课程考核试题审核表AB
学生课程作业考核表大学生职业生涯规划级本科
【摘 要】
2.团队合作能力：团队合作在职场中也非常重要。良好的团队合作能力表现为合作、 分工与协调、组织和管理能力等等，能帮助个人和团队取得与更有效的工作和业绩
3.快速学习和适应能力：职场快速变化，生产力不断提高，因此需要具备快速学习和适应 变化的能力。在这方面，包括能够快速学习和记忆新的信息、自我反省、持续学习和适应 新环境、解决问题和自主决策等 (三)自我管理技能分析 1.目标设定能力：设定自己的职业目标，分析自己的职业兴趣和能力，确定未来的职业方 向。应该具备设定可行目标的能力，并且能够根据实际情况进行调整 2.时间管理能力：需要自我学会制定有效的计划和时间表来解决工作和学习任务，以便更 好地管理自己的时间并提高工作效率
【摘 要】
3.领导能力：作为未来的职场人士，大学生需要学会领导和管理，以便在工作中更好地发 挥自己的才能。领导能力包括沟通、协调、激励和指导等方面，可以通过实践和培训来锻 炼 根据自我分析测评结果，进行自我分析小结 通过大学四年找到自己所感兴趣的职业，了解自己的优势和劣势，选择适合自己的职业。 努力学习专业知识，不断优化简历充实简历。通过实习、兼职积累社会经验，了解职场的 基本要求和工作环境，为将来的职业规划打好基础
(书写说明：职业目标的设定是指在自我剖析及对职业环境进行分析的基础上，确立自己 明确的职业定位。综合第一部分自我分析及第二部分职业分析的主要内容来进行设定。)
—、本人职业定位的SWOT 分析(见表1)
内部环境因 素
外部环境因 素
优势因素
弱势因素
1.拥有金融学背景和相关专业技能。
1.缺乏专业证书
2.有自我驱动能力、决断力、沟通能力、和适应 2.缺乏经验
五、技能分析
【摘 要】
大学考核成绩构成审核表
附件4
**学院课程考核成绩构成审核表
学年第学期课程名称课程编码
总学时学分
适用专业任课教师
本课程成绩评定方案（包括构成比例、考试考核具体方式）
一、本课程总成绩比例构成
平时成绩（过程性考核）所占比例50 %，期末考核所占比例50 %
二、过程性考核具体采取的方式（不少于3项）
□课堂表现占过程性考核的10 % R分组讨论占过程性考核的% R课后作业占过程性考核的20 % □论文报告占过程性考核的% □课堂测验占过程性考核的% □期中考试占过程性考核的%
□学生自评占过程性考核的% □学生互评占过程性考核的%
□实习反馈占过程性考核的% R实验实践占过程性考核的20 % □其它占过程性考核的%
主讲教师（签字）
年月日课程责任教师意见：
签字（盖章）：
年月日系主任意见：
签字（盖章）：
年月日教学院长意见：
签字（盖章）：
年月日
1. 此表一式两份，学期开学一周内由课程主讲教师填写；
2. 经基层教学负责人、专业主任签署意见后交学院教务秘书；
3. 再经教学院长签署意见后由教务秘书汇总，一份交还教师保存，
4. 另一份由学院统一装订存档，备教务处或督导组检查。
简谈教考分离的试题库建设
简谈教考分离的试题库建设作者：谢明慧来源：《文教资料》2018年第29期摘要：目前，我校日常考试采用的是任课教师命题的方式，存在考试不公平，无法反映教师真实教育水平和体现学生掌握知识程度的现象。
本文旨在通过对试题库建设的研究，为今后我校考核方式的改革奠定基础，最终实现教考分离。
关键词：试卷库建设试题库建设教考分离1.我校考务工作现状目前我校出卷模式为：由任课教师在教学周第14周前提交同等质量的A、B卷并附答案和课程考核命题审核表，由教务处决定一套为期末考试卷，另一套作为补考试卷。
命题要求为：试题需符合教学大纲要求，章节分配比例合理，如有平行班级不止一位教师担任某门课程，相关任课教师根据课程教学大纲商定出一份试卷；试卷难度按照易20%、中60%、难20%的比例，使考试成绩正态分布；考题在近两年内同类考试中用过的题目不超过30%；A、B两套试卷内容重复率不超过20%；评分标准设计科学合理，参考答案正确；闭卷考试题型不少于5种，开卷考试不少于3种。
为进一步深化课程考试改革，规范考试管理，构建更为公平、公正的考试制度，提高教育教学质量，学校决定开展试卷（题）库建设工作。
2.试题库建设的意义及存在的问题试题库建设是实现教考分离的基本前提，是促进教师提高教学水平、促使教师授课规范化、减轻教师负担的重要手段，是评价学生掌握知识程度、提高学生学习自觉性的重要方法，是促进学习方式、考核方法转变的重要途径，是形成良好教风和学风、保证考试严肃性和公正性的有效措施。
试题库建设存在的问题：第一，在建设试题库要求不明确、不科学的情况下，教师积极申报建设，没有做好充分准备、充足论证，没有接受正确指导，匆忙搭建出的试题库质量参差不齐，无法满足相关考试要求，造成投入大、效益低的现象。
第二，试题库自主性、灵活性、开放性、动态性、可持续性差，无法根据各门学科不同的考核要求智能组卷，试卷库建设好后不能及时补充新试题、剔除不符合要求的试题。
高等学校英语应用能力考试AB级介绍
高等学校英语应用能力考试AB级介绍1.什么是英语应用能力AB级考试？全国高等学校英语应用能力考试（PRETCO）简称英语应用能力考试,分为AB两个级别。
B级为高职高专学生应达到的最低标准要求，B级标准略低于A级，是过渡性要求。
AB级的能力要求相当于大学英语三级水平，考试一般在每年上半年6月、下半年12月各举行一次（四六级考试的第二天）。
2．英语应用能力AB级证书有用吗？AB级和四六级一样属于国家统一命题考试。
区别仅在于四六级考试对象为本科院校的在校生，而AB级以大专院校在校生为对象。
通过此考试者，国家统一颁发证书。
此考试在全国范围已推行多年，我省这几年大面积铺开，并得到社会的广泛认可，已成为用人单位招聘大专生的一个必要条件。
3.怎样做出一个适合自己英语能力水平的选择？四级考试大纲规定学生应掌握的词汇量约为4500以上，而AB级的词汇量要求分别为3400和2500。
另外，四六级尤其强调词汇量，而AB级则注重基础的语法结构和应用能力。
我们现在所使用的高职高专英语教材注重语法结构和应用能力的培养，紧扣AB级考试的基本要求，这就成为我们参加AB级考试的优势。
4.我能通过AB级吗？只要努力，一定能过。
我校大英部在坚持培养同学们的英语应用能力的同时，将加强同学们的应试能力。
首先在课堂上增加习题练习；其次利用课外时间开设英语应用能力AB级考试辅导班；在AB级考试前，对参加A B级考试的同学进行集中辅导，全面提高学生的水平。
只要努力，一定能过。
高等学校英语应用能力考试概述高等学校英语应用能力考试是为反映和评价高等学校专科层次（高等专科教育、高等职业技术教育、成人高等专科教育）修完英语课程的在校生英语应用能力而设立的标准化英语水平考试。
相当于1998年以前举办的“高校专科英语二级考试”或“高校专科英语三级考试”。
高等学校英语应用能力考试分A、B两级，Ａ级考试为高职高专学生应该达到的标准要求，B级考试略低于A级考试，是过渡性的要求。
大学课程考试试卷审核表
负责人
注：1.同一门课必须使用同一份试卷，提交审核时，提供A卷和B卷及试卷答案、评分标准。
2.考试题型可根据试卷命题酌情增加或删减。
3.本表一式两份，学院教办留存一份，基层教学组织留存一份。
附件2XXX大学课程考试试卷审核表
（XXX —XXX学年第XX学期）
课程代码及名称
学时/学分
承担单位
课程负责人
所属专业
（或大类）
命题教师
考核班级
考核人数
是否有意识形态问题
命题方式
□试题库□课程组统一命题□任课教师命题
考试方式
□开卷考试□闭卷考试
考试题型
□名词解释□判断题□填空题□选择题
□简答题/基本题□综合题/分析题/计算题可以根据考核方式增删
阅卷方式
□任课教师阅卷□流水阅卷□计算机阅卷
试题情况
考试题型
考试题号
对应课程目标
分值
审核情况
1.试卷考核内容是否遵守教学大纲：□是；□否
2.试卷考题是否支撑课程目标：□是；□否
3.试卷格式是否符合规范：□是；□否
4.试卷是否提供评分标准：□是；□否
审核结果：□合
负责人（或基层教学组织负责人）
试卷样式
试卷样式页面格式 16开纵向。
页边距：上、下2.5厘米；左、右3厘米。
单倍行距。
卷头第一行：学校名称、学年学期第二行：年级、专业、课程名称、AB卷（课程名称与课表一致）卷头格式：黑体四号加粗，居中。
登分栏：第一行题号，第二行得分，行高1厘米。
宋体小四号。
试题正文大标题：题序、题型（题量、分值、总分）。
宋体，小四号，加粗。
得分框：1行2列。
行高1厘米，列宽2.5厘米试题：题序，试题内容，留足答题所需空行。
宋体小四号。
小题的序号“1”、“2”和选项“A”“B”等后面用齐线墨点（“．”），而不用顿号（“、”）或其它。
序号如加括号，如（1）（2）或（A）（B）等，后面不加标点符号。
页码格式：第×页共×页。
页面底端（页脚）居中；宋体五号。
页数尽量为偶数，便于排版。
示例：江苏警官学院2006-2007学年第一学期200×级××专业《××××》试卷（A卷）一、填空题（×题，每题×分，共×分）1．受贿罪的主体是：。
2．过失犯罪，的才负刑事责任。
二、名词解释（×题，每题×分，共×分）1．犯罪主体2．犯罪客体第 1 页共1 页江苏警官学院试卷审批表200 -200 学年第学期江苏警官学院试卷批阅情况抽样审核登记表200 -200 学年第学期江苏警官学院考场记录200 -200 学年第学期监考人签名、年月日江苏警官学院试卷分析表200 --200 学年第学期任课教师（签名）_________________年月日江苏警官学院学生试卷复查申请表20 --20 学年第学期年月日江苏警官学院学生缓考申请表20 --20 学年第学期江苏警官学院学生免修课程申请表200 —200 学年第学期注： 1、免修课程是指教学方案正在开设的必修课程，不包括体育、实验及实践教学环节。
2、免修课程条件：已修读并取得学分的课程和现开设的课程在名称、学时、学分、教材上相同或相近，且考核成绩在75分以上（含75分）。
试卷类课程---试卷册归档材料顺序及内容
试卷类课程----试卷册归档材料顺序及内容1、教学大纲（考核大纲）2、考核试题选用审批表3、考核试题（A和B）4、参考答案及评分标准5、试卷及成绩分析表6、考场记录表复印件）7、学生平时成绩登记表8、学生学期成绩登记表装订要求：1、按照上述归档材料顺序装订，其中试卷要按照学生成绩登记表的顺序整理2、沿试卷左侧胶装，不能遮盖学生信息，四周切齐3、完整填写封面上的信息，不得缺项，要求字迹清晰、易辨教学大纲（考核大纲）AA大学课程考核试题选用审批表注：1．本表一式二份，由命题教师填写、教研室、院（部）领导审核、签字。
2．本表一份由院（部）保存，一份由教研室保存。
考核试题（A或B）AA大学课程考试参考答案与评分标准（黑体三号）考试课程（楷体小四号）：社会学概论(黑体小四号) 学年学期：2004-2005-2试卷类型：A (Times New Roman四号) 考试时间：120分钟五、论述题（黑体小四加黑）1.惠普将价值观的有关内容，包括理论的、经济的、审美的、政治的和宗教的，总结为25项内容，要求每个学员从中做出选择，对自己的价值观强度做出评价。
（2分）2.要求每个学员记录其在某个工作日以及某个非工作日的全部活动。
这一信息用于检验上述几个步骤中所获信息的准确性。
（1分）3.每一个学员要求会见至少两个以上的熟人，如朋友、配偶、亲戚或同事，征求他们对自己主要特点的看法。
（3分）4.在上述信息的基础上，学员用文字、照片、图形等各种方式描绘自己的特征全貌。
（1分）惠普通过上述步骤不断积累资料数据，并进行归纳处理。
学员从这些数据中可以进一步获得职业生涯自我管理的有用信息。
（2分）宋体小四号（小题号与分值加黑）答案行间距设置为“固定值，18”使用A4纸张打印页面设置：上、下、左、右均设置为2，页眉、页脚均为1.5AA大学平时成绩登记表（理论课程）课程代码: 课程名称: 学年/学期： 20 —20 学年学期学院：班级：任课教师签名: 年月日说明:1、考勤满分为15分，在综合课、听说课、自主学习课上各抽查五次，每次一分。
课程考核试题审核表（AB）【模板】
课程考核试题审核表（AB）【模板】
课程考核试题审核表(A / B)
教学院（部）专业年级层次
课程名称考试方式（闭卷/开卷）考试用时分钟出题人（小组）出题方式（集体/个人/引进）
出题范围
使用；表头部分由命题教师填写；A/B卷同时审。
教务处考试管理中心制
课程考核试题审核说明
1. 出题人（小组）对考核试题质量全面负责。
出题人（小组）应根据人才培养方案和教学大纲要求，结合学生实际情况，重点考核学生运用知识分析问题解决问题的能力，试卷应难度适中，题量适宜，题型合理。
避免因试题过易、过难造成大面积高分或大面积不及格的情况。
2. 试题审核专家对试题质量负主要监控责任。
审核专家必须严格对照教学大纲，认真分析试题内容覆盖面的广度，主客观题的比例，试题题量和试题难易程度，避免因审核把关不严造成学生考试成绩极端化分布，在审核项目的选项上打“√”。
审核专家在意见栏内勾选是否可以作为课程考核试卷。
3. 教研室（系）主任、课程组长对试卷格式规范负主要责任。
重点对照《课程考核工作规范》审核试题题型、分值控制、排版规范等内容，在审核项目的选项上打“√”；避免出现格式问题。
审核人在意见栏内勾选是否与课程考试规范相符，是否同意专家审核意见。
4. 教学院长对专家和系主任审核意见的填写进行把关，并根据教学委员会（或党政联席会）意见，对括号内的各项意见进行勾选，确定期末考试试卷。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学院（部）专业年级层次
课程名称考试方式（闭卷/开卷）考试用时分钟
出题人（小组）出题方式（集体/个人/引进）
出题范围
使用；表头部分由命题教师填写；A/B卷同时审。
教务处考试管理中心制
课程考核试题审核说明
1. 出题人（小组）对考核试题质量全面负责。
出题人（小组）应根据人才培养方案和教学大纲要求，结合学生实际情况，重点考核学生运用知识分析问题解决问题的能力，试卷应难度适中，题量适宜，题型合理。
避免因试题过易、过难造成大面积高分或大面积不及格的情况。
2. 试题审核专家对试题质量负主要监控责任。
审核专家必须严格对照教学大纲，认真分析试题内容覆盖面的广度，主客观题的比例，试题题量和试题难易程度，避免因审核把关不严造成学生考试成绩极端化分布，在审核项目的选项上打“√”。
审核专家在意见栏内勾选是否可以作为课程考核试卷。
3. 教研室（系）主任、课程组长对试卷格式规范负主要责任。
重点对照《课程考核工作规范》审核试题题型、分值控制、排版规范等内容，在审核项目的选项上打“√”；避免出现格式问题。
审核人在意见栏内勾选是否与课程考试规范相符，是否同意专家审核意见。
4. 教学院长对专家和系主任审核意见的填写进行把关，并根据教学委员会（或党政联席会）意见，对括号内的各项意见进行勾选，确定期末考试试卷。