部编版二年级获奖教案古诗两首—村居
sī
丝
音序：S 部首：一 结构:上下
组词：丝绦 丝绸
造句：柳树的叶子就像垂 下的万条绿丝。
书写指导：上半部分左右保 持一致，最后一笔要长而且 平直。
jiǎn
剪
音序：J 部首：刀 结构:上下
组词：剪刀 剪子
造句：不知绿叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
书写指导：第一二画要短小， 第三画要平直。
核心问题： 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
国学诵读
赋得古原草送别 【唐】白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
走进中华传统文化
【与柳有关风俗文化】 (1)中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家户户门前
常插柳以迎接春天的到来。 (2)古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其
这首诗描写了春天的景色。
2.《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？
《咏柳》写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝 条长而柔软，叶子细小。春风温暖。表现了春天生机 勃勃和无穷的创造力。
3.《咏柳》运用了哪些修辞手法？有什么好处？
《咏柳》运用了比喻和设问的修辞方法。运用比喻的好处 是：诗人把柳树的枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色绿、生机勃勃 的特点，让人感觉到柳树的颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，写出 柳枝随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样 子很美；吧二月春风比作剪刀，把无形的春风写得有形可循，让 人感觉到春的勃勃生机和无穷的创造力，表达了作者对春的喜爱 之情。运用设问的好处是：不但写出了柳叶的特点，更主要的是 引起读者的思考，巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。
春天到了，你们喜欢干些什么?清 朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了 儿童放学归来，三五成群，迎着春风， 放飞风筝的情景，于是他便为后人留下 了一首较为明快的诗篇──《村居》。
1 古诗两首
第一课时
村居
[清]高鼎
助读 字词 初读 品读 结构 资料 精讲 感知 释疑 主旨
1.会认、会写生字。 2.朗读、背诵古诗。（重点） 3.通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子
2.读一读，填一填。
莺飞
，拂堤杨柳醉
。
不知细叶谁裁出，
。
教师点拨：这是本课两首诗中的名句，注意在熟读 古诗或背诵古诗的基础上进行。填写诗注意前后的 衔接，不要丢字加字。
参考答案：草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉春烟。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
3.读一读，记一记。
河堤 堤岸 吹拂 春风拂面
诗的后两句：“细叶”一词，写出了柳叶细巧的特点。巧用 设问，用“谁裁出”表达自己对柳叶的赞叹。
拓展： 作者把柳枝比作丝绦，你觉得柳枝还像什么？
请仿写一个比喻句。
细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。
认识设问
什么是设问？ 设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回
答，即明知故问，自问自答。 找中心句的方法有哪些？ 正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分
们快乐活泼的形象。（难点）
走近作者
高鼎: （1851～1861）， 清代后 期诗人。字象一，又字拙吾，仁和 （今浙江省杭州市）人。高鼎生活在 鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其 人无甚事迹，其诗也多不合那个时代， 一般人提到他，只是因为他写了一首 有名的有关放风筝的《村居》诗。著 有《拙吾诗稿》。
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串珠问题： 1.这两首诗描绘的是什么季节的景色？ 2.《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？ 3.《咏柳》运用了哪些修辞手法？有什么好处？
听录音回顾课文
边听 边想 这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？
梳理文意
碧玉：碧绿色的玉。这里用 以比喻春天嫩绿的柳叶。
咏柳
【唐】贺知章
绦：用丝编成的 绳带。这里指像 丝带一样的柳条。
cūn
村
音序：C 部首：木 结构:左右
组词：村居 农村
造句：《村居》是一首 古诗。
书写指导：左右等宽，第 四笔是点不是捺。
tóng
童
音序：T 部首：立 结构:上下
书写指导：第五话长托上盖 下“里”的竖在竖中线上。
核心问题： 这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理解 诗词意思。
检查自读情况
我会认
yīng fú dī liǔ zuì
莺 拂堤柳 醉
多音字
zhǎng（长大） 长 cháng（长处）
我会写
shī
诗
音序：S 部首：讠 结构:左右
组词：古诗 诗人
造句：今天我们学习了 一首古诗。
书写指导：左窄右宽，右部 横画上下短，中间长。
一，“柳”与“留”谐音，折柳含有“挽留”之意；其 二 ，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊 何方都能“枝繁叶茂，落叶生根”，顽强生活。
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗 人用独特的笔触描写了春天的柳树，借物抒情，歌颂 和赞美了春天的创造力。
1.朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。
风筝 风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000
多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风 筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间， 蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为"纸鸢"。
到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具;从隋唐开始，由于 造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝;到了宋代，放风筝成为人 们喜爱的户外活动。宋人周密在《武林旧事》写道:"清明时节，人 们到郊外放风鸢，日暮方归。""鸢"就指风筝。北宋张择端的《清明 上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。
春天花红柳绿，草长莺飞，春天 是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人贺知 章，仅用了短短2句话，就把这春天 美好的一切描绘出来了，让我们一起 到诗中去找一找春的气息吧！
1 古诗两首
第二课时
咏柳
[清]高鼎
助读 字词 初读 品读 结构 当堂 资料 精讲 感知 释疑 主旨 检测
1.会认、会写生字。 2.朗读、背诵古诗。（重点） 3.通过理解古诗的意思，激发学生热爱大自然，热爱
（1）朗读课文。（略） （2）想象画面，说说诗句中春天的美景。
参考答案：《村居》中春天的美景：早春二月，小草长出了嫩 绿的芽儿；黄莺在天上飞着，欢快地 歌唱。堤旁柳树长长的枝 条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。儿童 早早放学归来，忙趁着东风，兴致勃勃地放起了风筝。《咏柳》 中春天的美景：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂 下来，就像无数条随风轻轻飘动的绿色丝带。 （3）背诵课文。（略）
课文结构
总写：碧玉———树高
咏
柳条 万条——绿丝绦 爱柳树
分写
柳
柳叶 细叶——谁裁出
爱春天
爱大自然
想象：春风——似剪刀
课文主旨
《咏柳》是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下 柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱 和对大自然的赞美之情。
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杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽，借问行人归不归
整体感知
诗的前两句：草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人们 仿佛看到了那种万物复苏，欣欣向荣的景象，使人们的眼前仿佛涌 动着春的脉搏。诗人一个“醉”字，生动地写出了春日大地艳阳高 照、烟雾弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿； 写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。
诗的后两句：这两句写出了人物的活动。儿童放学归来，迎 着春风放风筝，同时也在放飞希望，放飞幸福快乐的时光，享受无 忧无虑的童年。刻画了孩子们的天真烂漫，映衬出春天的勃勃生机。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。一：满，全。在中国 古典诗词和文章中，数量词在使用 中并不一定表示确切的数量。下一 句的“万”，就是表示很多的意思。
一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像
是用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就
像绿色的丝带。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
课文结构
草——长
村 莺——飞 居 杨柳——拂堤
生机勃勃
儿童——归——忙——放
课文主旨
《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时看到的 春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表现了诗 人对春天来临的喜悦和赞美。
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碧落秋方静，腾空力尚微。 清风如可托，终共白云飞。
国学诵读
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生活的情感。（难点）
走进作者
贺知章（约659—约744），唐 代诗人，字季真，晚年自号“四明 狂客”，越州永兴（今浙江萧山） 人。贺知章与张若虚、张旭、包融 齐名，合称为“吴中四士”。
主要作品：《回乡偶书》《采 莲曲》《咏柳》等。
相关资料 柳树
柳树是落叶乔木或灌木，为喜光树种。耐水能力 强，在遭受水淹时，能生出许多不定根，漂浮水中， 有吸收和运输养分的机能。柳树以插条繁殖为主，也 可种子繁殖。柳树木材质轻洁白，坚韧细致，纹理通 直，容易切削，干燥后不易变形。柳属植物药用历史 悠久，公元前1550年古埃及文献记载。有旱柳、垂柳、 白柳、镘头柳等品种。
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理解 诗词意思。
检查自读情况
我会认
yǒng zhuāng sī tāo cái jiǎn
咏妆丝绦裁剪
多音字
sì (似乎) 似 shì（似的）
我会写
bì
碧
音序：B 部首：石 结构:上下
组词：碧玉 碧绿
造句：碧绿的湖水就像 美玉一样。
古诗《村居》教案6篇
古诗《村居》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1古诗二首《村居》(教案)部编版语文二年级下册
村居教学目标：1.诵读古诗，认识“莺、拂、堤、柳、醉”，学写“村、童”；2.理解古诗，感受诗人对春天的喜爱之情，培养学生学习古诗的兴趣；3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
知识与技能目标：1、认识生字，会写生字。
2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法目标：1、图文结合，初步了解诗句的意思。
2、通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。
情感、态度与价值观目标：在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的思想感情。
教学重点：认字、写字和积累拓展词语。
教学难点：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
一、创设情境，激情导入。
1.课前播放《新学堂歌——村居》。
《春晓》师：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
春天的早晨，一起来就能听到小鸟在叽叽喳喳的叫着，各种各样的花都争着抢着开放着，漫山遍野的到处都是，那花瓣飘落满地，美不美啊？生：（美！)师：快来！同学们，让我们一起来欣赏一幅画，这幅画上画的就是春天美丽的景色，大家快来看看，画上有哪些景物？（按一定的顺序观察）2.看放风筝图片（看图片）以前它可不叫风筝，叫什么呢？（纸鸢，跟老师读一遍，纸鸢的意思是像老鹰一样的风筝，后来就指很多形状的风筝。
)小朋友们，你们喜欢放风筝吗？今天我们就来学习一首和风筝有关的古诗。
师：其实“柳树”又叫“杨柳”，“风筝”在古代叫“纸鸢”。
师：在这幅画里王老师最喜欢柳树，柳树低垂着长长的，碧绿的柳枝，在春风的吹拂下，跳起优美的舞蹈。
真的好柔美，好迷人啊！师：在这幅画里你们喜欢什么？也像王老师一样夸夸它吗？二、初读古诗（1）初读古诗（第一关：我会读）出示要求：对照拼音，自读古诗，读正确，读流利,读两遍；认识生字，学会停顿。
（2）教师范读，学生打分（3）引出节奏，指导学生按节奏读诗（4）男女生对读，小组比赛读（5)出示每一句最后一个字的拼音，让学生找发现，揭示韵脚“an”，感受韵律美。
统编版二年级下册语文1古诗二首村居公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文1古诗二首村居公开课一等奖创新教案《村居》创新教案一、教学目标1. 让学生能够熟练朗诵并背诵古诗《村居》，理解诗中的意境和情感。
2. 引导学生通过想象、绘画等方式，深入感受古诗所描绘的乡村春景。
3. 培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生对古诗进行改编或续写。
二、教学重难点1. 重点理解古诗的含义，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
掌握古诗中的生字词，如“莺"拂”“堤"等。
2. 难点感受古诗的意境美，培养学生的想象力。
激发学生的创新意识，让他们能够对古诗进行个性化的创作。
三、教学方法1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
2. 情境教学法：创设情境，帮助学生理解古诗的内容。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的合作能力和创新思维。
四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1. 播放一段春天乡村的视频，展示绿草如茵、杨柳拂堤、儿童放风筝等画面，引导学生观察并描述看到的景象。
2. 提问：同学们，看到这样的美景，你们想到了哪些与春天有关的诗句？3. 引出课题：今天我们要学习一首清代诗人高鼎写的关于春天乡村的古诗——《村居》。
（二）初读古诗（10 分钟）1. 教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
2. 学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音读准字音。
3. 检查生字词的读音，重点指导“莺”“拂"堤”等字的读音。
4. 全班齐读古诗，教师纠正读音和节奏。
（三）理解诗意（15 分钟）1. 学生对照注释，自己理解古诗的意思。
2. 小组讨论交流，互相补充和纠正。
3. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
4. 各小组派代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
重点理解“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟"这两句诗，引导学生想象春天草长莺飞、杨柳依依的景象。
理解“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这两句诗，体会儿童放风筝时的欢快心情。
（四）感受意境（10 分钟）1. 再次播放春天乡村的视频，让学生结合视频和古诗，感受诗中的意境美。
2023最新-小学二年级语文《村居》教案【优秀3篇】
小学二年级语文《村居》教案【优秀3篇】作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？这次漂亮的为亲带来了3篇《小学二年级语文《村居》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
《村居》教案篇一【教学目标】１、学会本课３个生字，认识４个生字。
了解词语的意思。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵课文。
【教学过程】一、复习导入１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。
３、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意１、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）２、这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧。
三、学习生字１、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
２、指导书写：趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
３、学生自由练习，老师巡视指导。
４、出示要求认读的四个字：开火车读。
四、感情朗读，了解诗意１、学习一、二句：①指名读第一句：其他同学想想这句诗写了些什么？②指名说，老师补充：二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去③齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读。
⑤全班读第二句。
⑥看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。
⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？⑨指名反复读。
老师指导：河堤／杨柳／醉／春烟。
⑩全班齐读一二句。
２、学习三、四句：①指名读。
②老师解释：“纸鸢”就是指风筝。
③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和互动式教学法，通过引导学生观察自然景象，感受春天的美好，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
活动的目的是培养学生对古诗的兴趣，提高他们的审美情趣和文学素养。
二、教学目标1. 学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。
2. 学生能理解古诗《村居》的意境和主题。
3. 学生能运用想象力，描绘出古诗中的画面。
4. 学生能体会到古诗的美，培养对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。
难点：学生能理解古诗《村居》的意境和主题，以及运用想象力描绘出古诗中的画面。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、古诗卡片、画纸、画笔。
2. 学具：学生自带画笔、画纸。
五、活动过程1. 导入：带领学生观察课件中的春天景象，引导学生感受春天的美好。
提问：你们看到了什么？感受到了什么？2. 新课导入：介绍古诗《村居》的背景和作者。
引导学生朗读古诗，注意停顿和韵律。
3. 讲解古诗：解释古诗中的生僻字词，引导学生理解古诗的意境和主题。
4. 互动环节：邀请学生上台，用画笔描绘出古诗中的画面。
其他学生观看并给予评价。
5. 课后拓展：邀请学生分享自己喜欢的古诗，大家一起欣赏和讨论。
六、活动重难点重点：学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。
难点：学生能理解古诗《村居》的意境和主题，以及运用想象力描绘出古诗中的画面。
七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：邀请学生回家后，向家人分享所学古诗《村居》，并尝试自己创作一首关于春天的古诗。
重点和难点解析：在本次教学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生的学习效果起到了关键性的作用。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、情境教学的创设二、古诗朗读与背诵的指导在引导学生朗读古诗《村居》时，我特别注意了停顿和韵律的把握。
这是因为古诗的朗读不仅需要正确的发音，还需要把握其节奏和韵律，这样才能更好地传达古诗的美感。
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》一、教学内容本节课主要教授《村居》这首古诗，希望学生通过学习这首古诗，了解中国传统文化，提高对中国古典文化的文化认同感。
二、教学目标1.阅读理解古诗《村居》。
2.培养学生的感性理解能力和审美能力。
3.发现生活之美，感受自然之美，培养爱国情感和文化自信。
4.提高学生运用语言表达思想的能力。
三、教学重点1.了解《村居》这首古诗的文化内涵和艺术特色。
2.培养学生的审美情趣，发现生活之美，感受自然之美。
四、教学难点1.理解古诗的深层含义，把握古诗的心理描写。
2.把诗中的意象用简练的语言表达出来，培养完整的、条理清晰、有逻辑性的表达能力。
五、教学过程和方法1. 导入教师利用多媒体工具播放相关图片，介绍中国传统村落的生活景象和文化经典，引导学生回到古代，感受传统文化的魅力。
2. 学生感受让学生自由发言，讲述自己对村居的印象和看法。
3. 课文讲解1.教师给学生展示全诗，带领学生进行朗读，体验古诗的节奏和韵律。
远看山有色，近听水无声，春去草还生，细看花已成。
2.教师让学生理解古诗的字面意思，并帮助学生理解古诗中的意象。
–“远看山有色”指山远远望去的景象，一切都在色彩的配搭之中，给人以和谐之美。
–“近听水无声”表现出水对人类生活的深远的影响，使人沉思。
–“春去草还生”，表达了事物变化的美，是“人妙不尽”的地方。
–“细看花已成”中，也默示事物的更新换代，强调了事物总是处于不断变化的过程之中。
3.教师带领学生整理古诗中的形式特色：–此诗字数较少，篇幅较短，意象简明，语言清新，极具表现力。
–与诗中所描写的景象相呼应的是作者用茂盛的生机为编织的一片屏幕，表现出事物的生态系统是一个完美、和谐的整体。
–通过古诗中的字眼、搭配、铺设，学会欣赏古诗的美学构成。
4. 听力训练以口语训练的形式，帮助学生模仿古诗中的声韵。
5. 诗歌赏析教师放映动画小片段或短片，让学生细心聆听古诗，在动画、音响、形象、词句等多元化信息的复合中，感受《村居》所追求的不同的东西。
部编版语文二年级下册村居教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册村居教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册村居教案第1篇】教学目标1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。
2.能有感情地朗读背诵古诗。
3.在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。
教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。
教学难点：掌握两个多音字“散”、“长”。
教学准备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件教学过程第一课时一、出示图画，谈话引入。
（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。
春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。
春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。
白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。
清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。
二、熟读背诵古诗。
1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？2、跟老师来一起读读这首古诗吧。
3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。
“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。
在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。
4、指读、齐读。
5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。
练习：给意思相同的词语连线回来风筝放学散学归来纸鸢7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。
背诵古诗。
三、定位联想，识记生字。
1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。
2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。
3、现在我们打开书，再读读这首古诗。
第二课时一、复习巩固1、有感情地背诵古诗。
2、开火车读生字组词。
3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。
二、识字、写字1、认识“火”字旁，指导书写。
（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。
小学二年级语文《村居》教学设计教案三篇：注重学生情感教育的实践
小学二年级语文《村居》优选教学设计教案三篇：注重学生情感教育的实践一、教学设计1教学目标：1.了解小学二年级语文课本《村居》的基本内容。
2.了解课文中蕴含的情感教育内容。
3.培养学生的情感素质。
教学重难点：1.情感教育的理解和运用。
2.培养学生的情感素质。
教学步骤：1.导入：引导学生想一想，农村是一个怎样的地方？2.呈现课文：教师诵读课文，让学生跟读。
3.听懂课文：教师分段讲解课文内容，让学生听懂。
4.情感教育：引导学生思考，课文中蕴含的情感教育内容是什么？如何运用到日常生活中？5.体验活动：学生小组合作，分别发挥自己的有关情感素质，编排情景剧。
6.评价总结：学生上台表演情景剧，评价并总结本节课的学习收获。
教学方法：1.整合式：呈现课文，引发学生思考，体验情感素质。
2.问题式：引导学生思考，培养学生的独立思考能力。
教学手段：1.PPT展示2. 彩色翻页课本3.情景剧道具教学评价：1.在课堂中看每个小组的情景剧表演情景剧。
2.在评价表中对每个小组的表演进行评价。
二、教学设计2教学目标：1.了解小学二年级语文课本《村居》的基本内容。
2.了解课文中蕴含的情感教育内容。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
教学重难点：1.情感教育的理解和运用。
2.学生主体参与，培养他们的合作精神和团队意识。
教学步骤：1.导入：教师展示图片或引用相关故事情节引导学生展开想象，和同桌分享自己想到的农村时代印象。
2.呈现课文：教师用PPT或实物桥段呈现，引导学生跟读。
3.分组探究：分成若干个小组，每个小组口头探究一个问题，并用大声朗读的方式分享探究结果。
4.情感回归：引导学生思考，课文中让你印象深刻的情感故事有哪些。
5.团队作战：每个小组根据自己的探究结果和情感故事，设计出一个小集体场景。
6.学生展示：每个小组朗诵自己设计的小集体场景并展示。
7.总结反思：班级一起分享小组场景的思想特点，并验证，可能适合生活的情景。
教学方法：1.情感反思式：引导学生思考，让他们深入体验情感，并回归到现实生活中，注重情感教育的实践。
二年级下册语文教案《古诗二首村居》_人教(部编版)
《古诗两首—村居》教学设计教学目标1.认识6个生字，会写4个生字。
学习“竖心旁”部首。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解故事所描写的情景，激发学生对春天的热爱与向往之情。
教学重、难点1.正确读准6个会认字。
按正确笔顺书写4个会写字，并注意安排好字的间架结构。
认识并正确书写1个部首。
2.了解古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学准备课件；生字卡片教学过程一、谈话导入、解题、学习“村居”。
1、小朋友们，春天来了。
对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣）同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。
和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。
出示课题。
（课件1）2、齐读课题。
解题。
（课件2）二、激发兴趣、整体感知。
1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。
（观赏课本插图）2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？三、初读课文，识字，读正确、流利。
1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。
（课件3）2、检查生字、指导识字。
3、检查指导读课文，指导读流畅。
四、理解词句，了解诗的大意。
（课件4、5、6、7、8）1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。
有什么不懂的问题。
2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。
3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。
重点指导词义：拂：轻轻地擦、扫。
纸鸢：风筝。
烟：春天蒸腾起的烟雾。
五、指导朗读，体会诗情画意。
1、学生自己试读，小组汇报、评议。
推荐读得好的同学给全班同学听。
2、师生共赏。
3、朗读指导：草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。
六、熟读成诵。
自由背诵、同桌检查。
七、随堂练习。
出示练习，先独立完成，再同桌交流。
（课件9）七、指导写字。
（1）出示我会写的4个生字:“飞、早、忙、学”,指名认读、领读。
1古诗二首《村居》(教案)部编版语文二年级下册
1古诗二首《村居》（教案）部编版语文二年级下册【教案】《村居》
【课时】1课时
【教学目标】
1.了解古诗《村居》的基本内容和意义；
2.感受诗歌中所表达的淳朴、宁静、自然之美的情感；
3.培养学生爱读古诗的能力，提高学生的语文素养。
【教学重点】
1.理解古诗《村居》的基本内容和意义；
2.感受诗歌中所表达的淳朴、宁静、自然之美的情感。
【教学难点】
感受诗歌中所表达的淳朴、宁静、自然之美的情感。
【教学方法】
朗读、解读、欣赏
【教学准备】
教师准备：
1.课件、课件诗歌《村居》；
2.相关图片。
学生准备：
1.课本；
2.笔记本。
【教学过程】
一、欣赏诗歌
通过欣赏《村居》的诗歌，感受诗歌中所表达的淳朴、宁静、自然之美的情感。
二、读懂诗歌
1. 教师引导学生，阅读诗歌，听取学生对诗歌的基本理解和感受。
2. 教师进行字词解释，注重诗歌中的生动形象，使学生更深入地了解诗歌内容。
三、品味诗歌
教师借助相关图片或实地考察，让学生在课堂上感受淳朴、宁静、自然之美。
四、总结课程
1. 教师让学生谈一谈自己今天的收获，或者回答简单的问题。
2. 结束本课的教学。
【板书设计】
《村居》
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿杨阴里白沙堤，仰首冷眼看西风。
【作业布置】
老师布置课后作业：复述课堂上讲的内容，并记录下中课上对古诗的感受和体会。
【教学参考】
教材：语文二年级下册，第三课。
参考书籍：学生阅读资料，其他中小学语文教学参考书籍。