《我的校服我做主》课件设计
教学设计《我的服装我做主》
《我的服装我做主》新授课教学设计课题：山东教育出版社美术六年级上第三课我的服装我做主教材：义务教育教科书（五.四学制）美术六年级上册课时分配：(2课时)1.我的服装我做主 2.学生装设计与模拟设计。
教材分析：“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期，都希望自己的衣装美观漂亮。
本课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，展现自己的个性。
本课从问题交谈中直导，在观察、对比、探讨的环节中，学生主动关注服装设计的知识与技能，达到关注生活、关心校园文化的目的。
在学习和设计的过程中，通过学习学生的审美水平能够得到提升，能够大胆地展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
学情分析：本课的授课对象是初一的学生，这阶段的学生对穿着美已有了一定的认识，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位认识盲目跟从。
本课从自校校服谈起，学生在欢乐的气氛中主动学习，探究知识点，加深对着装美的理解，学生的审美能力得以提高，学生的学习的兴趣得以激发，学会从平常的生活中发现美和创造美，从穿着上体现学生阶段的蓬勃朝气。
教学目标：1. 知识与技能目标：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
2．过程与方法目标：通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。
3. 情感态度价值观目标：通过对学生装的设计展示活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。
教学重点：了解服装设计的基本知识，掌握学生装效果图的基本绘制方法。
教学难点：学生装色彩搭配与款式设计的适用与美观的有机结合教学准备：1.教师准备；课件、水彩笔、水桶、画架、双面胶。
2.学生准备：课前搜集中学生服装资料、铅笔、水彩笔、橡皮等。
教学过程：一、激情导入师：出示一组“张小溪的服装插画”PP展现导入，引出课题《我的服装我做主》学生边欣赏，教师边提示；生：欣赏图片；【设计意图】从对张小溪的服装插画入手，与学生共同欣赏服装搭配效果图片，激发学习的学习兴趣。
鲁教版美术六年级上册《我的服装我做主》课件
如果你是设计师，你 觉得设计学生装应该 从哪些方面考虑？
学生装设计的基本原则：既美观又实用。
应与学生年龄、气质相吻合，展现新时代学子充满朝 气、活泼开朗、积极向上的精神风貌。
哪些款式衣服适合中学生穿着？
图 1
图
图
2
3
图
图
4
5
1、款式：根据穿着的场合可以分为（礼仪式、制服式、 运动式、休闲式）
服装款式造型小方法：
学生装效果图设计步骤：
学生装效果图设计
步骤：
• 1、简略画出人体的形态 轮廓（人体比例可适当 夸张、拉长）
• 2、在形态轮廓基础上添 加简洁线条，画出服装 的款式。
• 3、填涂色彩。以柔和、 沉稳颜色进行搭配，达 到稳重、明快的特点。
让我们享受设计的快乐吧
以“倡导绿色环保 引领青春时 尚”为主题设计一套春、夏款（制服式
说一说：服装的作用？
服装：护身遮体，装饰自己，保护自己。也是一个人身 份、职业、生活态度、及展示个人魅力的表现。
校服： 校服最早起源于欧洲。学校为了规范管理，一般会要求学生 在校期间统一着装，校服是学生青春时代的专属标志。
孔子授学：吗? 我们的校服有什么特点？
2、色彩：以柔和、沉稳的颜色为主色，搭配小面积跳跃 的颜色，达到既稳重又明快的特点。
同类色搭配：（柔和、雅致）
相邻色搭配：（和谐中带一份活跃）
对比色搭配：（对比鲜明 耳目一新）
3、面料：柔软舒适、吸湿透气、耐磨耐脏。顺应季节变 化。
服装色彩搭配小窍门
• 先定主体色 • 再选搭配色 • 最后添加点缀色
或运动式）学生装。
要求： 款式 简洁大方 色彩 和谐明快
盘点我们的学生装
第三课《我的服装我做主》ppt
第二单元 多彩的校园生活
第三课 我的服装我做主
我 国 百 年 校 服 史
三十年代： 从辛亥革命到二十年代：中式旗袍在校园内得宠 制服式校服首次出现
四十年代，延续了三 十 年代的服装风格
九十年代：
五十年代：
比较随意，缺乏特定校服
六十七十年代：旧军装
面口袋校服一统天下 八十年代： 校服重新出现
二、学生装的种类
如果你是设计师，你觉得设 计学生装有哪些注意点？
款式：特点（简洁流畅、朴实大 方、活泼新颖）如制服式学生装、 运动式学生装、休闲装等。
休闲装 制服式学生装 运动式学生装
色彩：稳重明快、清新柔和。搭配 小面积跳跃的颜色，达到既稳重又 明快的特点。
面料：学生装的面料应具有舒适柔软、
吸湿透气、耐脏耐磨的特点和功能
学生装设计的基本原则： 学生装的设计要兼备美观 性和实用性
六、校服设计手法
1.手绘校服设计步骤
学生手绘作品展示
学生手绘作品展示
服装色彩搭配小窍门
先定1、根据校园文化和校园环境，设计 一套校服（男生、女生各一套）并写 出设计思路。 效果图的绘制： 铅笔画草图 → 彩笔着色完成
1.礼仪装 2.休闲装 4.运动装
3.职业装
1.礼仪装
2.休闲装
3.职业装
4.运动装
三、学生装的特点
1.反映学生的身份 2.体现学生的年龄特征 3.符合学生身体生长的要求
四、校服的功能
1.掩身护体、保暖、美化形象。掩身护体 和保暖是校服的基本功能。 2.校服是一种文化现象。反映着当代学生 的精神风貌。
我的服装我做主教学设计方案
我的服装我做主教学设计方案
一、课前导入
用网络视频展示十个国家最有特点的校服，并提岀问题你最喜欢哪个国家的校服，由此引出本课标题《我的服装我做主》
二、新课讲授
①介绍中国百年校服史
从最开始辛亥革命时期首次出现的制服式校服
三十年代中式旗袍在校园内得宠
五十年代比较随意，缺乏特定校服
六七十年代流行旧军装
八十年代校服重新岀现
九十年代面口袋校服一统天下二十一世纪男女同款运动校服分别讲述这样的校服好处与坏处，好好在增强了我们的集体荣誉感，弊端在于抹杀了我的个性发展需要。
于是开始岀现一些现象：
在校外偷偷改瘦校服裤子在校服空白处随意涂鸦那么面对各种文化的冲击，我们的校服到底如何选择？是借鉴西方？还是回归传统？如果你是设计师你会从哪几个方面来设计校服？
②服装设计三要素
1.款式造型
从整体造型入手，应具有简介统一的风格，没有过度华丽的装饰，用简单的几何形体概括把握服装的轮廓
2.色彩设计
校服应以柔和、沉稳的颜色为主色，搭配小面积跳跃的颜色，达到既稳重又明快的效果
3.面料选择
一般采用耐脏，耐磨，耐洗，舒适透气，质地舒适，富有弹性的面料，其次根据气候季节等因素选择
③校服的分类：1.制服式校服
2.运动式校服
三张图片对比同学讨论制服式校服特点和运动服式校服特点
手绘稿的常用表现手法：1.彩铅画法
2.马克笔画法
3.水彩画法
图片展示使学生直观感受
三. 学以致用：
根据己学知识设计以比赛的形式在课堂练习，教师巡回辅导
四. 指导评价：
学生创作基本完成，先让学生自评、互评，大胆上台展示自己的作品，表达自己的想法，然后教师简评。
初中社会实践活动_我的校服我做主教学设计学情分析教材分析课后反思
【我的校服我做主】教学设计【活动目标】1、通过《我的校服我设计》主题活动，树立学生正确的审美观，对积极的学生形象有明确地认识，激发其热爱生活、认识社会、乐于探究的情感；2、通过活动体验，提高学生社会实践、勇于创新的意识，培养我们动手操作及密切合作的能力，促进探究习惯的形成；3、通过调查、设计活动，使我们深入了解校服的功能及特点，从而学会自主学习，激发我们热爱学校，争当“主人翁”的意识。
【教学重点】树立我们正确的审美观，对积极的学生形象有明确地认识，激发其热爱生活、认识社会、乐于探究的情感；【教学难点】通过活动体验，提高学生社会实践、勇于创新的意识，培养我们动手操作及密切合作的能力，促进探究习惯的形成；【教学方法】小组合作学习、讨论法、归纳法【教学过程】一、导入活动：今天同学们上课都穿着校服，今天的综合实践活动就与我们的校服有关系-------出示课题《我的校服我做主》。
二、开展活动：出示活动目标------让学生读活动目标。
小组研究学习：在活动之前，请同学们先小组合作，研究解决以下几个问题：1、你对现在的校服款式满意吗？学生发表自己的观点2、这些服装适合中学生穿戴吗？学生发表自己的观点3、你认为当代青少年的校服应体现哪些时代特点？小组讨论，发表小组观点谈古论今带着各自小组对当代青少年的校服的时代特点，观看《世界各国校服展》、《中国校服发展史》。
学生发言：最喜欢哪个国家的并说明理由我是小小设计师----《我的校服我做主》，学生活动，设计我心目中的校服。
教师巡视，观察、指导、交流成果展示：1、小组自评---小组内评选出最优秀的作品。
2、小组打擂---各小组代表上台展示本组最优作品，并介绍设计理念。
3、展示作评拍照留念。
4、课下同学们自评，评选出最优设计奖！学情分析初中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。
还有人认为初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。
鲁教版五四制美术六年级上册《我的服装我做主》课件
对比色搭配：色彩效果对比强烈、耀目，搭配时注意色彩面积 的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩中出现黑色，这样 搭配才会和谐。
服装色彩搭配小窍门：
• 1.先定主体色：在服装中所占面积最大 • 2再选搭配色：比主色面积小 • 2最后添点缀色：面积最小，画龙点睛
合作学习 学生运用所学知识设计一款自己的班服，同时 请学生上讲台演示
• 要求：款式 简洁大方
•
色彩 和谐明快
课堂总结
• 通过课本的学习，让我们不但懂得服饰应合适得体，更懂得怎样 通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性，希望同学们 在今后的学习中时刻注意自己的着装。
礼服 装
运动装
制服装
职业 装
休闲装
礼仪装
礼服装 装
休闲装
运动装
制服
职业装
礼仪装
如果你是一名服装设计师，你在设计服装 上要考虑哪些因素呢？ 款式 色彩 面料
• 实用性原则
• 美观性原则
款式：特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖） 如制服式学生装、运动式学生装、休闲装等。
制服式学生装
运动式学生装
休闲装
不同款式的衣服它是如何设计出来的呢？ 作为设计师你想不想知道呢？
服装款式造型小方法
还需要考虑哪些小细节？
• 衣领 • 袖子 • 口袋
衣领袖子口袋Fra bibliotek色彩：
同类色搭配：可以选用同一色系，但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。
邻近色搭配：选用色环中邻近的色彩搭配，如黄色可以搭配橘 黄、橘红等色。色彩和谐中带有一份活跃。
我的服装我做主
学习目标：
• 1.通过学习了解服装的基本知识并以审美的眼光观察和分析周围人 们的着装，提高我们对着装的欣赏能力和审美情趣，激发创新意识。
《我的服装我做主》教案设计（推荐阅读）
《我的服装我做主》教案设计（推荐阅读）第一篇：《我的服装我做主》教案设计《我的服装我做主》教案设计（3课时）教材分析服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要，随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断地加强“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期都希望自己的衣着美观漂亮。
本课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识的作用，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。
本课从学生校服的满意度入手，引导学生关注学生校服，关注服装设计的知识与技能，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。
通过学习与训练，学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆的展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
教学目标1、通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活动，使学生了解服装设计的基本知识。
2、通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识。
3、能运用所学服装设计知识进行设计练习。
教学重点了解服装设计的基本知识，掌握学生装小样制作的基本方法。
教学难点如何体现学生装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。
评价要点1、能否自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。
2、能否恰当的运用所学服装设计知识进行设计练习。
3、能否对学习内容有持续的兴趣并积极地参与各项学习活动。
教学准备教具：多媒体课件，相关服装走台视频等。
学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。
教学设计第1课时课题：我的服装我做主一、情境导入1、与学生讨论“我的服装我做主”这一话题，引出课题。
2、请数名穿不同款式的同学进行服装表演，导入本课的学习内容。
二、新授内容1、师生讨论以下问题：购买服装时你如何选择？服装设计在我们日常生活中起什么作用？学生装应具有什么特点？你认为我们学校的校服设计的怎样？你有什么改进的建议？2、播放多媒体课件，引导学生欣赏服装设计作品。
《我的服装我做主》教案设计
《我的服装我做主》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解服装的基本概念和分类培养学生对服装的兴趣和审美观1.2 教学内容服装的定义和分类服装的功能和意义1.3 教学方法讲授法：讲解服装的基本概念和分类展示法：展示不同类型的服装，让学生直观了解1.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过提问，检查学生对服装的基本概念和分类的理解程度第二章：服装的材质与特点2.1 教学目标让学生了解不同材质的服装特点和适用场合培养学生选择合适服装的能力2.2 教学内容常见服装材质及其特点不同材质服装的适用场合和搭配方法2.3 教学方法讲授法：讲解不同材质的服装特点和适用场合实践操作法：让学生亲自触摸不同材质的服装，感受其特点2.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过提问，检查学生对不同材质服装特点和适用场合的理解程度第三章：服装的搭配原则3.1 教学目标让学生了解服装搭配的基本原则培养学生灵活搭配服装的能力3.2 教学内容服装搭配的基本原则不同场合下的服装搭配方法3.3 教学方法讲授法：讲解服装搭配的基本原则和方法实践操作法：让学生亲自尝试不同场合下的服装搭配3.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过提问，检查学生对服装搭配原则和方法的理解程度第四章：服装的潮流与趋势4.1 教学目标让学生了解服装潮流和趋势的发展培养学生追求时尚、个性表达的能力4.2 教学内容服装潮流和趋势的演变过程当前流行趋势及代表品牌和设计师4.3 教学方法讲授法：讲解服装潮流和趋势的发展过程及当前流行趋势展示法：展示不同年代的服装图片和实物，让学生直观了解潮流和趋势的变化4.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过提问，检查学生对服装潮流和趋势的理解程度第五章：服装的选购与保养5.1 教学目标让学生了解如何选购适合自己的服装培养学生正确保养服装的方法5.2 教学内容如何选购适合自己的服装服装的保养方法和注意事项5.3 教学方法讲授法：讲解如何选购适合自己的服装及保养方法实践操作法：让学生亲自尝试选购服装和进行简单的保养操作5.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过提问，检查学生对选购适合自己的服装和保养方法的理解程度第六章：服装设计的基本元素6.1 教学目标让学生了解服装设计的基本元素培养学生运用基本元素进行服装设计的能力6.2 教学内容线条、色彩、质感在服装设计中的运用图案、装饰品等在服装设计中的作用6.3 教学方法讲授法：讲解服装设计的基本元素及其运用实践操作法：让学生亲自尝试运用基本元素进行服装设计6.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过提问，检查学生对服装设计基本元素的理解程度第七章：服装设计的灵感来源7.1 教学目标让学生了解服装设计的灵感来源培养学生寻找和运用灵感进行服装设计的能力7.2 教学内容自然、文化、艺术等对服装设计的影响设计师的灵感来源和创作过程7.3 教学方法讲授法：讲解服装设计的灵感来源及其运用展示法：展示设计师的灵感来源和创作过程7.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过提问，检查学生对服装设计灵感来源的理解程度第八章：服装设计的实践与应用8.1 教学目标让学生了解如何将服装设计应用到实际生活中培养学生运用服装设计提升个人形象的能力8.2 教学内容服装设计在个人形象、舞台表演等方面的应用学生自己的服装设计作品的展示与评价8.3 教学方法讲授法：讲解服装设计在实际生活中的应用实践操作法：让学生亲自尝试运用服装设计提升个人形象8.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过提问，检查学生对服装设计实践与应用的理解程度第九章：服装设计的创新与突破9.1 教学目标让学生了解服装设计的创新与突破培养学生敢于创新、突破传统服装设计的能力9.2 教学内容服装设计中的创新元素及其运用突破传统服装设计的方法和技巧9.3 教学方法讲授法：讲解服装设计的创新元素及其运用实践操作法：让学生亲自尝试运用创新元素进行服装设计9.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过提问，检查学生对服装设计创新与突破的理解程度第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固知识点培养学生自我反思、不断提高服装设计能力的能力10.2 教学内容回顾本课程所学的基本概念、设计原则、创新方法等学生自我反思，总结自己在服装设计方面的成长和收获10.3 教学方法讲授法：总结本课程的重点知识点讨论法：让学生分享自己的学习心得和反思10.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过提问，检查学生对课程总结与反思的理解程度重点和难点解析一、第一章：引言重点和难点解析：学生对服装的基本概念和分类的理解，以及培养学生的审美观。
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实话实说
小组研究学习
你对现在的校服款式满意吗？
实话实说
我的校服我做主
小小设计家
开启智慧-------勇于挑战
我的校服
我做主
二、小组打擂
我的校服我做主
活动目标：
1、通过《我的校服我设计》主题活动，树立我们正确的 审美观，对积极的学生形象有明确地认识，激发其热爱 生活、认识社会、乐于探究的情感； 2、通过活动体验，提高我们社会实践、勇于创新的意识， 培养我们动手操作及密切合作的能力，促进探究习惯的 形成； 3、通过调查、设计活动，使我们深入了解校服的功能及 特点，从而学会自主学习，激发我们热爱学校，争当“主 人翁”的意识。