小学班本课程
小学班本课程管理制度
一、总则为了规范小学班本课程的管理，提高教育教学质量，培养学生的综合素质，特制定本制度。
二、课程设置与开发1. 课程设置：班本课程应遵循国家教育方针，结合学校实际情况，以培养学生的综合素质为目标，设置丰富的课程内容。
2. 课程开发：教师应积极参与班本课程的开发，根据学生的兴趣、特长和需求，设计具有针对性的课程。
三、课程实施与管理1. 教师职责：教师应严格按照课程计划实施班本课程，确保课程质量。
教师应具备一定的专业素养和教育教学能力，对课程内容进行深入研究，不断优化课程设计。
2. 学生参与：学生应积极参与班本课程的学习，主动探索、实践，提高自身综合素质。
学生应具备良好的学习态度和合作精神，与同学共同完成课程任务。
3. 课程评价：班本课程评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，以学生发展为本，关注学生的个性差异。
教师应定期对班本课程进行评价，总结经验，不断改进。
4. 课程调整：根据课程实施情况和学生需求，教师应适时调整班本课程内容，确保课程符合学生发展需求。
四、课程资源管理1. 教学资源：教师应充分利用学校、家庭和社会资源，为学生提供丰富的教学素材。
教学资源包括教材、教具、多媒体资源等。
2. 课外活动资源：学校应为学生提供丰富的课外活动资源，如社团、兴趣小组等，以满足学生个性化发展需求。
五、课程经费管理1. 经费来源：班本课程经费主要来源于学校预算、社会捐赠、家长支持等。
2. 经费使用：班本课程经费主要用于课程开发、教师培训、学生活动、教学资源购置等方面。
3. 经费监督：学校应建立健全班本课程经费管理制度，确保经费合理、规范使用。
六、课程档案管理1. 档案建立：教师应建立班本课程档案，包括课程计划、课程实施记录、课程评价报告等。
2. 档案保管：班本课程档案应妥善保管，确保档案完整、安全。
七、课程交流与合作1. 校内交流：学校应定期组织教师开展班本课程交流，分享经验，共同提高。
2. 校际合作：学校应与其他学校开展班本课程合作，共同推动课程发展。
小学班本课程开发的实践与思考
小学班本课程开发的实践与思考【摘要】本文探讨了小学班本课程开发的实践与思考。
对教学目标的设定与评估进行了讨论，强调了对学生个体发展的关注。
探讨了教学内容的设计与整合，提倡跨学科融合的教学方式。
然后，分析了教学方法的选择与运用，强调了多元化的教学手段。
接着，介绍了课程评价的方法与技巧，提倡综合评价体系的建立。
讨论了教师角色的转变与发展，强调了教师的引领和服务职能。
总结了小学班本课程开发的经验与教训，并提出了未来的发展方向与建议，为小学班本课程的持续改进提供了参考。
【关键词】小学班本课程开发、实践、思考、教学目标、评估、教学内容、设计、整合、教学方法、选择、运用、课程评价、方法、技巧、教师角色、转变、发展、总结、未来发展方向、建议1. 引言1.1 小学班本课程开发的实践与思考小学班本课程开发是当前教育领域中一个备受关注的议题，其实践与思考对于教育教学工作具有重要的指导意义。
在小学教育阶段，班本课程是学生接受知识、培养能力、发展素质的重要途径。
如何科学、系统地进行班本课程开发，是每位教育工作者都需要认真思考和深入探讨的问题。
在教育目标的设定与评估方面，要围绕学生的发展需求、学科知识结构和学习能力特点，明确教学目标，建立科学的评估体系。
在教学内容的设计与整合方面，要注重内容的前瞻性和系统性，整合各学科知识，注重知识之间的联系和实际应用。
在教学方法的选择与运用方面，要根据学生的特点和学科特点选择适合的教学方法，注重培养学生的学习主体意识和实践能力。
在课程评价的方法与技巧方面，要建立科学的评价体系，注重对学生学习过程和成果的全面评价。
在教师角色的转变与发展方面，要不断提升自身的教育教学水平，转变传统的教学观念，注重引导学生自主学习和探究。
通过对小学班本课程开发的实践与思考，不仅可以促进学生的全面发展，提升教育质量，还可以推动教育教学改革的深入发展。
2. 正文2.1 教学目标的设定与评估教学目标的设定是小学班本课程开发中至关重要的一环。
小学劳动班本课程实施方案
小学劳动班本课程实施方案一、课程背景小学劳动班是培养学生动手能力和实践能力的重要课程之一，也是融入素质教育的重要途径。
通过劳动课程的开展，可以培养学生的动手能力、实践能力、创新能力和团队合作精神，有利于学生全面发展。
二、课程目标1.培养学生的动手能力和实践能力，提高学生的动手操作技能。
2.培养学生的创新能力和团队合作精神，培养学生的实践动手能力。
3.促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
三、课程内容1.农作物种植与养护：通过种植蔬菜、水果等农作物，让学生了解植物生长的过程，培养学生的耐心和细心。
2.手工制作：通过手工制作，如编织、剪纸、手工制作等活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3.实用技能：学习一些实用的生活技能，如缝纫、织布、烹饪等，让学生在实践中学会生活技能。
4.园艺植物养护：通过植物养护活动，让学生了解植物的生长特点，培养学生的爱护和责任感。
四、课程安排1.每周安排一次劳动课，每次课程时间为1小时。
2.根据不同的课程内容，灵活安排课程时间和地点，保证学生能够充分参与到实践活动中。
3.每学期安排一次劳动成果展示活动，让学生展示自己的劳动成果，增强学生的成就感和自信心。
五、教学方法1.注重实践：劳动课程以实践为主，注重学生动手操作，通过实践活动培养学生的动手能力和实践能力。
2.注重体验：让学生在实践中体验劳动的乐趣，培养学生的爱劳动、乐劳动的意识。
3.注重引导：老师在实践活动中要及时引导学生，帮助学生解决实际问题，促进学生的全面发展。
六、评价方式1.考核学生的实际操作能力和成果展示情况。
2.评价学生的动手能力、创新能力和团队合作精神。
3.注重学生的实际表现和劳动态度，培养学生的劳动意识和劳动乐趣。
七、课程效果1.学生动手能力和实践能力得到提高，学生的动手操作技能得到锻炼和提升。
2.学生的创新能力和团队合作精神得到培养，学生的实践动手能力得到提高。
3.学生的全面发展得到促进，学生的综合素质得到提高。
小学班本课程开发的实践与思考
小学班本课程开发的实践与思考1. 引言1.1 背景介绍在当前的教育环境下，小学班本课程的开发对于提升教学质量、激发学生学习兴趣、促进素质教育的目标具有重要的意义。
通过对小学班本课程开发的实践和研究，可以为教育教学改革提供有益的经验和启示，为小学教育质量的提升提供有力的支持和保障。
探索小学班本课程开发的方法和策略，加深小学班本课程的实践探索，解决小学班本课程开发中的问题与挑战，提出相关的思考和建议，对于推动小学教育的发展具有积极的意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学班本课程开发的必要性和可行性，为改进和完善小学教育提供新的思路和方法。
通过对小学班本课程开发进行深入研究，我们可以更好地了解如何设计符合学生需求和实际情况的课程内容，提高教学质量，促进学生全面发展。
我们也希望通过研究小学班本课程开发的方法与策略，为教师提供更多的教学资源和指导，帮助他们更好地开展教育教学工作。
通过本次研究，我们还希望能够发现小学班本课程开发中存在的问题与挑战，并提出相应的建议和解决方案，为小学班本课程的改进和发展提供参考。
最终目的是为小学生提供更优质的教育资源，促进他们全面发展。
1.3 研究意义小学班本课程的开发是为了满足学生的个性化学习需求，促进他们的全面发展。
通过对小学班本课程开发的实践与探索，可以不断完善课程体系，提高教育质量，培养学生的创新精神和实践能力，推动教育教学的改革与发展。
研究小学班本课程的意义在于为教育教学提供更多元化的选择，满足不同学生的学习需求，促进教育的全面发展。
深入研究小学班本课程的开发与实践，可以为教育教学改革提供新的思路和方法，推动教育教学向更加个性化、多元化的方向发展。
深入探讨小学班本课程的开发和实践意义具有重要的现实意义和深远的发展意义。
2. 正文2.1 小学班本课程的开发现状分析目前，小学班本课程的开发面临着一些挑战和机遇。
随着教育教学理念的不断更新，人们对于小学生的需求也在发生变化，对班本课程提出了更高的要求。
小学班本课程开发的实践与思考
小学班本课程开发的实践与思考随着教育改革的不断深入，小学教育也在不断发生变革。
作为小学教育的基础课程之一，班本课程的开发和实践显得尤为重要。
本文将围绕小学班本课程的实践与思考展开讨论。
一、小学班本课程的重要性小学班本课程是指学校为了培养学生的思想品德、学习习惯、心理素质和社会适应能力，根据学生的基本情况和特点，结合学校实际情况，按照教育部门有关要求，由班主任、语文教师、数学教师、思品教师等共同参与设计，为学生个性化发展提供具体指导和保障的一种课程。
小学班本课程的开发不仅有利于学生的全面发展，也是学校教育改革的一项重要举措。
1.促进学生全面发展小学班本课程强调个性化发展，注重培养学生的思想品德、学习习惯、心理素质和社会适应能力。
通过班本课程的设计与实施，可以更好地关注每个学生的个性特点和发展需求，有针对性地提供帮助和引导，从而促进学生的全面发展。
2.推动学校教育改革小学班本课程的开发与实践，可以有效促进学校教育改革的深入。
通过班本课程，学校可以更好地关注个性化发展，强化教师的教学指导，提升教学质量，为学生提供更好的教育服务，从而推动学校教育改革的不断进步。
1.充分倾听学生的声音小学班本课程的开发应充分倾听学生的声音。
通过开展班会、调查问卷、座谈会等形式，积极了解学生的需求和意见，根据学生的特点和发展需求，有针对性地设计班本课程内容，使其更符合学生的实际需求。
2.注重学生的实际需求小学班本课程的开发应注重学生的实际需求。
结合学生的特点和发展需求，设计与实施班本课程，要注重实际效果，构建科学合理的课程体系，促进学生的全面发展。
3.加强师资队伍建设小学班本课程的开发需要加强师资队伍建设。
培养一支具有较强班主任特色的教师队伍，鼓励教师多方位参与学生的班级管理工作，提升教师的班级管理水平，为学生提供更好的班级管理服务。
4.结合实际情况进行调整小学班本课程的开发需要结合实际情况进行调整。
根据班级学生的具体情况和发展需求，及时对班本课程进行调整和完善，以适应学生的实际需求，提升班级教育管理水平。
小学班本课程开发的实践与思考
小学班本课程开发的实践与思考随着教育的不断发展，小学教育的重要性也越来越被人们关注。
作为小学教育的基础，小学班本课程开发的实践与思考成为了当前教育工作的一个重要问题。
本文旨在对小学班本课程开发的实践进行探讨，并从思考的角度分析小学班本课程开发的必要性、特点以及面临的挑战。
小学班本课程开发是指以班级为单位，由小学校内教育专家、教师和家长共同制定和实施的针对班级特点、学生需求的教育课程。
其主要功能是：促进学生全面发展，提高教学效果，加强家校合作，提高学生的学习积极性和满意度。
具体表现为：学生学习成绩提高，学生的综合素质得到全面提升，学生自主学习能力和想象力得到培养，家长对教育更加关注。
小学班本课程开发的必要性主要体现在以下几个方面：1.适应新时代教育要求随着科技进步的发展和社会经济的变化，教育形态和教学方式都发生了变化。
传统的教育教法已经不能满足社会的需求和学生的学习发展了。
小学班本课程开发正是为了适应新时代教育要求而生的。
它能更好地满足学生的学习需求，促进学生综合素质的全面提高。
2.提高教学质量3.促进家校合作小学班本课程开发是家校合作的有力措施。
其通过家长参与课程开发和教育管理，提高了家长的参与度，实现教育家庭共育，增强了家长对学校和教育的信任感，形成了完整的教育生态。
1.针对性强小学班本课程开发要求以班级为单位，由教育专家、教师和家长共同考虑班级特点，分析学生需求，共同部署课程，特别针对这些班级学生的身心发展和学习需求制定出不同的教学方案，让每位学生得到最大化的发展。
2.定制化小学班本课程开发采取的定制化教育思路，将教学贴近学生实际生活和学习需求，以小班化教学为主，制定符合每个班级的特殊需求的教学方案。
3.开放性强小学班本课程开发不断推出新的教育模式和理念，鼓励教师参与教育创新，开展探索性教学，不断改进课程内容，陈述新的教育理念，以适应不断变化的教育需求。
1.班级管理的困难小学班本课程开发虽然可以针对班级特点、学生需求定制教育方案，但同时也存在班级管理的困难。
小学班本课程开发的实践与思考
小学班本课程开发的实践与思考随着教育改革的不断深入，小学班本课程的开发也成为了教育工作者们关注的重要话题。
小学班本课程是指根据小学生的年龄特点、成长需求和学习特点，结合学校实际情况和教师资源，为小学生设计的一套全面的、有机的、综合性的、针对性的课程体系。
在小学班本课程实践与开发方面，我校已经取得了一定的经验和成果，也积累了一些让人值得借鉴的经验和教训。
一、小学班本课程开发的背景和意义1.背景小学生是国家的未来，他们的成长和发展对国家的未来发展具有重要影响。
在过去，学校教育过于注重学科知识的传授，忽视了小学生的全面成长和发展。
需要通过小学班本课程的开发，把课程与生活联系起来，关注学生的全面成长和发展，让小学生在知识学习的养成健康的生活方式，培养积极向上的人生态度，提高综合素质。
2.意义小学班本课程的开发，有利于提高小学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，促进他们全面发展。
这是因为小学班本课程的开发，注重个性化教学，能够满足学生多样化的学习需求，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习习惯，使他们在学习过程中充满了好奇心和探索欲。
小学班本课程的开发也能够提高教育教学的效益，推动学校教育的转型升级，提高小学教师的教学水平，帮助学校构建和谐的校园文化。
二、小学班本课程的开发内容小学班本课程的开发内容主要包括三个方面：一是基础教育，二是综合素质教育，三是个性化教育。
1.基础教育基础教育是小学班本课程的核心内容，也是最基本的内容。
包括语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术等学科的教育。
要求教师在教学中不能只是简单地传授知识，更要注重培养学生的分析问题、解决问题的能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
2.综合素质教育综合素质教育是小学班本课程的重要内容，它包括体育、音乐、美术、手工等多种教育内容。
要求学校通过各种教育活动培养学生的动手能力、创造能力和审美能力，让学生在学习中充满乐趣，健康快乐成长。
3.个性化教育个性化教育是小学班本课程开发的新趋势，也是未来的发展方向。
小学班本课程开发的实践与思考
小学班本课程开发的实践与思考随着中国教育改革的不断深入，小学班本课程逐渐成为学校教育的核心内容。
班本课程的开发对于学生综合素质的培养至关重要，因此需要教师们进行实践与思考。
本文将探讨小学班本课程开发的实践与思考。
小学班本课程的开发需要遵循课程标准和学生发展规律。
班本课程是以学生的发展需求为基础进行设计和实施的，因此需要教师们对学生的身心发展规律有清晰的认识。
教师们应该了解小学阶段学生的认知、情感、行为等方面的特点，将这些特点融入到班本课程的设计中，使其更具针对性和实用性。
小学班本课程的设计也应该与课程标准相结合，确保教学内容与教育目标的一致性。
小学班本课程的开发需要注重学生的主体地位。
班本课程是以学生为中心的教学模式，要求教师以学生为导向，充分尊重学生的主体性和创造性。
在课程设计过程中，教师应该关注学生的兴趣、需求和能力，给予学生充分的自主选择权，让学生参与到课程设计和实施中来。
教师也要注重培养学生的合作精神和创新能力，鼓励学生参与到小组活动和创新项目中，培养学生的综合素质和能力。
小学班本课程的开发需要注重教学方法的创新和多样性。
教学方法是课程实施的关键，对学生的学习效果和学习动力具有重要影响。
教师们应该不断探索和尝试新的教学方法，如多媒体教学、问题导向教学、合作学习等，使教学更加活跃、有趣和有效。
教师还可以利用信息技术手段，设计一些互动的教学活动，如课堂游戏、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学班本课程的开发需要注重评价和反馈。
评价是课程改革的重要环节，在课程实施过程中，教师们应该注重对学生学习效果的评价和反馈。
评价可以通过定期考试、作业评价、课堂讨论等形式进行，及时发现学生的优点和不足，为学生提供个性化的教学指导。
教师还可以通过与家长的沟通和交流，了解学生在家庭环境中的学习情况，为学生提供更加全面的教育支持。
小学班本课程的开发需要教师们进行实践与思考。
教师们应该遵循课程标准和学生发展规律，注重学生的主体地位，创新教学方法，加强评价和反馈，以提高班本课程的有效性和实效性，为学生的综合素质培养提供良好的保障。
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“走近名人”系列班本课程
开发人：邢洋
走近名人
目录
一、主题活动方案
二、主题晨诵
1.江城子密州出猎
2.念奴娇赤壁怀古
3.浣溪沙
4.水调歌头
三、主题阅读
1.周恩来的故事
2.成吉思汗的故事
3.列宁的故事
4.爱迪生的故事
四、主题实践（实践照片）
1.乔欣蕊调查自己爸爸的成长经历
2.李银泉调查自己妈妈的成长历程
五、汇报展示（图文资料）
综合实践课“走近名人”
六、主题活动总结
“走近名人”主题活动方案
一、活动目的:
1.查找、收集、整理有关名人各种的资料（包括名人的成长故事和取得的成就、名人名言等等）。
2.调查自己身边人的成长经历，以培养学生的调查、思考等方面的能力。
3.积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中，充分发掘学生的合作、探索能力，在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。
二、活动主题：走近名人
三、活动形式：
1.主题晨诵
2.主题阅读
3.主题实践
4.主题班会
康巴什新区第二小学
二О一四年九月三十日
二、主题晨诵（第一周）
江城子密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
念奴娇赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
浣溪沙
苏轼
山下兰芽短浸溪。
松间沙路净无泥。
萧萧春雨子规啼。
谁道人生无再少，门前流水尚能西。
休将白发唱黄鸡。
水调歌头
苏轼
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
三、主题阅读（第二周）
周总理的故事
飞机遇险的时候
1946年1月，周恩来同志从延安乘飞机去重庆。
同行的除了工作人员，还有叶挺的女儿小扬眉，她才11岁。
飞机飞得又快又稳。
透过云层，可以看到积雪的山峰层层叠叠，好像波涛汹涌的大海。
突然，飞机遇到一股强烈的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，而且越结越厚。
不大一会儿，机身也蒙上了厚厚的冰甲。
飞机像冻僵了似的，沉甸甸地往下坠，还失去了平衡。
机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了，情况十分严重。
机长命令机械师打开舱门，把行李一件一件往下扔，好减轻飞机的重量，还要大家背上降落伞包，做好跳伞的准备。
大家正忙着，忽然听到小女孩的哭声。
周恩来同志立刻站起来，从摇摆不定的机舱一头，几步跨到小女孩面前。
原来小扬眉的座位上没有降落伞包，她急得哭了。
周恩来同志马上解下自己的伞包给小扬眉背上，还亲切地鼓励她说：“孩子，不要哭，要像你爸爸那样勇敢、坚强，同困难和危险做斗争！”
大家看到周恩来同志不顾自己的安危，把伞包让给了小扬眉，都要把自己的伞包让给周恩来同志。
周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉着，不要慌张……”
就在这时候，飞机冲出了寒流的包围。
在阳光的照射下，冰甲开始融化了，整块整块的冰哗哗地往下掉。
飞机渐渐升
高了，继续快速平稳地向前飞行。
“咱们脱险啦！”机舱里一片欢腾。
周总理的睡衣
邓妈妈七十多岁了。
她戴着花镜，安详地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。
睡衣上已经有好几个补丁了。
这一回，邓妈妈又穿上了线，右手捏着针略略抬起，左手在熟练地打结。
她是多么认真啊。
一位年轻的护士，双手捧着这件睡衣，望着补丁上又匀又细的针脚，眼睛湿润了。
在她们面前的小凳子上，摆着个针线包。
这个绣着红五星的针线包特别引人注目。
它是多年来周总理和邓妈妈随身带着的。
是从什么时候起他们就带在身边，一直带到北京来的呢？是从延安窑洞，从重庆红岩，还是从二万五千里的长征路上？
周恩来的故事——三次付饭费
那是周恩来总理陪法国总统蓬皮杜访问杭州的事
这天下午周总理就要离开杭州了。
几天来随行人员十分辛苦，周总理就吩咐秘书说：“今天中午，我请大家到楼外楼去吃便饭。
”
楼外楼菜馆的经理、厨师和服务员一听到周总理要来请客的消息，都非常兴奋。
服务员忙着把面临西湖的餐厅打扫
得窗明几净，经理和厨师忙着商量菜单。
11 时左右，周总理和随行人员谈笑风生地踱过西冷桥，漫步白堤，来到了楼外楼。
席间，他热情地与随行人员一一碰杯，感谢他们辛苦地完成了这次接待任务，并向北京来的同志一一介绍杭州名菜：这是活杀活烧的西湖醋鱼，这是产自西湖的油爆大虾，这是叫化子鸡，都是北京人难得吃到的西湖佳肴。
当周总理看到服务员端上一盘盘他最喜爱的家乡菜时，一边举筷品尝，一边又向大家介绍说：“好久没有吃到家乡菜了，大家也来尝尝，这是绍兴霉干菜蒸肉，豆芽菜，霉千张，味道不错的嘛! ”吃得大家兴高采烈。
饭后，周总理叫秘书去结账。
省里同志出来阻拦说：“不必总理付了，由我们地方报销吧! ”周总理听了说：“今天我请大家，当然由我付钱啰！”店里经理知道周总理的脾气，若不收钱，总理会生气的，就收了10 元钱。
谁知周总理又不肯，当即对旁边一位姓姜的服务员说：“这许多菜10 元钱怎么够呢? 一定要按牌价收足。
”经理和厨师商量了一下，又收了5 元钱。
不料，又被周总理看到，生气地说：“谁请客吃饭谁付钱。
总理请客吃饭，也要和一般顾客一样付钱嘛! ”楼外楼经理没办法，只好又收了5 元钱。
这样共收了20 元钱。
哪里晓得过了 1 个小时后，笕桥机场给楼外楼经理打来了电话，说周总理临上飞机前留下10 元钱，付中午的饭
费。
楼外楼经理和职工们捧着这30 元钱，都深深地为总理的这种廉洁奉公精神感动得热泪盈眶。
大家商量了一下，只有按总理的吩咐去做，当即把当天午餐的饭菜，按照牌价单仔细算了一下，总共19 元5 角，和普通顾客一样结了账，并给周总理写了份详细报告，附上清单和多余的10 元5 角，寄给北京国务院周总理办公室。
四、主题实践（第三周）
名人带给了我们很多启示，在我们的身边也有一些人影响着我们，在这次活动中，有些同学通过调查、访问等方式，了解到我们熟人的故事。
（1）乔欣蕊调查自己爸爸的成长经历
故事简介：乔欣蕊的爸爸小时候吃了不少苦，那时候家里穷，
上学都上不起，但是他的爸爸克服了很多困难，在别人的帮助下终于完成了学业，这样的经历让乔欣蕊格外珍惜自己现在的生活，也给她的学习带来了很多的动力。
（2）李银泉调查自己妈妈的成长历程。