人教版(新课程标准)2019-2020学年六年级上册语文第七组第21课《老人与海鸥》同步练习B卷
人教版（新课程标准）2019-2020学年六年级上册语文第七组第21课《老人与
海鸥》同步练习B卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础运用 (共7题；共43分)
1. （8分）写出下列句子中破折号的作用
①侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话—“独脚”“灰头”“红嘴”…________
②意想不到的事情发生了—一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时不大一样，像是发生了什么事情。
________
2. （10分）写出句中加下划线的词语的近义词
①老人得意________地指给我看。
②老人边给海鸥喂食边对它们亲昵地说着话。
________
③老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
________
④我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出一片空地。
________
3. （3分）读拼音写词语。
yì yáng dùn cuò zhù zúguānkàn zhān yǎng yí róng
________________________
4. （4分）照样子，写句子。
例：小明看书。
爱学习的小明在教室里专心致志地看书。
老人喂海鸥。
________。
5. （10分）给下列字注音
瞻仰________ 应声________ 啧啧________
6. （2分）小海龟出世后为什么“拼命”地爬向大海？选择用肯定句式进行准确概括的一项，将它的字母写在括号内。
（）
A . 小海龟生活在海里,出世后必然回归大海。
B . 沙滩不是小海龟生活的环境。
C . 小海龟不拼命逃跑“就会被空中的捕食者逮去做美餐”。
D . 小海龟为了回归大海的途中逃避天敌的侵犯,求得生存。
7. （6分）按拼音写汉字
sù liào yuè bǐng qǔ pǔyā yì
________________________________
cuò zhéxiē xījí xiáng jīng yíng
________________________________
二、阅读理解 (共2题；共32分)
8. （17分）课外阅读
天山美景
七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。
进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。
迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。
蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰间投入云影，就像在雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。
那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。
在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的原始森林，密密的塔松像无数撑开的巨伞。
夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔
藓上留下了斑斑点点的细碎的日影。
小山坡上，一条条清澈见底的小溪两岸，到处是高过马头的鲜花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。
马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。
在马上你用不着离鞍，只要一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。
虽然这时并不是春天，但有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？
（1）从文中找出下面词语的近义词。
耸立________ 特别________
（2）根据文章内容填空。
①骑马走在花海中，觉得人________，马________。
②文中作者具体描写了________、________、________等景物，写出了天山的美。
（3）找出文中同诗句“返景入深林，复照青苔上”（王维《鹿柴》）的情境相似的一句话，抄写下来。
9. （15分）阅读理解。
我们爱你啊，中国
当灿烂的太阳跳出东海的碧波，
帕米尔高原依然是群星闪烁。
当北国还是银装素裹的世界，
南疆早已洋溢着盎然的春色。
啊，我们爱你，中国！
-
我们爱你——
桂林山水的清奇俊秀，
杭州西湖的浓妆淡抹；
黄山、庐山的云雾飘渺，
长江、黄河的波澜壮阔。
-
我们爱你——
龙井茶的清香，
茅台酒的纯美；
江南丝绸的光洁绚丽，
景德镇陶瓷的天工巧夺。
-
我们爱你——
傣家竹楼前如水的月色，
世界屋脊上布达拉宫的巍峨；吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，
大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。
我们爱你——
战国编钟奏出的古曲，
改革开放谱写的新歌，
神州万里涌动的滚滚春潮，
祖国大地燃起的希望之火。
我们爱你——
奋斗书写的史册，
汗水浇灌的硕果。
松树的伟岸、梅花的高洁，
博大的胸怀、恢宏的气魄。
（1）第一小节是从什么角度写祖国幅员辽阔的？
（2）第二小节描绘了壮丽山河的哪些特点?
（3）“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。
”反映了中华民族的什么精神？
参考答案一、基础运用 (共7题；共43分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
二、阅读理解 (共2题；共32分)
8-1、
8-2、8-3、9-1、9-2、9-3、。
2017人教版语文六年级上册第21课《老人与海鸥》
• ③在海鸥的鸣叫声里，老人 抑扬顿挫地唱着什么。侧耳 细听，原来是亲昵得变了调 的地方话──“独脚”“灰 头”“红嘴”“老沙”“公 主”……
• 多么朴实的名字！然而透过这一 个个朴实的名字，我们看到的是 老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。 老人亲昵而自然地呼唤着一只只 海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。 也许老人并不会唱歌，可一声声 对海鸥的呼唤，不就是一首首动 听的歌曲吗？
你知道以下词语的意 思吗？
• • • • • • 褪色： 布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。 撮： 吮吸。 抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。 歇落： 文中指海鸥停在老人的帽子上休息。 守灵： 守在灵床或灵位的旁边。 漩涡： 流体旋转时形成的螺旋形。
多音字:
• 扇 旋 色 落
• 背
应
别
炸
思考：
• 课文围绕“老人和海鸥”写了那两方面 的内容？ • 说说课文主要写了一件什么事?
更意想不到的事情发生了—— ⑤过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在 老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动， 像是为老人守灵的白翼天使。 海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。
• 海鸥也像人一样，它们有着人一 样的情感。急速翻飞后，海鸥们 “纷纷落地”，“竟在老人遗像 前后站成了两行”，它们是那么 地严肃和安静，也许它们知道老 人再也不会来了，于是它们默默 地“肃立”，好像在为老人守灵。 这样的场面，相信无论谁都会为 之动容。
再读课文，把握课 文大意
• 课文主要讲了一个怎样的故事？ • 十多年来，老人每天都到翠湖之畔去喂 海鸥，老人与海鸥结下了深厚的情谊。 然而有一天，老人去世了。海鸥们像是 为老人守灵的一样，在老人的遗像前翻 飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动。
这是一个真实的故 事……
部编版六年级语文上册七单元第21课《文言文二则》教案+课后习题附答案
牙在鼓琴的时候，心里想着高山，琴声里就会出现高山……（板书：伯牙鼓琴锺子期听）师：锺子期说的“善哉”什么意思？（很好，很棒！）师：这里的“善哉”表示赞叹。
同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。
(3)我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就能弹出什么。
(4)我读懂了伯牙不论弹什么，锺子期都能听出来，就是说，他们之间心意相通，是知音。
6.假如现在你是锺子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你会怎么赞美他？（生自由发表意见。
）五、拓展延伸，升华情感1.引导升华，拓展探究。
（1）师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？（预设答案：还会有1：鸟语花香。
2：春天百花盛开。
3：冬天白雪皑皑。
……）②师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风──生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风。
③师：当伯牙鼓琴志在明月──生答：“善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月。
……④师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所想到的，锺子期真的都听懂了，实在难得。
这就是──（预设答案：知音。
）2．理解文本，探究知音①师：在遇到锺子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视锺子期为知音？（预设答案：因为其他人听不懂，而锺子期能听懂他的琴引导学生，升华情感，向课外拓展探究，既可以加深对课文内容感的理解和对人物情感的体会，又可以训练学生的拓展思维，培养学生的语文素养。
理解文本，探究“知音”。
这一环节是为了让学生对“知音”一词有更形象的了解，真正明确伯牙和锺子声。
……） ②师：那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）③师：可以想象，当擅长鼓琴的伯牙，志在太山，没有人会像子期说── 生：巍巍乎若太山。
（板书：志在太山 巍巍）④师：当伯牙志在流水。
没有人会像子期说── 生：汤汤乎若流水。
2017六年级语文上册第21课老人与海鸥课件1新人教版
朋友告诉我，这位老 人每天步行二十余里，从 城郊到翠湖，只为了给海 鸥送餐，跟海鸥相伴。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的 围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群 呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来， 几下就扫得干干净净。 读了这段话，我体会到_________
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他 的节奏起起落落，排成一片翻飞的 白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
很不幸，老人去世了。当老人的遗像放到湖边的时候——
意想不到的事情发生了。 是什么意想不到的事情呢？
一群海鸥突然飞来，围着老人 的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声 和姿势与平时大不一样，像是发生 了什么大事。
这段话中，那些词组引起了你的特别注意？ 海鸥们“连声鸣叫”，在说什么呢？
一只海鸥说：‚老爷爷，您
这位老人给你留下了怎样的第一印象？
我感到这是一位__________的老人。 “连”这个字强调了__________。
这位老人叫吴庆恒。老人当时退休工资只 有３０８元。他一个月自己只花１００元 吃饭，其余的钱都用来买食物给海鸥吃， 自己连５角钱的车费都舍不得花，最大的 奢侈，就是两毛钱的金沙江牌香烟。
多么安静而肃穆啊！
海鸥们肃立不动，它们在心里默默地 说：____________________
当我们不得不去收起遗像的时 候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑 过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得 那样近，我们好不容易才从这片飞 动的白色漩涡中脱出身来。
这段话中，那些词组引起了你的特别注意？
海鸥们激动地大声鸣叫着:“______
● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了 什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就 越有益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马 克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 ──列宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。─ ─鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
六年级语文上册 第七单元 21文言文二则 课文分析相关知识素材 新人教版
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003- Aspose Pty Ltd.课文分析《伯牙鼓琴》人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。
纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。
“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。
正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。
故事荡气回肠、耐人寻味。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”古人说：“士为知己者死。
”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
《书戴嵩画牛》书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第一篇课文，作者是北宋文学家苏轼。
文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
课程标准提出，第三学段要“诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”。
本单元宽泛的人文主题为“艺术之旅”，语文要素为“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
六年级上册语文课件-第七单元《21 文言文两则》 (共44张PPT) 人教部编版
2.处士面对牧童的话有什么表现?由此可见处士是一个 什么样的人?
表现：处士笑而然之。 可见处士是一个敢于应战、乐于接受别人意 见的人。
领悟主题
1.哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理? 古语云“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
2.结合这句话的意思，说说这篇课文告 诉了我们什么道理?
要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像。 不能迷信权威，要从客观事实出发，要因 事求人，大家都有自己的特长
人教版语文六年级上册
第八单元
第21课 文言文二则
学习目标
1.知识与技能：朗读课文，读出文言文 的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣。
2.过程与方法：根据注释和课外资料理 解词句意思，疏通文章大意。
3.情感态度与价值观：积累中华经典诗 文，感受朋友间真挚的友情。
导入新知
伯牙，春秋战国时期晋国的上大 夫，原籍是楚国郢都（今湖北荆 州）。伯牙是当时著名的琴师， 善弹七弦琴，技艺高超。既是弹 琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。《荀 子·劝学篇》中曾讲“伯牙鼓琴而六马仰秣”，可 见他弹琴技术之高超。
3.伯牙破琴绝弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当 你理解这样的心情的时候，再读读这段话吧。
4.有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼 念他，写下了一首短歌。你们想知道吗?
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。 但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义； 三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！ 摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！ 春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
学习目标
1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读 的字，把握朗读的停顿，读通课文。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读 懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故 事。
【优质部编】2019-2020六年级语文上册 第七单元 21 老人与海鸥教案 新人教版
③师：这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！还有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样？
（3）谈海鸥
谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
①生动是怎样的表情？尝试换词。
②老人为什么谈起海鸥就会有这样的神情？
（4）企盼
老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
无论，无论，老人每天都。
⑥衣服会褪色，甚至老人的头发也从乌黑褪成花白，但老人对海鸥的深情却从未褪色！一起来将这段话有感情地读一遍。
（2）老人动作描写
①师范。
②插入练习。画出描写老人动作的词语，从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同？让学生找出描写老人动作的词语进行感悟。
这一段通过描写老人的动作，写出了老人对海鸥深深的爱。让我们试着把这一部分背诵下来。
课文叙述了一件什么事？同时理清文章的结构。板书：老人喂海鸥→老人唤海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人
三、品读体验
（一）感受老人爱海鸥
1．请默读课文的1——13自然段，边读边想，从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。
2．思考之后，小组交流。
全班学生交流。学生说到哪，或读到相关句子时，让学生简短地说一说自己的读书体会。
1．练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。
2．体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学准备：
多媒体课件。课前预习课文,搜集海鸥的图片资料。
教学过程：
一、预习探究
（一）照片导入：课件出示吴庆恒老人的照片。
（二）介绍吴庆恒老人。同学们，今天老师给大家带来一张照片，请看大屏幕，照片上的老人给你留下的初步印象是什么？
新人教部编版六年级语文上册《书戴嵩画牛》课文分析
课文分析《书戴嵩画牛》《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第一篇课文，作者是北宋文学家苏轼.文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理.2011版课程标准提出，第三学段要“诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”.本单元宽泛的人文主题为“艺术之旅”，语文要素为“借助语言文字展开想象，体会艺术之美.”“写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来”.本课选取的是两篇记录中国传统艺术的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，尤其是本篇文章，全文共有93个字，语言凝练、故事生动、内涵深远，是引导学生学习文言文，感受中华传统文化魅力的佳作.六年级学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解了一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容.由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文依然有着初学的新鲜感与认知上的陌生感.本文虽篇幅短小，但是语言凝练隽永，寓意深刻.学生在理解文意，读懂文本揭示的道理方面具有一定的困难.高年级学生能讲述故事大概内容，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节.但是把文言文转换成白话文,口语化讲述故事，具有一定难度.同时，高年级的学生在学习过程中能主动通过想象走进文本，加深理解，但是如何在讲故事的过程中展开合理想象，深入情境，让故事内容更丰富，更生动，并不容易.根据课程标准的要求，结合单元目标要求、教材内容及学情，本课教学的主要目标定为引导学生通过多种形式的诵读，理解文章意思，展开合理想象，讲好故事，并且懂得故事中的道理.将指导朗读，理解重点词句读懂故事，展开想象讲故事作为本课的教学重难点.教学方法上，以指导朗读和引导想象为主，渗透学法的指导.课堂上以“读”为本，体会人物形象，自然而然地形成语言感知能力，在琅琅书声的浸润陶冶中，读出古文特有的韵味，同时为讲好故事做好铺垫.其次，渗透文言文阅读的基本方法，通过看注释、联系上下文、结合生活经验、调换、增补等方法理解文章的意思，感受文言文精炼、隽永的语言特点.指导学生借助语言文字展开合理的想象，通过变换人称转换角色讲述故事，深入理解文章内容，体会故事的趣味性.学习方法上，留给学生充分的学习时间和交流空间，让学生品读、感悟、批注、表达.课堂评价上，以语言评价为主，通过师生评价、生生评价等，激励、点拨、引导学生层层深入到学习内容之中，达成目标，习得方法，感受传统文化的魅力，提升语文素养.。
2024秋六年级语文上册第七单元21文言文二则教案新人教版
本节课的知识点主要围绕文言文阅读和理解展开，具体包括以下几个方面：
1.文言文基本句式：了解文言文的五种基本句式，即主谓句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句和判断句。通过举例和分析，让学生能够识别和运用这些句式。
2.文言文词汇：掌握本节课中出现的关键词汇，包括“之”、“以”、“于”、“则”等。通过对词汇的解释和例句，帮助学生理解和记忆这些词汇的用法。
3.总结本节课学习的文言文基本句式和词汇，制作思维导图，加深记忆。
4.分析和解读课后练习中的一篇文言文，划分文章结构，分析论点、论据，锻炼解读能力。
5.结合课文《杨氏之子》和《王戎不取道旁李》，讨论日常生活中如何运用文言文知识和技巧进行有效沟通，并将讨论成果形成短文，下节课分享。
举例题型：
一、判断题（判断下列句子是否符合文言文基本句式，正确与否，请说明理由。）
4.难点：运用文言文的知识和技巧进行有效的沟通和表达。
解决办法：组织课堂讨论和小组合作，让学生在实际操作中运用文言文的知识和技巧，提高沟通和表达能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解文言文的基本句式、词汇和寓意，引导学生理解和运用文言文。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文言文的理解和感悟，培养学生的批判性思维和沟通表达能力。
2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够深入理解课文内容，能够运用文言文的基本句式和词汇进行交流，展示出良好的团队合作和沟通能力。
3.随堂测试：学生在随堂测试中能够正确运用文言文的基本句式和词汇，理解文言文的意境和寓意，展现出对文言文的掌握程度。
4.文言文运用：学生在实践活动中的文言文运用能力强，能够运用所学知识进行有效的沟通和表达，体现出对文言文的实际应用能力。
2022六年级语文上册 第七单元 第21课 文言文二则教案 新人教版
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003- Aspose Pty Ltd.第七单元【教材分析】1.单元主题：1.本单元课文主要是围绕“艺术之美”这个专题进行编排的。
主要由《文言文二则》、《月光曲》两篇精读课文和《京剧趣谈》一篇略读课文组成。
《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，赞扬朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
《书戴嵩画牛》讲杜处士晒著名画家戴嵩的画遭到牧童的拍手大笑，暗含了实践出真知和艺术源于生活的深刻道理。
《月光曲》本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。
《京剧趣谈》从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色，赞扬了中华民族悠久的文化传统和继承中不断发展的创新精神。
口语交际《聊聊书法》通过搜集到的图片或实物来谈论对书法的认识，提高对书法的艺术鉴赏力。
能用普通话有条理地和大家进行交流，提高口语交际能力。
习作《我的拿手好戏》能根据自身的特点把自己经历的、体验过的最拿手的一项写出来。
《学习园地》知道做课堂笔记是一个非常好的学习习惯。
明白一些与戏曲有关的词语的意思。
能够将写得不清楚的说明书进行修改。
积累有关艺术之美的四字词语。
2.单元重点：（1）借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边，本单元的三篇课文中，分别给我们呈现了音乐、绘画、京剧之美，在学习当中我们要运用联想去理解，有了联想，就可以把世间万物联系起来，从而使思维更活跃，眼界更开阔，文章的内容更充实。
比如《月光曲》第九自然段描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的并不是事实，而是皮鞋匠的联想，由贝多芬弹的曲子而引发的。
作者运用联想的手法将《月光曲》的意境描写得极其优美，构思精巧，语言生动。
小学语文-有答案-人教版(新课程标准)小学语文六年级上册第21课《老人与海鸥》同步练习
2021学年人教版(新课程标准）小学语文六年级上册第21课《老人与海鸥》同步练习填空题1. 看拼音，写词语。
2. 给形近字组词蓝________ 褪________ 郊________ 测________ 滇________ 篮________ 腿________ 饺________ 侧________ 慎________3. 按意思写词语。
①怀着严肃而崇敬的心情看。
________②指声音的高低起伏和停顿转折。
________③感到意外，奇怪;惊奇诧异。
________4. 在横线上填入恰当的词语。
________的鸥群________的乐谱 ________的翅膀 ________的蓝布包________地歌唱________地飞翔 ________地说话 ________地看着飞得________ 叫得________5. 查字典填空。
（1）“塑”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________ ，再查音节________ ，组词________（2）“滇”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________ ，再查音节________ ，组词________6. 给划线字选择正确的读音。
（只填序号）①老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮________（cuō zuǒ ）起嘴向鸥群呼唤。
②那泼猴把爪子往脑后一放，竟拔下一撮________（cuō zuǒ ）毛来。
③他背________（bèi bēi）已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背________（bèi bēi）一个褪色的蓝布包。
7. 按课文内容填空。
《老人与海鸥》讲述了一位普通的老人（吴庆恒）在翠湖畔偶遇一群从________的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了________。
十年如一日，风雨无阻地去照顾他的“儿女”。