2020年人教版地理必修一 第5章 第2节
第五章第二节基础巩固一、单项选择题长白山的火山灰易受流水侵蚀，植被生长环境很不稳定，植被发育较差。
流水侵蚀作用的不同，导致长白山各坡火山灰厚度不同，火山灰最少的北坡植被带的垂直变化最为完整。
下图为长白山火山灰分布示意图。
读图完成1～2题。
1．长白山北坡植被类型自下而上为(A)A．红松阔叶混交林—暗针叶林—亚高山岳桦林—高山苔原B．山地常绿阔叶林—红松阔叶混交林—高山草甸—高山苔原C．暗针叶林—亚高山岳桦林—红松阔叶混交林—高山冰雪D．红松阔叶混交林—高山草甸—暗针叶林—高山冰雪【解析】长白山位于我国东北地区，属于温带季风气候，北坡植被类型自下而上为红松阔叶混交林—暗针叶林—亚高山岳桦林—高山苔原，A对。
B、C、D错。
2．东坡只有地势较平坦处形成了小面积森林，其主导因素是(D)A．气温B．降水量C．光照D．土壤【解析】根据材料“长白山的火山灰易受流水侵蚀，植被生长环境很不稳定，植被发育较差。
”东坡地势较平坦处，火山灰侵蚀较少，土壤肥力较高。
东坡形成了小面积森林，其主导因素是土壤，D对。
山体效应是指由隆起山体造成的垂直带界限(如林线、雪线)等要素在山系中央比外围地区分布要高的现象。
这是由于山体中央太阳辐射被吸收并转换成长波热能，其温度(T1)远高于山体外相同海拔自由大气的温度(T2)。
研究表明，形成山体效应的主要原因是山体基面高度和降水。
另外，山体越大，和周围环境差异越大；山体效应在山体内部比边缘地区明显(下图)。
据此，完成3～5题。
3．下列山地中，山体效应最显著的是(A)A．横断山B．恒山C．贺兰山D．泰山4．山体效应的形成，不是因为(C)A．地形闭塞，同外界的热交换少B．晴天多，光照强C．大气的保温作用较强D．基面高，大气易被加热5．与山体效应最吻合的地理分异规律是(B)A．山地垂直分异B．从沿海向内陆的地域分异C．由赤道到两极的地域分异D．非地带分异【解析】第3题，由材料分析可知，由“山体效应”可知，山体内部温度高于山体外部。
“山体效应”形成的主要原因是山体基面高度、降水和山体的大小。
泰山位于我国的山东，华山位于我国的山西，阴山位于我国的内蒙古自治区，三个山脉的山体较小，而且降水较少，因此“山体效应”强度并不显著，横断山脉位于我国的西南地区，成南北走向，山体高大，而且来自印度洋的湿润气流可以进入山谷，降水较多，因此，该山脉的“山体效应”最为显著，故答案选A。
第4题，由材料分析可知，山体内部的气温高于山体外部的气温，主要是由于山体内外热交换较少的原因，A正确；由材料分析可知，山体温度较高是由于山体对太阳辐射的吸收转换成长波热能的原因，并非大气的保温作用，C错误；晴天多，光照强，山体才容易吸收更多的太阳辐射，B正确；而且基面高，空气稀薄，大气易被加热，D 正确。
故答案选C。
第5题，由山体效应的现象可知，与低地相比，山地的气压、气温和湿度都有所降低，而日照和辐射则有所增加，到一定的高度时有较大的降雨量。
在山坡上，多种不同气候带的分布，类似于从沿海到内陆的变化，故答案选B项。
植被生长季是指植被开始复苏返青(生长季始期)到植被枯黄落叶(生长季末期)之间的时段。
伏牛山位于我国河南省西部，大致呈东西走向。
下图表示伏牛山地区各时段植被进入生长季始期和生长季末期的面积比例。
据此完成6～7题。
6．伏牛山地区的植被出现六个时段的生长季始期，说明伏牛山(D)A．跨纬度大B．跨经度大C．水热充足D．地势起伏大【解析】伏牛山分布于河南西部，大致呈东、西走向，跨纬度小，A错；伏牛山位于河南西部，经度差小，B错；水热条件充足就不会有较为漫长的生长季始期，C错。
伏牛山区，地势起伏大，垂直地域分异较大，D对。
7．在伏牛山地区，同一种植物(D)A．分布在海拔较高处的生长季始期较早B．分布在海拔较高处的生长季末期较晚C．同一海拔上北坡的生长季始期较早D．同一海拔上南坡的生长季末期较晚【解析】海拔低处热量条件好，积温条件好，生长季始期早，生长季末期晚，海拔高处生长季始期晚；从坡向来看，南坡热量条件较北坡好，积温条件好，生长季始期早，生长季末期晚，北坡生长季开始晚结束早。
读武夷山垂直自然带分布图，完成8～9题。
8．从山麓到山顶，武夷山的自然带分布顺序是(C)①农耕地与荒坡灌木丛带②山地草甸带③针阔混交林带④苔藓矮林带⑤阔叶林带A．①②③④⑤B．①④⑤②③C．①⑤③④②D．②③①④⑤9．武夷山脉东西两侧自然带分布海拔不同的主要原因是(C)A．地形差异B．温度差异C．降水差异D．土壤差异【解析】第8题，结合图示可知武夷山地处我国东南丘陵地区，属于亚热带季风气候区，山麓海拔低，自然条件较为优越，应以农耕地为主；随着海拔的升高，热量逐渐减小，自然带将逐渐更替为阔叶林带、针阔混交林带、草甸带等，C项正确。
第9题，武夷山东侧山地是东南季风的迎风坡，形成地形雨，降水量多于山地西侧，导致同一自然带东部高于西部，C项正确。
二、综合题10．下面两幅图模拟的是我国特征性自然植被的目前分布状况和未来(2050年)的可能分布状况。
读图，回答下列问题。
(1)图例A、B两类植被所属的自然带分别为：A．__亚热带常绿阔叶林带__；B．__温带草原带__。
(2)图甲中由C至D植被变化体现了__从沿海向内陆__的地域分异规律，影响这种分异规律形成的最主要因素是__水分__。
(3)与当前相比，未来(2050年)植被类型在分布上发生了哪些变化？__位置：各类植被整体向北推移。
范围：寒温带针叶林几乎从我国消失；青藏高原高寒植被面积将明显缩小；热带季雨林面积扩大。
__(4)导致植被类型在地区分布上发生变化的主要原因是什么？受此影响，我国台湾岛和台湾海峡面积可能发生怎样的变化？__全球气候变暖。
__台湾岛面积变小，台湾海峡将变宽。
__【解析】第(1)题，由题中自然带分布图可知，A为南方的亚热带常绿阔叶林带，B 为西北的温带草原带。
第(2)题，由于水分条件差异，由C到D体现了从沿海向内陆的地域分异规律。
第(3)题，对比甲、乙两图可以看出各类植被整体向北推移。
第(4)题，植被类型整体向北推移是由于全球气候变暖，且因全球变暖，海平面上升，台湾岛面积可能会变小，台湾海峡可能会变宽。
11．下图是“珠穆朗玛峰地区的自然带分布图”，读图回答下列问题。
(1)把下列各自然带的代码填入与图中A、B、C、D对应的位置上。
①高山草甸带②冰碛和地衣带③常绿阔叶林带④针叶林带A__③__；B__④__；C__①__；D__②__。
(2)此图自然带分布反映陆地环境的__山地垂直__地域分异规律，此规律同__由赤道到两极__的地域分异规律相似。
(3)南坡自然带比北坡完整，其原因是__北坡山麓的海拔比南坡高__。
(4)南坡积雪冰川分布的下限海拔比北坡低，其原因是__南坡位于西南季风的迎风坡，降水丰富，形成海洋性冰川__。
综合提升一、单项选择题(2019·广西钦州港区质检)下图是世界某局部区域示意图，读图回答1～2题。
1．F区域的自然景观主要是(C)A．热带雨林B．热带草原C．热带荒漠D．高山草甸2．F处自然景观的形成，受H影响较大，H为(D)A．南赤道暖流B．加那利寒流C．几内亚湾暖流D．秘鲁寒流【解析】据图中经纬度及海陆轮廓可以判断出，该大陆为南美洲西海岸。
F处受副热带高压及沿岸秘鲁寒流的影响，降水少，为热带荒漠带。
逐渐走向北极，就会发现树木愈来愈小，愈来愈稀，最后竟完全消失。
这时，矮小的灌木、多年生禾草、地衣、苔藓则占据了优势(如下图)，这是北极地区一种极端环境下的生物群落。
据卫星图像显示，从俄罗斯西伯利亚到芬兰一带该生物群落已有局部变成了森林。
据此完成3～5题。
3．该生物群落所属气候类型为(D)A．温带海洋性气候B．温带大陆性气候C．温带季风气候D．极地气候4．该生物群落的植物常具大型鲜艳的花并呈杯型，其主要影响因素是(A)A．光照B．土壤C．温度D．水分5．导致该生物群落局部变成森林的原因是(B)A．人工播种B．温室气体增多C．降水减少D．雪线下降【解析】本题考查自然地理环境的整体性和差异性。
第3题，由材料可知，该生物群落主要出现在北极地区一种极端环境下，北极为极地气候，D正确。
第4题，苔原植被处于极不利的生态条件下，气候严寒，冬季漫长，多暴风雪；夏季短促，热量不足，土壤冻结，沼泽化现象广泛。
苔原植物常具大型鲜艳的花，其特点是大部分花向着太阳开放，并呈杯型，以便尽可能多地采集太阳光，A正确。
第5题，从俄罗斯西伯利亚到芬兰一带该生物群落已有局部变成了森林，其原因是全球气候变暖所致，这跟人工播种无关。
全球气候变暖，使得高纬地区降水会有所增加；气温升高，雪线会上升。
B正确。
高黎贡山脉两侧自然景观差异显著。
图1为高黎贡山脉南段两侧部分区域略图，本区域山地冰川的雪线海拔高度在4 800 m左右，图2为图1中密支那和保山的气候统计图。
完成6～7题。
图1图26．密支那的自然带类型与主要成因，组合正确的是(A)①海拔高度低②常年受副热带高压控制③深受西南季风的影响④地处山地迎风坡A．热带季雨林带，①③④B．亚热带常绿阔叶林带，②③④C．热带季雨林带，①②③D．亚热带常绿阔叶林带，①②④7．某中学地理兴趣小组在老师的带领下从怒江河谷Q点向西北方向攀登如图中高黎贡山，考察其自然景观的垂直变化。
他们自Q点到山顶依次看到的自然景观排列正确的是(C)①常绿阔叶林②针阔叶混交林③干暖灌丛④针叶林⑤高山草甸⑥高山冰雪A．①②④⑥B．①④⑤⑥C．③①②④D．③②④⑤【解析】本题以高黎贡山脉的自然地理环境为背景材料，考查了气候以及自然带的分布的相关知识，主要考查了学生获取解读地理信息、调动运用地理知识的能力。
第6题，读图可知密支那位于伊洛瓦底江的河谷地带，海拔较低，气温较高，故①正确；该区域季节性地受到副热带高气压带的控制，故②错误；密支那一带地处中南半岛之上，夏季深受西南季风的影响，降水较多，读图可知密支那北部的海拔较高，南部的海拔较低，为西南季风的迎风坡，降水较多，故④正确，结合图中的降水和气温统计资料图可知密支那的气候为热带季风气侯，其植被带为热带季雨林带，因此，可知B、C、D错误，故A正确。
第7题，读图可知Q点位于中南半岛之上，该地气候为热带季风气候，其基带植被为热带季雨林带，该兴趣小组自Q点向西北方向攀爬时随着海拔的升高其热量条件逐渐变差，水分条件也会有所变化，因此，植被也会随着海拔的升高而发生变化，可知他们自Q点到山顶依次看到的自然景观是干暖的灌丛、常绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林即③①②④，该区域的山体海拔还不足够高，因此，不会出现高山冰雪带，可知A、B、D错误，故C正确。
读某区域年干燥度等值线图(年干燥度为年蒸发量与年降水量的比值)，完成8～9题。
8．M地的年干燥度值可能是(B)A．0.4 B．0.8C．1.2 D．1.69．①②两地年干燥度有明显差异，其主要原因是与②地相比，①地(D)A．海拔高，气温低，蒸发量小B．纬度低，气温高，蒸发量大C．距海近，湿度大，降水丰富D．地处山地迎风坡，降水丰富【解析】第8题，读图，根据等值线的数值变化规律，根据等值线特点，可以判断M 的值可能＞1.5或＜1.0。
高中地理新人教版选择性必修1第五章第二节自然环境的地域差异性课时评价
十四自然环境的地域差异性(40分钟·70分)一、选择题(每题4分,共48分)读图,答复1、2题。
1.图中从A到B自然景观变化的主要影响因素是( )2.图中从C到D自然景观的变化表达了( )【解析】1选A,2选B。
第1题,从A到B的自然景观在南北方向上发生变化,符合由赤道到两极的规律性变化,产生的缘由是热量条件在南北方向上发生变化。
第2题,从C到D的自然景观在东西方向上的变化,符合从沿海向大陆内部的地域分异。
(2020·淄博高二检测)以下图为我国某山地北坡甲、乙、丙三地垂直自然带随海拔变化示意图。
据此完成3、4题。
3.该山地可能是( )4.甲、乙、丙三地垂直自然带的类型组合存在差异的主导因素是( )【解析】3选C,4选B。
第3题,据图可知,该山地基带为暖温荒漠带。
秦岭是亚热带与暖温带的分界线,基带不是荒漠带;南岭基带为亚热带常绿阔叶林带;昆仑山北侧位于暖温带,基带是荒漠带;喜马拉雅山北坡基带为高山草甸草原带。
第4题,解题的关键是依据图文材料精确猎取有效信息。
甲、乙、丙三地均位于某山地北坡,三地的海拔、光照、热量差异不是太大,植被的变化主要是由水分差异引起的。
(2020·安庆高二检测)以下图为非洲大陆自然带分布示意图。
据此完成5、6题。
5.图中④自然带的名称是( )6.造成图中自然带①②③④差异的主导因素是( )【解析】5选B,6选C。
第5题,图中④地位于30°～40°N的大陆西岸,受西风带与副热带高气压带交替掌握,形成夏季酷热枯燥、冬季温柔多雨的地中海气候,在地中海气候的条件下,形成亚热带常绿硬叶林,因此图中④自然带的名称是亚热带常绿硬叶林带。
热带荒漠带是在热带沙漠气候条件下形成的自然带。
亚热带常绿阔叶林带是在亚热带季风气候条件下形成的自然带。
温带落叶阔叶林带是在温带海洋性气候、温带季风气候等条件下形成的自然带。
第6题,图中自然带①②③④随纬度变化而更替, 太阳辐射带来的热量从低纬度向高纬度渐渐削减,随之引起其他自然地理要素和环境整体特征大体上沿纬度线延长、随纬度变化。
新课标地理必修一讲义..
地理必修Ⅰ（新课标人教版）讲义第一章行星地球第一节宇宙中的地球一天体和天系统统1天体：孤立的存在于宇宙空间的物质。
大概能够分为两类人造天体：宇宙飞船太空探测器航天飞机自然天体：恒星星云行星流星彗星卫星2自然天体的特色——恒星（星光闪耀）；星云（轮廓模糊）；行星 ( 恒星卫士 ) ；流星 ( 一闪即逝 ) ；彗星 ( 托着长尾 ) ；卫星 ( 行星卫士 )3天系统统：宇宙中的各样天体相互吸引相互绕转，形成的系统。
依照级别由低到高包含：地月系太阳系银河系总星系地月系银河太阳系其余行星总星系其余恒星河外星系参照考题其余行星系统2000多亿颗恒星河外星系（包含地球在内的）天系统统级别从高到低分别是：总星系、银河系、太阳系、地月系。
总星系是最高等其余天系统统，是我们能够观察到的宇宙部分。
并列银河系河外星系太阳系包含在银河系之中，是一个恒星系统。
主要由太阳（中心天体）和八大行星等构成。
地月系是最初级其余天系统统，是一个行星系统。
4 此中太阳系中的八大行星又分别是什么呢?中心天体是：太阳依照距离太阳由近及远的次序（次序也要记着），我们能够把它们分为三类.类地行星 :水星金星地球火星巨行星 :木星土星远日行星 :天王星海王星二地球是一颗既一般又特别的行星( 一) 一般性5 (1) 八大行星的运动特色 :同向性共面性近圆性(2)八大行星的结构特色分别为类地行星 :①质量和体积小,密度大;②表面温度高;③卫星极少,甚至没有巨行星 :①质量和体积大,密度小;②卫星数目多,且有光环远日行星 :①表面温度低;②有卫星,有光环综合 (1)(2),能够看出不论运动特色仍是结构特色, 地球都是一颗一般的行星. ( 二) 特别性 : 存在生命地球为何会出现生命 ?1 地球和太阳距离适中 , 使得地球表面具备了生命发生发展的温度和水分条件自己条件 2 地球拥有适中的体积和质量 , 就有了适中的引力 , 吸引四周的大气, 形成包围地球的大气层3 大海的出现宇宙环境 1 地球处在一个相对照较安全的宇宙环境中间2 自从太阳系的出生到地球上生命的出现, 太阳光照都处在一个比较稳固的状态参照考题（图析考点）第10 页同步检测第二题第二节太阳对地球的影响一、太阳辐射与地球1什么叫太阳辐射？太阳络绎不绝地以电磁波的形式向四周放射能量，称为太阳辐射。
2020春新教材高中地理人教版必修第二册课件：第五章 第二节 走向人地协调——可持续发展
A.①生态系统 ②社会系统 ③经济系统 ④人的管理调控
B.①生态系统 ②经济系统 ③社会系统 ④人的管理调控
C.①社会系统 ②生态系统 ③经济系统 ④人的管理调控
D.①社会系统 ②经济系统 ③生态系统 ④人的管理调控
素养立意本组题主要考查学生的综合思维素养。
探究一
探究二
当堂检测
解析:第(1)题,可持续发展是一个综合的概念,其内涵包括生态持 续发展、经济持续发展和社会持续发展。其中生态持续发展是基 础,经济持续发展是条件,社会持续发展是目的。第(2)题,经济系统 为社会系统提供物质产品、资金等,社会系统为经济系统提供劳动、 科技等,因此①为社会系统,③为经济系统。
方式恢复耕地15.335公顷,不仅解决了尾矿污染问题,而且使村里的
耕地由25公顷增加到40公顷。
探究一
探究二
当堂检测
材料三 可持续发展复合系统以人为核心,由社会、经济和生态 三大子系统共同构成。
探究一
探究二
当堂检测
结合材料探究:
(1)上述材料一、二中符合可持续发展的是
,为什么?
(2)填出材料三图中字母代表的可持续发展复合系统的子系统,并
产品,解决温饱问题的同时也创造了经济效益,达到了良性循环。
(2)A:社会系统——③ B:经济系统——② C:生态系统——①
探究一
探究二
当堂检测
名师精讲 可持续发展的内涵可概括为三个方面:生态持续发展、经济持续 发展和社会持续发展。生态、经济、社会的持续发展相互联系、 相互制约,共同组成可持续发展系统。
自主预习
自我检测
解析:第3题,塑料袋难降解,不利于环保,与生态文明建设相违背; 少用一次性餐具,可减少对环境的破坏污染;分类投放垃圾,利于垃 圾回收利用;使用公共交通,可以减少汽车尾气排放,利于环保。第4 题,由“生态文明建设功在当代、利在千秋,我们要牢固树立社会主 义生态文明观”可知,其符合可持续发展观,即既满足当代人的需求, 而又不危及后代人满足其需求能力的发展。
(新教材)统编人教版高中地理(必修1)第五章第2节《土壤》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第五章第2节《土
壤》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第五章第2节《土壤》。
第五章讲述植被与土壤。
我们生存的地球，因覆盖植被才变得生机盎然，而土壤为植被提供了扎根立足的条件。
植被与土壤既是自然环境的形成要素，又是自然环境演变的结果，因此，对自然环境具有指示作用，分布也具有显著的规律。
与大气和水一样，植被与土壤也是人类赖以生存的最基本的自然条件。
在本章，我们重点探讨以下问题:地球上主要有哪些植被类型?如何识别主要的植被?可以从哪些方面说明植被与自然环境的关系?哪些因素影响土壤的形成?观察土壤可以从哪几个方面进行?本章内容包括两节，讲述植被与土壤对人类的生存发展和环境的关系，它所揭示的"人与自然"的关系也尤为密切。
本节课内容主要讲述土壤，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.9 通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。
”
二、说教材。
本节内容是第五章《植被与土壤》的第二节。
本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。
接着教材以文字叙述、图片、活动与探究形。
新教材人教版地理选择性必修1课件-第五章第二节-自然环境的地域差异性
图甲为某大陆局部地区自然地带现状图，图乙是该地区未 来可能出现的自然地带示意图。读图，完成5～6题。
5.下列关于图甲的叙述，正确的有( )
①图示地区可能是亚欧大陆 ②图示地区可能是非洲大
陆 ③图示反映了由赤道到两极的地域分异规律 ④图
示反映了地方性分异规律
A.①④
B.②③
C.①③
D.②④
6.当自然地带由图甲所示向图乙所示变化时( )
带
C.热带草原带
D.温带草原带
2.①→②→③体现的陆地地域分异规律是( )
A.由赤道到两极的地域分异
B.从沿海向大陆内部的地域分异
C.垂直地域分异
D.自然环境的整体性
解析:第1题，④是澳大利亚的地中海气候分布区，形成的 自然地带是亚热带常绿硬叶林带。第2题，①→②→③距 海洋越来越远，降水逐渐减少，体现了从沿海向大陆内部 的地域分异规律。 答案:1.B 2.B
A.从沿海向大陆内部的地域分异规律
B.由赤道到两极的地域分异规律
C.垂直地域分异规律
D.地方性分异规律
2.图示区域最可能位于( )
A.巴西
B.英国 C.以色列
D.俄罗斯
解析:第1题，读图分析可知，该地的草地分布在沙地中， 呈零星分布，主要是受局部水分条件的影响，属于地方性 分异规律。第2题，读图分析可知，该地的麦田主要分布 在水井周围，而且四周沙地广布，说明该地气候干旱，主 要用地下水来发展农业，属于干旱地区的农业发展特点， 结合选项即可得出答案。 答案:1.D 2.C
一、地域差异 |教材初探| 1.阅读教材第86页第1段内容，认识自然环境特征的差异及 成因。 (1)地域特征的形成。 地域特征的形成是地域外部条件与内部 物质、能量运动的 结果。地域外部条件包括 太阳辐射量 、距海远近等，常常 影响自然环境要素间物质迁移和能量交换。
高中地理 第5章 环境与发展 第2节 走向人地协调——可持续发展教案 新人教版必修2
第二节走向人地协调—-可持续发展课程标准核心素养目标运用资料，解释协调人地关系和可持续发展的主要途径及其理由。
1。
通过资料分析，理解可持续发展的内涵和基本原则。
(综合思维）2。
实例分析，协调人地关系的基本途径。
（地理实践力）3.对比分析，了解人地关系思想的演变历程。
(综合思维)一、可持续发展的内涵1．人类的反思认识2．可持续发展（1）概念是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求能力的发展。
（2)内涵错误!(3）基本原则①公平性原则:包括同代人之间、代际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家与地区之间的公平。
②持续性原则:地球的承载力是有限的,人类的经济活动和社会发展必须保持在资源环境承载力之内。
③共同性原则：发展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要各国的积极参与.二、走可持续发展道路1．必由之路：实现可持续发展是一项长期而艰巨的任务，需要政府、企业和公众的共同努力。
2．可持续发展的实践行动(1)消除贫困①原因:贫困是许多发展中国家环境恶化的根本原因。
②地位：消除贫困是实现可持续发展的重要目标，需要国际社会的共同努力.(2)发展绿色经济①目标｛追求经济发展、环境保护、社会包容三方面的平衡，强调节能减排、资源高效利用和社会公平②我国的探索：（3）提倡可持续消费①基础：依靠公众的支持和参与.②目标：通过每个人负责任的行为，建立简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费。
［特别提醒］环境问题的实质是发展问题，环境问题是在发展中产生的,也必然要通过发展来解决。
（1)20世纪80年代以来，可持续发展的思想逐步形成并得到认可。
（）（2)在可持续发展系统中，经济的可持续发展是目的。
（)（3)公平性原则是指人与人之间的公平。
（）（4)在可持续发展的实践中公众对政府起监督作用。
( )(5)与“绿色经济”相对的是（）A．红色经济B．黑色经济C．褐色经济D．灰色经济提示：（1)×20世纪70年代以来,可持续发展的思想逐步形成并得到认可.(2)×在可持续发展系统中,经济持续发展是条件，社会持续发展是目的，生态持续发展是基础。
高一地理湘教版必修第一册第5章第2节土壤的形成优秀教学案例
4.激发学生对地理学科的兴趣，培养地理核心素养，为终身学习奠定基础。
三、教学内容
1.土壤的形成过程：成土母质、地形、气候、生物等因素的作用。
2.土壤类型及其特点：黑土、红土、黄土等。
3.土壤肥力的判断：物理性质、化学性质、生物性质等方面的评估。
2.创设实际情境，如农业生产、土地利用等问题，引发学生对土壤知识的兴趣和思考。
3.通过实地考察，让学生亲身体验土壤的分布和特点，提高对土壤知识的理解程度。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考土壤形成过程、类型及土壤肥力判断等方面的知识。
2.鼓励学生提出问题，培养其批判性思维和探究能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解土壤的形成过程，包括成土母质、地形、气候、生物等因素的作用。
2.掌握土壤的主要类型及其特点，如黑土、红土、黄土等。
3.学会判断土壤肥力，了解土壤肥力对农业生产的影响。
4.能够运用所学的土壤知识，对实际问题进行分析和解决。
（二）过程与方法
1.通过观察土壤样本，了解不同土壤类型的外观特征。
4.土壤资源利用与保护：合理利用土壤资源，提高农业生产效益，防止土壤退化。
四、教学策略
1.情境教学法：通过展示土壤形成过程的图片、视频等资料，激发学生兴趣。
2.案例分析法：分析实际案例，使学生更好地理解土壤的形成和利用。
3.小组合作探究：培养学生团队协作和沟通能力，提高解决问题的能力。
4.地理信息系统（GIS）应用：利用GIS软件，分析土壤分布图，掌握土壤的空间分布规律。
3.鼓励学生积极开展自主学习，提高学习效果。
四、教学反思
(新教材)统编人教版高中地理(必修1)第五章第2节《土壤》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第五章第2节《土壤》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第五章第2节《土壤》。
第五章讲述植被与土壤。
我们生存的地球，因覆盖植被才变得生机盎然，而土壤为植被提供了扎根立足的条件。
植被与土壤既是自然环境的形成要素，又是自然环境演变的结果，因此，对自然环境具有指示作用，分布也具有显著的规律。
与大气和水一样，植被与土壤也是人类赖以生存的最基本的自然条件。
在本章，我们重点探讨以下问题:地球上主要有哪些植被类型?如何识别主要的植被?可以从哪些方面说明植被与自然环境的关系?哪些因素影响土壤的形成?观察土壤可以从哪几个方面进行?本章内容包括两节，讲述植被与土壤对人类的生存发展和环境的关系，它所揭示的"人与自然"的关系也尤为密切。
本节课内容主要讲述土壤，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.9 通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。
”二、说教材。
本节内容是第五章《植被与土壤》的第二节。
本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。
接着教材以文字叙述、图片、活动与探究形式阐述如何观察土壤。
然后教材以文字叙述、示意图和活动形式阐释土壤的主要形成因素。
最后教材以文字叙述、图片、案例形式阐述了土壤的功能和养护。
本节内容分为“观察土壤”、“土壤的主要形成因素”、“土壤的功能和养护”三部分。
教学中应充分利用图表、视频等资料，结合自然实际教学。
三、说教学目标与核心素养。
（一）教学目标1.掌握观察土壤的方法；2.了解土壤形成的主要因素；3.明白土壤的功能及如何养护。
（二）核心素养1.人地协调观：学生通过对土壤的观察，理解土壤的形成原因、功能及养护，明白土壤与人类和环境的相互关系，合理利用和保护土壤，促进可持续发展，树立正确的人地协调观。
2020学年新教材高中地理第5章植被与土壤5_2土壤教案新人教版必修第一册
第二节土壤课程标准：通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。
学习目标：1.了解土壤的概念和物质组成。
2.了解观察土壤的内容。
3.了解土壤形成的条件。
4.理解土壤与其它自然要素之间的关系以及对人类活动的影响。
一、观察土壤1．土壤的概念土壤是指陆地表层具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层，由矿物质、有机质、水分和空气四种物质组成。
2．观察内容野外观察一般从土壤颜色、土壤质地、土壤剖面构造等方面进行。
(1)土壤颜色：土壤颜色命名如黑土、红壤等；(2)土壤质地：土壤质地按照粒径大小可分为石砾、砂粒、粉粒、黏粒等，土壤质地分为砂土、壤土和黏土，野外可根据手指研磨土壤的感觉来判断。
不同土壤通气、通水等条件不同，因此耕作条件不同。
(3)土壤剖面构造：土壤剖面是指从地面垂直向下的土壤纵剖面，由一些形态特征各异的、大致呈水平展布的土层所构成。
由下向上分母岩层、母质层、淀积层、淋溶层、腐殖质层、有机层等。
二、土壤的主要形成因素1．影响土壤发育的主要因素影响土壤发育的主要因素：成土母质、气候、生物、地貌和时间等。
2．不同自然因素对土壤发育和性状的作用三、土壤的功能和养护1．土壤与自然地理环境关系土壤与自然地理环境是岩石圈、大气圈、水圈、生物圈、人类圈及自然地理圈层组成的有机整体。
地理环境各要素相互联系、相互作用，形成了地理环境的整体性。
2．土壤与人类活动土壤不仅是自然环境的重要组成部分，也是人类可以利用的珍贵资源，土壤功能的可持续性与农业乃至人类社会的可持续发展息息相关。
如亚马孙河流域人们利用生物炭改良土壤。
提高肥力的常用方法有休耕、种植绿肥、作物轮作、广施农家肥等。
1．为什么说生物是土壤形成过程中最活跃的因素？[答案]生物的参与加快了成土过程，使土壤发育不断深化，形成土壤肥力。
生物在土壤的形成过程中起主导作用，它对成土母质的改造作用主要表现在两个方面：一是有机质的积累过程，二是养分元素的富集过程。
2．为什么冷湿环境有利于有机质的积累？[答案]寒冷条件下，微生物分解作用缓慢，利于有机物积累；温暖湿润条件下，微生物活动旺盛，全年都能分解有机质，使有机质含量减少。
人教版必修1第五章第二节山地的垂直地域分异规律复习课件(共23张PPT)
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/42021/8/42021/8/48/4/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/42021/8/4August 4, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/42021/8/42021/8/42021/8/4
【高考链接】
考题
2016年课标Ⅰ卷 1011
2016年课标Ⅱ卷6-8
命题情境
磷积累差异 冻害差异
解题要素
海拔、气温、水分、流水 海拔、坡向、积雪、风力
2016年课标Ⅲ卷10-11 冰期差异
海拔、气温
2017年课标Ⅰ卷37
植物多样性差 海拔、地表温度、湿度、
异
坡向、部位
【复习目标】
一、理解垂直地域分异基本规律和根本原因。 二、获取和解读题目中与垂直地域分异相关的信息。 三、调动和运用题目中的地理规律对题目作答。 四、能够用简洁的文字语言描述地理事物的分布、
【考题解析】
（3）分析与阴坡相比，苔原带阳坡地表温度和湿 度的特点及产生原因。（6分）
阴坡
阳坡
阳坡太阳辐射强，地表温度高， 蒸发强度大 ； 阳坡融雪早，蒸发历时长。
阳坡地表温度高、 湿度低（水分条件差）。
【考题解析】
（4）说明从2300米至2600米，阴、阳坡植物多样性差异
逐渐缩小的原因。（6分）
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/42021/8/42021/8/4Wednesday, August 04, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/42021/8/42021/8/42021/8/48/4/2021