高职二手车鉴定与评估课程的课程思政建设
高职二手车鉴定与评估课程的课程思政建设作者：莫荣珍来源：《广西教育·C版》2019年第09期【摘要】本文阐述课程思政给高校教育教学提出的要求，从教学目标设定、融入思政元素的学习情境设计、基于课程思政的课程考核评价设计三方面论述高职二手车鉴定与评估课程的课程思政建设，并论述高职二手车鉴定与评估课程的课程思政教学资源开发。
【关键词】高职; 二手车鉴定与评估; 课程思政; 建设【中图分类号】G; 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）09C-0081-02当前，根据课程思政的要求，思想政治教育要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，同时也要发挥其他各门课程的作用，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
高职汽车技术与服务类专业二手车鉴定与评估课程是一门综合性较强的课程，涉及技术、服务以及法律、会计、市场营销等领域。
在二手车鉴定与评估课程中开展课程思政建设，要充分挖掘课程及教学各环节的育人功能，将社会主义核心价值观、精益求精的工匠精神、中华民族优秀传统文化等“基因”转化为有效教学内容，有机地融入教学环节中，实现潜移默化、润物无声的效果，最终达到“同向同行，形成合力”的立德树人目标。
一、课程思政给高校教育教学提出的要求课程思政就是要使各课程在总体设计上要各自守好一段渠，要既教书又育人，在方向上与思政课程同向同行，形成协同效应，实现立德树人的目的。
在具体实践层面，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“价值引领、能力培养和知识传授”的有机融合。
课程思政的推进，对高校教育教学提出了更具体的要求：一是要自觉遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，准确定位课程思政的教学目标，把握各课程思政切入点，避免生搬硬套。
二是善于挖掘課程及教学各环节的育人功能，将课程中所蕴含的社会主义核心价值观、工匠精神、中华民族优秀传统文化等“基因”转化为有效教学内容。
三是既要处理好与思政课程同向同行的辩证关系，充分发挥好非思政课的优势，避免课程思政当成思政课来上，同时也要处理好与其他非思政课程的分工合作的同向同行关系，避免重复累赘。
四是要开展教学方法与手段的创新，激发学生学习主动性，在知识传授、能力培养中潜移默化地弘扬社会主义核心价值观，传播正能量，培养职业精神。
二、高职二手车鉴定与评估课程的课程思政建设（一）教学目标设定二手车鉴定与评估课程是高职汽车技术服务专业群的专业课程之一，是扩展学生知识领域、拓宽学生就业渠道的一门主要课程。
二手车评估与鉴定课程的教学目标为：学生通过课程的学习，能够认识二手车市场，了解二手车交易流程，了解把握国家的二手车鉴定、评估、交易的相关法规，能够独立对二手车交易车辆进行估价，了解办理更名落户、保险购买等流程与手续。
同时，该课程要能够将汽车营销、汽车故障诊断、汽车维修技术等专业课有机联系起来，使学生毕业后更容易实现就业与创业。
在课程思政的视阈下，二手车鉴定与评估课程要达到“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的目标，该课程不仅要教会学生正确鉴别二手车的各种技术性能的好坏、利用科学的方法对二手车价格进行合理的定位与核算，同时也要培养学生诚信、守法、公平、公正的职业品格，并在学习过程中培养爱国情怀、法制观念、创新精神。
（二）融入思政元素的学习情境设计基于二手车评估与鉴定课程的教学目标，该课程大体上可设计为二手车鉴定评估基础、汽车事故分析、二手车评估证件检查、二手车技术鉴定、价格评估理论、二手车评估实务等六个教学情境，每个情境又由若干个工作任务组成。
按照二手车评估与鉴定课程的目标定位，所涉及的思政元素包括以下四方面：一是行业本身是绿色环保、循环经济，二是技术层面精益求精的工匠精神、汽车文化和克难攻坚的创新精神，三是在评估、鉴定方面的公平、公正、守法以及诚信品格，四是综合能力方面的团队合作、创业能力和创新精神。
教学设计需要探索如何有效地将这些思政元素与上述各教学情境进行有效的融合。
1.二手车鉴定评估基础。
二手车评估与鉴定基础情境是课程的基础，其主要内容是培养学生对二手车市场和交易流程的了解，同时对二手车评估职业资格进行较为详细的介绍，引导学生考取相关证书。
二手车本身也属于循环经济的一部分，其思政的切入点至少包括绿色、环保、共享等理念，教师可以在相关环节中，引入国家相关的政策、条例等，培养学生对创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念的了解。
2.汽车事故分析。
汽车事故分析是评估与鉴定的关键技能。
学生要综合运用前期课程所学的理论对二手车历史事故所造成的损坏进行分析判断，在二手车的评估、交易中要本着实事求是的精神，既做到客观、公平，又要做到公开、公正，在评估中不夸大事故的损伤，在交易中不掩饰事故的后果。
在教学中，要强调公正、诚信的态度，教师可以充分发掘正反面案例，将课程思政的着力点放在对事故的公正认定和交易中的诚信教育上。
汽车事故分析情境中，要懂得判断车辆故障及其对汽车性能的影响，更要培养学生文明出行、安全意识。
3.二手车评估证件检查。
二手车评估证件检查是课程的重要环节，包括对机动车来历证明、机动车行驶证、机动车登记证书、机动车号牌、相关税费证明等。
教师可以根据需要，引入相关案例，深入讨论有关防骗、依法纳税、法制教育等相关知识。
4.二手车技术鉴定。
二手车技术鉴定是课程的核心环节，包括汽车的静态检查和动态检查两大主要任务，需要高超的技术、细致的态度。
在这个情境中，教师可以引入大国工匠、民族汽车工匠的案例，学习汽车工业的工匠文化，大力弘扬精益求精、一丝不苟的工匠精神，让学生了解中国的民族汽车工业发展情况，既不崇洋媚外、妄自菲薄，也不夜郎自大、妄自尊大，激发学生，培养学生心系民族汽车工业的爱国情怀、爱岗敬业的职业态度、克难攻坚的创新精神。
5.价格评估理论。
二手车价格评估理论是课程的重点。
二手车的价格评估方法有二手车成新率计算法、重置成本法、收益现值法、现行市价法、清算价格法等，价格评估涉及公平、公开、公正的方法与尺度和诚实有信的个人修养，同时还需要理论、技术和服务上的创新。
诚信是职业道德最基本的要求，在本教学情境中可以通过适当方式引入反面案例对学生开展诚信教育。
6.二手车评估实务。
二手车评估实务是课程的综合实践环节，一般可以由若干个学生组成团队进行综合评价、撰写评估报告、模拟交易等，前期所学课程知识得到很好的综合应用，职业能力得到较大的提升。
这一环节还可以创新性地将技术、服务以及保险、过户等业务进行延伸，以实现服务的最大效益。
因此，要特别注重培养学生的合作态度、创新精神、创业能力，呼应国家“大众创业、万众创新”的行动。
课程思政视阈下的课程设计，就是要在知识传授、能力提升中，将中国特色社会主义核心价值观、民族汽车文化的精髓无缝对接和有机融入每一个教学环节中，实现在知识技能的提升中养成良好的职业素质和政治素养，达到立德树人润物无声的效果。
（三）基于课程思政的课程考核评价设计二手车评估与鉴定课程对应的国家职业资格是二手车评估师，培养的学生不仅要会评估、会谈判、会收车，还要懂维修、维护，给二手车提供增值服务，还要会营销、会卖车，培养的是汽车行业的复合型人才。
该课程过去的考核评价，往往只是针对知识和技能的考核，而忽视了对职业素质的培养，导致学生进入二手车评估与交易市场后不能适应岗位要求。
在课程思政视阈下必须重新制订课程评价标准，将过去单一的对知识点和技能点的考核转变为课程实现德育功能的考核，从源头、目标和过程上强化课程“育德”功能，坚持将“价值引领”作为一个重要的监测点指标，在课程评价标准中设置“育德效果”观测点。
三、高职二手车鉴定与评估课程的课程思政教学资源开发課程团队要全面负责课程思政的教学设计和教学资源开发。
各专业要以人才培养方案为载体，开展顶层设计，在专业人才培养方案中明确本专业的德育目标和总体要求，并分解到相关的课程体系当中，绘出各专业的思政元素谱，形成专业的思政特色。
在通盘考虑课程体系的基础上，进一步分解到每一门课程当中，形成“专业—课程体系—课程”三者的课程思政育人体系，确保在同一专业内部各课程的“课程思政”同向同行，形成合力。
各课程团队要深入挖掘各类课程中蕴含的思政元素，运用“互联网+”、虚拟技术等信息化技术开发与社会主义核心价值观相关的红色传奇、工匠文化、行业楷模、时代精神、创新创业等课程的微教案、教设计、微视频、微课程等共享性资源。
推行线上线下混合式教学，改变传统的课堂授课方式，将信息化手段充分融入课堂，促进信息技术与教育教学的深度融合，将被动式的教学变为学生主动的探究式学习，同时鼓励学生自行挖掘教学内容中蕴含的思政德育元素，并整理形成新的课程思政教学资源，形成课程思政教学资源“众人拾柴火焰高”“源源不断、生生不息、推陈出新”的效应，使课程思政与时俱进，符合时代主旋律的要求。
思政是课程的灵魂，是新时代高等教育立德树人的根本。
课程思政建设的重点在思政，载体在课程，关键在教师。
高校教师要进一步提高政治站位和历史使命感，要落实把思想政治工作贯穿教育教学全过程的总要求。
学校要通过机制建设的推动，培育一批既具有扎实的专业知识和丰富的实践能力，又具有较高德育素养的课程思政教师和优秀教学团队，开展研究、挖掘思政教育和课程教学的契合点，开发思政课程资源，自觉在课程教学中实现“守好一段渠，种好责任田”的职责，在遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律的基础上，发挥教师在实施教学改革中的作用，使思想政治教育在课程教学中得以潜移默化，最终达到“同向同行，形成合力”的立德树人目标。
【参考文献】[1]曾好平.高职汽车构造课程思想政治教育探索[J].职业，2018（23）【作者简介】莫荣珍，广西职业技术学院机械与汽车技术系讲师，技师，研究方向：汽车技术。
（责编苏洋）。
“数智时代”全景敞视主义反思下职业教育课程思政改革探索与实践——以《二手车鉴定与评估》课程为例
80AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育“数智时代”全景敞视主义反思下职业教育课程思政改革探索与实践——以《二手车鉴定与评估》课程为例在大数据与人工智能技术趋于融合的数智时代，教育与智能信息技术的叠加正逐渐成为一种教育新形态，新常态[1]。
计算机与大数据技术、智能识别技术以及各种数字智能化设备不断应用于职业教育领域，各种线上教学技术不断发展与创新，同时产生海量的与教学活动相关的大数据，通过获取、储存、搜索、共享、分析。
最终可视化的呈现具体的数据分析结果，为精准决策提供依据[2]，提高教学和学习效率。
大数据正深刻改变着当前职业教育的课堂模式，文章以浙江经济职业技术学院汽车《二手车鉴定与评估》课程为例，尝试借助米歇尔福柯全景敞视理论来反思当前职业教育场景现状，提出以课程思政教学改革作为其隐忧的最佳消解路径。
1 全景敞视主义全景敞视主义源自英国功利主义哲学家杰里迷·边沁设计的全景敞视建筑，后被法国思想家米歇尔·福柯进一步阐释，圆形监狱，是其构造的典型形象，四周是一个环形建筑，中心是一座瞭望塔，瞭望塔有一圈大窗户，对着环型建筑，环型建筑被分成许多小囚室[3]。
全景敞视主义是从微观视觉和观念层面来解释权力对人之精神的规训方式，主张通过日常生活化、弥散性的隐蔽权利对人实施精巧的规训，福柯对于全景敞视主义下教育规训的考察其实与当今数智时代的教育场景在某种程度上如出一辙[4]。
2 “数智时代”背景下，当前职业教育场景的现状在大数据与人工智能技术趋于融合的数汪洋 蒋璐璐 张野南浙江经济职业技术学院 浙江省杭州市 310018摘 要： 数字智能技术的迅猛发展对职业教育带来深远的影响。
借助米歇尔·福柯全景敞视主义的视角，反思其给职业教育带来的隐忧。
教师和学生过度依赖大数据和数字化技术，使得教师教学目标偏离育人本质，而学生个人身心发展极度弱化。
课程思政改革是“数智时代”全景敞视主义下的职业教育隐忧的最佳消解路径。
高职院校二手车鉴定与评估专业建设浅谈
高职院校二手车鉴定与评估专业建设浅谈随着社会的不断发展和经济的持续增长，汽车已经成为人们生活中不可或缺的交通工具。
随之而来的是二手车市场的迅速扩大，越来越多的人选择购买二手车来满足自己的出行需求。
由于市场信息不对称、技术不够成熟等原因，二手车鉴定与评估成为了一个备受关注的问题。
正因为如此，高职院校应该趁势而为，开设二手车鉴定与评估专业，培养更多的专业人才，为二手车市场的健康发展贡献力量。
一、市场需求目前，我国二手车市场发展迅猛，2019年二手车销售量达2091.2万辆，同比增长5.8%。
与二手车市场规模不断扩大相对应的是市场交易中的诸多问题。
人们对于二手车的真实情况往往缺乏了解，很容易陷入一些不法商家设置的陷阱。
而劣质的二手车不仅对消费者造成了财产损失，更是对社会稳定和消费者权益的严重伤害。
二手车鉴定与评估专业的需求凸显出来。
二、专业纳入高职院校面对市场的需求，高职院校应当紧跟时代的步伐，根据行业需求调整专业设置。
二手车鉴定与评估专业的纳入，可以为学生提供一个更为广阔的就业空间，并且也可以弥补市场对于该类专业人才的需求。
在教学内容方面，可以根据市场的需求和行业标准，设置专业的课程体系，并邀请业内专家进行授课。
高职院校还可以与相关企业进行合作，提供实践基地，让学生在学习期间就接触到真实的市场环境和操作流程。
三、专业课程设置在二手车鉴定与评估专业的课程设置上，可以从专业基础课程、专业实践课程和综合实践课程三个方面进行设计。
专业基础课程主要包括汽车技术基础、汽车材料学、汽车工程制图、汽车电子技术等，为学生在未来的学习和工作奠定坚实的基础。
专业实践课程主要包括二手车鉴定技术、评估方法与程序、车辆检测技术、车辆评估实训等，帮助学生理论联系实际，提高实际操作能力。
综合实践课程则主要包括相关企业的实习和毕业设计，将学生的知识运用到实际情况中，培养学生的综合能力和团队协作精神。
四、就业前景二手车鉴定与评估专业的学生毕业后可以从事的职业主要包括：汽车鉴定师、汽车评估师、二手车交易员、汽车检测师等。
二手车鉴定与评估课程思政考核评价标准
二手车鉴定与评估课程思政考核评价标准一、课程思政教师考核评价标准评价指标评价标准和内涵分值分数备注教学目标具体明晰，贴合专业能力目标体系，可操作性强根据具体的专业知识点，将课程思政的总体目标分解为具体的课程思政育人目标。
每一个经过设计和提炼的课程思政元素，都能明确地指向总体课程思政目标。
30通过检查教学大纲和教案、随堂听课、分析教学反馈等方法，因地制宜，建立覆盖教学全过程的课程思政评价体系。
教学内容合理准确，能有效契合教学目标教师在教案中明确列出本课程或本次课的思政元素以及相关联的具体专业知识点或教学案例，并明确所涉及思政元素的具体教学内容。
思政育人元素保持“适度、留白”。
30教学方法灵活巧妙课程思政元素在教学过程中的具体教学形式、方法要合理、巧妙和灵活多样，既要让这些事先设计的思政元素在课程教学中得到充分展现，实现对学生思想和心灵的熏陶，又要避免影响专业教学。
30教学考核细腻无形课程思政的考核应与育人目标相匹配，以“隐性考核”为主体思路，融于专业课程的过程性评价与结果性评价之中。
10合计100二、课程思政学生考核评价标准二手车鉴定与评估课程思政育人的考核评价，以过程考核、结果性考核为主，课上课下相结合。
评价指标评价标准和内涵分值分数备注专业学习评价课程思政是立足于专业的隐性思政教学。
课程思政教学的一个重要评价方向，必须定位于专业学习的成效。
50过程考核、结果性考核为主，课上课下相结合过程性评价学生课堂学习态度，是否养成严谨认真的学习态度、工作态度等。
25课后任务通过学生是否完成学习平台资源、是否完成课后任务等等，对学生的思政育人效果进行评价。
25合计100。
高职汽车检测与维修技术专业“四位一体”课程思政探索与实践
58AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育1 引言在汽车检测与维修技术专业课程教学中开展课程思政教育，符合新时代教育要求，同时也是高职院校落实立德树人根本任务的重要抓手。
在开展思政课程教学期间，还要让学生把握相关专业发展的前景，通过课程思政教学环节塑造学生优良的品德，扩宽学生的眼界，帮助学生德、智、体、美、劳全面发展，从而为社会培养优秀的专业技术人才。
2 课程思政与“四位一体”课程思政改革的概述2.1 课程思政课程思政是指在教育教学全过程中，将思想政治教育元素以“将盐撒入菜中，可以尝到咸味，但见不到颗粒盐”的形式，融入到思想政治课程以外的课堂中，形成各类课程与思想政治课程同向同行，达到“润物细无声”的教育效果。
在课堂中，教师不仅仅要把学生看作为课堂的主体，同时也要将其看作为思政教学的主体。
在同一个班级中，每一个学生的思想理念以及情商、智商、知识储存量都各不相同，每一个学生都具有独特的个性。
因此，在教师融入思政元素时，应该全方面考虑到不同学生呈现的不同因素，再根据学生的知识基础以及个性原则设计学生感兴趣的切入点。
例如，当前随着互联网时代的飞速发展，学生的好奇心促使学生能够通过各种信息平台了解当前最新鲜的社会时事。
因此，为了提升学生对于思政课程的学习积极性，让学生在课堂中接受课堂中蕴含的思政内容，以期提升其自身理论知识与实际能力，教师就要通过抓住学生的这一特点，创设学生容易理解的情境以及教学形式，提高学生的综合素质。
2.2 “四位一体”课程思政改革“四位一体”是指建设“定目标、融思政、善教学、建团队”四位一体的课程思政教学模式。
“定目标”，指根据高职院校、开设专业、就业去向等来确定专业课程的价值目标。
“融思政”，是指将相适的课程思政元素融入到课程教学中，达到“润物细无声”的效果。
“善教学”，指建设理论+实践、线上+线下的混合式教学模式，强化思政元素的浸润，符合当下学生对知识的需求方式。
高职二手车鉴定与评估课程的课程思政建设
【摘 要】本文阐述课程思政给高校教育教学提出的要求，从教学目标设定、融入思政元素的学习情境设计、基于课程思政的课程考核评价设计三方面论述高职二手车鉴定与评估课程的课程思政建设，并论述高职二手车鉴定与评估课程的课程思政教学资源开发。
【关键词】高职 二手车鉴定与评估 课程思政 建设【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）09C-0081-02当前，根据课程思政的要求，思想政治教育要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，同时也要发挥其他各门课程的作用，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
高职汽车技术与服务类专业二手车鉴定与评估课程是一门综合性较强的课程，涉及技术、服务以及法律、会计、市场营销等领域。
在二手车鉴定与评估课程中开展课程思政建设，要充分挖掘课程及教学各环节的育人功能，将社会主义核心价值观、精益求精的工匠精神、中华民族优秀传统文化等“基因”转化为有效教学内容，有机地融入教学环节中，实现潜移默化、润物无声的效果，最终达到“同向同行，形成合力”的立德树人目标。
一、课程思政给高校教育教学提出的要求课程思政就是要使各课程在总体设计上要各自守好一段渠，要既教书又育人，在方向上与思政课程同向同行，形成协同效应，实现立德树人的目的。
在具体实践层面，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“价值引领、能力培养和知识传授”的有机融合。
课程思政的推进，对高校教育教学提出了更具体的要求：一是要自觉遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，准确定位课程思政的教学目标，把握各课程思政切入点，避免生搬硬套。
二是善于挖掘课程及教学各环节的育人功能，将课程中所蕴含的社会主义核心价值观、工匠精神、中华民族优秀传统文化等“基因”转化为有效教学内容。
三是既要处理好与思政课程同向同行的辩证关系，充分发挥好非思政课的优势，避免课程思政当成思政课来上，同时也要处理好与其他非思政课程的分工合作的同向同行关系，避免重复累赘。
结合汽车检测与维修专业浅谈如何开展课程思政
10.16638/ki.1671-7988.2020.22.071结合汽车检测与维修专业浅谈如何开展课程思政朱恩旭，朱玉春，陈睿炜(信阳职业技术学院，河南信阳464100)摘要：课程思政是新时期当前党和国家教育的重要指导和要求。
这也是当代学生加强政治理论水平和道德教育的必要途径。
文章分析了现阶段的专业课程教育，结合汽车电工电子技术课程，介绍了该课程的课程思政。
关键词：汽车电工电子；课程思政；思政元素中图分类号：D442.62文献标识码：A文章编号：1671-7988(2020)22-203-03A Brief Discussion on How to Carry out the Course of Thought and Politics in theCombination of Automobile Inspection and Maintenance SpecialtyZhu Enxu,Zhu Yuchun,Chen Ruiwei(Xinyang Vocational and Technical College,Henan Xinyang464100)Abstract:Curriculum ideology and politics is an important guide and requirement for current party and state education in the new period.This is also a necessary way for contemporary students to strengthen their political theory level and moral education.This article analyzes the current professional curriculum education,combined with the automotive electrical and electronic technology courses,introduced the course ideology and politics.Keywords:Automotive electrical and electronics;Curriculum ideological politics;Ideological elementCLC NO.:D442.62Document Code:A Article ID:1671-7988(2020)22-203-031引言2016年12月8日，在全国高校思想政治工作会议上习近平指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1]。
高职院校专业课程资源库建设探索——以二手车鉴定与评估课程为例
AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育高职院校已经普遍认同，现代信息技术推进教育改革，使教育逐渐内涵式发展。
面对诸多职业教育的困境，通过全面的信息化手段加强教师信息化水平，构建专门的教学资源库已变得非常重要，这是适应新时代，职业院校教育教学改革不可或缺的需求。
伴随着国内教育信息化的发展，很多职业院校开始了教学资源的信息化建设，但都处于初步阶段。
由于高职院校教师的教学上的认知误区，对新技术的质疑，对教学资源库的不重视，局限于传统教学，不能将汽车教学具体化、细分化，简单以大量资金投入并不能改变现状，结果，教学资源库的建设不够系统，不够完整，进展缓慢[1-3]。
针对专业课程资源库建设存在的问题，本文以本校二手车鉴定与评估课程资源库建设实践为例进行研究。
1 专业课程资源库建设现状分析专业课程资源库对各大职业院校教学中的作用非常显著，专业课程资源库的建设取得了阶段性的成果，但对国内多个职业院校做调查发现，资源库建设仍存在一系列问题[4-8]，具体如下：1.1 缺乏系统性的规划和合理的教学设计现阶段，部分专业教学资源库的建设中存在缺失长期规划的情况，尚未确定课程和资源的分配，教学设计太简单，缺乏系统化的设计。
比如，对于资源库的界面分类和页面的教学设计缺失；对于资源库整体的教学设计缺失；缺少虚实比对分析的教学设计；以及缺乏提炼教学重难点的教学设计。
专业课程资源库的建设是系统化的工程，需要合理高效的教学设计，具有长远的规划，并确保资金使用的有效性，不能产生资金的浪费。
因此我们必须加强对专业课程资源库的系统化的建设。
1.2 资源库资源质量较差首先，部分高职专业教学资源库的资源不够精致，可见性低、易读性差，准确率低，拓展知识不够，交互性弱，使用效率不高。
将资源性质的增进主要表现在精心的选择和处理素材，同时通过各种媒体进行展示。
其次，资源开发者对于内容的选择缺乏积极态度，资源建设系统的连贯性较差，对于知识点内容的混乱或资源的重复，不易形成有规律的有机体，使得资高职院校专业课程资源库建设探索——以二手车鉴定与评估课程为例凤兰内蒙古电子信息职业技术学院 内蒙古呼和浩特市 010070摘 要：利用信息技术推动优质教学资源的互利共享，以此引发职业院校在教学理念、教学手段和学习模式上的革新，这就是建设高职院校教学资源库的目的。
《二手车鉴定与评估》课程思政改进与设计典型案例分析——以二手车鉴定评估车辆证件检查为例
94AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育《二手车鉴定与评估》课程思政改进与设计典型案例分析——以二手车鉴定评估车辆证件检查为例刘彦笈武汉软件工程职业学院 湖北省武汉市 430205摘 要： 工科领域内的课程思政是当下众多高效全面落实课程思政，提升人才培养质量的共同话题。
如何找准工科类课程的思政落脚点，让人文教育真正融入课程，创新课程思政新思维，从而达到立德树人的目的是当前各门课程探索和实行的关键。
本文以《二手车鉴定与评估》课程中二手车鉴定评估车辆证件检查为例，提取思政元素，从四个方面设计和改进该门课程的课程思政的实施和手段。
关键词：思政元素 反思辨识 社会热点 价值塑造1 引言本案例从如何进行二手车车辆件检查等内容的教学开展为主线，将对二手车辆相关证件、单据、标识等核验的专业性教学内容进行序化，同时在实施教学过程从“知识中的思政元素”、“失败中的反思辨识”、“专业中的社会热点”、“经历中的价值塑造”等四个方面将课程思政自然顺畅地融入，提升了学生的专业认同、职业伦理、社会责任，在教学中倡导践行社会主义核心价值观，以及对中华优秀传统文化传承教育。
2 课程实施前2.1 设计内容课堂教学中利用限时洗车、保养引入实车案例2.2 设计目的（1）解决无法购置二手实训车辆的实训设备问题；（2）获取多样化工作任务，丰富案例资源，呼应专业群公共平台课程；（3）便于小组对抗，激发学习兴趣；（4）形成学习资源；（5）养成学生规范、标准的劳动意识和精益求精的劳动素养（思政）。
2.3 思政融点通过规范化、标准化和流程化的精细洗车任务，将劳动教育融入到课堂教学。
2.4 实施成效解决实训设备问题，丰富课堂教学，养成规范、标准的操作习惯，形成学习资源（抖音号：2108206305。
武软车学堂）。
3 课程实施中（知识部分）：3.1 车辆证件检查的内容（1）证件机动车销售统一发票、机动车登记证书、机动车行驶证（正副页）、车船使用税支付证明 、机动车保险单（交通事故责任强制保险、综合商业保险）、身份证（正反面）、年审检验合格标志（正反面）、强制保险标志（正反面）、VIN 码及铭牌、车牌、六方位照片（3）车辆证件检查的目的人、证、车合一（4）车辆证件检查的操作（5）车辆证件检查的工单3.2 思政融点（1）机动车来历证明。
高职院校二手车鉴定与评估专业建设浅谈
高职院校二手车鉴定与评估专业建设浅谈
高职院校是培养中等技术人才的重要基地，在当前汽车行业发展迅猛的背景下，二手车鉴定与评估专业的建设具有重要意义。
本文将从专业培养目标、课程设置、教学方法以及实践基地建设等四个方面，对高职院校二手车鉴定与评估专业进行浅谈。
二手车鉴定与评估专业的培养目标主要包括培养学生具备良好的专业素养和技能，具备二手车鉴定与评估的理论知识和实际操作能力，能够胜任二手车鉴定与评估工作。
为实现这一目标，课程设置应围绕二手车鉴定与评估的基础理论知识、技术与方法展开。
可设置《二手车鉴定与评估原理》、《二手车鉴定与评估方法与技术》、《二手车市场分析与评估》等专业课程，有针对性地培养学生的专业能力。
教学方法应灵活多样，注重理论与实践相结合。
通过理论教学，学生可以全面了解二手车鉴定与评估的相关知识，培养分析、判断和解决问题的能力；而通过实践教学，学生可以在实际操作中熟悉各种工具和设备的使用，掌握二手车检测、评估和鉴定的具体操作步骤。
实践基地建设是二手车鉴定与评估专业建设的重要环节之一。
高职院校应与相关行业和企业合作，共同建设实践基地，为学生提供实践机会，加强学生的实践操作能力。
可与汽车交易市场、二手车评估机构等合作，组织学生进行实地参观和实习。
学校还应配备先进的实验设备和工具，提供学生进行实验和操作的场所。
通过以上几方面的建设，高职院校可以培养出具备良好职业素养和专业能力的二手车鉴定与评估人才，为汽车行业的发展提供有力的支持。
高职院校还应通过与企业合作，开展行业培训和技能竞赛，不断提升学生的实际操作能力和竞争力，为社会提供更多优秀的中等技术人才。
浅谈高职汽修专业课的课程思政教育
浅谈高职汽修专业课的课程思政教育作者：何涛来源：《时代汽车》2022年第23期摘要：目前，高職院校正积极研究思政教育类选修课。
课程思政教育的内涵不但要注重理想信念，还注重个人修养、家庭与国家情感等。
将思政教育教学内容融于专业课程，以专业知识有效整合思政教育的内涵。
对老师而言，思政教育建设也需要教师全面提高其思想道德修养和专业素质，以真正提高课程思政知识教学的真正内容但也面临着若干问题，如教师课程处理不善、对专业师思政治课的教育意识与技术能力欠缺、学生学习动机不足等。
并以汽车检测与维修技术专业为例，介绍了目前高职汽车检测与维修技术专业课程思政教学的实际状况。
其次，介绍了怎样在课程思政教育背景下进行汽车检测与维修技术专业课程。
以汽车底盘技能抽考课程为例，期望在课程思政教育背景下，通过对汽车检测与维修技术专业的研究与探索，推动学科思政教育的进展，为汽车检测与维修人员提供合理的价值观。
关键词：高职院校汽车检测与维修思政教育Talking about the Ideological and Political Education of the Course of the Professional Course of Higher Vocational Auto RepairHe TaoAbstract：At present， vocational colleges are actively studying elective courses in ideological and political education. The connotation of ideological and political education in the curriculum should not only pay attention to ideals and beliefs， but also pay attention to personal cultivation，family and national feelings， and so on. To integrate the teaching content of ideological and political education into professional courses can effectively integrate the connotation of ideological and political education with professional knowledge. As far as teachers are concerned， the construction of ideological and political education also requires teachers to comprehensively improve their ideological and moral accomplishment and professional quality， so as to truly improve the true content of ideological and political knowledge teaching in the curriculum， but they also face several problems， such as poor handling of teachers' courses， lack of educational awareness and technical ability of professional teachers' ideological and political courses， and insufficient students' motivation to learn. Taking the automobile testing and maintenance technology major as an example， the actual situation of ideological and political teaching in the higher vocational automobile testing and maintenance technology major course was introduced. Secondly， it introduces how to conduct professional courses on automobile inspection and maintenance technology in the context of curriculum ideological and political education. Taking the automobile chassis skills lottery course as an example， it is expected that under the background of ideological and political education， through the research and exploration of automobile testing and maintenancetechnology， the progress of ideological and political education of the discipline will be promoted，and reasonable values will be provided for automobile testing and maintenance personnel.Key words：vocational colleges， automobile testing and maintenance， ideological and political education随着中国当前的工业转型升级和社会主义市场经济快速稳健发展，中国的职业教师培训事业近年来发展得很快，培育了大量技能型人才，为提升中国劳动力的整体素质，为推动经济发展与就业作出了很大贡献。