的伯父鲁迅先生》教案
部编版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握文章的主旨。
学习并掌握课文中的新词、新句。
通过阅读，了解鲁迅先生的形象和精神。
2. 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作与交流能力。
通过课堂提问和思考，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：感受鲁迅先生的人格魅力和崇高精神，激发学生对文学的兴趣。
二、教学重点理解鲁迅先生的形象和精神。
学习课文中的新词、新句。
三、教学难点深入理解鲁迅先生的思想和行为。
四、教学准备课文《我的伯父鲁迅先生》的教材。
相关鲁迅先生的图片和资料。
多媒体设备，用于展示鲁迅先生的生平和作品。
学生准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）情境创设：展示鲁迅先生的图片，简单介绍鲁迅先生的生平。
提问：“你们知道鲁迅先生吗？他有哪些作品？”激发兴趣：引导学生分享对鲁迅先生的了解，激发他们对课文的兴趣。
教师总结：“鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，他的作品深刻地反映了社会现实。
”2. 初读课文（10分钟）自由朗读：学生自由朗读课文，注意语音语调。
提问：“课文中有哪些生词？你们理解它们的意思吗？”检查生词：教师检查学生对生词的掌握情况，必要时进行解释。
教师举例：“‘慈祥’是什么意思？‘和蔼’呢？”3. 细读课文（15分钟）分段阅读：将课文分成几个部分，每部分由一个小组负责阅读并解释。
提问：“每部分主要讲了什么内容？”理解内容：教师引导学生理解每个部分的内容，特别是鲁迅先生的形象和精神。
提问：“鲁迅先生在你们心中是什么样的人？”4. 深入探讨（15分钟）小组讨论：学生分组讨论鲁迅先生的形象和精神，每组选出一名代表汇报。
提问：“你们认为鲁迅先生的哪些品质值得学习？”角色扮演：学生模拟鲁迅先生的日常生活，通过角色扮演展示鲁迅先生的精神。
提问：“如果你是鲁迅先生，你会怎么做？”5. 总结提升（10分钟）总结课文：教师总结课文内容，强调鲁迅先生的形象和精神。
部编版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》优质课教学设计教案
部编版六年级上册优质课教案《我的伯父鲁迅先生》教学设计【教学目标】1.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括课文提到的每件事。
2.能联系有关资料，理解课文内容。
3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、“为别人想得多、为自己想得少”的高尚品质。
【教学重点】能联系有关资料，理解课文内容。
【教学难点】结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、“为别人想得多、为自己想得少”的高尚品质。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.谈话引入：到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
2.助读资料：走近作者：周晔 (1926—1984)，浙江绍兴人。
鲁迅三弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。
鲁迅逝世时，她才十岁。
《我的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年(1945 年) 。
二、出示学习目标1.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括课文提到的每件事。
2.能联系有关资料，理解课文内容。
(重点)3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、“为别人想得多、为自己想得少”的高尚品质。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示多音字，指导学生识字多音字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下的几件印象深刻的事以及他给“我”的教益。
四、品读释疑1.课文写了关于鲁迅的哪几件事情，给每件事加上小标题。
（1）谈《水浒传》（2）笑谈“碰壁”（3）燃放花筒（4）救助车夫（5）关心女佣2.讨论交流：你认为鲁迅先生是个怎样的人？有爱心善良想别人多、想自己少3.想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
六年级上册语文教案-27我的伯父鲁迅先生 部编版
《我的伯父鲁迅先生》教学设计【教学目标】1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
【教学重、难点】能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
【教学准备】1.搜集有关鲁迅的资料。
2.教学课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入1. 同学们，我们已经学习《少年闰土》和《好的故事》这两篇课文，大家还记得我们这个单元的语文要素是什么吗？（借助相关资料，理解课文主要内容）大家搜集的资料的确对我们理解鲁迅的文章起到了很大的作用。
2. 这节课就让我们跟随作者周晔一同走进第26课，继续去了解鲁迅,齐读课题。
3.周晔是鲁迅先生的什么人？（侄女）二、预习反馈1. 出示词语，学生领读，看看哪个字容易读错，需要提醒大家注意。
你感觉哪个词语不太好理解，想给大家解释一下？你来当小老师讲一讲。
2. 能举一个“张冠李戴”的例子吗？三、浏览课文,整体感知1. 读学习提示，明确这节课要完成哪些学习任务。
2. 看看课文的构段方式有什么特点？第一部分和后面几部分在内容上有什么不同？写了鲁迅的几件事？3.完成第一个任务，给每件事加个小标题。
4.交流五件事：谈《水浒传》，笑谈“碰壁”，燃放花筒，救助车夫，关心女佣。
四、研读课文，感悟鲁迅的形象。
（一）交流“燃放花筒和关心女佣”这两件事。
1.第一个任务大家完成得又快又好，相信第二个任务也难不倒你们。
（课件出示第二个任务）2.你觉得哪件事写得比较简单，不需要合作，自己就能完成的？（燃放花筒和关心女佣）3.交流这两件事。
燃放花筒（鲁迅慈祥、率真、真性情、童心未泯）句子：我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。
那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
（神态描写）关心女佣（关心别人胜过关心自己）句子：周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案一、教材分析1.1 教材背景简介《我的伯父鲁迅先生》是人教版部编本六年级上册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了作者夏达的生活中的一件有趣的事情，他的伯父鲁迅先生在细心地教他画画。
通过这篇文章，孩子们能够更深刻地理解鲁迅这位伟大的文学家和人物。
1.2 课文内容概述本篇课文是一篇记叙文，主要讲述了夏达的童年时期和他与伯父鲁迅的一次亲近交流。
在一次难忘的阴雨天里，夏达无聊极了，于是他像往常一样找他的伯父鲁迅玩耍。
这时鲁迅先生拿出了画笔和纸，详细地告诉夏达如何使用线条和色彩来表达自己的想法，让他在不知不觉中爱上了画画。
这也是夏达和鲁迅先生在一起度过的一段难忘时光。
二、教学目标2.1 教学目标阐述1.能够熟练掌握课文中的重点词汇和句子，理解课文的主旨。
2.能够准确地用简单的语言表达自己的感受。
3.能够通过阅读、看图、画画等多种方式，感受文学艺术的魅力，更好地发展语文素养。
4.培养学生对名人的尊重和敬仰的情感，激发他们对美好事物保持敏感和热爱的态度。
2.2 教学目标分析1.分析课文重点词汇和句子，通过多种方式让学生理解课文的含义，激发学生的语文兴趣。
2.利用互动的方式，促使学生运用文中的词汇和句子描述自己的情感，练习口语表达。
3.通过画画等艺术活动，让学生感受文学艺术的魅力，探索知识的世界。
4.让学生了解、尊重、欣赏名人，增强他们的历史文化素养和人文关怀能力。
三、教学重难点3.1 教学重点1.分析课文的构成和主旨，理解夏达和鲁迅之间的情感交流。
2.学习重点词汇和句子的运用和理解。
3.2 教学难点1.帮助学生从第一人称的角度去感受夏达与鲁迅之间的情感，开展相关主题的思考和探讨。
2.帮助学生理解文章中部分生僻词汇并进行语境分析。
四、教学方法及教具4.1 教学方法授课、讨论、写作、画画等多种方法相结合，多种交互形式，帮助学生在语言表达和思维领域得到全面发展。
4.2 教具教师选取合适的图片，多媒体教学设备，以及课本、黑板、笔等。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选3篇
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选３篇《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选[第１篇]教学目标1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学重点1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学难点能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、情境导入，明确目标1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。
他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。
（板书完善课题）2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容，这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。
请同学们自读学习提示。
课件出示：●用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
●结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？3.回顾方法。
（1）用较快的速度默读。
我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。
（2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。
（3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。
设计意图以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。
温习阅读方法，达到学以致用的目的。
三、结合“学习提示”，明确学习任务教师提出要求：我们一起来看一看这节课的学习任务吧。
学习任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
学习任务二：结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象?四、深入学习本文内容，完成学习任务任务一1.（1）（出示课件7）教师提出要求：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计【第1篇】教学目标：1.掌握本课涉及的生字词，有感情地朗读课文；2.概括课文小标题。
教学重点：把握课文主要内容，能够联系上下文或结合时代背景、查阅资料等方法理解含义深刻的句子。
教学难点：理解含义深刻的句子。
学情分析：文章讲述的几个故事离学生的现实生活较远，帮助学生结合当时的社会历史背景理解含义深刻的句子。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
教师导入：同学们，有一位名人离开我们已经几十年了，但是他的精神却时时让我们感动。
今天我们一起来认识他、了解他。
（出示鲁迅先生的）他是谁？（生答。
板书鲁迅先生）对，他就是鲁迅先生。
经过对《少年闰土》还有《有的人》这两篇课文的学习，我相信大家对鲁迅先生有一定的了解，那么谁想向大家介绍一下你眼中的鲁迅先生是一个怎样的人？（请学生回答。
）鲁迅先生简介和当时的历史背景介绍：（展示资料）教师总结：看来每个人眼中的鲁迅先生是不一样的，鲁迅先生一生用文字救国救民，是我们学习的楷模。
这样一位在世人面前的“战士”，在生活中又呈现了怎样的一面呢？我们今天就一起学习周晔的《我的伯父鲁迅先生》。
（板书补充课题）二、初读课文，自主探究。
（一）自读课文，自主学习生字词。
1.这篇课文到底讲述了鲁迅先生的什么事情呢？大家先自由朗读课文，概括全文大意，再联系上下文把课文生字词理解清楚。
教师进行巡视。
2.检查效果，（出示本课生字词）谁来为大家读读这生字词？3.大家对上面的生字词有不懂的吗？可以举手提问。
再请学生联系课文进行解答。
教师重点点拨理解“追悼、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴”等词，追悼：对死者表示沉痛的怀念；吊唁：祭奠死者并慰问家属；囫囵吞枣：把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受；张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了，比喻弄错了对象或弄错了事实；你们平时会囫囵吐枣般读书吗？谁为我们举例。
教师举例：老师小时候看童话故事总是囫囵吐枣地过一篇，经常误认为白雪公主穿玻璃鞋出席舞会，睡美人因为吃了毒苹果而长眠，常张冠李戴地乱说一通。