【范文】《海顿小夜曲》教案
《海顿小夜曲》教案
作品分析
、弦乐四重奏《小夜曲》本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。
乐曲分为两个部分。
首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律：其他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二个主题由于运用大跳和变化音，使人感到更为活跃：第一部分反复一遍以后，进入乐曲的第二部分。
这里的主题是第一个主题的变化和发展：由于大跳和装饰音的运用，使这段音乐显得热情而富于生气。
接着出现了平稳柔和的另一段旋律。
乐曲在渐弱和渐慢中结束，留给听者是一派宁静、安祥的气氛。
这首小夜曲色彩明朗，节奏轻快，旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱。
此曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。
作者介绍，海顿（1732～1809）奥地利作曲家。
出身贫苦，从小在艰苦条件下学习音乐。
1761年在公爵家当乐长，工作繁重，地位低下，但在此逆境中创作了大量作品。
至18世纪90年代初，成为当时首屈一指的音乐家，后赴伦敦旅行，写了12部《伦敦交响曲》，这是他一生最优秀的作品，由此名震全欧。
他的创作以交响曲和弦乐四重奏最为杰出。
2、歌曲《月亮月光光》这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。
由于歌曲旋律吸取了台湾地区的音调特点，因此
歌曲具有鲜明的地方色彩。
歌曲由四个乐句组成，它们节奏完全相同，音调上抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景。
充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。
合唱的两声部在音程关系上以四、五度为主，具有柔美、谐和的和声效果及我国的民族风格。
教学目标：
.让学生在参与音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。
2.在听、唱、演等音乐活动中培养学生的音乐记忆能力，并能记忆《小夜曲》的主题旋律。
3.能听歌曲《月亮月光光》画旋律线。
教学重、难点：让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。
教学过程：
教学流程
师生活动
设计意图
一、组织教学
师生问好：
用唱歌的方式做课前问好，可让学生放松一下。
二、师讲故事，激趣导入《小夜曲》
、播放主题音乐，感受美丽的夜晚，师生律动表演
2、师：你们觉得这段音乐带给你们什么样的感受？
生：安静、优美
师：说得非常好，听听在这段旋律里，有什么乐器参与了演奏？（播放主题音乐a）
生：小提琴！
老师通过对美丽夜晚的描述，带着全体学生进入幽静的夜晚。
让学生在安静的环境中听音乐进入乐曲的已经，初步感受《小夜曲》的旋律。
三、讲解“弦乐四重奏”
、看弦乐四重奏视频
师：很好，听到有小提琴的音色，除了小提琴，还有没有别的乐器啊？接下来，我们来看看下面这个视频。
（欣赏弦乐四重奏视频，主题旋律a）
师：你们来看这里面有哪些乐器参与了演奏？
生：小提琴、中提琴、大提琴
2、讲解“弦乐四重奏”
师：细心的同学有没有观察到，小提琴有几把？很好，是有两把，那这种由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种弦乐器一起合奏的一种演奏形式叫做弦乐四重奏。
（PPT弦乐四重奏名解）
3、师：老师想请同学来说说他们演奏时的位置是怎样的？
4、生：扇形的，位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。
学生观看弦乐四重奏的表演视频，直接地认识有哪些乐器参与到弦乐四重奏里，再进入理解“弦乐四重奏”的定义，这样让学生即轻松又深刻地学习到“弦乐四重奏”这个知识点。
四、了解《小夜曲》的演奏形式
、师：在这首乐曲里，除了听到（哼唱一小句）由第一小提琴演奏的主旋律以外，还有没有听到别的声音？
2、生：“蹦蹦蹦蹦”的声音
师：太棒了，你们听辨音色的能力越来越强了，这就是第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦的方法来伴奏的声音。
引导学生聆听主题旋律以外的声音，培养专注聆听的好习惯。
五、用LU模唱主题旋律
（1）、师：多优美的旋律啊！想不想跟老师学唱一下这段主题旋律啊？请你们跟着老师的琴声，在心里默唱，用手指着旋律谱。
（2）师：请你们用LU来模唱这段优美的旋律，老师要看看哪个同学的腰杆坐得最直的。
师弹一句，生唱一句。
（3）师：让我们完整地来一遍吧。
手指不能偷懒哦，要边唱画着旋律线，注意声音要更轻柔些。
学生用LU模唱主题旋律，更进一步熟悉主题旋律，为后面总体表现，做好铺垫。
六、分段听旋律，并做律动，再总体表现。
a、播放主题旋律b，感受音乐旋律大跳
b、当听到大跳时，举手
师：老师发现这位同学对音高的辨别能力特别强！主题音乐里出现了3次大跳。
师：我们的乐曲出现了大跳之后，情绪更加活泼了，
c、师：尝试跟着音乐，把三个情景的动作，连起来跳一跳。
（播放主题旋律b音乐，跟师做动作）
d、播放全曲，完整欣赏
运用奥尔夫音乐教学法，用身体的律动引领学生感受音乐、体会情绪、以及体验速度的变化。
七、讲解“小夜曲”
师：在200多年前，奥地利人们也喜欢在夜晚来演唱歌曲或演奏器乐曲，这类的音乐称为“小夜曲”。
刚才我们学习的这首就是著名的奥地利音乐家海顿创作的《小夜曲》（PPT小夜曲名词解释）
让学生学习“小夜曲”这个知识点
八、小结
这节课我们欣赏了描绘月夜主题的音乐，弦乐四重奏
《小夜曲》。
在晚上，伴着这美丽的月光，轻轻地哼唱这些美妙的旋律，再次感受月夜的美丽！
运用与学生畅谈的方式，总结这两首作品的共同点，将月夜的美贯穿于整节课。
【教学设计】《海顿-小夜曲》
教学设计：教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入师：夜幕降临，皎洁的的月亮透着树林，把月光静静地洒在河面上，这时走来一位奥地利的音乐家，他叫海顿，他在感叹多么优美的景色呀！于是在他马上谱写了一首优美活泼的乐曲，同学们听，同学们拿起你手中的弹拨小乐器为老师伴奏吧.1、教师演奏竖笛《小夜曲》旋律。
（学生伴奏）2、学生吹奏单音1/5/7。
（老师用柯尔文手势）3、老师唱lu,学生吹奏。
4、学生跟伴奏吹奏。
三、新课教学全曲欣赏师：现在就让我们听听这首优美活泼的乐曲，听一听有没有你们熟悉的旋律？问题一：有没有你熟悉的旋律？这段旋律是什么乐器演奏的？（听到熟悉的旋律用你的小乐器模仿演奏）问题二：除了主旋律你还听到了哪些声音？有哪些乐器演奏的？伴奏演奏方式有什么特点？1.全班同学聆听《小夜曲》。
用自制小乐器模仿小提琴拉琴的动作。
2、生：主旋律是小提琴演奏的。
3、师：主旋律是第一小提琴演奏，像人声在歌唱，伴奏乐器用弹拨的方法演奏，模仿的曼陀林的声音。
（学生拿着小乐器模仿）4、师介绍弦乐四重奏与小夜曲。
弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。
分段欣赏A、欣赏第一乐段a主题旋律。
1、师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，用手画一画乐曲的旋律是怎样的？师：讲解旋律下行，作用使乐曲更加柔美活泼。
1、师：我们一起用“lu”模唱主旋律来唱一唱好吗？（教师模唱学生接）2、师：这么美的音乐让我们再加舞蹈来跳一跳吧。
B、欣赏第一部分b主题旋律。
师：第一主题和第二主题情绪什么不同？（学生音乐做动作，加入跳跃的动作）生：第二主题加入了大跳和变化音，使人感到更为活泼。
C、欣赏第二部分的主题。
师：让我们画画旋律线。
（也是旋律下行）师：你感觉这个主题旋律熟悉吗？生：熟悉。
师：这个主题是第一个主题变化和发展。
D、平稳柔和的结束旋律（学生舞蹈表演动作）师：思考：乐曲是怎样结束的？给人一种什么样的气氛？生：乐曲在渐弱渐慢中结束，给听着一派安静、安详的气氛。
小学四年级音乐《小夜曲》教案
5、用“lu”模唱主旋律。
5
听音乐进教室
师生问好
敢看课件了解下海顿
分组交流
师总结
欣赏乐曲
了解的他的体裁形式
完整的聆听
说一说用了几钟乐器
再次聆听感受
用lu哼唱
教
学
过
程
6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。然后试一试用竖笛轻轻吹奏音乐主题
1、完整聆听《小夜曲》。
2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？
3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。小夜曲：小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。
课时目标教学备课
7周月1日
教学内容
小夜曲
第1课时
课型
新授
教具
钢琴
教学
目标
1、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。 2、通过让学生自主搜索音乐家海顿，是学生了解并记住音乐家海顿。
3欣赏海顿不同更个的音乐
教学
重难点
重点：体会《小夜曲》的音乐情绪
四拓展
欣赏海顿不同风格音乐进行分析讲解
用竖笛吹奏
聆听不同风格的音乐
作业
设计
请同学们回去继续了解海顿的其他名作
板书
设计
小夜曲
课后反思
本科学生搜集的资料非常好聆听的也很认真
小学四年级上音乐聆听《小夜曲》教案
小学四年级上音乐聆听《小夜曲》教案教材分析：弦乐四重奏《小夜曲》由小提琴之父海顿所作，原作为《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。
大约作于1762年，共四个乐章。
又名《如歌的行板》，后来被改编为管弦乐曲、管乐合奏曲、小提琴独奏曲、吉他曲等。
学情分析：四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。
会用心感受音乐，能够通过音乐产生联想。
但在安静的聆听音乐的过程中，做得还不够好。
教学目标：1、聆听弦乐四重奏《小夜曲》，能用梦幻、亲切、富有弹性的声音模唱乐曲第一部分的主题旋律。
2、感受古典音乐的音乐风格，体验主题乐曲进行特点的音乐感受。
3、了解作品背景及作曲家海顿先生，通过本课的学习，激发学生对古典音乐的热爱。
4、了解乐曲的演奏形式与主奏乐器。
教学重点：1、静静聆听，体会古典音乐的乐曲风格、感受主题旋律的线条，体味音乐的美。
2、能够借助图形谱让学生反复聆听主题旋律，并小声哼唱。
教学难点：1、学会用轻巧，有弹性的声音模唱主题旋律。
2、在聆听的过程中，体味音乐的行进。
教学过程：发声练习训练视唱小练习一、导入：师：同学们，今天我要带你们回到一个久远的年代，18世纪中叶，去认识一位伟大的作曲家。
（出示作曲家图示海顿，背景音乐《小夜曲》）问：同学们，你认识这位作曲家吗？生：海顿二、课件展示古典音乐时期师：这就是我们伟大的“音乐交响之父”海顿海顿（1732～1809）奥地利作曲家。
出身贫苦，从小在艰苦条件下学习音乐。
1761年在公爵家当乐长，工作繁重，地位低下，但在此逆境中创作了大量作品。
至18世纪90年代初，成为当时首屈一指的音乐家，后赴伦敦旅行，写了12部《伦敦交响曲》，这是他一生最优秀的作品，由此名震全欧。
他的创作以交响曲和弦乐四重奏最为杰出。
小夜曲教案
西乐撷英第一课时：教学内容：1 欣赏小夜曲2音乐家故事：贝多芬《月光奏鸣曲》教学目标：1情感态度价值观：能够用积极的态度参与感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点能够感受到海顿《小夜曲》明朗、典雅、质朴的色彩、既表现出无忧无虑的意境2过程与方法：通过完整聆听作品、视唱主题、吹奏主题等方式感受弦乐四重奏《小夜曲》的音乐表现力及古典乐派音乐作品的风格特点3知识与技能：能够说出弦乐四重奏的含义教学过程：师：上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。
这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。
一、请小组交流课外资料。
二、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。
三、欣赏《小夜曲》师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。
海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。
今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。
请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？1、全班同学聆听《小夜曲》2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。
小夜曲：小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。
师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。
4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。
师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来唱一唱好吗？5、用“lu”模唱主旋律。
6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。
然后试一试用竖笛轻轻吹奏音乐主题8音乐家故事四、总结师：海顿是一位伟大的音乐家。
海顿 小夜曲 教案
海顿小夜曲教案教案标题：探索音乐之美——海顿《小夜曲》教案教案目标：1. 了解并认识海顿作曲风格和《小夜曲》这一作品；2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高对音乐作品的理解和表达能力；3. 通过合作学习和表演，促进学生的团队合作和创造力。
教学目标：1. 知识目标：a. 了解海顿的生平和作曲风格；b. 了解《小夜曲》的背景和特点；c. 学习乐曲的基本乐理知识，如音高、节奏、速度等；d. 学会运用音乐术语描述乐曲的特点。
2. 能力目标：a. 培养学生对音乐作品的欣赏能力，提高音乐表达能力；b. 培养学生的合作学习和团队合作能力；c. 培养学生的创造力和表演能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对音乐的热爱和欣赏能力；b. 培养学生对音乐作品的审美情感和表达能力；c. 培养学生的团队合作和分享精神。
教学重点：1. 了解和认识海顿的作曲风格和《小夜曲》；2. 学习乐曲的基本乐理知识；3. 培养学生对音乐的欣赏和表达能力。
教学难点：1. 培养学生对音乐作品的理解和表达能力；2. 提高学生的合作学习和团队合作能力。
教学准备：1. 海顿《小夜曲》的音乐录音或视频；2. 乐器或音乐软件以辅助教学；3. 黑板、白板或投影仪等教学辅助工具；4. 学生们准备的乐器或其他音乐表演道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍海顿这一作曲家，并简要介绍他的生平和作曲风格；2. 引导学生回忆和讨论他们对音乐的认识和喜好。
二、学习《小夜曲》（15分钟）1. 播放海顿《小夜曲》的音乐录音或视频，让学生先欣赏一遍；2. 分析乐曲的基本特点，如速度、节奏、音高等，并引导学生用音乐术语进行描述；3. 学习乐曲的基本乐理知识，如乐谱的基本元素、乐曲的结构等。
三、合作学习与创作（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一段乐曲进行合作学习和创作；2. 每个小组根据乐曲的特点进行创作，可以改编、编排或表演；3. 学生们可以运用乐器、身体动作或其他音乐表演道具来呈现他们的创作。
四年级上册音乐教案-4 《小夜曲》 ︳人音版 (五线谱)
《小夜曲》教案一、教材分析：弦乐四重奏《小夜曲》本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。
乐曲分为两个部分。
首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律：其他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二个主题由于运用大跳和变化音，使人感到更为活跃：第一部分反复一遍以后，进入乐曲的第二部分。
这里的主题是第一个主题的变化和发展：由于大跳和装饰音的运用，使这段音乐显得热情而富于生气。
接着出现了平稳柔和的另一段旋律。
乐曲在渐弱和渐慢中结束，留给听者是一派宁静、安祥的气氛。
这首小夜曲色彩明朗，节奏轻快，旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱。
此曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。
二、教学目标：1、欣赏《小夜曲》，熟悉作品的主题旋律，感受乐曲的情绪。
2、通过本课学习，使学生了解“小夜曲”这种音乐体裁，进一步体会小夜曲的特点。
3、初步认识和了解弦乐四重奏，了解音乐家海顿。
三、学情分析：四年级的学生十分喜爱音乐，喜爱音乐课。
通过学习，他们已经具备了一定的音乐能力，对音乐的学习也不再仅仅停留在感性的认知上，他们正处于音乐学习的转折时期。
在音乐欣赏教学中教师需要带领他们感受与理解音乐的要素与表现力，接触一定的音乐知识，熟悉与记忆经典的主题片段，帮助他们逐步形成一定的音乐赏析能力。
四、教学重难点：1、熟悉乐曲的主题旋律。
2、“小夜曲”音乐体裁的理解、感受。
五、教学用具：电子琴、多媒体课件六、教学过程（一）导入1、师：超级变变变，大家猜猜王老师会变出个什么？请你们随便说说，我会给你们变出个什么呢？你们看这是什么？（老师用卡纸便问边剪月亮。
）生回答月亮2、师：月亮升起来了，天色暗下来了，满天的小星星向我们眨着眼睛，让我们乘着这个月亮船唱着歌儿，一起去遨游夜空好吗？学生和老师一起演唱歌曲小白船。
设计意图：老师通过对月亮，带着全体学生演唱歌曲《小白船》营造良好的课堂气氛让学生在愉快的环境中提高对音乐课的兴趣。
海顿小夜曲教案
海顿小夜曲教案一、教学目标1.了解海顿小夜曲的背景和历史意义；2.学习海顿小夜曲的基本乐理知识；3.能够演奏海顿小夜曲的主旋律和和声部分。
二、教学内容1. 海顿小夜曲的背景和历史意义海顿小夜曲是奥地利作曲家海顿于1787年创作的一首钢琴独奏曲，也是他最著名的作品之一。
这首曲子的名字来源于它的曲调轻柔、优美，适合在夜晚演奏。
海顿小夜曲的创作背景是在维也纳，当时海顿已经成为了一位备受尊敬的作曲家，他的音乐风格深受当时的贵族和市民的喜爱。
2. 海顿小夜曲的基本乐理知识海顿小夜曲的曲调是以C大调为基础的，它的节奏是3/4拍，也就是每小节有三个拍子。
在演奏海顿小夜曲时，需要注意以下几个乐理知识：•节奏：每小节有三个拍子，需要注意强弱节奏的变化；•调性：海顿小夜曲的调性是C大调，需要注意每个音符的音高和音程；•和声：海顿小夜曲的和声部分需要注意和弦的变化和和声的协调性。
3. 演奏海顿小夜曲的主旋律和和声部分演奏海顿小夜曲的主旋律和和声部分需要掌握以下几个步骤：1.熟悉曲子的整体结构和节奏；2.练习主旋律部分的演奏，注意每个音符的音高和音程；3.练习和声部分的演奏，注意和弦的变化和和声的协调性；4.将主旋律和和声部分结合起来，进行整体演奏。
三、教学方法1.讲解法：通过讲解海顿小夜曲的背景和历史意义，让学生了解曲子的创作背景和意义；2.演示法：通过演奏海顿小夜曲的主旋律和和声部分，让学生听到曲子的整体效果；3.练习法：通过练习主旋律和和声部分的演奏，让学生掌握演奏技巧和乐理知识；4.听辨法：通过听辨海顿小夜曲的节奏和和声部分，让学生提高对音乐的感知能力。
四、教学步骤1. 介绍海顿小夜曲的背景和历史意义1.讲解海顿小夜曲的创作背景和意义；2.播放海顿小夜曲的录音，让学生听到曲子的整体效果。
2. 学习海顿小夜曲的基本乐理知识1.讲解海顿小夜曲的调性和节奏；2.演示海顿小夜曲的主旋律和和声部分，让学生听到每个音符的音高和音程；3.练习海顿小夜曲的主旋律和和声部分，让学生掌握演奏技巧和乐理知识。
歌曲夜曲教案
歌曲夜曲教案【篇一：《小夜曲》教案1】《小夜曲》教案教学目标：1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐家海顿的生平及主要作品；在欣赏其作品《第九十四交响曲》和《第四十五交响曲》的片断时，能初步感受到交响乐的表现力。
2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。
3、在听赏海顿的两首著名交响乐的片断时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。
教学重、难点：让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。
教学过程：一、播放视频：《小夜曲》，让同学感受音乐。
师：很高兴今天可以和同学们一起来走进音乐，让我们一起来看看这个视频它描绘了一个怎么样的场景？所给我们的感受是怎样的？师：这首优美的乐曲是一位名叫海顿的作曲家写的，老师今天就请大家一起进入海顿的音乐世界。
二、听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。
这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。
1、请小组交流课外资料。
2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结。
师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。
三、欣赏《小夜曲》。
师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。
海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。
今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。
请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？1、全班同学聆听《小夜曲》。
2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲。
弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。
海顿小夜曲 教案
海顿小夜曲教案教案标题：海顿小夜曲教案教案目标：1. 了解并理解海顿小夜曲的背景和特点。
2. 培养学生对古典音乐的欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表演技巧和合作能力。
教学目标：1. 学生能够辨认并描述海顿小夜曲的特点。
2. 学生能够演奏海顿小夜曲的简单旋律。
3. 学生能够合作演奏海顿小夜曲的合奏部分。
教学准备：1. 海顿小夜曲的录音或视频资源。
2. 乐器或键盘乐器。
3. 学生手册或课堂笔记。
教学步骤：引入：1. 引导学生回顾古典音乐的定义和特点。
2. 展示海顿小夜曲的录音或视频，让学生感受其音乐风格和情感表达。
探究：1. 分析海顿小夜曲的结构和曲调。
2. 指导学生辨认海顿小夜曲中的主旋律和伴奏部分。
3. 引导学生讨论海顿小夜曲的情感表达和音乐特点。
实践：1. 分发乐谱或演奏指南，让学生学习海顿小夜曲的简单旋律。
2. 分组合作，让学生分别演奏主旋律和伴奏部分，并进行合奏练习。
3. 引导学生在合奏中注意节奏和和谐。
总结：1. 让学生分享他们对海顿小夜曲的理解和感受。
2. 引导学生总结海顿小夜曲的特点和演奏要点。
拓展：1. 鼓励学生尝试演奏海顿小夜曲的其他部分或变奏。
2. 探索其他古典音乐作品，比较其与海顿小夜曲的异同。
评估：1. 观察学生在合奏中的表现，评估其音乐技巧和合作能力。
2. 收集学生的乐谱或演奏录音，评估其对海顿小夜曲的理解和表达能力。
教学延伸：1. 组织学生参观音乐会或演出，拓宽他们对音乐的理解和欣赏范围。
2. 鼓励学生参与学校乐团或合唱团，提升他们的音乐表演技巧和团队合作能力。
通过以上教案，学生将能够全面了解海顿小夜曲的背景和特点，并通过合奏演奏来提高他们的音乐表演技巧和合作能力。
同时，学生也将培养对古典音乐的欣赏能力，拓宽他们的音乐视野。
《小夜曲》教案2
《小夜曲》教案教学目标：1、让学生在参与音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。
2、在听、唱、演等音乐活动中培养学生的音乐记忆能力，并能记忆《小夜曲》的主题旋律。
3、能听歌曲《小夜曲》画旋律线。
教学重、难点：让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。
教学过程：一、组织教学。
师生用音乐问好。
二、谈话导入。
师：孩子们，今天，我们再来欣赏小提琴给我们带来的《小夜曲》。
在聆听乐曲之前，我们先通过一些美丽的图片欣赏中世纪欧洲宫廷，了解欧洲音乐的风格特点。
三、导入。
师：孩子们，你们喜欢这些美丽的图片吗？生：喜欢。
师：你们都到过欧洲吗？生：回答。
师：今天就让我们一起到欧洲去旅游。
四、聆听作品《小夜曲》。
聆听第一遍：请说说这首音乐给你一种怎么样的感受？(音乐给我一种悠扬悦耳的感受。
)聆听第二遍：请说说这首音乐是用什么乐器演奏的？(这首乐曲是用小提琴演奏。
上节课我们学习了大提琴，大提琴的音色很浑厚，小提琴的音色很明亮。
)五、作品介绍。
这一首《小夜曲》是由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和乐曲。
其实就是由这些乐器演奏的奏鸣曲。
始自1750—1760年海顿供户外演奏的早期四重奏。
小夜曲原是中世纪欧洲行吟诗人在恋人的窗前所唱的爱情歌曲，流行于西班牙、意大利等国家。
演唱时常用吉他、曼陀林等拨弦乐器伴奏，歌声缠绵婉转，悠扬悦耳。
后来乐器独奏的小夜曲，也和声乐小夜曲同样流行。
六、作者介绍。
海顿 1732年3月31日出生于奥地利南部的一个小村庄，父亲是一位车匠。
1754年海顿从意大利音乐家波尔波拉学习作曲，1755年第一部弦乐四重奏问世。
海顿是维也纳古典乐器演奏的奏鸣曲。
七、小结。
师生再见！。