六年级综合实践——我的校服我设计(第一课时)
《我设计的校服》教学设计
我设计的校服》教学设计[ 教学目标] 1. 认知目标: 了解服装设计的基本知识, 掌握最基本的款式设计、色彩设计以及整体搭配能力。
2. 技能目标:运用所学知识,通过合作,用所供材料设计制作一身美观又得体的“学生校服”。
[ 教学重点] 服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。
[ 教学难点] “学生校服”的设计和制作。
七、教学辅助及材料工具。
[ 教学辅助]多媒体[ 材料工具]学生: 水彩笔、剪刀、小刀、铅笔、胶水或双面胶。
教师: 课件、有关服装设计的材料(学生每人一份)、范作2 张。
[ 教学过程]一、学习新知1. 引导解决问题(1) 服装设计中影响外观美的主要因素是什么?(2) 款式设计包括哪些方面的设计?(3) 各方面设计时要注意些什么?(4) 色彩设计主要有哪几类。
(自学研究老师提供的有关款式设计的材料,预先预习)2. 讨论、解决问题, 根据老师提供不完全款式效果和其他分步设计, 进行整体组合搭配练习。
3. 尝试、运用所学,解决问题。
欣赏生活中的服装色彩组合, 说说自己的涂色作业。
二、体味服饰色彩, 解决问题提供材料简单明了。
1. 服装设计主要因素。
2. 款式设计有关概念和图例。
3. 色彩欣赏图例。
三、构思制作1.引导欣赏本校校服,说说自己的看法。
2. 展示教师范作, 给予制作提示,提出作业要求。
3. 引导四人一组完成作业。
4. 学生作业时巡回指导。
四、观摩评价1.展示学生作业,欣赏。
2. 让学生就部分作业自评、互评。
（欣赏自己和同学的作业）3. 展示自我作品。
4. 品评他人作品。
5. 自评、互评中养成审美情趣。
五、设计感想美来源于生活,服装也是如此。
这堂课容量较大,有很多款式设计知识必须让学生明白, 而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习, 又为本课知识点的掌握争取了时间,而教师如何让学生的自学活起来,这一点也极为重要, 教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。
在模拟制作时, 学生的构思由本校的校服展开, 在感受本校校服的同时, 学生更能有针对性地评说, 而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。
《8我设计的服装》作业设计方案-小学美术人教版12六年级下册
《我设计的服装》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在通过美术创作活动，让学生掌握服装设计的基本知识和技能，培养学生的审美能力和创新思维。
通过实践操作，让学生体验设计的乐趣，激发学生对美术学习的兴趣。
二、作业内容本课时的作业内容为设计一款属于自己的服装。
具体要求如下：1. 了解服装的基本结构和元素：学生在课前需了解服装的基本结构，如领口、袖子、腰部等，以及服装的色彩、图案等设计元素。
2. 创意构思：学生需根据自己的喜好和个性，构思一款独特的服装设计。
可以结合流行趋势、传统文化元素或个人故事进行创作。
3. 绘制草图：学生需用素描或绘画的方式，将自己的设计构思以草图的形式表现出来。
草图应包括服装的正面、背面和细节描绘。
4. 色彩搭配：学生需学习色彩的搭配技巧，为服装选择合适的颜色，使设计更具视觉冲击力。
5. 制作材料选择：学生需了解不同面料的特性和适用场合，选择适合自己设计的面料。
三、作业要求1. 创意独特：设计应体现学生的个性和创意，避免抄袭。
2. 结构合理：服装的草图应符合人体工学原理，结构合理。
3. 色彩协调：色彩搭配应和谐，避免过于花哨或单调。
4. 细节处理：注重细节的描绘和处理，使服装更具立体感和层次感。
5. 按时完成：学生需在规定的时间内完成作业，并按时提交。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的设计构思、草图绘制、色彩搭配、结构合理性等方面进行评价，并给出改进意见。
2. 同学互评：学生之间互相评价作品，学习他人的优点，提出改进建议。
3. 展览展示：将优秀作品进行展览，让学生互相学习和交流。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师针对学生的作业情况，给予具体的反馈和建议，帮助学生改进和提高。
2. 学生自我反思：学生需对自己的作品进行反思，找出不足和需要改进的地方。
3. 下课预告：预告下一课时的学习内容和要求，让学生做好准备。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过美术创作活动，培养学生们的创意设计能力和审美意识，让学生们能够自主设计一款具有个人特色的服装，并理解服装设计的基本原理和要素。
1.我校服我设计
《校服问题的研究》教案一、教材分析：爱美之心，人人有之。
作为学生，他们非常渴望穿那些样式独特、色彩绚丽，能充分表现个性的服装。
可是由于身份、年龄以及各方面因素的限制，他们在服装选择上又不能有太大的随意性，校服是目前唯一的选择，每个学生的心中对校服都有很多的想法，因此，我试图通过这次活动，让学生把憧憬变为图画。
通过关注校园文化体现形式之一的学生校服，了解校园服装的种类和功能，以及发展的历史，使学生对校服有个全新的认识，以此激发他们的设计热情。
从而提高学生的审美水平、设计水平，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对和自己生活有关的知识很感兴趣，并且喜欢自己创作。
对于和他们朝夕相伴的校服，他们有很多自己的看法和意见，在这堂课上他们将可以通过设计尽情抒发和表现。
同学们之间也可以相互学习，相互评价，形成很浓的互动气氛。
三、教学目标1. 知识与技能：通过调查、查阅资料、访问等形式让学生了解校服发展的文化历史，明确校服的特点与功能，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感。
2. 过程与方法：通过整理分析各项资料，培养学生统计、分析能力，增强学生小组合作的意识，提高学生语言表达、信息运用等综合素质。
3. 情感态度与价值观：学习校服样图的设计。
通过学生自主设计校服，锻炼学生动手操作能力，开发学生的创造力、想象力和审美鉴赏能力。
三、教学策略这个方案的学习活动设计体现了学习的开放性、自主性。
因为这个活动室基于学生的真实生活，在活动过程中，它需要依托某一学科理论，穿插多种学科的思想。
在本项目的学习活动中，学生通过调查了解了学生对校服的认识和理解，在测量数据、分析校服的成本和材料后，初步明白了校服的现状；接着通过小组的调查研究，设计出有特色、款式多样的校服，学会了绘制简单的服装效果图；最后，各小组从最佳的设计意图、材料与成本、款式与色彩等方面介绍自己所设计的校服。
《我的校服我设计》综合实践活动教学设计
主题确立课的目标：形成在生活中发现问题并转化成活动主题、分解主题的能力，发展问题意识。
主题确立课的教学结构：我认为主题确立课一般可分为两个部分，他们是：创设情境生成主题和积极引导分解主题：
（1）创设情境，明确主题：
创高情境方式是多种多样的，我这里介绍几种仅供参考：情境导入：比如上午戴老师的这节课，采用的是情境导入式，这种方是通过录像、投
1、课题探究活动：从研究性学习领域切入的主题，指学生通过对社会生活实际、自然现象的观察与思考，发现问题、提出问题，并选择一定的课题，通过自主探究，开展对课题进行研究，并在实践过程中解决问题。这类主题占很大一部分比例。如：《古城墙的研究》。
2、实际应用的设计性学习活动（项目与应用设计）：这是从劳动与技术教育领域切入的主题，它不同于课题探究学习的观察、调查、实验与文献组织，它要求学生在综合应用所学知识和技能的基础上，进行问题解决的实际操作。即：设计某一产品、物品、工具等，
2、方案制定课
《礼记·中庸》中说：“凡事预则立，不预则废”，意思是说:无论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。它强调了做事之前先制定一个切实可行的计划的重
篇二：综合实践活动课堂教学设计
综合实践活动课堂教学设计
高伟清
各位领导、老师大家好，今天上午观看了四位老师的综合实践活动课内课教学，又聆听了几位领导的经验介绍，可以说让我爱益匪浅。今天我们开展这样一个活动，目的有三：一是解决调研中发现的共性问题——综合实践活动课堂教学设计；二是有些学校教师更换频繁，希望这次活动能为新上岗的教师引引路；三是提供一个交流的平台，把好的有效的经验与大家分享、提出有价值的问题以待我们今后着力解决。接下来我就结合这四节课来谈谈我对综合实践活动课课堂教学的一点看法。我一直觉得有着实践经验的你们才是最有发言权的，因此有不当之处还请各位领导和老师多多提出宝贵意见。
小学综合实践自主开发教材《我的校服我设计》
小学综合实践自主开发教材《我的校服我设计》一、教学分析（一）教材分析：校服同校徽一样，是学生及学校的标志，它代表着一个学校的精神面貌，它能反映出一个学校所独具的风格特色。
《我的校服我设计》通过关注校园文化体现形式之一的学生校服，了解校园服装的种类和功能，以及发展的历史，使学生对校服有个全新的认识，以此激发他们的设计热情。
从而提高学生的审美水平、设计水平，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。
（二）学情分析六年级的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对和自己生活有关的知识很感兴趣，并且喜欢自己创作。
对于和他们朝夕相伴的校服，他们有很多自己的看法和意见，在这堂课上他们将可以通过设计尽情抒发和表现。
同学们之间相互学习，相互评价，形成很浓的互动气氛。
二、教学目标：知识与技能目标：了解校服的历史、种类和发展过程，学习服装设计的原理，使学生掌握服装设计的功能性与审美性，设计出自己满意的校服。
培养学生的审美能力和创作能力。
过程与方法目标：1.通过整理分析各项资料，培养学生统计、分析能力，增强学生小组合作的意识，提高学生语言表达、信息运用等综合素质。
2.学习校服样图的设计。
通过学生自主设计校服，锻炼学生动手操作能力，开发学生的创造力、想象力和审美鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：通过《我的校服我设计》主题活动，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感。
树立学生正确的审美观，对积极的学生形象有明确地认识，激发其热爱生活、认识社会、乐于探究的情感。
三、本课重难点：重点：针对现今校服的不足，提出改进措施：了解校服的发展、种类等相关知识，掌握服装设计的基本要求。
难点：1.注重对学生进行观察、辩论、分析评价、综合运用知识等实践能力的培养。
2.结合所学设计出一款校服。
四、教学策略建议教法建议：教师直观展示和学生实践相结合。
充分尊重学生独特创意，引发学生设计的欲望。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
《8我设计的服装》作业设计方案-小学美术人教版12六年级下册
《我设计的服装》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的美术作业设计旨在通过让学生设计自己的服装，培养他们的审美能力、创造力和动手能力。
通过实践操作，使学生掌握服装设计的基本要素，如色彩搭配、图案设计、服装结构等，同时增强学生对服装文化的理解和认识。
二、作业内容作业内容为设计一款个人喜爱的服装。
学生需遵循以下步骤：1. 调研与构思：收集各种服装的图片资料，了解不同风格的服装设计，如古典、现代、民族等，并从中获取灵感。
根据个人喜好和调研结果，构思自己的服装设计。
2. 设计草图：在画纸上绘制自己的服装设计草图，包括款式、色彩、图案等要素。
这一步骤旨在锻炼学生的想象力和手绘技巧。
3. 色彩搭配：根据设计的款式和个人的审美观念，选择合适的色彩进行搭配。
注意色彩的协调性和对比度。
4. 完善设计：在草图基础上进一步完善设计，包括细节处理和整体效果调整。
此过程可以借鉴他人的优秀设计元素。
5. 制作简易模型：利用身边的材料（如纸张、布料等）制作出简易的服装模型，以便更直观地展示自己的设计。
三、作业要求1. 设计主题明确：设计的服装应符合个人喜好和主题要求，如节日主题、运动主题等。
2. 色彩搭配合理：注意色彩的搭配和过渡，避免过于突兀或不协调的颜色组合。
3. 结构合理：设计的服装应具备基本的服装结构，如领口、袖口、腰部等，同时要注意各部分的协调性。
4. 创意独特：在遵循基本设计原则的基础上，鼓励创新和独特的设计风格。
5. 作业需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价1. 教师将根据学生的设计草图、色彩搭配、创意及模型制作等方面进行评价。
2. 评价标准包括设计的主题是否明确、色彩搭配是否合理、结构是否合理、创意是否独特以及模型制作是否精细等。
3. 评价结果将分为优秀、良好、一般三个等级，并及时向学生反馈。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评价，并给出具体的建议和改进意见。
2. 对于优秀的设计作品，将在班级内进行展示，以鼓励学生继续努力。
我们心目中的校服综合实践活动设计
我们心目中的校服--综合实践活动设计我们心目中的校服--综合实践活动设计活动背景：爱美之心，人人有之。
作为同学，他们特别渴望穿那些样式独特、颜色绚丽，能充分表现共性的服装。
可是由于身份、年龄以及各方面因素的限制，他们在服装选择上又不能有太大的随便性，校服是目前唯一的选择，每个同学的心中对校服都有许多的想法，因此，我试图通过这次活动，让同学把期待变为图画。
活动目的:1、通过调查、分析、培育同学的动手操作力量、审美力量，开发同学的缔造力和想象力。
2、要求同学在综合应用所学的各科学问和技能的基础上，进行生活中的现实问题解决的实际操作。
3、培育同学的审美力量、动手操作力量以及丰富的想象力，缔造力。
活动预备：1、发动同学以小组为单位进行调查、访问，了解现有校服的优缺点，确定一种表现自己设计方案的方式，如：图片、模型、小品等。
2、小组成员分头收集各种校服的图片资料，主动争论，统一熟悉，解决设计中所遇到的一些技术问题。
活动时间：四次活动过程：第一次活动：1、分组争论确定活动主题。
2、班内汇报相互沟通，确定出主题。
3、小组争论，设计调查表。
4、班内相互沟通，相互补充；老师指导设计可行的调查表。
（调查表附后）（给同学一周的时间，向同学、老师、走出学校，走向社会向家长群众等进行调查）。
其次次活动：1、小组汇报，把自己的调查、观看的内容在小组内相互沟通、汇报。
2、班内相互沟通，依据对现有校服的看法把调查表归类。
3、依据调查结果重新分小组，同学可依据自己的意愿选择自己喜爱的小组。
第三次活动：1、同学查阅资料，针对大家对现有校服的看法进行改良。
2、小组争论，撰写设计意图。
第四次活动：相互沟通成果。
一、师谈话导入：同学们，《我们心目中的校服》综合实践活动已开展了一个多月，同学们已经把握了很多对现有校服的熟悉，老师认为正确而不怀疑在同学们心中已经有了心目中满足的校服。
今日这节课，让我们用自己的方式畅谈自己的想法，倾吐自己的心声。
《8我设计的服装》作业设计方案-小学美术人教版12六年级下册
《我设计的服装》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业的目标是使学生掌握服装设计的基本知识和技巧，培养他们的创意和审美能力，激发学生对服装设计的兴趣。
学生应学会从款式、色彩、图案等角度出发，进行有创意的服装设计。
二、作业内容1. 认识服装设计基础- 学生需了解服装的基本结构，如衣领、袖子、口袋等部位的构成，并熟悉服装设计的基本原理和流程。
2. 设计构思- 学生根据自身喜好和主题（如环保、运动、未来等），进行服装设计的初步构思，包括款式、色彩搭配、图案设计等。
3. 绘制草图- 学生使用绘画工具，将设计构思以草图的形式呈现出来。
注意草图要尽量细致、完整地展现出设计的整体与细节。
4. 素材准备与使用- 学生可准备布料、线材等材料，了解并学习如何根据设计需要选择合适的材料。
同时，学生还需学习如何使用缝纫机等工具进行基本的缝制工作。
5. 模拟缝制- 学生在草图的基础上，选择适当的布料进行模拟缝制，了解从设计到成品的整个过程。
这一步主要锻炼学生的实际操作能力和动手能力。
三、作业要求1. 创意性- 设计的服装应具有独特性和创意性，能体现出学生的个性和审美。
2. 技术性- 草图应清晰完整，线条流畅，能够准确表达设计意图。
模拟缝制过程中应注重细节处理和工艺的掌握。
3. 实用性- 设计的服装应考虑实际穿着的舒适性和可行性，不能过于追求形式而忽视实用性。
4. 时间管理- 作业需在规定时间内完成，学生应合理安排时间，确保作业的完成度。
四、作业评价- 教师将根据设计的创意性、草图的清晰度、缝制工艺的精细度等方面进行评价，并给予学生建设性的反馈和建议。
同时，将鼓励学生之间的互评和交流，共同进步。
五、作业反馈- 教师将对学生的作业进行逐一反馈，指出优点和不足，并给出改进建议。
同时，将展示优秀作品，以供学生互相学习和借鉴。
通过反馈环节，帮助学生总结经验，提高今后的设计能力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 加深学生对服装设计理念及元素的理解与运用能力。
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小学综合实践六年级教案
《我的校服我设计》 第一课时
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“校服”的自述：亲爱的同学 们，你们认识我吗？我是你们最亲 密的朋友，可你们瞧，我的遭遇： 被同学搁置一旁，挤压在柜壳；被 人遗落在操场上；到处污迹斑斑 （像个小花猫）；同学穿上我不是 小得像坎肩，就是大得像袍子……
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基督教医院里的学生穿着非常传统的校服，据说 450年来裁剪没有任何变化。
伦敦，哈罗的一所学校门口，学生穿着成套的校服，包括传 统的草编遮阳帽。
在伦敦的学校里鼓励孩子们为学校设计新的校服，这几个学生在展示她们的校服设计。
这些外套完全用回收的聚酯纤维缝制，大约三十个回收聚酯饮料瓶制成的纤维可 以缝制这样一件上衣。这是2008年开始的环保计划。
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从辛亥革命 到二十年代, 制服式校服 首次出现。
1927年广州校园 中的女大学生
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这是89年一 个穿校服的 小学生和她 爸爸的合影。
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诺丁汉，塔尔顿， 诺丁汉学院的学生们。
兰开夏 塔尔顿 密尔布劳路 的小学生穿着校服在校园里 玩游戏。