大卫上学去教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教学目标1.1 学生能够理解《大卫上学去》的故事内容，了解大卫在学校的经历。
1.2 学生能够通过绘本学习，培养对阅读的兴趣和习惯。
1.3 学生能够通过故事，理解学校生活中的规则和礼仪。
1.4 学生能够通过讨论，培养合作和分享的能力。
第二章：教学内容2.1 绘本《大卫上学去》的故事情节，包括大卫在学校的行为表现和与同学的关系。
2.2 故事中的规则和礼仪，如排队、不打闹、礼貌用语等。
2.3 故事中的情感表达，如开心、生气、害怕等。
2.4 讨论大卫的行为是否合适，以及如何改正。
第三章：教学方法3.1 朗读法：教师朗读绘本故事，引导学生关注故事情节。
3.2 图片展示法：教师展示绘本图片，引导学生观察和描述。
3.3 讨论法：教师引导学生讨论大卫的行为和情感，培养学生的思考和表达能力。
3.4 角色扮演法：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师向学生介绍绘本故事的主题和内容。
4.2 朗读故事：教师朗读绘本故事，引导学生关注故事情节。
4.3 图片展示：教师展示绘本图片，引导学生观察和描述。
4.4 讨论：教师引导学生讨论大卫的行为和情感，培养学生的思考和表达能力。
4.5 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
4.6 总结：教师总结故事中的规则和礼仪，引导学生学会遵守。
第五章：教学评价5.1 观察学生在课堂中的参与程度，了解学生对故事情节的理解和掌握程度。
5.2 观察学生在角色扮演中的表现，了解学生对故事角色的理解和表现能力。
5.3 收集学生的讨论发言，了解学生的思考和表达能力。
5.4 学生作业：要求学生绘制一幅大卫在学校的画，并写上自己对故事的感受。
第六章：教学资源6.1 绘本《大卫上学去》6.2 投影仪或大屏幕6.3 绘本复印件或电子版的绘本6.4 学生作业纸张6.5 画笔、彩色笔等绘画工具第七章：教学准备7.1 提前准备好绘本《大卫上学去》和相关教学资源。
大班语言活动大卫上学去教案【含教学反思】
大班语言活动：大卫上学去教案
教学目标
1.通过故事教育，激发孩子们的阅读兴趣和想象力。
2.培养孩子们表达能力，学会用简单的词汇和句子来描述角色和情节。
3.帮助孩子们理解并掌握一些日常生活用语。
教学内容
•对话朗读
•故事分享
•角色扮演
教学过程
导入环节（5分钟）
1.老师问孩子们是否喜欢听故事。
2.学生们回答后，老师介绍今天要分享的故事《大卫上学去》。
3.老师展示一张插图，引发学生们的兴趣和想象力。
对话朗读环节（10分钟）
1.老师依次为学生们指定角色，让每位学生根据对话内容朗读角色台词。
–老师：请李明朗读大卫的台词，“我要去上学了”。
–李明：我要去上学了。
2.多次重复朗读对话，帮助学生熟悉对话内容。
故事分享环节（20分钟）
1.老师向学生们讲述《大卫上学去》故事，适当引导学生们理解故事情节。
2.老师询问学生们对故事的理解，帮助学生们掌握新的语言知识。
3.老师提问学生关于故事中人物的特征，引导学生表述人物特点。
角色扮演环节（15分钟）
1.将学生分成小组，每组分别扮演故事中的人物，进行角色扮演。
2.老师为每组学生指导他们如何扮演角色，并要求他们在扮演中使用学过的语言知识。
教学反思
1.故事分享环节中，有些生词可能会让学生一时难以理解。
可以提前给学生编制一个单词表，帮助学生更好地掌握新单词。
2.在角色扮演时，需要仔细安排每组学生的人员，避免学生们的低自信情绪影响整个活动的进度。
3.可以引导学生们自己编写一个小故事，让学生在教学环节外继续提高自己的写作能力。
大卫上学去大班语言教案3篇
大卫上学去大班语言教案3篇大卫上学去大班语言教案1一、说设计思路（一）教材分析《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。
他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。
大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。
这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
（二）幼儿分析学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。
进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。
选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。
所以，做好幼小衔接工作是大班幼儿的工作重点。
而对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯是幼儿园工作的关键。
（三）目标分析对于大班第二学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。
在语言领域方面需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法，在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的。
而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有一定的挑战的。
二、教学活动教案要点说课要点一、活动目标1、理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。
《大卫上学去》教案
《大卫上学去》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《大卫上学去》，了解主人公大卫在学校的生活，以及他在学校所遇到的困难和问题。
2. 培养学生对学校生活的热爱，教育学生遵守学校的纪律，尊重老师和同学。
3. 帮助学生学会合作、分享和互助，培养他们的团队精神。
二、教学内容：1. 课文阅读：《大卫上学去》2. 生字词学习：大、卫、上、学、去、校、师、友等。
3. 句型练习：描写学校生活、描述困难和问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：生字词的学习和理解，课文阅读。
2. 难点：句型的运用，对课文内容的理解和感悟。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的合作和分享意识。
3. 启发式教学法：引导学生思考和探索，提高他们的学习兴趣和能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣：通过展示大卫的图片，引导学生谈论学校生活，引入新课。
2. 自主学习生字词：让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
3. 课堂讨论：分组讨论大卫在学校所遇到的困难和问题，引导学生思考和探索。
4. 感悟课文：让学生分享自己对课文内容的理解和感悟，培养他们的表达能力。
5. 句型练习：让学生运用所学句型，描写学校生活，描述困难和问题。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
7. 作业布置：要求学生课后阅读其他有关学校生活的故事，拓展知识面。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论和句型练习中的参与度和表现。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养他们的评价能力和团队精神。
七、拓展活动：1. 组织学生进行角色扮演，模拟大卫在学校的生活场景，增强学生的参与感和体验感。
2. 开展学校生活主题的绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对学校生活的理解和感悟。
八、教学资源：1. 课文：《大卫上学去》2. 生字词卡片：用于学生自主学习和巩固生字词。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本故事《大卫上学去》，了解和学习日常的校园生活规范和行为准则。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读兴趣。
二、教学重点与难点：重点：通过绘本故事，引导学生学习校园生活中的规范行为。
三、教学准备：1. 课件：绘本故事《大卫上学去》动画或图片。
2. 教学材料：绘本故事《大卫上学去》。
3. 教学设备：投影仪、音响设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师播放《大卫上学去》动画或图片，引导学生关注绘本故事。
（2）邀请学生简单分享他们对校园生活的认识和期待。
2. 故事分享：（1）教师有声有色地朗读绘本故事《大卫上学去》。
（2）引导学生关注故事中大卫在校园生活中的行为表现。
3. 讨论与反思：（1）教师组织学生分组讨论：故事中大卫的行为哪些是正确的，哪些是错误的？为什么？4. 情景模拟：（1）教师设计校园生活情景，让学生分角色扮演，模拟故事中的情节。
（2）学生通过情景模拟，实践所学到的校园生活规范行为。
五、作业布置：1. 学生复述绘本故事《大卫上学去》的主要内容。
3. 家长参与评价学生的课堂表现和作业完成情况。
六、教学评价：1. 通过课堂参与度、情景模拟表现等方面，评价学生在课堂上的学习效果。
2. 通过作业完成情况，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 通过家长反馈，了解学生在家庭中应用所学的情况，进一步优化教学方法。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学方法的优缺点。
2. 根据学生的反馈和教学反思，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织学生参观学校，了解学校的各个部门和功能，加深对校园生活的认识。
九、家长沟通：1. 定期与家长沟通交流，了解学生在家庭中的表现，共同关注学生的成长。
2. 向家长介绍教学内容和目标，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。
十、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划，确保教学内容符合学生的需求。
《大卫上学去》教案
《大卫上学去》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《大卫上学去》，了解大卫在学校里的种种趣事，培养学生的阅读兴趣。
3. 培养学生学会与他人合作、交流，提高学生的团队协作能力。
4. 通过讨论和分享，引导学生正确面对困难和挫折，培养学生的抗压能力。
二、教学内容1. 课文《大卫上学去》的内容简介。
2. 学校生活的基本规范和注意事项。
3. 团队合作的重要性及如何与他人沟通和协作。
4. 面对困难和挫折时的应对策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《大卫上学去》，让学生了解学校生活的规范，学会与他人合作、交流。
2. 教学难点：引导学生正确面对困难和挫折，培养学生的抗压能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述学校生活规范和团队合作的重要性。
2. 案例分析法：分析大卫在学校里的趣事，引导学生从中领悟道理。
3. 讨论法：组织学生就课文内容进行讨论，分享自己的观点和经历。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生模拟大卫的行为，培养学生的实际操作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，简介课文《大卫上学去》的内容。
2. 讲解学校生活的基本规范，如守时、礼貌、团结等。
3. 分析课文中的团队合作情节，引导学生认识团队合作的重要性。
4. 讨论大卫在面对困难和挫折时的表现，引导学生学会正确面对。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、分享和情景模拟环节的表现，评价学生的参与程度、表达能力和团队协作能力。
3. 同伴评价：组织学生相互评价，评价对方在学校生活中的表现，以及团队合作时的优点和不足。
七、教学资源1. 课文《大卫上学去》纸质或电子文本。
2. PPT课件：包含课文内容、学校生活规范、团队合作等内容。
3. 情景模拟道具：如文具、椅子等，用于情景模拟环节。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍课文《大卫上学去》内容和学校生活规范。
2. 第3-4课时：分析课文中的团队合作情节，讨论大卫的行为和态度。
绘本大卫上学去市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
绘本《大卫上学去》教案一、教学目标：1. 帮助学生了解绘本《大卫上学去》的故事情节。
2. 培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
3. 培养学生的语言表达能力，通过讨论，提高学生的口语能力。
4. 培养学生的创造力，引导他们通过绘画和文字来记录故事。
二、教学准备：1. 绘本《大卫上学去》。
2. 黑板、粉笔。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）教师出示绘本《大卫上学去》的封面，让学生猜测故事内容，并引起学生的兴趣。
2. 阅读与讨论（20分钟）教师给每个学生发放绘本《大卫上学去》，让学生独立阅读，并就以下问题展开讨论：a) 故事的主人公是谁？b) 大卫上学的过程中遇到了哪些问题？c) 大卫在学校里如何表现？d) 大卫的老师和同学对他的行为有什么评价？e) 故事结尾是怎样的？3. 合作练习（15分钟）学生分为小组，每个小组选择一个场景或事件，用绘画和文字的形式来表达。
然后，小组成员之间互相交换作品并进行讨论。
4. 读书心得分享（10分钟）每个小组选择一位代表，分享小组成员的读书心得体会。
其他同学可以提问或补充意见。
5. 巩固与拓展（15分钟）教师提问学生：a) 你在读书的过程中发现了哪些与你的生活有关的事情？b) 你在读书中学到了什么？c) 你认为大卫在面对困难时，做得对吗？为什么？6. 总结与作业布置（5分钟）教师总结课堂内容，并布置作业：让学生回家后写一篇关于自己上学的经历或者画一幅自由创作的画。
四、教学反思：通过绘本《大卫上学去》的教学，学生在阅读中提升了对绘本故事情节的理解能力。
通过小组合作练习，学生也积极参与到创作中，锻炼了他们的创造力和表达能力。
此外，通过故事中大卫面对困难时的表现，学生也可以从中获得一些生活和处事的启发。
在下堂课时，可以利用学生的作业和读书心得进行展示和分享，进一步促进学生的语言交流和互动。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案一、教学目标：1. 让幼儿听懂、理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的趣事。
3. 引导幼儿学会与同伴友好相处，懂得尊重老师和遵守纪律。
二、教学重点：1. 理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的成长过程。
2. 学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
三、教学难点：1. 引导幼儿学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
四、教学准备：1. 课件绘本《大卫上学去》2. 大卫卡通形象贴纸3. 画纸、彩笔等绘画材料五、教学过程：1. 导入：a. 邀请幼儿观看课件绘本《大卫上学去》。
b. 引导幼儿谈论大卫在学校的趣事，吸引幼儿兴趣。
2. 故事讲解：a. 讲述大卫上学的经历，引导幼儿关注大卫在学校的表现。
b. 讲解大卫与同伴、老师之间的互动，让幼儿学会尊重和友好相处。
3. 互动环节：a. 组织幼儿进行角色扮演，模拟大卫在学校的场景，培养幼儿的良好行为习惯。
b. 引导幼儿讨论如何与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
4. 绘画环节：a. 发放画纸、彩笔等绘画材料。
b. 邀请幼儿绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。
c. 老师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意。
5. 总结与奖励：a. 邀请幼儿分享自己的绘画作品，让幼儿讲述大卫在学校的成长过程。
b. 给予表现优秀的幼儿大卫卡通形象贴纸作为奖励。
c. 总结本次课程的重点，强调与同伴友好相处、尊重老师和遵守纪律的重要性。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，了解教学目标是否达成。
针对幼儿的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
七、课后作业：1. 请家长协助，让幼儿在家中与家人分享《大卫上学去》的故事。
2. 观察幼儿在日常生活中与同伴、家长和老师的相处方式，引导幼儿学会尊重和友好相处。
3. 鼓励幼儿在家中绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。
八、课程评价：通过课堂表现、课后作业和家长的反馈，评价幼儿在课程中的学习效果，了解幼儿对《大卫上学去》故事的理解和感悟。
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大卫上学去
活动目标:
1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。
2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
活动准备：
1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。
2、物质：绘本PPT、。
活动过程：:一导入
师：、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。
师：“我今天带来一位新朋友，生：大卫。
师：大卫在做什么？生：扔飞机。
真是一个顽皮的孩子
师：在封皮上你还看到了什么？大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事？”
图一走廊大叫
师：我们首先看到的就是：大卫。
大卫在做什么呢？你能不能用一句完整的话说出来。
生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么
师：呀，老师给大卫提了这么多要求无论怎样，大卫在学校的一天开始了……
图二迟到
师：认真看图，你在图上看到了什么？
生：大卫。
师：你来认真观察大卫，他有什么样的动作？你还看到了什么在图中。
想想早晨大卫刚来到学校可能在做什么呀？用一句完整的话告诉我们。
师总结：迟到的大卫在向教室里探头。
他可能会看到什么呢？
老师会给大卫说什么呢？谁来学着老师的语气读一读。
看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。
那我平时应该怎样做？生：早睡早起。
妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。
一、图三黑板做题
师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。
看看这是在哪里？生：教室
师：从哪里看出来的？生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。
师：大卫在干什么？用一句完整的话告诉我们。
（指黑板上的句式）生答
师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。
下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么？
（出示）这次我找一位女老师来读一读。
师：通过大卫的行为谁来总结一下我们上课到黑板上做完题之后应该怎么做。
七、图四吃口香糖
师：大卫终于坐到了座位上上课，可是你看看他又干什么呢。
（出示图片）
仔细观察图片，用一句话告诉我大卫在干什么？生：回答。
师总结：上课，大卫一边吃口香糖一边把口香糖拉成条。
老师这时正走到了大卫面前，他会对大卫说什么？生回答。
（出示文字）这次我找一位严厉的男老师来读一读。
师：通过大卫的行为谁来说说我们上课应该怎么做。
八、图五举手
师：老师上课的时候提问问题了，大卫和同学们都想回答，他们的表现有什么不一样呢？谁来说
说大卫的同学是怎么做的，大卫是怎么做的？
生答。
师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没经过老师允许站起来就答。
我们上课回答问题应该怎样做呢？生答：先举手，经过老师允许在答。
所以老师也是这样对大卫说的：（出示图片）我们一起用老师的语气读一读。
六七八九，自学
刚才老师带领大家读了几页绘本，下面我要增加难度了。
我们四人小组来合作读书。
一共分成四个大组，来比赛。
一二排是第一大组，你们主要观察讨论的是第一张图。
三四排的是第二大组，讨论的是第二张图。
五六排的是第三大组，主要观察的是第三张图。
最后两排的是第四大组，主要观察的是第四张图。
用一句话概括大卫做了什么？老师会对大卫说什么？一会我们看看哪个大组说的最好，这一大组都会获得我的奖励卡。
张开你的小眼睛，开动你的小脑筋。
开始吧，三分钟后我们来交流。
自学三分钟，老师转，寻找说的比较好的一组。
小图六向外看：生回答。
你观察得很仔细了，但是还差一点点。
你看看外边的云被大卫想象成什么了？看来大卫一定在走心。
师总结：大卫上课向窗外看，不注意听讲。
我们上课的时候？生总结。
小图七生答，师总结：大卫在别人看书时大吵大闹。
上课应该怎样做。
小图八生答，师总结：大卫上课总上厕所。
上课应该怎样做。
小图九生答，师总结：大卫在桌子上乱写乱画。
上课应该怎样做。
今天表现最好的一个组是第*组。
发奖励卡。
九、图十打扫干净。
被老师留下的大卫，放学后还在教室打扫卫生，他做的怎么样了，我们一起去看看，他做的怎么样？哪里可以看出来他做的很好？但是。
（出示字）他做完了吗？我们做值日应该怎样做？打扫完教室，还应该吧工具摆放好。
十一、图十一奖励
做完了值日的大卫终于得到了老师的奖励。
再看看老师是怎样做的？左手？右手？生：左手送给大卫小星星作为奖励，右手还摸着大卫的头。
看来老师很喜欢乖乖的知错就改的大卫。
十二、大卫回家
好吧大卫，现在你可以回家了。
你看看大卫回家的心情怎么样？从哪里可以看出来呀？他的朋友们也在高兴的迎接他。
十三、思考谁来说说在学校,上课我们应该遵守哪些纪律？
十四、总结
故事就结束了,希望大家可以吸取大卫的教训，在学校严格要求自己，做一个合格的小学生。