浙美版小学美术六年级下册17中国的非物质文化遗产 (教学课件)
一部中国陶瓷史，半部在浙江。 一部浙江陶瓷史，半部在龙泉。
龙泉青瓷
走近非遗
龙泉窑青瓷烧制技艺
浙
江
工
艺
美
术 大 师
叶 小
：春
大师作品
非物质文化遗产
非物质文化遗产是联合国教 科文组织法定的一个概念。
1.口头传说和表现形式，包括为非物质文化遗产媒介的语 言。 2.表演艺术。 3.社会实践、礼仪、节庆活动。 4.有关自然界和宇宙的知识和实践。 5.传统手工艺技能。
中
国
传
统
木
拱
桥
营造技源自走入浙江廊桥艺溪东桥
阅读以下小知识，结合课前的视频，
完成学习单。
中国传统木拱桥营造技艺，是中国古代匠师 在几千年的营造过程中积累形成的精湛技术和丰 富经验，它采用原木材料，使用传统建筑工具及 手工技法，以榫卯连接并构成极其稳定的拱架桥 梁技艺体系。它是中国传统木构桥梁技术含量最 高的种类，也是世界桥梁史上独一无二的种类。 所以木拱桥传统营造技艺被称为中国桥梁建筑技 术的“活化石”。
想一想 1、为什么中国传统木拱桥营造技艺被称为中国
桥梁建筑技术的活化石？
2、为什么把中国传统木拱桥营造技艺列入 急需保护的非物质文化遗产？
二、选一选
1、有人认为，一些面临失传的非物质文化遗产就 应当顺其自然地让它们被历史淘汰。对此，你 的态度是（ A ）
A、反对，保护世界非物质文化遗产可保持世界文化的多样性。 B、赞同，世界非物质文化遗产为特定的阶级和阶层服务。 C、反对，保护世界非物质文化遗产能保持世界文化的一致性。 D、赞同，世界非物质文化遗产是特定历史条件下的产物。
小
传承文化，从我开始。
手 拉
孩子们，动起脑来，为非
大
物质文化遗产的保护和传
手
承设计一份口号吧！
传 承 中 国 传 统 文 化
2、传统木拱桥营造技艺采用原木材料，使用传统木 建筑工具及手工技法，以( B )连接并构筑成极其稳固 的拱架桥梁技艺体系。
A、钉子与铁片
B、榫卯
C、多片主梁并排
榫 卯
小知识：
中国的昆曲、古琴、端午节、中国书法、中 国篆刻、中国剪纸、中国雕版印刷技艺、中国传 统木结构营造技艺、南京云锦织造技艺、宣纸传 统制造技艺、龙泉青瓷传统烧制技艺、中国传统 蚕桑丝织技艺、热贡技艺、藏戏、西安鼓乐、中 医针灸、京剧等28个项目入选《人类非物质文化 遗产代表作名录》。羌年、黎族传统纺染织绣技 艺、中国木拱桥传统营造技艺、木版活字印刷术 等6个项目入选《急需保护的非物质文化遗产名 录》。
六年级下册美术教案-第17课 中国非物质文化遗产丨浙美版
六年级下册美术教案-第17课中国非物质文化遗产教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国非物质文化遗产的丰富内涵，通过绘画、剪纸、泥塑等多种形式，展现对传统文化的理解和尊重。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生对中国非物质文化遗产的兴趣和认识，提高学生的美术创作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感和文化自信。
教学内容1. 非物质文化遗产的概念：介绍非物质文化遗产的定义、价值和保护的重要性。
2. 中国非物质文化遗产的种类：重点介绍中国传统节日、民间艺术、传统手工艺等非物质文化遗产。
3. 美术与非物质文化遗产的结合：引导学生如何运用美术手段表达对非物质文化遗产的理解和尊重。
教学重点与难点重点：通过绘画、剪纸、泥塑等多种形式，展现对传统文化的理解和尊重。
难点：如何引导学生运用美术手段表达对非物质文化遗产的理解和尊重，以及如何培养学生的传统文化传承意识。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教材。
2. 学具：绘画工具、彩纸、剪刀、泥塑材料等。
教学过程1. 导入：通过多媒体展示中国非物质文化遗产的图片和视频，激发学生的兴趣。
2. 新授：介绍非物质文化遗产的概念、价值和保护的重要性，以及中国非物质文化遗产的种类。
3. 实践：引导学生运用绘画、剪纸、泥塑等多种形式，创作与非物质文化遗产相关的美术作品。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思如何更好地传承和保护非物质文化遗产。
板书设计1. 中国非物质文化遗产2. 提纲：非物质文化遗产的概念、中国非物质文化遗产的种类、美术与非物质文化遗产的结合3. 重点与难点：通过绘画、剪纸、泥塑等多种形式，展现对传统文化的理解和尊重；如何引导学生运用美术手段表达对非物质文化遗产的理解和尊重，以及如何培养学生的传统文化传承意识作业设计1. 课后练习：选择一种自己感兴趣的中国非物质文化遗产，运用美术手段进行创作，表达对传统文化的理解和尊重。
六年级下册美术课件-17课素材 剪纸艺术｜浙美版(共11张PPT)课件
值的礼品。
剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考
古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实
际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪ຫໍສະໝຸດ 式，装饰和造型艺术等方面。
溯 在过去，人们经常用
纸做成形态各
异的物像和人像,与死
源 葬礼上燃烧，这一习俗
有时仍可见到。剪纸艺
者一起下葬或在 在中国境内外
术一般都有象
画出黑白效果。修 改部分可用白粉。
后先将第一张纸角轻轻揭起，一边揭一
边用嘴吹，帮助揭开。
如用刀子刻．须将画面和纸用订书机订好，将四角固定
在蜡盘上，为了2 保证形象的准确，人物先刻五官部分，
步
花鸟先刻细部
或紧要处，再由中心慢慢向四周刻，刀
剪
剪纸
的顺序如同写 刻 字一样由上到下，由左到右，由小到大，
由细到粗，由
这可以看作是剪纸的雏形。
屏风上。
术
西汉时，传说武帝的宠妃李氏去世
清代陈云伯《画林
后，帝思念不已，于是请术士用麻纸剪 新咏》说：“剪画，南宋时有人能
了李妃的影像为其招魂，这大概是最早 于袖中剪字，与古人名迹无异。近
的剪纸。
年扬州包钧最工此，尤之山水、人
自东汉蔡伦发明造纸术以后，这种 物、花鸟、草虫，无不入妙。”并
镂花的艺术形式因为找到了更易普及的 材料而诞生了剪纸艺术。可见，剪纸艺
有诗曰：“剪画聪明胜剪书，飞翔
花鸟泳
溯
术距今已有两千多年的历史了。
濒鱼；任他二月春风好，剪
源 至唐宋时，又开始流行一种用双丝 出垂杨恐不如。”可见其
绢帛剪成的小幡，叫做春幡, 或称幡胜、 时剪纸风气的盛行和
春胜，在立春那天，作为节日礼物，或 技术的高超。
浙人美版美术六年级下册《17 中国的非物质文化遗产》教学设计1
浙人美版美术六年级下册《17 中国的非物质文化遗产》教学设计1一. 教材分析《17 中国的非物质文化遗产》这一课旨在让学生了解和认识中国的非物质文化遗产，如春节、端午节、中秋节等，通过学习，使学生能够欣赏和理解这些非物质文化遗产的独特魅力，培养学生的审美情感和民族自豪感。
教材内容丰富，插图精美，通过观察、分析、实践等环节，使学生在欣赏美的同时，也能动手实践，提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的审美能力和欣赏美的能力，对中国的传统文化有一定的了解，但非物质文化遗产的概念可能较为抽象，需要通过具体的实例和图片来帮助学生理解和接受。
此外，学生动手实践的能力有待提高，需要在教学过程中给予充分的引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解和认识中国的非物质文化遗产，理解其独特的文化内涵和魅力。
2.通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美情感和民族自豪感。
3.提高学生的动手实践能力，培养学生的创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的非物质文化遗产，认识其独特的文化内涵和魅力。
2.难点：如何通过具体的教学环节，帮助学生理解和接受非物质文化遗产的概念，提高学生的动手实践能力。
五. 教学方法1.观察法：通过观察教材中的图片和实例，使学生了解和认识非物质文化遗产。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和探讨非物质文化遗产的特点和魅力。
3.实践法：通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
六. 教学准备1.教材：《浙人美版美术六年级下册》2.教学图片：与非物质文化遗产相关的图片和实例3.教学工具：画纸、画笔、彩泥等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些非物质文化遗产的图片，如春节、端午节、中秋节等，引导学生关注和思考这些图片的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍非物质文化遗产的概念，以及中国的非物质文化遗产的特点和意义。
通过展示更多的实例，使学生对非物质文化遗产有更深入的了解。
六年级下册美术说课稿《第17课中国的非物质文化遗产——(中国)虹桥木拱桥》浙美版
六年级下册美术说课稿《第17课中国的非物质文化遗产——（中国）虹桥木拱桥》浙美版一. 教材分析《六年级下册美术》第17课《中国的非物质文化遗产——虹桥木拱桥》是浙美版教材中的一课。
虹桥木拱桥是中国传统木结构建筑的杰出代表，也是世界文化遗产。
本课旨在让学生了解虹桥木拱桥的历史、特点和建筑技艺，培养学生的审美能力和民族自豪感。
教材内容丰富，包括虹桥木拱桥的图片、构造原理、建筑技艺等，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对传统建筑有一定的了解。
但虹桥木拱桥的特殊结构和建筑技艺对他们来说较为陌生，需要通过图片、视频等资源帮助他们理解。
此外，学生对非物质文化遗产的认识不足，需要教师在教学中进行引导。
三. 说教学目标1.了解虹桥木拱桥的历史、特点和建筑技艺，提高学生的审美能力。
2.培养学生对非物质文化遗产的尊重和保护意识，增强民族自豪感。
3.引导学生运用美术语言分析、评价虹桥木拱桥，提高学生的美术鉴赏能力。
四. 说教学重难点1.重点：了解虹桥木拱桥的历史、特点和建筑技艺。
2.难点：运用美术语言分析、评价虹桥木拱桥，培养学生对非物质文化遗产的尊重和保护意识。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：介绍虹桥木拱桥的历史、特点和建筑技艺。
2.展示法：展示虹桥木拱桥的图片、视频等资源，帮助学生直观地了解虹桥木拱桥。
3.讨论法：分组讨论虹桥木拱桥的审美特点和建筑技艺，培养学生的团队合作能力。
4.实践法：让学生动手绘制虹桥木拱桥，提高学生的美术技能。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍虹桥木拱桥的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.讲授：详细讲解虹桥木拱桥的特点和建筑技艺，引导学生了解非物质文化遗产的价值。
3.展示：展示虹桥木拱桥的图片、视频等资源，让学生直观地感受虹桥木拱桥的魅力。
4.讨论：分组讨论虹桥木拱桥的审美特点和建筑技艺，培养学生的团队合作能力。
5.实践：让学生动手绘制虹桥木拱桥，提高学生的美术技能。
六年级下册美术教案-17.中国的非物质文化遗产 浙美版
六年级下册美术教案-17.中国的非物质文化遗产浙美版教学目标1. 让学生了解中国的非物质文化遗产，感受其独特魅力。
2. 培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
3. 培养学生的审美情趣和美术创作能力。
教学内容1. 非物质文化遗产的概念和特点。
2. 中国的非物质文化遗产项目，如昆曲、京剧、书法、剪纸等。
3. 非物质文化遗产的保护和传承。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国的非物质文化遗产，感受其独特魅力。
2. 教学难点：如何让学生深入了解和体验非物质文化遗产，培养其对传统文化的尊重和传承意识。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示中国的非物质文化遗产，引发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍非物质文化遗产的概念、特点和中国的非物质文化遗产项目。
3. 互动：让学生分享他们对非物质文化遗产的了解和感受。
4. 实践：进行剪纸、书法等非物质文化遗产的体验活动。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调非物质文化遗产的保护和传承的重要性。
板书设计1. 板书中国的非物质文化遗产2. 板书内容：概念、特点、中国的非物质文化遗产项目、保护与传承。
作业设计1. 让学生选择一个自己喜欢的非物质文化遗产项目，进行深入了解，并写一篇介绍性的文章。
2. 进行剪纸、书法等非物质文化遗产的实践创作，展示自己的作品。
课后反思本节课通过讲解、互动和实践，让学生了解了中国的非物质文化遗产，感受到了其独特魅力。
在教学过程中，要注意引导学生深入体验和了解非物质文化遗产，培养其对传统文化的尊重和传承意识。
同时，也要注重培养学生的审美情趣和美术创作能力，让他们在了解和传承传统文化的同时，也能创造出自己的艺术作品。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
可以通过播放一段京剧或昆曲的经典片段，或者展示一些剪纸和书法的艺术作品，让学生初步感受到非物质文化遗产的魅力。
浙人美版美术六年级下册《17中国的非物质文化遗产》说课稿1
浙人美版美术六年级下册《17 中国的非物质文化遗产》说课稿1一. 教材分析《中国的非物质文化遗产》这一课是浙人美版美术六年级下册的一课。
教材以图片和文字的形式介绍了中国的非物质文化遗产，如昆曲、古琴、刺绣等，旨在让学生了解和欣赏中国的传统文化。
教材内容丰富，既有图片展示，又有文字介绍，便于学生理解和欣赏。
二. 学情分析六年级的学生已经有一定的美术基础，对中国的传统文化也有所了解。
但学生的文化素养和审美能力参差不齐，因此在教学过程中，要因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.让学生了解中国的非物质文化遗产，提高学生的文化素养。
2.通过欣赏和分析，提高学生的审美能力。
3.培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解中国的非物质文化遗产，培养学生对中国传统文化的热爱。
2.教学难点：如何引导学生欣赏和分析非物质文化遗产的美，提高学生的审美能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、欣赏法、实践法等教学方法，引导学生了解和欣赏中国的非物质文化遗产。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，引导学生欣赏和分析，同时进行讲解和示范。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张中国非物质文化遗产的图片，如昆曲演员的剧照，引导学生思考：这是哪种非物质文化遗产？为什么会有这样的表演形式？2.新课导入：介绍中国的非物质文化遗产，如昆曲、古琴、刺绣等，让学生了解这些非物质文化遗产的历史和特点。
3.欣赏与分析：展示不同非物质文化遗产的图片，如古琴演奏、刺绣作品等，引导学生欣赏和分析，讲解其艺术特点和文化内涵。
4.实践环节：让学生选择一种自己喜欢的非物质文化遗产，进行绘画或制作，锻炼学生的实践能力。
5.总结与展示：让学生展示自己的作品，互相欣赏和交流，总结本节课的学习内容。
七. 说板书设计板书设计如下：非物质文化遗产昆曲古琴刺绣历史特点艺术内涵八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的欣赏能力、实践能力和文化素养三个方面进行。
六年级下册美术教学设计《第17课中国的非物质文化遗产——(中国)虹桥木拱桥》浙美版
六年级下册美术教学设计《第17课中国的非物质文化遗产——（中国）虹桥木拱桥》浙美版一. 教材分析《第17课中国的非物质文化遗产——虹桥木拱桥》是浙美版六年级下册的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和认识虹桥木拱桥的历史、特点和制作工艺，以及其作为中国非物质文化遗产的重要性。
教材通过图片、文字和活动指导，引导学生深入了解虹桥木拱桥，培养学生的审美能力和文化素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，对于非物质文化遗产有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
学生在学习过程中需要通过图片、文字和实践活动，来加深对虹桥木拱桥的了解和认识。
三. 教学目标1.让学生了解虹桥木拱桥的历史、特点和制作工艺。
2.培养学生对中国非物质文化遗产的尊重和保护意识。
3.培养学生的审美能力和动手能力。
四. 教学重难点1.虹桥木拱桥的历史和制作工艺。
2.学生动手制作虹桥木拱桥模型的能力。
五. 教学方法1.图片展示：通过图片展示虹桥木拱桥的特点和制作工艺。
2.文字讲解：通过文字讲解虹桥木拱桥的历史和文化价值。
3.实践活动：让学生动手制作虹桥木拱桥模型，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.虹桥木拱桥的图片和文字资料。
2.虹桥木拱桥的制作材料和工具。
3.制作虹桥木拱桥的教程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示虹桥木拱桥的图片，引导学生关注虹桥木拱桥的特点和美丽。
然后，教师简要介绍虹桥木拱桥的历史和文化价值，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过文字和图片，详细讲解虹桥木拱桥的制作工艺，让学生了解虹桥木拱桥的制作过程和技术要点。
3.操练（10分钟）教师发放制作虹桥木拱桥的材料和工具，引导学生按照教程进行制作。
在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成制作。
4.巩固（5分钟）教师学生展示自己制作的虹桥木拱桥，让学生分享制作心得和经验。
然后，教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
六年级下册美术教学设计《第17课非物质文化遗产——中国民间剪纸艺术》浙美版
六年级下册美术教学设计《第17课非物质文化遗产——中国民间剪纸艺术》浙美版一. 教材分析本课是浙美版六年级下册第17课，主题是《非物质文化遗产——中国民间剪纸艺术》。
教材通过对中国民间剪纸艺术的历史背景、艺术特点和创作方法的介绍，使学生了解和感受中国剪纸艺术的美学特征和文化价值，培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础，对各种绘画工具和材料有基本的了解。
但是，对于非物质文化遗产和民间剪纸艺术可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和生动的讲解，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.让学生了解中国民间剪纸艺术的历史背景、艺术特点和创作方法。
2.培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
3.提高学生的动手能力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：了解中国民间剪纸艺术的历史背景、艺术特点和创作方法。
2.教学难点：如何引导学生运用剪纸技巧创作出具有个人特色的剪纸作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解剪纸艺术的历史背景、艺术特点和创作方法。
2.示范法：展示剪纸作品的制作过程，引导学生动手实践。
3.小组合作法：鼓励学生互相交流、讨论，共同完成剪纸作品。
六. 教学准备1.准备剪纸作品、剪纸工具和材料（如彩纸、剪刀、胶水等）。
2.搜集关于剪纸艺术的视频、图片等教学资源。
3.划分学习小组，每组选定一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示剪纸作品，引导学生关注剪纸艺术的美学特征。
教师提出问题：“你们知道这些剪纸作品是如何制作出来的吗？”激发学生的探究欲望。
2.呈现（10分钟）讲解剪纸艺术的历史背景、艺术特点和创作方法。
通过展示剪纸作品的制作过程，让学生了解剪纸技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行剪纸创作。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
在此过程中，鼓励学生发挥创新精神，创作出具有个人特色的剪纸作品。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的剪纸作品，其他同学欣赏、评价。
小学美术浙人美版六年级下册第17课《中国的非物质文化遗产》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学美术浙人美版六年级下册第17课《中国的非物质文化遗产》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1.知识技能:初步了解苗族的民族特色,简单掌握苗族银饰的特点、象征意思等基本知识。
2.过程方法:通过知识传授,学生欣赏,自主探究等方法提高学生的鉴赏能力,并通过自己亲自尝试制作,体会苗族银饰的精湛技艺。
3.情感态度:民族的就是世界的,苗族银饰是世界非物质文化遗产的重要组成部分,通过这堂课的学习,学生们能提升民族自豪感和认同感。
提高对非物质文化遗产的保护意识。
2学情分析小学生不同于中学生,他们需要一定的互动,游戏等趣味性,才能长时间保持参与度,而欣赏课更需要设计难度适宜的问题和符合学生年龄特点的谈吐。
虽然是欣赏课,但为了是学生高度的参与课堂,设计剪纸内容,体会银饰装饰的魅力,和从中获得的成就感3重点难点重点:初步了解苗银饰的艺术特色和图案的象征意思,并用珠光纸制作出来。
难点: 对苗族图腾文化的理解4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、交流导入，苗族银饰图片初赏1. 中国这张图片是哪个民族?从哪里看出来?2. 说说你对苗族的了解3. 教师总结:苗族,是一个古老的民族,散布在世界各地,主要分布于中国的黔(贵州)、湘(湖南)、滇(云南))、琼(海南)等省区,以东南亚的老挝、越南、泰国等国家和地区。
4.(看图片)它最大的特色是什么?引出课题——苗族银饰2【活动】二、初步认识，了解苗族银饰的来源1. 好银的原因苗族人为什么那么喜欢“银”呢? a.图腾——驱魔 b.迁移——人走则家随2. 银饰来源: 思考:苗族是产银的地方吗? 苗族有一个古老的习俗,喜欢从出生就开始积攒自己的银币,银锭。
到了出嫁的那天就全部扔进熔炉,请工匠重新打造银饰。
3【活动】三、深入探究，体验苗族银饰的艺术特征。
六年级下册美术教学设计《第17课中国的非物质文化遗产》浙美版
六年级下册美术教学设计《第17课中国的非物质文化遗产》浙美版一. 教材分析《第17课中国的非物质文化遗产》是浙美版六年级下册美术教学内容，本课主要让学生了解中国的非物质文化遗产，感受我国传统文化的独特魅力，培养学生对传统艺术的热爱和保护意识。
教材内容主要包括对中国非物质文化遗产的定义、分类、特点以及代表性项目的介绍，并通过图片、文字等资料，使学生对非物质文化遗产有更直观的认识。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的审美能力和绘画基础，对传统文化有一定的了解，但深入了解非物质文化遗产的内涵和特点还不够。
学生在生活中接触到的非物质文化遗产可能有限，因此需要在教学中提供丰富的学习资源和互动体验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.让学生了解非物质文化遗产的定义、分类、特点及代表性项目，提高学生的文化素养。
2.通过欣赏和分析非物质文化遗产的艺术形式，培养学生的审美能力和艺术欣赏能力。
3.培养学生对传统文化的热爱和保护意识，增强民族自豪感。
4.引导学生运用美术语言表达自己对非物质文化遗产的理解和感悟。
四. 教学重难点1.教学重点：了解非物质文化遗产的定义、分类、特点及代表性项目。
2.教学难点：深入理解非物质文化遗产的艺术形式和内涵，运用美术语言进行创作。
五. 教学方法1.讲授法：讲解非物质文化遗产的定义、分类、特点及代表性项目。
2.引导法：引导学生通过观察、分析、讨论，深入理解非物质文化遗产的艺术形式。
3.实践法：让学生亲自动手创作，提高审美能力和艺术表现力。
4.小组合作法：鼓励学生相互合作，培养团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解非物质文化遗产的相关资料，制作PPT和教学课件。
2.学生准备：带齐绘画工具，如彩笔、水粉、画纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些非物质文化遗产的图片，如剪纸、皮影、泥塑等，引导学生关注这些独特的艺术形式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用PPT和课件，向学生介绍非物质文化遗产的定义、分类、特点及代表性项目，如民间绘画、刺绣、戏曲等。