名著阅读指导课
四大名著阅读课教案
四大名著阅读课教案回味经典——品四大名著阅读指导课教案教学目标：1、回顾单元内容，能根据自己的喜好对作品和人物发表看法。
2、乐于交流课外阅读收获，在交流中提升人物形象的了解。
3、初步了解中国四大名著，激发后续阅读的兴趣。
教学过程】一、导入中华五千年的灿烂文化是后人宝贵的精神财富，其中的古典名著在时间长河洗涤后更是闪耀着智慧的光芒。
本组课文让我们感受着先人的哲思，感动着人物的精彩，感想着想象的魅力。
现在让我们一起回忆。
（齐读：回味经典）二、回顾1、知识连线本单元四篇课文分别来自四本古典名著，你能帮它准确连好线找到作品和作者吗？《将相和》《史记》XXX《草船借箭》《三国演义》XXX景阳冈》《水浒传》XXX《猴王出世》《西游记》XXX2、故事链结四篇课文讲述了四个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事，能把故事简单地向同学做个介绍吗？3、镜头扫描让我们继续将眼光定格故事中那几个精彩镜头，在镜头中走近人物。
①出示《将相和》课文插图一和相关文字齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己；②出示插图二插图三插图四；课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读。
预设1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵；预设2：别小瞧XXX的一“按”，面对凶猛的吊睛白额；预设3：此时的石猴端坐在上，你认为怎样读才像你印；4、人物评点；古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹；三、拓展；1、汇报阅齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己的下属，XXX挑选了（点击“迎接”）。
一“迎”迎出了一个宽宏漂亮、国家至上的贤者形象。
（板书：贤）②出示插图二插图三插图四课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读，体会人物形象。
预设1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵测，谁能明白此时的XXX在笑些什么（点击“笑”）？一笑笑出了一个上知天文，下知地理，又识人心的慧者形象。
（板书；慧）预设2：别小瞧XXX的一“按”，面对凶猛的吊睛白额大虫，你认为按出了XXX怎样的形象？（板书：勇）预设3：此时的XXX端坐在上，你认为怎样读才像你印象中的猴王。
五年级上册《名著导读》阅读指导课件
五年级上册《名著导读》阅读指导课件欢迎大家使用五年级上册《名著导读》阅读指导课件。
本课件旨在帮助同学们更好地理解和阅读经典名著，提高阅读水平和阅读理解能力。
以下是本课件的内容安排：一、课件简介《名著导读》阅读指导课件是针对五年级学生设计的辅助教材。
它以经典名著为主线，帮助同学们深入了解文学作品的背景、情节和人物形象等要素，提高阅读理解和分析能力。
通过本课件的学习，希望同学们能够培养对名著的兴趣，掌握有效的阅读方法，提升自己的文学素养。
二、课件结构1. 名著导读概述——简要介绍本课件所涉及的名著及其重要性。
2. 名著背景介绍——为学生提供名著的创作背景、历史背景等相关知识。
3. 人物形象分析——通过对名著中关键人物的性格、行为等方面进行分析，帮助学生深入了解人物形象。
4. 情节解读与评价——解读名著中的重要情节，同时引导学生对作品进行评价和思考。
5. 阅读拓展——引导学生阅读名著外的相关作品，拓宽阅读广度，培养学生对其他文学作品的兴趣。
6. 阅读技巧指导——介绍一些有效的阅读技巧，帮助学生更好地理解和欣赏名著。
7. 练习与评估——设置相关练习与评估题目，检查学生对名著的理解情况。
三、使用说明1. 本课件为电子版教材，可以在电脑、平板或手机上使用。
2. 点击每个章节可以查看详细内容，包括名著介绍、基本情节、人物形象、阅读拓展等。
3. 课件中的练习题可供同学们进行自测和复习。
四、使用建议1. 使用本课件前，请学生提前阅读对应的名著，并做好相关的笔记和思考。
2. 使用课件时，建议同学们积极参与讨论，互相交流并分享自己的见解。
3. 鼓励同学们多读名著，并在阅读后进行心得体会和写作。
五、总结《名著导读》阅读指导课件是帮助五年级同学们深入了解名著的有力工具。
通过本课件的学习，同学们可以更好地理解名著的背景和内涵，提高阅读能力和文学素养。
希望同学们能够充分利用本课件，并在阅读名著的过程中收获知识和乐趣。
以上是本课件的简要内容介绍，请点击开始学习。
初中语文名著导读阅读指导课教案
初中语文名著导读阅读指导课教案第一、二课时：9部新课标名著导读重点内容梳理《课程标准》建议：要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
其中十部名著内容梳理如下：一、《西游记》作者XXX，明朝著名小说家。
主要内容：本书主要描述了XXX大闹天宫，XXX出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以XXX为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的XXX、XXX等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。
人物相关故事性格特征：XXX大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。
XXX四圣试禅心、三打白骨精、一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。
XXX三打白骨精、四圣试禅心、崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。
二、《水浒传》作者XXX，元末明初著名小说家。
主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。
人物（绰号）性格特征：XXX（花和尚）拳打XXX、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
阅读XXX（行者）血刃XXX、斗杀XXX、醉打XXX、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
小学生名著阅读指导课国家级一等奖
小学生名著阅读指导１．精选名著阅读内容，创设名著阅读环境在小学名著阅读指导过程中，教师需要根据学生的实际情况，为学生创设事宜的名著阅读环境，以有效调动学生的阅读积极性。
此外，教师还要对名著阅读内容进行精选，对名著内容进行深度婆媳，为学生找到适合的切入点，使学生更加主动地进行阅读。
一般来说，小学生往往比较喜欢个性人物、生动情节等内容，通过对名著阅读内容的精选，能够使教师在名著阅读指导中占据主动权，让学生更加配合教师的教学工作。
每一部名著都有特定的历史背景，教师可以从名著中的人物情节及背景故事入手，利用各种各样的方法为学生创设相应的阅读环境，将学生带入到名著当中，激发学生的主动阅读意识。
例如，课文《不会叫的狗》节选自著名的儿童名著和经典，该部名著非常适合小学阶段的学生阅读，教师可以从名著的故事情节入手，激发学生的阅读兴趣。
此外，教师还可以利用多媒体为学生介绍相关的视频及图片，将学生引入到书本内容当中，降低学生对名著内容的理解难度，使学生主动进行名著阅读。
２．创新名著阅读方法，设计名著阅读训练阅读名著虽然听上去是非常简单的事情，但要想高效地阅读，还需要掌握一定的方式方法。
在名著阅读指导过程中，教师可以给学生一些有用的提醒，传授给学生一些阅读方式，帮助学生从名著阅读中汲取更多营养。
由于大多数学生不具备主动阅读名著的意识，教师可以为学生设计一些训练任务，以此来提高名著阅读的效果。
通过对阅读方法的创新与传授，再加上相应的阅读训练任务，学生的名著阅读品质会得到显著提升。
例如，课文《在牛肚子里旅行》的原著就比较适合学生阅读，讲解完书本内容以后，教师可以引导学生进行课外阅读。
在此过程中，教师可以给出具体的指导，告诉学生哪些地方需要略读，哪些地方需要研读，以此来提高学生阅读名著的效果，使学生更主动地参加与阅读当中。
此外，教师还可以为学生布置相应的阅读训练任务：读完整本书以后谈一谈自己的看法，说一说自己学到了什么。
让学生有目的性地进行阅读，名著阅读的效率会大大调高，而且还能逐渐提高学生名著学习的品质。
初中名著阅读指导课教案
初中名著阅读指导课教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解名著的基本信息，提高学生的文学素养。
2. 引导学生掌握阅读名著的方法，培养学生的阅读兴趣。
3. 帮助学生理解名著的主题思想，提升学生的道德品质。
教学内容：1. 名著的基本信息介绍2. 阅读名著的方法指导3. 名著主题思想的解读教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的内容，引起学生的兴趣。
2. 学生分享自己了解的名著，营造积极的课堂氛围。
二、名著基本信息介绍（10分钟）1. 教师详细介绍本节课要阅读的名著《钢铁是怎样炼成的》，包括作者、背景、人物等。
2. 学生认真听讲，记录重要信息。
三、阅读名著的方法指导（10分钟）1. 教师引导学生掌握阅读名著的方法，如：快速浏览、细致阅读、做笔记等。
2. 学生跟随教师步骤，实践阅读方法。
四、名著主题思想的解读（10分钟）1. 教师引导学生分析《钢铁是怎样炼成的》的主题思想，如：勇敢、坚强、信念等。
2. 学生结合自己的阅读体验，分享对主题思想的理解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读名著的重要性。
2. 学生表示本节课的收获，激发对名著阅读的兴趣。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的学习，阅读一本自己喜欢的名著。
2. 写一篇读书笔记，分享自己的阅读体验。
教学评价：1. 学生对名著的基本信息了解程度。
2. 学生掌握阅读名著的方法情况。
3. 学生对名著主题思想的理解深度。
教学反思：教师在课后要对本次课程进行反思，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了阅读名著的方法，并对下一次课程进行预设。
同时，要关注学生在课后作业的完成情况，及时了解学生的学习进度，为下一步的教学做好准备。
《童年》名著阅读指导教案
《童年》名著阅读指导教案阅读伴我成长——《童年》名著阅读教学案例XXXXXX一、教案背景：面向学生：八年级12班、14班学生课时：一课时课前学生准备：查阅关于XXX的相关生平背景及代表作品，阅读XXX小说《童年》，基本熟悉小说中的人物及相应的情节。
二、教学目的1.引导学生有效进行名著阅读，掌握阅读名著的基本方法。
2.品评经典，浸润书香，培养学生良好的口头表达能力，引领学生树立正确的价值观。
三、主要环节基本的（一）激趣导入，明确童年、童心、成长的主题。
（二）初步了解《童年》的基本内容、作者。
（三）初步交流《童年》中的精彩内容、片段、体会。
（四）交流读书的基本方法。
（五）阅读实践：品评人物，感悟主题。
（六）总结：启发、引导、培养学生正确的价值观、人生观。
四、教学方法《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章能抓住要点。
建议教师加强对阅读方法的指导，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本的书。
对语文而言，读书更是重要的环节。
平时我采用的方法以“自读、感悟、交流、反思”为主，让学生在课前认真的读书，在课堂上畅所欲言，提高学生的阅读能力、思维能力、口头表达能力、写作能力等。
五、教学过程（一）激趣导入，明确主题。
（播放歌曲《童年》。
）师：每位同学都有过幸福的童年，今天让我们走进XXX 的“童年”，真情体会特殊的在苦难中成长的童年。
（二）初步相识《童年》的基本内容、作者。
师：谁能引见一下《童年》这部小说的作者XXX呢？（课件出示作者简介:XXX,苏联伟大的无产阶级作家，社会主义理想主义文学的奠基人，无产阶级反动文学导师，苏联社会文学的开创人。
XXX称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。
代表作有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
）师：之前已经让同学们课外阅读了《童年》这部小说，谁来引见一下这部小说的主要内容。
名著《西游记》阅读指导课教学设计【两篇】
《西游记》阅读指导课教学设计（一）教学目标：1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。
教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。
一、歇后语引入猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。
板书：西游记二、回顾阅读方法1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。
老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。
幻灯出示：（整本原著——浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
③观看目录，了解故事情节。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。
三、整体感知1、了解主要内容。
《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。
2、看目录、说情节、知人物浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节? 认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。
名著《西游记》阅读指导课教学设计(两篇)
《西游记》阅读指导课教学设计（一）教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学会阅读古典文言名著的方法，激发阅读的兴趣。
3、结合作品故事情节来理解人物形象。
阅读准备：学生自备《西游记》。
教学过程：一、创设情境，导入文本提到《西游记》，我想大家都熟悉，它是中国古典四大名著之一，也是最为优秀的神话小说，深受人们喜爱。
尤其那个机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空，一定会给大家留下很深的印象，今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！二、讲解名著，了解背景1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、略读前言或简介，想想作者吴承恩是在什么情况下写《西游记》的？书的主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速浏览书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？4、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段）5、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧.。
6、学生代表发言。
三、精读片段，贯穿全书1、精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段①交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
②交流描写孙悟空“三打”的句子。
2、指导朗读，体会人物特点和情节描写精彩的特色。
四、整篇阅读，讲究方法1、要把整部小说看完，实属不易，更何况有的是文言版的呢？你有什么好的读书方法推荐给大家？2、师生共同讨论、交流。
整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
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救之人有关的故事情节的名称吗？ 请在下面填空：
▪ 被解救的人：
故事情节名称：
林冲
风雪山神庙
3、体验评价
▪ 新课标指出初中学生“欣赏文学作品，能有自己的 情感体验”，能“获得对自然、社会、人生中的有 益启示”，“能联系文化背景作出自己的评价”。 体验评价类试题便是依据这种理念而应运而出的。 这类试题综合性比较高，它重点考查我们对名著的 作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言 特色的感悟。这就要求我们平时要有目的读好名著， 并且能走进名著，走进作品中去，与作品主人公一 起喜怒哀乐，从而获得自己的体验、启示，作出自 己的评价。
二、怎样才能读好名著？我们需要好 的方法：
读书建议：
第一、培养爱读书的兴趣 第二、学会多种阅读方法 第三、培养良好的阅读习惯
第一、培养爱读书的兴趣
爱好读书，是通过读书获得知识与技 能的基础，也是关键。关于读书的名言很 多，我最欣赏的读书名句：袁枚的——书 非借不能读也；高尔基的——每一本书是 一级小阶梯，我每爬一级，就更脱离畜生 而上升到人类，更接近美好生活的观念， 更热爱这本书。
的开头、结尾,原文照录。 2、感想型：再读完一本读物后，结合现实 和个人经历写出对有关问题的认识及感想
和体会，提高分析事物的能力。
3、归纳型：归纳出文章的主要内容或各 段(各部分)的小标题。 4、想象型：主要是续编故事，改写故事， 发展联想和想象能力，从而培养创新思 维。
5、评价型：即评价书中人物,或真或伪, 或善或恶;或美或丑等等。
世界上最动人的皱眉, 是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻, 是在读书时那会心的微笑。 自己再累也要读书； 工作再忙也要谈书；
再见！ 收入再少也要买书；
住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。 最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜P的urp人le 是clou与d u书tilit无y ro缘om的@C人rea。tion 2002.11 同学们，让我们与书为伴， 让阅读成为我们终生的承诺！
作业：阅读《昆虫记》《红星照 耀中国》， 制作一张学习卡片。
再 见
第二、学会多种阅读方法 选读法 粗读法 精读法 摘读法
一是选读法，即根据自己在课内外学 习或写作上的某种需要，有选择地阅 读有关篇章或有关部分，以便学以致 用。
二是粗读法，即对所读的名著，不是 逐字逐句地读下去，而是快速地观其 概貌。
三是精读法，即对名著上的某些重 点章节，集中精力，精细地读。
们的语文能力和人文素养。
八年级上册名著导读推荐篇目
▪ 《昆虫记》《红星照耀中国》 ▪ 《长征》《风向太空港》 ▪ 《星星离我们有多远》《寂静的春天》
一、名著该读些什么？我们可以从以 下方面入手：
▪ 1.文学常识积累
初中阶段对文学常识内容的考查，目前都局限 于课程标准所列出的中外文学名著。这类积累题可 以给出作品中的人物，问这个人物出自哪部作品， 还可以考作品的作者叫什么名字，是哪个朝代、哪 个国家的，该作者还有哪些著作等。
2、课内读好《小圣施威降大圣》等节选课文，掌握好课 文的要点，尽量向课外拓展，力争举一反三。
3、读一本书，就要有一本书的积累，不要因走马观花而 张冠李戴。
4、平时多读赏析类的文章，吸取人家的一些精辟见解， 充实自己。也可以试着写一些短小的评论性文章，以训练自己 的思辩能力和语言表达能力。
阅读，终生的承诺
１、热爱书吧——这是知识的源泉！
——高尔基
2、我读书奉行九个字，就是“读书好，好读书，读好
书”。
——冰 心
３、书看多了，文章自然就会写了。
——鲁 迅
4、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行
的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有Leabharlann 风。——苏霍姆林斯基
小结，建议：
1、平时积极阅读课程标准推荐的名著，由名著改编的电 影电视也要积极收看，借此掌握书名、人物、情节等内容，以 做到记忆清晰，积累丰富。
四是摘读法，即用抄文章有关内容 或重要词句的方法去读。
第三、培养良好的阅读习惯
随时进行摘抄 做读书卡片√ 做好读书批注 写好读书笔记√ 集中阅读与广泛阅读相结合
▪ 如：《西游记》 ▪ 作者：吴承恩，明朝著名小说家。
▪ 主要内容：本书主要描述了唐僧师徒四人西天取 经的故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏 艰险、百折不挠的可贵精神。
古人有云：
“读书破万卷，下笔如有神”; “一日不书，百事荒芜”;
读书，重要！
名人有云：
惟书有色，艳于西子；惟文有华，秀于
百卉。
（皮日休）
）
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然
忘食。
（陶渊明）
读书，乐也！
读书使我快乐
—名著阅读指导(一)
中外名著灿若星河,名著是人 类文化的精华。阅读名著如同与 名人对话，与大师交心，与圣贤 论道；阅读名著可以增长我们的 见识，启迪我们的智慧，提高我
▪ 如：《繁星》《春水》作者是（ ），原名
（
）
2.名著人物及故事情节
故事情节类试题与故事中主要人物有密 切关系，做此类试题要求我们要熟记名著中 相对著名的人物和与之对应的主要故事，这 是备考的重点。命题者看中的故事情节往往 是相对精彩的部分，这部分也是我们印象最 深的。
▪ 如：
练习
▪ 你知道《水浒传》中鲁智深在解救 了金氏父女之后，又在野猪林解救
▪ 阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；
▪ ②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八 戒等人物使人过目不忘；
▪ ③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。
人物形象及对应的典型情节，性格特征：
读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、 想像型、评价型等几种。
1、摘抄型：摘抄文章中的格言警句、美词 佳句、内容要点,或把文章中精彩的片段,好