一年级数学下册第7课时 用数学
人教版数学一年级下册第7课时《用数学(一)》教案
人教版数学一年级下册第7课时《用数学（一）》教案
一、教学目标
1.了解有关数学的基本概念和术语。
2.掌握数数的方法和技巧。
3.在实际生活中运用数学知识解决问题。
二、教学重点
1.数数的基本方法。
2.数学知识在日常生活中的应用。
三、教学准备
1.数学教材：人教版数学一年级下册。
2.教具：数字卡片、计数棒等。
四、教学过程
1. 导入
（1）老师通过展示数字卡片让学生熟悉数字。
（2）组织学生玩数数游戏，加深对数字的认识。
2. 学习内容
（1）教师讲解数数的基本方法。
（2）让学生进行数数练习，熟练掌握数数技巧。
3. 拓展练习
（1）布置一些拓展练习题目，让学生动手解决问题。
（2）引导学生在生活中发现数学的应用场景。
五、小结反思
在本节课中，学生学习了数数的基本方法，了解了数学在日常生活中的重要性。
希望学生能够继续努力，掌握更多数学知识，运用在实际生活中解决问题。
六、作业
1.完成课堂练习题。
2.观察生活中的数学应用场景，写出感想。
七、教学反馈
根据学生的表现，及时给予肯定和指导，帮助学生进一步提高数学学习能力。
以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，掌握好数数技巧，乐于在生活中应用数学知识。
一年级下册数学教案-第4单元100以内数的认识第7课时 “穿几串”问题｜人教新课标
一年级下册数学教案第4单元100以内数的认识第7课时“穿几串”问题｜人教新课标教案：一年级下册数学教案第4单元100以内数的认识第7课时“穿几串”问题｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第4单元，100以内数的认识的第7课时，主要内容是“穿几串”问题。
这个问题主要帮助我们理解和掌握100以内数的组成和数数的方法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握100以内数的组成，能够用正确的数数方法数出100以内的数，并且能够理解和解决“穿几串”这个问题。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解和掌握100以内数的组成和数数的方法。
难点是让孩子们能够理解和解决“穿几串”这个问题。
四、教具与学具准备我会准备一些串珠子，每个串珠子有不同数量的珠子，还有数字卡片和数轴。
孩子们需要准备自己的串珠子和计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一些串珠子，让他们观察并数一数每串有多少个珠子。
2. 讲解：我会用PPT展示“穿几串”问题的图片，然后解释这个问题。
我会用实际的串珠子来展示不同的穿法，让孩子们直观地理解问题的意思。
3. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，让孩子们看图并数一数每串有多少个珠子。
我会引导他们用正确的数数方法，从左到右，一个一个地数。
4. 随堂练习：我会给每个孩子发一些串珠子和计数器，让他们自己尝试解决一些“穿几串”的问题。
我会鼓励他们互相交流和分享解题的方法。
六、板书设计板书设计如下：100以内数的组成：10 20 30 40 50 60 70 80 90 100穿几串：串1：3个珠子串2：5个珠子串3：8个珠子七、作业设计作业题目：1. 数一数每串有多少个珠子。
串1：____个珠子串2：____个珠子串3：____个珠子答案：1. 3 5 8八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：可以让孩子们自己制作一些串珠子的教具，然后邀请他们的小朋友们来一起解决“穿几串”的问题。
人教版数学一年级下册：第6单元 第7节-生活中加数相同的连加问题课件
做一做
爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买 了多少个苹果？
8+8+8=24（个）
巩固练习
1.同学们上台参加表演。先请5个同学站在台上， 接着又上来5个，然后又上来5个。现在台上 有多少个同学在表演？
5+5+5=15（个）
2.计算下列各式。 8+8+8= 24 4+4+4= 12 9+9+9= 27
7+7+7=21（朵）
课堂总结
如果回到家，家长问你今天数学课 学到了什么，你会怎么回答呢？
人数 1
2
☆数 6
12
小芳
3 18
汇报
6+6+6=18，你们是怎样算出 来的？
先用6加6等于12，再用12加 6等于18。
思考
方法一：6+6=1243;6=18
这两种计算方法有 什么异同点？
小结
6+6+6=18
第二种方法更方便。像这样的算式 我们把它叫做“连加”。
第6单元 100以内的加法和减法（一）
第7节 生活中加数相同的连加问
激情导入
说一说
3个同3学个一同起学折一小起星折星小，星每人星折。了6个。
浩浩浩浩
佳佳 佳佳
小芳 小芳
你能根据所看到的信息提出数学问题吗？
说一说
3个同学一起折小星星，每人折了6个。
浩浩
佳佳
小芳
佳佳和浩浩一共折了多少个小星星？ 浩浩和小芳一共折了多少个小星星？ 他们一共折了多少个小星星？
探究新知
思考
3个同学一起折小星星，每人折了6个。
浩浩
佳佳
小芳
一年级数学(北京版)-两位数加、减一位数(二)-教案
第二单元第7课时：两位数加、减一位数（二）年级：一年级教材版本：北京版一、教学背景简述《两位数加、减一位数（二）》是北京版小学数学一年级下册第二单元第7课时的内容，本节课的教学重点是在给算式分类的活动中，体会两位数加、减一位数，都是相同计数单位的个数相加减。
在解决问题的过程中，经历自主构建计数单位的过程，进一步理解和运用计数单位。
本课是两位数加、减一位数的练习课。
通过学情调研知道学生对两位数加、减一位数的算法已经掌握，初步明白了算理，但在灵活地运用知识解决实际问题方面，还有一些困难。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1.讲身边的数学故事，感受数学和生活的密切联系，激发学习兴趣。
2.对算式进行分类，在独立思考、交流讨论的过程中，进一步理解“相同计数单位的个数相加减”的道理。
3.在解决实际问题的过程中，自主建构计数单位并灵活运用，培养运算能力。
比如：数矿泉水瓶可以十个瓶子放一袋，数小棒可以十根一捆，数鸡蛋可以十个一盒，数学书可以十本一摞，让学生感受到计数单位在生活中的应用。
二、学习目标1.在解决问题的过程中，经历自主构建计数单位的过程，进一步理解和运用计数单位。
2.在给算式分类的过程中，体会计算时都是相同计数单位的个数相加减，并能运用，从而发展运算能力。
3.能灵活运用所学的加减法知识解决生活中的实际问题。
三、教学过程（一）生活情境，激发兴趣过渡语：同学们，生活中处处有数学，超市、阅览室、公园……都藏着很多数学问题，我们要用数学的眼光去探索、去发现。
想一想你身边有哪些事情能用我们刚学过的加、减法来解决呢？有的同学想到：在超市里买了24袋牛奶，喝了一个星期后，还剩3袋。
喝了多少袋？看了这个故事，你还能想到其他的数学故事吗？（二）讲数学故事1.问题：想一想你身边有哪些事情，能用我们刚学过的加、减法来解决？请你在学习单或练习本上写一写、画一画。
2.学生独立完成。
3.全班交流：生1：我给大家讲一个包饺子的故事：妈妈包了21个饺子，我包了3个，我们一共包了24个饺子。
小学数学一年级下册第7课时 解决问题(2)【教案】
第7课时解决问题(2)▶教学内容教科书P21例6，完成P21“做一做”。
▶教学目标1.初步学会用减法解决“求一个数比另一个数多(少)几”的实际问题。
2.借助画图等策略，帮助学生理解“比多少”问题用减法计算的道理。
提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.在熟悉的活动情境中，建立解决“比多少”问题的数学模型，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
▶教学重点学会用减法解决“求一个数比另一个数多(少)几”的实际问题。
▶教学难点理解“求一个数比另一个数多(少)几”的问题用减法计算的道理。
▶教学准备课件、实物图片、圆片。
▶教学过程一、以旧引新，感知模型1.摆一摆。
师：请同学们拿出学具，在桌面上先摆出6个圆片。
在圆片的下面摆一行三角形，要和圆片同样多。
(1)学生先摆，然后说说摆了多少个三角形，怎么摆的。
(2)学生交流后，课件呈现摆的过程和比较后的结果。
2.画一画。
师：用摆一摆的方法可以比较多少，用画一画也可以比较吗？请在作业纸上画圆形，在第一行画8个，再在它的下面画一行正方形，要比圆形少3个。
(1)学生活动。
(指定1至2名学生到黑板上画一画)(2)交流汇报。
【学情预设】学生在一年级上册就已经学习了大量的“比多少”的问题，摆和画都不会有困难。
摆和画的时候要注意一一对应。
师：像这样一个对着一个比较物体多少的方法，就是原来学的一一对应的方法，这节课我们就来学习解决“比多少”的问题。
［板书课题：解决问题(2)］【设计意图】借助动手操作和画图活动，复习用一一对应的方法比较多少，唤醒学生对于比较两个数多少的记忆，结合学生已有的认知经验，为学习新知做准备。
二、情境呈现，解决问题1.教学“求一个数比另一个数多几”的问题。
课件出示教科书P21例6。
◎教学笔记【教学提示】此处要让学生充分动手，感知比多少。
（1）了解信息，明确条件和问题。
师：仔细观察，你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？【学情预设】学生从图中会发现如下信息和问题：小雪套中了7个，小华套中了12个。
人教版小学一年级下册数学精品教学课件 第7课时 解决问题
三、我会圈。 1.把图中的花朵10朵10朵地圈一圈。
能力闯关岛
一共( 51 )朵。 答案:
能力闯关岛
四、我会解答。 每个箱子装6个足球,7个箱子能装下这些足球吗?
能Hale Waihona Puke 拓展训练营五、我会想。 体育室共有14副羽毛球拍,体育老师要求全拿出来。 1.小明一次拿4副,2次拿( 8 )副,3次拿( 12 )副,还剩( 2 )副,全部 拿完,还要再拿一次,因此至少需要( 4 )次才能全部拿完。 2.如果有21副羽毛球拍,小明一次拿4副,至少需要( 6 )次,才能全 部拿完。
第7课时 解决问题
基础开心园
一、我会算。 8+8=16 5+6-3=8 13+5=18
9+5-6=8 9+3-6=6 10+7-8=9
10+7=17 16-10=6 10+8-9=9
基础开心园
二、我会填。 1.如果每组小朋友分10块,可以分给( 3 )组小朋友,还剩( 2 )块。 2.如果每组小朋友分6块,可以分给( 5 )组小朋友,还剩( 2 )块。 3.如果每组小朋友分8块,可以分给( 4 )组小朋友。
青岛版一年级数学下册第五单元第7课时《两位数减一位数(退位)的口算》教案
两位数减一位数（退位）的口算教学内容青岛版小学数学一年级下册第52页信息窗4两位数减一位数（退位）的口算52-53页的两个红点及自主练习1-9题教学目标1．结合具体情境进一步理解减法的意义，掌握100以内两位数减一位数（退位）的口算方法，，并能正确、熟练地进行口算，并能解决生活中的有关实际问题。
2．经历提出问题、合作探索，交流算法两位数减一位数（退位）的口算的过程，体会两位数减一位数（退位）的算法的多样化，合理地进行算法优化，进一步形成初步的抽象、概括、推理能力和合作意识。
3．能运用两位数减一位数（退位）的口算知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，进一步培养环保意识。
教学重难点重点：掌握两位数减一位数（退位）减法的计算方法，并能正确的进行计算。
难点：理解两位数减一位数（退位）的口算“退1当10”的方法。
教学准备课件、每人3捆小棒。
教学过程一、创设情境、提出问题1.找信息师：在绿色行动中，有的同学去捡废品贡献自己的一份力量，有的同学，为让更多的小朋友参与绿色行动，他们以“绿色家园”为主题举办了一次图画展，吸引不少同学来观看。
请看大屏幕（课件出示课本52页情境图）师：仔细观察情境图，说说你从图中发现了哪些数学信息？预设：一年级展出9幅画，二年级展出30幅画，三年级展出38幅画。
二年级来了8人，三年级来了24人。
2.提出问题师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？用完整的语言叙述一下。
预设：生1 二年级比一年级多展出多少幅画？生2二年级比三年级少来了多少人？（师适时板书这两个问题）……如果提出用加法解决的问题可以让学生直接解决。
二、你说我讲。
1.解决52页的第一个红点：整十数减一位数（退位）的口算方法。
（1）分析问题师：二年级比一年级多展出多少幅画？要基督教这个问题，需要用到耐心数学信息？（二年级展出了多少幅，一年级展出了多少幅）怎样列式？（30-9）为什么这样列式？（求一个数比另一个数多几（少几）要用减法计算）（2）探究算法。
人教版一年级数学下册教案第7单元找规律
第7单元找规律单元学习目标总览单元内容简析本单元的主要内容是简单事物的排列规律和数字的变化规律。
教材在编排上,从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律,切合学生的思维发展过程,通过让学生自主学会寻找简单的图形排列规律,为后面课时的学习打好基础。
教学目标1．通过观察、实验、猜测、推理等活动,发现图形和数字简单的排列规律,并解决相关问题。
2．培养学生初步的观察、推理能力,以及发现、欣赏数字美的意识。
课时分配找规律 ············································ 3课时教学建议1．这部分内容的活动性和探究性比较强,宜采取学生独立思考和探究实验的方式教学,但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律,培养学生的交流意识和创新意识。
2．这部分内容除了适合用实物进行操作外,还比较适合用电脑进行教学。
在电脑上学生可以自由地发挥想象,创造出许多美丽而有规律的图案,激发学生爱数学、发现美的情感。
找规律第1课时找规律(1)课时目标导航教学内容找规律(1)。
(教材第85～86页例1、例2)教学目标1．理解规律的意义,能发现图形和数字排列的简单规律。
2．能根据发现的规律进行推理,确定后续图形或数字的排列方式。
3．感受规律在生活中的广泛应用,培养发现和欣赏数学美的意识。
重点难点重点：发现简单事物的排列规律。
难点：确定后续事物的排列规律。
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学校
班级
一年级
上课时间
主备人
参备人
审核人
科目
数学
课题
用数学
课时
7-9
学习
目标
1．我会用分一分、圈一圈、画一画的方法解决生活中的实际问题。
2．我还会用数的组成信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
课前
预习
算一算数学书跟语文书的总价格。
4、讲
如果是每10个为一组，用（ ）的方法最快。如果不是每10个为一组，用（ ）方法更方便。
5、练
第46页做一做
课堂小结
说一说这节课学会了哪些新知识？
板书设计：用数学
课后反思：
课型
新授课
教学准备
课件
导学流程
导学步骤
复备栏
1、导
复习导入：
1、58里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、72里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、学
1、一共有（ ）个珠子，（ ）个穿一串，要解决的问题是（ ）。
2、自己动手圈一圈。
1、如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？
3、展
1、小组内先交流自学内容。
2、小组间互相交流。