第三单元《认识方向》教学计划
《认识方向》幼儿园教案精选
《认识方向》幼儿园教案精选一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班教材《生活与科学》第三单元“认识方向”。
本节课主要让幼儿认识基本的方位，包括上、下、左、右、前、后。
通过生活实例，让幼儿能够在实际情境中辨别这些方位。
二、教学目标1. 能够让幼儿在实际情境中辨别上、下、左、右、前、后等基本方位。
2. 培养幼儿的空间感知能力，提高他们的观察力和思维能力。
3. 培养幼儿合作学习的精神，增强他们的团队意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够在实际情境中辨别基本方位。
难点：让幼儿理解并能够运用基本方位进行空间定位。
四、教具与学具准备教具：教学卡片、实物模型、图片等。
学具：幼儿用书《生活与科学》第三单元“认识方向”。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领幼儿进行户外活动，让他们在实际情境中感受方位的存在。
例如，让幼儿辨别前后，上下等。
2. 讲解与示范：教师利用教具，向幼儿讲解基本方位的概念，并示范如何辨别这些方位。
3. 小组讨论：让幼儿分成小组，讨论他们在户外活动中感受到的方位，并分享给其他小组。
4. 随堂练习：教师出示一些图片，让幼儿判断图片中的物品属于哪个方位。
六、板书设计教师在黑板上画出一个简单的房子模型，标注上、下、左、右、前、后等基本方位。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家人展示今天学到的方位知识，并试着在家庭环境中辨别这些方位。
答案：略八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对本次课程进行反思，看看是否有达到教学目标，幼儿是否掌握了基本方位的知识。
同时，教师还要寻找一些拓展延伸的活动，让幼儿能够在生活中更好地运用所学的方位知识。
例如，组织一次户外活动，让幼儿在实际情境中辨别方位；或者开展一次家庭作业，让幼儿和家长一起完成与方位相关的任务。
重点和难点解析一、教学内容细节本节课的教学内容主要来自幼儿园大班教材《生活与科学》第三单元“认识方向”。
这个单元的设计旨在帮助幼儿理解和掌握基本的方向概念，包括上、下、左、右、前、后。
《认识方向》教学思路及教案
《认识方向》教学思路及教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的方位概念，包括东、南、西、北以及中间。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察力、思维力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 方位概念：东、南、西、北、中间2. 方向判定方法：使用指南针、观察太阳位置等3. 实际应用：如何在生活中运用方向知识三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握方位概念，学会使用指南针和观察太阳位置判定方向。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置实际情境，让学生在实践中学习方向知识。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固方向知识。
3. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力，共同解决问题。
五、教学准备：1. 教具：指南针、太阳模型、地图等。
2. 学具：指南针、太阳模型、地图、学习卡片等。
3. 教学场地：室内或室外开阔场地。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个迷失方向的小故事，引发学生对方向的兴趣。
2. 讲解方位概念：介绍东、南、西、北以及中间的概念，并用教具进行演示。
3. 方向判定方法：讲解如何使用指南针和观察太阳位置判定方向。
4. 实践操作：学生分组，利用教具进行方向判定实践，教师巡回指导。
5. 游戏环节：组织方向判定游戏，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置有关方向的练习题，巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 实践操作：评估学生在实践环节中运用方向知识的能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
八、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面讲解方位概念和方向判定方法。
2. 反思教学过程：是否激发学生的学习兴趣，培养观察力和思维力。
3. 反思教学方法：是否适用于学生的学习特点，有无改进空间。
九、拓展活动：1. 组织户外定向运动，让学生在实际环境中运用方向知识。
《认识方向》幼儿园教案精选
《认识方向》幼儿园教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《身边的科学》，具体内容为第三章《方位与方向》。
详细内容包括：认识东、南、西、北四个基本方向，通过实践活动，让孩子们了解方向在日常生活中的应用，并培养他们的空间方位感知能力。
二、教学目标1. 了解东、南、西、北四个基本方向，能够准确指出这四个方向。
2. 通过实践活动，培养孩子们的空间方位感知能力，提高他们的观察能力和动手操作能力。
3. 感受方向在生活中的重要性，激发孩子们对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识东、南、西、北四个基本方向，能够准确指出这四个方向。
难点：如何让孩子们在实际生活中运用所学知识，提高他们的空间方位感知能力。
四、教具与学具准备教具：地球仪、指南针、方向标识卡片、教室模型。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问方式引导孩子们思考：“你们知道我们生活的地方是在地球的哪个方向吗？”让孩子们观察地球仪，初步了解地球上的方向。
2. 讲解（10分钟）（1）介绍东、南、西、北四个基本方向，让孩子们通过观察地球仪，了解这四个方向的位置关系。
（2）通过指南针，让孩子们直观地感受方向的指向。
3. 实践活动（15分钟）（1）分组进行“找方向”游戏，让孩子们在教室内寻找东、南、西、北四个方向。
（2）发放方向标识卡片，让孩子们将卡片贴在教室模型的相应位置。
4. 课堂小结（5分钟）5. 随堂练习（10分钟）发放画纸和画笔，让孩子们绘制一幅包含东、南、西、北四个方向的画。
让孩子们分享自己的画作，引导他们关注方向在生活中的应用。
六、板书设计1. 东、南、西、北四个方向的大字。
2. 地球仪和指南针的简图。
3. 方向标识卡片的示例。
七、作业设计1. 作业题目：与家长一起，观察家里的方向，绘制一幅家庭方向图。
2. 答案：家庭方向图，标注东、南、西、北四个方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让孩子们掌握了方向知识。
《认识方向》教学设计
《认识方向》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
（2）让学生知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。
2. 过程与方法目标（1）通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
（2）结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生良好的观察能力。
（2）使学生体会数学与现实生活的紧密联系。
二、教学重难点1. 教学重点认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2. 教学难点能正确描述物体所在的方向。
三、教学方法讲授法、演示法、实践法。
四、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）师：同学们，你们喜欢旅游吗？假如你在野外迷了路，你有什么办法辨别方向呢？（2）学生回答：看太阳、看指南针等。
（3）师：今天我们就来学习如何认识方向。
（板书课题：认识方向）2. 探究新知（1）认识东、南、西、北四个方向①师：同学们，早晨太阳从哪个方向升起？生：东方。
②师：面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（边说边做动作）③让学生跟着老师一起做，并说一说自己的前后左右分别是什么方向。
④小组活动：说一说教室里的东、南、西、北分别有什么。
（2）认识地图上的方向①师：我们在看地图的时候，怎样辨别方向呢？②展示地图，介绍地图上的方向是上北、下南、左西、右东。
③让学生观察地图，说一说地图上各个地方的方向。
3. 巩固练习（1）填空①早晨起来，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
②地图通常是按上（）下（），左（）右（）绘制的。
（2）说一说，你的东、南、西、北分别是哪位同学。
（3）根据描述，在图中标出各个地方的位置。
①学校在小明家的南面。
②超市在小明家的东面。
③公园在小明家的西面。
4. 课堂小结（1）师：今天我们学习了什么内容？（2）学生回答：认识了东、南、西、北四个方向，知道了地图上的方向是上北、下南、左西、右东。
小学数学《认识方向》教案
小学数学《认识方向》教案小学数学《认识方向》教案6篇在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小学数学《认识方向》教案，欢迎阅读与收藏。
小学数学《认识方向》教案1教学目标：1、在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2、让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3、激发学生学习数学的'兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
重点难点：认识东南、东北、西南、西北四个方向；根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
教法教具教法：讲解法教具：图片教学活动：一、创境导入二、探究新知除了这些表示方向的词，你还知道哪些方位词？（东、南、西、北）以我们学校为中心，说说它的东、南、西、北方分别是什么地方？（随机板书：东、南、西、北）1、认识东南、东北、西南、西北那你知道华联超市在我们学校的哪个方向吗？刘邦广场呢？能说说你是怎样确定它们的位置的吗？学校的位置没变，怎么一会在西北面，一会儿在东南面？2、辨认方向师：同学们，你们知道这是什么吗？（出示指南针）谁知道它的用途？假如你在野外迷了路，现在有一个指南针，你能根据指南针给出的一个方向，来确定其他七个方向吗？先在组内交流然后独立填写最后再集体交流，鼓励多种方法。
学生回答学生先在小组内交流，再全班交流。
再次组织学生讨论得出结论：由于选择的参照物不同，所以就产生不同的方向。
先在组内交流然后独立填写最后再集体交流三、加强运用，内化新知四、全课总结1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题3、“想想做做”第3题观察讨论：在地图上，我们居住的地方大约在首都北京的哪个方向？通过今天的学习你有什么收获？小学数学《认识方向》教案2一、引入师：同学们，告诉大家一个好消息：咱们南通市要建“奥林匹克广场”啦！这个现代化的体育活动中心就建在我们学校的正南方向。
认识方向教学设计（精选8篇）
认识方向教学设计认识方向教学设计（精选8篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的认识方向教学设计，欢迎大家分享。
认识方向教学设计篇1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第43~45页。
教学目标1．使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
教学过程：课前谈话：今天的课堂上，全班同学一共分成了几个小组？大家都清楚自己小组的编号吗？互相说说，自己分别在第几小组？教室里学生的座位排列如下图，每组都有醒目的标记。
讲台第一组第四组第六组第二组第五组第七组第三组第八组一、引入通过对“四面八方”这个成语中“四面”的讨论，引导学生明确“东、南、西、北”这四个方向，并在教室的四个墙面分别贴出东、南、西、北四个字。
出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现。
要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向，然后要求说出学校的东、南、西、北面各有些什么。
引导学生说说对“四面八方”这个成语中“八方”的理解，引入新课。
（板书：认识方向）二、展开1．提出问题，小组讨论。
（1）提问：在学校的这一面有一个超市，你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。
学生讨论汇报。
（2）指出：通常，我们把东面和北面的中间称做东北，超市在学校的东北面。
（3）提问：这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。
学生讨论汇报。
2．归纳小结。
上学期我们认识了东、南、西、北，今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。
《认识方向》教学设计[5篇模版][修改版]
![《认识方向》教学设计[5篇模版][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a4c78396caaedd3382c4d330.png)
第一篇：《认识方向》教学设计《认识方向第一课时》教学设计教学内容：三年级下册第2-3页。
教学目标：1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、过程与方法：通过观察、实践、使学生在合作交流的过程中，获得数学知识，建构数学模型。
3、体会生活中方向辨认的用途，培养初步的空间观念，体验教学与现实生活的密切联系，增强学生学数学、用数学的意识展学生的空间思维观念教学重点和难点重点：能根据自身的方位辨认东、南、西、北四个方向。
难点：在给定一个方向，会辨别其他三个方向。
教具与资源准备：课件教学过程预设：一、创设情境，导入新课(寻找小导游启事) 1．谈话激趣师：同学们，韦老师和多数听课的老师一样都是第一次来到咱们民主路小学，感觉学校真的好漂亮呀，所以韦老师想在班上寻找一些小导游，给老师们介绍一下你们的学校，可以吗？生：可以师：导游可不是容易当的，我要先看看我们班的小朋友谁最具有导游的潜质。
注意了。
出示课件师：这里有一所学校谁来介绍一下学校的运动场四周都有些什么？2．引导学生用学过的方位词上，下、左、右、前、后来介绍校园里的主要建筑物和景物。
师:你是怎么面对的?展示给大家看看，教学楼在哪个地方?面向教学楼,想一想,哪个同学帮一帮她? 师:面向什么? 师:站在运动场的时候,这儿是教学楼呀!怎么站?对了，请你座下。
好,刚才这位同学告诉你了是这样站的。
那请你介绍你的前面是……生1：生2: 师:为什么同一栋楼一会在前面，一会儿在又在后面？生：师：原来是这样，因为有了这幅图，韦老师和听课的老师都听明白了。
问题是，没有见到图的人听了你们的介绍，我估计他们还是听不明白。
怎么办呢？你还知道哪些表示方位的词可以用来介绍这所学校的？3．引出“东南西北”。
师：有同学说到东南西北，关于这几个方位，你有哪些了解？师：这几个方位词是不是能帮上我们的大忙呢？今天我们就一起来研究下一下东南西北，相信会对你们评上小导游有很大的帮助。
苏教版数学二下第三单元《认识方向》单元教案
苏教版数学二下第三单元《认识方向》单元教案一. 教材分析苏教版数学二下第三单元《认识方向》主要让学生在具体的情境中，通过观察、操作、体验等活动，学会简单的方向概念，如上、下、左、右、前、后等，能正确辨别这些方向，并在实际情境中运用。
教材内容贴近学生的生活，由浅入深，循序渐进，使学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识。
二. 学情分析学生在一年级已经初步接触过方向的概念，对本单元的内容有一定的了解。
但部分学生对方向的辨别仍存在困难，尤其是在实际情境中运用。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握上、下、左、右、前、后等基本方向概念，能正确辨别这些方向，并在实际情境中运用。
2.过程与方法：通过观察、操作、体验等活动，培养学生学会与他人合作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握基本方向概念，能正确辨别上、下、左、右、前、后等方向。
2.难点：在实际情境中运用方向知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际中发现、体验方向的概念。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固方向知识。
3.合作学习法：引导学生与他人交流、合作，共同完成任务。
六. 教学准备1.教具：方向图、实物模型、卡片等。
2.学具：学生用书、练习册、文具等。
3.教学场地：教室、户外活动场地等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师利用课件展示生活中的方向情境，如迷失方向的孩子、找不到家的狗狗等，引导学生关注方向的重要性。
同时，让学生分享在日常生活中遇到的方向问题，为本节课的学习奠定基础。
2. 呈现（10分钟）教师通过实物模型、方向图等教具，呈现上、下、左、右、前、后等基本方向概念，让学生观察、感知。
同时，教师讲解方向的概念，让学生对方向有更清晰的认识。
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第三单元《认识方向》教学计划
一、教材分析
方向具有确定性和相对性的双重属性，东北、西北、东南、西南都是指一个区域，是对一类方向的粗略描述。
联系对前、后、左、右的已有认识，辨认东、南、西、北，在平面图上辨认东、南、西、北是教学的重点，不要求用“东北、西北、东南、西南”描述行走路线。
二、单元教学目标
1.使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
3.使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
4.使学生在观察、解决实际问题的过程，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
三、教学重难点
重点：重点：认识东、男、西、北四个方向，认识简单的平面图。
难点：辨析物体间的相对位置关系。
四、教学设想
“认识方向”要联系对前、后、左、右的已有认识，辨认东、南、西、北，在平面图上辨认东、南、西、北是教学的重点，不要求用“东北、西北、东南、西南”描述行走路线。
五、课时安排
1.认识方向（东、南、西、北）……………………1课时（新授课）
2.认识平面图……………………1课时（新授课）
3.认识方向（东北、西北、东南、西南）…………1课时（新授课）
4.测定方向…………………… 1课时（实践课）
合计4课时。