小学信息技术教学故事
我的信息技术课教学故事
一堂五年级信息技术课教学故事陆军每当信息技术课时，常常会有学生向我报告：“老师，我的鼠标动不了”。
“老师，我的电脑开不出来了”。
“老师，我的显示器颜色不对”。
“老师，我的主机打不开”。
……信息技术课中，学生的破坏力是与他们的信息技术能力成正比的。
管理好一个机房不是件容易的事情，学生经常把计算机搞的乱七八糟，一天到晚来管理这些电脑，我常为此发愁，有一次，一位学生向我报告：“老师，我的电脑显示器坏了，什么都显示不出来。
”我过去一看，典型的“黑屏”现象，有修过几回电脑的老师一定心中有数，十有八九不是显示器松了，就是显示器连线没有接好，我心里也是这样想，正要低下身去，检查显示连线，显示屏一角有些微光线闪过!!再定睛一看，显示器上的指示灯是绿的，不对呀，如果是显示出了问题，应当是指示灯变黄才是，看来显示信号是正常的，转念一想，恍然大悟，原来是被上一节课哪个调皮的学生把显示器上的对比度、亮度一律调节到了0，这样整个屏幕仍然有“显示”，只不过显示出来的是一片漆黑就是了，看来自然就和“黑屏”一样了。
找到了问题所在，解决的方法就很简单了，把对比度和亮度调成正常就是，熟悉的Windows桌面立即呈现在面前。
我这轻松的一调后，被旁边的学生看到了，这可下完了，被学生发现调显示器的方法，从此机房里的显示器不得安宁。
上课时把显示器调的乱七八糟，歪歪扭扭，从此就和学生开始了显示器争夺之战……记得学生第一次上机时个个小心翼翼，听从老师安排，可是几节课之后就不同了，随着他们技术能力的提高，探索计算机的能力也越来越强，随之而来的就是出现更多的计算机故障，让我在教学中头痛不已，一节课中总要花上几分钟去修、调计算机。
不过只要不是恶意破坏硬件，我都轻轻一笑，不去深究，我相信，爱动手探索是学生的信息素养之一，不让学生大胆的操作接触电脑，学生是学不好的。
让学生成为主角，在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而居为知识的主动探索者，在课堂中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的，创造多向的交流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决。
小学信息技术——教学故事
时间
曾经有位专家以开玩笑的口吻说过“计算机课中，学生的破坏力是与他们的计算机技术能力成正比的”，两年来的计算机教学实践及机房维护经验，使我对这句话深以为然。
计算机课时，常常会有学生向你报告：
“老师，我的鼠标动不了”。
我过去一看，鼠标光标被塞上了小纸条；
“老师，我的键盘不能用啦”。
我过去一看，ENTER键被那个调皮的孩子给抠下来扔到了地上。
……
两年的计算机教学，在不断的摸索和学习中，我发现自己已经适应了计算机教学，并且深深喜欢上了计算机，喜欢上了这群调皮而又可爱的孩子，不敢说自己有教学上的经验，但可以说有一些感受。
让我印象深刻的是一名叫做新巴依尔的孩子，那是刚刚走上工作岗位的时候，那时候对孩子都很陌生，不了解他们，所以一视同仁的对待每个孩子，课堂上，我每次问新巴依尔你怎么不做，你会不会做的时候，下面就会哄堂大笑，我不理解，我说怎么啦！学生还是只是笑，不告诉我，在我讲课的时候，只听到下面一声大吼，我不知道发生了什么，寻找声源，发现来自这位男孩，经过了解我才发现这个孩子从小智力就有问题，所以老师从来不管他，每次都是他坐在自己的角落里自玩自耍，干自己的事，于是我试着跟他交流了几句，他每次只是看我，目光也跟着我走，于是我就试着跟他讲金山打字通上的基本词组练习，他也跟着做，到现在，他已经六年级毕业啦，在毕业的时候，他的打字速度已经从一个什么都不会打的生手，提高到可以随意打一篇文章的程度，对于他的进步，让我知道了每个孩子都不是笨孩子，只是他接受的比较慢，所以，在教学生涯中，老师应该耐心的对待每一位可爱的孩子，不要对孩子的期望太高，这样我们也会收获不一样的幸福。
小学信息技术——教学故事
小学信息技术——教学故事在小学信息技术的教学之路上，我经历了许多有趣且令人难忘的故事。
这些故事不仅见证了学生们的成长，也让我不断反思和改进自己的教学方法。
记得我刚开始教授小学信息技术课时，内心充满了期待和紧张。
那时候，我面对的是一群对计算机世界充满好奇，但又知之甚少的孩子们。
第一堂课上，我走进教室，看到孩子们那一双双充满渴望的眼睛，我深知自己肩负的责任重大。
我首先向他们介绍了计算机的基本组成部分，如主机、显示器、键盘和鼠标。
然而，当我提问时，发现很多孩子还是一脸茫然。
于是，我决定改变教学方法，不再只是单纯地讲解，而是让他们亲自去观察和触摸计算机设备。
孩子们兴奋地围在计算机旁，小心翼翼地探索着，我能感受到他们内心的喜悦和对知识的渴望。
在教学文字处理软件时，我遇到了一个小挑战。
有个叫小明的学生，他总是无法掌握输入法的切换和文字的输入。
看着他着急的样子，我走到他身边，耐心地给他示范，并鼓励他多练习。
在接下来的几天里，我发现小明在课间休息时也会主动跑到计算机教室练习。
终于，他在一次课堂作业中，顺利地完成了任务，脸上洋溢着自豪的笑容。
那一刻，我明白了，教师的鼓励和耐心对于学生的成长是多么重要。
还有一次，我们学习了画图软件。
为了激发学生的创造力，我让他们自由发挥，画出自己心中的梦想家园。
孩子们的想象力让我大为惊叹，有的画了充满科技感的高楼大厦，有的画了美丽的花园和可爱的小动物。
其中，有个叫小红的女生画了一幅特别温馨的画面，她画了一家人在海边玩耍，太阳暖暖地照着。
她告诉我，这是她最向往的生活。
通过这次作业，我不仅看到了孩子们的绘画天赋，更了解到了他们内心的世界。
在教授网络知识时，我发现有些学生对网络游戏非常着迷。
为了引导他们正确使用网络，我组织了一场关于网络利弊的讨论。
孩子们各抒己见，有的说网络可以让他们学到很多知识，有的则提到网络游戏容易让人沉迷。
通过这次讨论，学生们对网络有了更清晰的认识，也学会了如何合理安排上网时间。
小学信息技术教学中的育人成长故事
小学信息技术教学中的育人成长故事
在小学信息技术教学中，有许多令人难忘的育人成长故事。
通过信息技术的应用，孩子们在研究和成长过程中展现出了惊人的进步和潜力。
一位小学老师讲述了一个精彩的故事，她的学生小明一开始在信息技术方面并不擅长。
他对计算机操作还不够熟练，常常遇到困难。
然而，通过老师的耐心指导和他自己的不断努力，小明逐渐克服了困难，掌握了基本的计算机技能。
他学会了使用文字处理软件编写作文，并用幻灯片制作精美的展示材料。
这不仅提高了他的信息技术能力，还增强了他的创造力和表达能力。
另一个故事是关于小红的。
小红本身是一名内向的学生，不善于表达自己。
在信息技术教学中，她学会了使用网络平台进行在线沟通和合作。
通过与同学们在网络上的交流，她逐渐打破了自己的沉默，积极参与讨论和表达自己的观点。
这对她的个人成长和社交能力的提升起到了重要作用。
还有一个令人感动的故事是关于小杰的。
小杰在信息技术课上学会了使用多媒体软件。
他非常喜欢音乐和摄影，在课上他展示了自己的作品。
他用音乐制作了一个短片，并将自己拍摄的照片制作成了一个精美的相册。
这种艺术创造力的展示不仅让小杰在同学中脱颖而出，还激发了他对音乐和摄影的兴趣，为他未来的发展铺平了道路。
以上故事中的每个孩子都在小学信息技术教学中获得了育人成长。
他们通过信息技术的学习和应用，提高了各自的技能和能力，激发了自己的创造力和表达能力。
信息技术教学不仅为他们提供了知识和技能，还培养了他们的自信和社交能力。
这些成长故事充分展示了小学信息技术教学的重要性和价值。
小学信息技术老师教育故事 我的课堂没有“门”
小学信息技术老师教育故事我的课堂没有“门〞上课的时候，门是开着，还是关着？我喜欢开着，我对家长说，我们这里的课堂，不关门，你随时可以进来，欢迎你随时进来跟孩子一起。
我期望家长能关注孩子们在工作室做些什么。
当有家长到工作室来参观的时候，我总是感到很开心，向家长介绍工作室的培养目标，培养理念，详细的向家长介绍工作室的情况，孩子们学的是什么东西，在做些什么。
孩子们在工作室的学习，或者说叫玩吧，有时有比拟不错的成功，我就拍成视频，让他来介绍自己的作品，或者说叫培养说话能力吧。
有些孩子刚开始挺排斥，不喜欢被拍，更别说叫他们介绍作品了。
可时间一长，也就渐渐习惯了，机器人室有一个一年级的小朋友，从幼儿园大班的时候就来玩了，是朋友的孩子。
刚开始也是这样，不太敢说，到后面，是追着我叫我给他拍视频了。
然后自己想电视节目主持人一样，先说一段导语，然后才开始介绍作品，有说有跳的，真的挺象个主持人.孩子们总是贪玩的，每一个家长来到机器人室，总有一个困惑，这么多电脑，孩子们会玩游戏吗？对于游戏，我想，人总是有天性，不爱玩游戏的孩子是不可能的。
不让孩子上网，不让他玩游戏就可以杜绝了吗？不太现实，孩子们总有孩子们的渠道，大了的时候，也可以去网吧玩。
与其这样，不如培养孩子养成一个习惯，做完任务才可以玩游戏。
我就解释，孩子们完成任务，做出机器人作品来了，可以玩一玩游戏。
我说，周末孩子如果没有在这学机器人，在家里也是玩电脑游戏，而在工作室，至少他们都还有学一学机器人，做一些任务，然后才玩游戏，比起在家里玩电脑游戏，要好多了，至少玩游戏的时间要比家里的少。
前天晚上，要带儿子去翦头发，师傅不在，于是带儿去我机器人教学室等。
在工作室，我自己在整理资料，儿子在玩用齿轮做的陀螺，过了会儿，他翻开了电脑，我想他可能在玩游戏。
可过不久，冒出了一句话，“爸爸，我任务完成了，可以玩游戏哦？〞，这是是我平常经常对孩子们说的话，没想到，时间一长，他也记住了。
小学信息技术教案视频剪出好故事
小学信息技术教案视频剪出好故事故事名称：探索电子世界的奇妙冒险作为一名小学信息技术老师，我们常常需要向学生讲解复杂的概念和技巧。
为了使课程更加有趣，我决定通过视频的方式剪辑出一个好故事，带领学生们一同探索电子世界的奇妙冒险。
故事的主人公是一个叫小明的小学生。
有一天，小明在网络上收到了一封神秘邮件，邮件内容是一个谜题，暗示着一个隐藏在电子世界里的宝藏。
小明充满好奇心，决定展开一场冒险之旅。
第一幕，小明通过搜索引擎学习了如何谨慎使用搜索关键词和筛选结果，他发现了一张藏宝图的线索。
在线索的指引下，小明来到了一个充满谜题和挑战的网站。
他需要通过解决一系列的逻辑和思维题，才能得到下一个线索。
在第二幕中，小明学习了如何创建一个电子邮件账户并发送电子邮件。
他必须用正确的方式发送一封特定的电子邮件才能获得下一个线索。
小明展示了如何填写收件人、主题和正文，以及如何添加附件。
学生们通过跟随视频学习了发送邮件的基本流程和注意事项。
在第三幕，小明探索了互联网的安全问题。
他学习了如何创建一个强密码，并如何保护自己免受网络钓鱼和恶意软件的攻击。
小明还了解到重要的隐私保护概念，学会了如何谨慎地分享个人信息和避免陷阱。
第四幕是关于有效使用计算机软件的故事。
小明学习了如何使用文字处理软件来创建漂亮的文档，并学会了使用电子表格软件进行数据记录和分析。
他展示了如何添加文本、图像和表格，以及如何应用简单的公式计算。
在最后一幕中，小明终于解开了所有谜题，找到了藏宝图所指示的地点。
他在那里找到了一古老的电脑，里面储存着各种珍贵的信息。
小明意识到电子世界无穷无尽的可能性，他立志将所学知识应用于更广泛的领域。
这个故事的目的是帮助学生理解信息技术的重要性，并激发他们对探索电子世界的兴趣。
通过剪辑视频，学生们可以更好地理解和记忆信息技术的基础知识和技能。
同时，通过情节的发展和角色的塑造，我们也可以培养学生们解决问题的能力和团队合作的精神。
希望在这个小故事中，学生们不仅能够学到关于信息技术的知识，而且能够享受到一个有趣和富有想象力的冒险旅程。
信息技术教学故事案例
信息技术教学故事案例在一所小学的信息技术课堂上，老师为了更好地教授学生们计算机知识，决定运用故事案例来帮助学生理解和应用所学的知识。
一天，老师给学生们讲述了一个关于杰克和魔法计算机的故事。
故事中，杰克是一个对计算机非常感兴趣的孩子。
他了解到了一台神奇的魔法计算机，据说这台计算机可以帮助人们解决各种难题和困扰。
杰克非常想拥有这个魔法计算机，于是他找到了计算机店的老板，请教如何得到这台计算机。
老板告诉杰克，要拥有这台魔法计算机，首先他需要学习和掌握计算机的基础知识，才能更好地利用魔法计算机解决问题。
杰克听从了老板的建议，开始认真学习计算机的基础知识。
他学习了计算机的组成部分、各种输入输出设备的功能和使用方法，以及常见的操作系统和软件应用等。
通过不断地练习和实践，杰克逐渐掌握了这些知识，并且开始深入了解计算机的工作原理。
终于有一天，杰克感觉自己已经准备好了，他再次去找计算机店的老板。
老板看到杰克自信的表情，笑着告诉他，他已经完成了第一步，但还需要经过一系列的任务和挑战来证明自己配得上这台魔法计算机。
杰克接受了老板的挑战，并一一完成了任务。
这些任务包括编程挑战、网络安全测试、硬件故障排除等。
每一次任务，都考验了杰克对计算机知识的理解和应用能力。
最终，杰克成功地通过了所有的任务，赢得了这台魔法计算机的所有者资格。
他迫不及待地带着计算机回到家，开始尝试利用魔法计算机解决各种问题。
杰克发现，通过计算机，他可以更快地完成作业，可以用图形化工具设计漂亮的作品，还可以通过网络与世界各地的朋友交流。
通过这个故事案例，学生们深刻认识到了信息技术的重要性和应用价值。
他们明白，只有掌握了基础知识并不断实践与应用，才能充分发挥计算机的作用。
在实际的信息技术教学中，故事案例的运用可以激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的理解和应用能力。
同时，通过讲述故事，可以将抽象的概念和知识点与具体的场景和情境结合起来，让学生更容易理解和记忆。
（完整）小学信息技术教学故事
小学生刚开始接触计算机，最主要的一项任务就是熟练的使用键盘，学校领导于主任跟我说一定要让学生掌握熟练的打字技巧，小学生竞争意识很强可以在课堂上开展竞赛。我觉得这个建议非常好，于是就付诸实践。我让学生们先自己进行一段时间的打字练习，然后用金山打字通软件进行速度测试，每节课都把学生的速度记录下来，在黑板上建立一个冠军榜，上面写上每个班打字速度的冠军，亚军，和季军，并分别起名为“打字超级高手”，“打字高手”，“打字能手”。效果果然很好，学生们争分夺秒的练习，都想成为打字超级能手，而冠军也毫不懈怠，为自己的每次破纪录而高兴。渐渐地，学生们觉得仅仅靠课堂上的这几分钟练习还远远不够，就问我自己怎样在家里的电脑上下载金山打字软件，我就告诉了他们如何下Байду номын сангаас如何安装，还有不明白的就加我qq，我从qq上
术课代表好吗？”他先是一愣接着非常高兴的答应了。之后的日子里，他上课之前早早的就去找我，然后组织同学们迅速站队带都微机室门前，课堂上再也没有说笑，做小动作，听课也格外认真，课后帮我整理桌凳，干的比以前更起劲了。看到他的进步，我真的非常非常高兴，我想，这就是做教师的幸福所在吧。
这就是半年来我的一点感悟，可能是微不足道的，可能是每个教师都有过的经验，但是通过这些点滴的感动，让我体会到了做教师的幸福。我想，对待学生就应该真诚的关爱他们，尊重他们，信任他们，他们才会爱戴你，相信你，才会变得越来越好，有什么是比看到学生的进步更让我们幸福的呢？
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小学信息技术教学故事
作为一名信息技术学科教师，我不断地在教学中尝试新的教学方法和教学模式，我希望自己的信息技术课是鲜活的，是有生命活力的，是有吸引力的。
选择了一种小学生最愿意接受的方式——儿歌，让我的信息技术课充满了生机与活力，让他们在神奇与快乐的引导下走进精彩的信息技术课堂。
一、教学语言儿童化、形象化。
课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉，是引导学生开启知识之宫的钥匙，是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具，可见得教学语言是一门独特的艺术，针对一年级孩子的心理特点，仅仅使自己的语言表达做到准确、明晰、合乎规范是远远不够的，同时还必须实现语言的“儿童化”，这样才可能对儿童产生吸引力，实现教学目标，提高课堂效率。
1、巧用比喻，提高学生记忆能力。
由于学生年龄小的特点，认识的字不多，所以用带拼音的文字注明windows窗口、画图窗口各个部分名称，让学生大声读三到五遍。
并且与学生的日常生活联系起来，巧打比喻，如标题栏就好比每个人自己的姓名，菜单栏就好比我们去饭店，服务员给我们的菜单表，单击选择某个菜单，电脑就会执行相应的命令。
工具箱就好比我们的文具盒等等，这样就加深了学生的印象，使学生容易记住每个名称的作用。
键盘基准键的练习时，因为学生初学英语，可以先让学生欣赏每个基准键字母的flsh故事，再让学生一边大声读各个基准键，一边伸出相应的手指。
孩子们在欣赏《儿童学拼音》的电子读物时，当显示器上出现了美丽的画面及可爱的小动物，并响起优美的音乐的时候，学生们都瞪圆了眼睛，直盯着屏幕，这时动物们读起了拼音，学生们也跟着一起读了，这时他们好象真的置身于动物园中与小动物们一起学拼音。
2、妙用儿歌，提高学生学习技能。
计算机的专业术语多而杂，很多我们平时说惯了的名词对小朋友来说却一点概念都没有，而有此我们习以为常的操作对他们的而言也是陌生的。
儿童化语言能使孩子们容易接受和理解，笔者在教学过程了就借鉴了网上的一些小儿歌，把经常运用的操作用儿歌的方式加以总结。
1、认识窗口
桌面图标象纽扣，
双击弹出小窗口。
变大变小真自由，
还能拖着满屏走。
2、认识鼠标
小鼠标，尾巴长，
左键右键啪啪响。
上下动，左右移，
光标紧紧跟着忙。
3、认识键盘
小小键盘本领大；文字录入全靠它。
文章需要另起行，回车键呀来帮忙。
大小转换也不难，Caps lock很方便。
感叹、问号、书名号，shift键来指导。
所有键位齐上阵，信技能手就是你。
4、曲线工具
单弧曲线同向拖。
双弧曲线反向拖，
封闭曲线点点拖。
二、练习内容综合化、多样化。
教学内容作为教学过程中一项重要组成部分，如何选择有趣、好玩，既能符合学生的年龄和思维特点，又能增长知识和提高操作技能，教学内容的选择就显得尤为重要。
1、让学生在游戏中练习，满足学生好玩的心理。
一年级学生要淡化信息技术知识，将信息技术与游戏结合起来，让学生在学习和游戏的过程中，体验到计算机的工具性，感受应用信息技术工具的优越性。
如在鼠标的操作练习，在填色游戏中学会了鼠标的单击；在拼图游戏中学会了鼠标的拖动，在七巧板游戏中学会了鼠标的右击和单击，并渗透了数学知识；在字母连线游戏中，学会了鼠标的指向和单击，并熟悉了字母的顺序；画圆时，通过找不同游戏，让学生用圆标出两幅画的不同之处。
2、让学生在比赛中练习，满足学生好强的心理。
针对学生好胜的特点，每节课制定切实可行的评价表，对学生的课堂作品进行评价，评出最佳设计奖、最佳创新奖、最佳进步奖等等，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足。
课堂评价以教学目标为依据，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新。
在信息技术课上，我们经常的进行教学比赛。
如果像往常一样，比赛总是取前三名、前五名，就会发现总是那几个同学获得名次，很快地其他同学就没有了比赛的兴趣。
我在比赛中经常设置进步奖，比如打字，我让每个同学记下自己的成绩，再比赛的时候，不但取前三名，还要看谁与自己原来比进步的多，也取前三名。
超越自己也是胜利。
这样不论打得快的同学，还是打得慢的同学，都有一个可以与之比较的对象，都有了可以超越的目标，兴趣也就大增了。
3、让学生在故事中练习，满足学生好奇的心理。
一年级学生很喜欢听故事，将信息技术知识通过故事情节表达出来，更加激发学生的学习兴趣。
教师可在课后调查学生喜欢哪些动画故事，然后结合自己的信息技术教学会达到事半功倍的效果。
于是，我也有针对性地编排了一些小故事，将教学中的重点、难点一一溶解在故事之中。
如在教学选定移动图形时，开头我采用了动画故事形式：新的一天开始了，太阳公公露出了笑脸。
这一天，小熊维尼过生日。
他请来好朋友来家里过生日，瞧，小兔、小鸡、小羊、小狗早早地就到了小熊家。
离吃饭的时间还早，小熊先邀请好朋友们一起来游玩家里的花园。
小熊遇到困难，引出问题：如何让动物们来到草地上？三个小任务贯穿在邀客游园、请客吃饭、送客回家故事情节中。
在请客吃饭情节中，设计故事情境：小熊准备的食物少，小动物们吃不饱，自然引出图形的复制，为下一节课设置铺垫。