磨刀不误砍柴工
磨刀不误砍柴工哲理小故事
磨刀不误砍柴工哲理小故事从前，有一个砍柴的工人，他非常勤奋，每天都会早早地来到山上砍柴。
他工作的地方距离村庄很远，需要经过一片茂密的森林才能到达。
为了保护自己，他带上了厚厚的手套和锋利的斧头。
每天清晨，工人都会提着砍柴斧子，冒着寒风，翻越起伏的山丘，穿过一片又一片的树林，来到他工作的地方。
他用力地砍下那些高大的树木，然后将它们锯成合适的木材。
工人发现他的斧子越来越钝了。
每次砍柴时，他都需要花更多的力气，工作的效率也越来越低。
他决定找到一个专业的磨刀匠来帮助他解决这个问题。
匠人接过他的斧子，细心地检查了一下。
他发现这把斧子确实很钝，于是他拿出一块磨刀石，开始慢慢磨刀。
工人坐在旁边看着，心里有些不耐烦，他觉得这样磨刀太慢了，浪费时间。
当匠人把斧子磨得锋利如新后，工人的心情立刻变得愉快起来。
他试着砍了一下木头，斧刃轻松地将木材劈成两段。
过去那种用力劈砍的感觉一扫而空，工作效率立即提高了。
工人深深地感慨道：“原来真的是‘磨刀不误砍柴工’啊！”从那天起，工人明白了一个简单而重要的道理：只有保持斧子的锋利，才能更好地完成工作。
他决定每隔一段时间就抽出时间来磨刀，保持斧刃的锋利。
工人的努力并没有白费，他的工作效率迅速提高，每天砍下的木材数量也大幅增加。
村民们都惊奇地看到他的成绩，纷纷来向他请教如何提高工作效率。
工人告诉他们：“磨刀不误砍柴工，只有保持工具的良好状态，我们才能更好地完成工作。
”这个小故事告诉我们，不仅在工作中，生活中也是一样的道理。
我们经常忙于工作和生活，往往忽视了自己的修养和身心的健康。
只有保持良好的状态和锋利的心智才能更好地应对工作和生活中的各种困难。
类似于工人磨刀来保持工具的锋利，我们也需要不断地自我充实、不断地反思，修复并磨亮自己的心智。
磨刀不误砍柴工的哲理小故事，告诉我们要时刻警醒，不要忽视日常细节的打磨和改善，只有时刻保持良好的状态和锋利的心思，我们才能更好地战胜困难，迎接挑战。
磨刀真的不误砍柴工吗
磨刀真的不误砍柴工吗“磨刀不误砍柴工”表面的意思是在刀很钝，严重影响砍柴的速度与效率的情况下，在砍柴前虽然费一些时间来磨刀，并不立即去砍柴，但一旦当刀磨得很快，砍柴的速度与效率会大大提高，砍同样的柴反而用时比钝刀少。
深入理解就是，要办成一件事，不一定要立即着手，而是先要进行一些筹划、进行可行性论证和步骤安排，做好充分准备，创造有利条件，这样会大大提高办事效率。
简单的说，就是事先做好充分准备，就能使工作加快。
在教育过程中，老师非常喜欢用“磨刀不误砍柴工”来教导学生，希望学生认真读书，暂时不管其它的事情。
从理论上讲，刀磨得越快，柴就砍得越多。
“磨刀不误砍柴工”是颠扑不破的真理。
然而，这是在刀耕火种的古代，代表的是古人的世界观。
就其中意思而言，还可以有许多种解读。
一种解读是磨刀是为了更好的砍柴，磨刀也就是对真磨、会磨之人所讲，如果磨刀的方法不对，那么也会误了砍柴之工。
另一种解读是如果只重视“磨刀”，而没有把磨得较快的刀立即用来“砍柴”，以致等到别人都把柴砍了，他还在磨刀，结果是什么柴也没有砍到。
还有一种解读是，我们做的事情是砍柴，只要能够砍柴，既可以拿着自己的刀去砍柴，也可以借别人的刀去砍柴。
以上几种解读都是在现实生活中客观存在的，都是对“磨刀不误砍柴工”的另类解读，换句话说，就是“磨刀也误砍柴工”。
我们可以听先看看企业的例子。
上世纪70年代，施乐公司为了把产品搞得十全十美，建造了一座专供工商管理硕士工作用的29层高楼。
这些硕士在大楼里对每一件可能开发的产品设计了拥有数百个变量的模型，编写了一份又一份市场报告。
然而，当产品研制工作搞得越来越复杂时，竞争者已把施乐公司的市场抢走50%以上，错失市场良机。
这是典型的“磨刀也误砍柴工”。
与此相反的是网易CEO丁磊的事业辉煌史:当年国内鲜有人接触网络，了解网络，当然也鲜有人觉察到其中所蕴藏的巨大财富时。
他——丁磊察觉了，面对千辛万难:技术力量薄弱;人力资源匮乏;资金严重欠缺，毅然挺身而出，创办了网易公司，通俗点说就是先砍了柴再说。
磨刀不误砍柴工哲理故事
磨刀不误砍柴工哲理故事磨刀不误砍柴工哲理故事磨刀不误砍柴工哲理故事1有一个工人在一个伐木厂找到了一份不错的工作。
他确定认真做好这份工作，好好表现。
上班第一天，老板给了他一把斧子，让他到人工种植林里去砍树，这个工人卖力地干了起来。
一天时间，他不停地挥动着斧子，一共砍倒了19棵大树。
老板满足极了，夸他干得不错。
工人听了很兴奋，确定工作要更加卖力，以感谢老板对他的赏识。
其次天，工人舍命工作，他的腿站久了又酸又疼，胳膊更是累得抬不起来了，可是这样舍命，却并没有带来更好的结果。
他觉得自己比第一天还要累，用的力还要大，可其次天却只砍倒了16棵树。
工人想或许我还不够卖力，假设我的成果始终下降，老板确定会以为我在偷懒，所以我要更加卖力才行。
第三天，工人投入了双倍的热忱去工作，直到把自己累得再也动不了为止。
可是，让他无望的是，他只砍倒了12棵树。
工人是个很狡猾的人，他觉得太惭愧了，拿着老板给的高薪，工作却越来越差劲。
他主动去向老板愧疚，说明白自己的工作状况，并检讨说，我真是太没用了，越卖力干得越少。
老板问他：“你多久磨一次斧子？〞工人一听愣住了，他说：“我把全部的时间都花在砍树上了，哪里有时间去磨斧子啊？〞埋头苦干是很好的做事看法。
可是，这并不意味着只要我们花上大量的时间，事情自然就会解决。
实践告知我们：不是不做事，也不是只做事，而是要留意做事的方式和方法。
磨刀不误砍柴工哲理故事2世上没有办不成的事，只有不会办事的人。
一个会办事的人，可以在纷繁冗杂的环境中轻松自如地驾驭人生局面，凡事逢凶化吉，把不行能的事变为可能，最终到达自己的目的。
我们可以计算一下，会办事与不会办事之间的差异到底有多大？是毫厘之差，还是差之千里？或许没有人能对此具体地下结论，但毫无疑问的是，这个世界上的一切都是给会办事的人预备的，如财宝、地位、名誉和一切与奇特沾边的东西，都被社会上一把无形的尺子拨到了会办事的人的一边，而不会办事的人大都被置于对各种利益可望不行及的境遇。
请从物理的角度分析为什么磨刀不误砍柴工
请从物理的角度分析为什么磨刀不误砍柴工
磨刀把刀刃磨薄了,接触面积减小,使用同样大的力压强比原来,自然容易砍柴了!
这里就有疑问了,为什么不把砍刀磨的像刮胡刀刀片那么薄,那样不是更容易砍柴吗?
那样的却容易砍进去,却不容易把柴劈开,而且不容易拔出来!
这里还和斜面有关,刀的横截面为楔形:砍柴刀的刀刃薄而刀背宽, 刀身横截面可看做斜面,刀刃薄而刀背宽,则斜面倾角大,所以斜面上(即刀面)受到的压力小,柴不容易把刀挤压住,刀容易拔出来,切有向两边分的力,容易把柴劈开
当然凡事有度,斜面倾角不能太大,这样刀就不容易砍进柴里了,砍不进去更谈不上劈开和拔出来了!。
磨刀不误砍柴工哲理故事
磨刀不误砍柴工哲理故事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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磨刀不误砍柴工阅读练习及答案
磨刀不误砍柴工阅读练习及答案磨刀不误砍柴工阅读练习及答案古时候，有个老公公，他有两个儿子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。
两个人长得一模一样，邻居都夸这两个孩子长得好，长大都会有一番作为。
老人也用心关注着他们的成长。
几年后，他们长高了。
老人想考考他俩，就从集市上买回两把未开刃的斧头。
老人对他们说：“今天我买回这两把斧头，明天你俩上山砍柴。
要各砍各的，看谁砍得多，回来得早。
”第二天，兄弟俩按父亲的吩咐，各自行动了。
阿力想，要砍得快，砍得多，就得抓紧时间，他拿上斧头、扁担和绳子就匆匆上山了。
到了山上，他拼命地砍呀，砍呀……因斧子太钝，连砍几十下都砍不倒一棵小树，不多时，就累得腰酸背痛了。
阿智拿起父亲买的斧头，看斧刃厚厚的，就赶紧到井边去磨，不久，斧头就磨锋利了。
他也拿上扁担、绳子上山去。
到了山上，他抡起锋利的斧头，几下就砍倒了一棵小树。
不多时就砍了两大捆。
太阳刚刚偏西，他就背着沉重的柴回家了。
阿力呢，直到太阳下山才背着不多的柴回到家里。
老人看到兄弟俩都回来了，走过去看看他俩的柴，又看看他俩的斧头，意味深长地说：“你们两个，上山早、花力气大的是阿力，下山早、砍柴多的是阿智。
为什么差别这么大呢？这是因为阿智磨了斧头，这就叫做‘磨刀不误砍柴工’啊！孩子们，今后做事，不但要卖力气，还要多动脑筋呀！”1．用“√”给加粗的.字选择正确读音。
抡起（lún lūn）一模一样（mú mó）差别（chā chà）斧刃（yìn rèn）2．把下列能搭配的词语用直线连起来。
长得又快又多累得腰酸背痛砍得一模一样买回时间按照斧头抓紧吩咐3．听了父亲的吩咐，阿力是怎样做的？请在文中用“_______”画出来。
阿智又是怎样做的？请在文中找出来。
_____________________________________4．你是怎样理解“磨刀不误砍柴工”这句话的？_____________________________________参考答案：1．lūn mú chā rèn2．长得一模一样累得腰酸背痛砍得又快又多买回斧头按照吩咐抓紧时间3．阿力想，要砍得快，砍得多，就得抓紧时间，他拿上斧头、扁担和绳子就匆匆上山了。
磨刀不误砍柴工
磨刀不误砍柴工在上述材料中，主要讲述了一个和尚不懂得变通的不停上山下山的来回挑水，而另一个和尚却懂得一劳永逸的道理，在山上挖出了一口井，这样便不用来回上下山的跑了。
而这则材料也告诉了我们许多的道理。
在我们的生活中，几乎每个人都听到过这么一句谚语“磨刀不误砍柴工”。
这个谚语主要讲述了两个兄弟在拿了两个钝的斧子后去砍柴，其中一个直接去砍柴，另外一个先将刀磨快了后再继续砍柴。
结果，最后是先磨刀的人砍的柴反而多。
这就说明在做事情之前，需要将准备工作做好，之后，效率便会成倍提高，既节约了时间，又减少了工作强度，何乐而不为。
在古代，这种情况也不在少数。
在《三国演义》中的草船借箭中，诸葛亮答应了周瑜3天收集满十万只箭的无理要求，反而将时限提早到第二天晚上。
这并不是莽夫之举，而是在诸葛亮观测天象，调查水流与曹军的动向之后才做出的决定。
如若诸葛亮没有事先观察好天象便做出这个决定，那么他可能会因时间过于仓促而错失良机，与这次机会擦肩而过。
因此，我们需要做好事先的准备，才可以取得成功。
在15世纪中期的欧洲资本主义国家的贪婪思想下，由西班牙国王资助的哥伦布开始进行了他的航海旅途，并为资本主义国家收集情报，最终，他们发现了美洲新大陆。
在观察了美洲的军事力量后，欧洲资本主义国家便进行了殖民入侵。
正是哥伦布提供的信息，让他们可以肆无忌惮的开始掠夺美洲的劳动力。
我们也需要明白，事先收集好情报，再去决断是否应该做这件事，也十分的重要。
在我们的现实生活中也应同样如此。
在平时上课前，我们需要将今天要讲的内容预习一遍，寻找出自己不懂的问题，在课上认真的听老师讲课。
若上课还是没有听懂，那么在下课后我们便可以继续询问老师。
有些人认为：上课前就是要好好的休息，上课认真，下课再看也可以。
然而，若你在课前预习过了，那么在上课时你可以事半功倍，不会在一些书上有的知识上停留过久，那么这就是“工欲善其事，必先利其器”的道理。
“磨刀不误砍柴工”，我们也应该在做事情之前好好了解一下这件事的概要，那么，你在做这件事情的时候便不会太过紧张，就会获得最后而成功。
磨刀不误砍柴工下一句
磨刀不误砍柴工下一句1、磨刀不误砍柴工没有上一句的哦，这是一句成语。
出自一个寓言故事。
2、两个樵夫阿德和阿财一起上山砍柴。
上山砍柴一定要早睡早起，才可以在天亮时抵达砍柴地点。
阿德想：“多砍一捆就多一份收入，我明天可要起得更早，在天亮之前抵达。
”阿财则在回家以后抓紧时间磨刀，并且准备第二天把磨刀石带上山。
3、第二天，阿德比阿财先到山上。
他一开始就使尽浑身力气工作，一刻也不敢歇息。
阿财虽然较迟上山，砍柴的速度却比昨天快，不一会儿，就追上了阿德的进度。
到了中午，阿财停了下来磨刀。
他向阿德建议：“不如你也休息一会儿吧。
先把斧头磨一磨，再继续砍也不迟。
家中的孩子闹着要吃野山楂，我们也可顺便采些回去。
”阿德拒绝了阿财，心想：“我才不想浪费时间。
趁着你休息的时候，我还可以抓紧时间多砍几捆柴呢。
”4、很快一天又结束了。
阿德只砍了六捆柴，而阿财除了所砍的九捆柴，还采了一些哄孩子开心的野山楂。
阿德百思不得其解，他想不通为什么自己那么努力，却没有阿财砍的多。
5、第三天，阿德一边努力砍树，一边观察阿财工作的情况，他看不出阿财有什么秘诀，但他砍的就是快。
终于，阿德再也忍不住问道：“我一直很努力地工作，连休息的时间也没有。
为什么你砍的比我还多又快呢？”6、阿财看着他笑道：“砍柴除了技术和力气，更重要的是我们手里的斧头。
我经常磨刀，刀锋锋利，所砍的柴当然比较多;而你从来都不磨刀，虽然费的力气可能比我还多，但是斧头却越来越钝，砍的柴当然就少啊。
”。
磨房对联大全
磨房对联大全
磨房对联是指在磨房门口或者磨房内部挂的对联，一般是由两句相对
的诗句组成，用来表达对磨房的祝福或者寓意。
下面是一些磨房对联的例子：1.磨房门前春水流，磨刀不误砍柴工。
这句对联表达了磨房的重要性，磨刀不误砍柴工的意思是说只有磨好刀，才能更好地完成工作。
2.磨房石磨转不停，家家户户香饼香。
这句对联表达了磨房的作用，磨出的面粉可以制作出各种美食，让人
们的生活更加美好。
3.磨房石磨声声响，家家户户笑语欢。
这句对联表达了磨房的欢乐氛围，磨房是人们聚集的地方，大家在这
里交流、娱乐，感受生活的美好。
4.磨房石磨转不停，家家户户喜气洋洋。
这句对联表达了磨房的喜庆氛围，磨房是人们庆祝节日、喜庆事情的
场所，让人们感受到生活的美好。
5.磨房石磨转不停，家家户户幸福长。
这句对联表达了磨房的祝福，希望每个家庭都能够幸福长久，生活美满。
总之，磨房对联是一种传统文化的表现形式，它不仅表达了人们对磨
房的感激和祝福，也反映了人们对生活的向往和追求。
磨刀不误砍柴工的名人例子
磨刀不误砍柴工的名人例子以下是 7 条关于“磨刀不误砍柴工”的名人例子：1. 比尔盖茨当年在创立微软之前，可是花费了大量的时间去学习和研究计算机技术呢！你想想，如果他没有先把自己的“刀”磨锋利，怎么能在之后的商业战场上披荆斩棘，取得如此辉煌的成就呀！就好比一个战士，不先把自己的武器磨好，怎么能打胜仗呢！2. 乔布斯呀，在推出苹果那些惊世骇俗的产品之前，那可是不断地打磨自己的创意和设计理念。
他不急躁，沉下心来精益求精，这不就是磨刀不误砍柴工么？没有前期的精心准备，哪来后来苹果产品的惊艳世界呀！3. 咱们的袁隆平爷爷，在研究杂交水稻的时候，做了无数次的实验和尝试，这就是在用心磨刀呀！如果他一开始就急于求成去推广，能有后来解决全球那么多人吃饭问题的伟大成果吗？这就是妥妥的先磨刀才能砍好柴的例子呀！4. 马斯克知道吧！他在搞那些高科技项目的时候，可不是脑袋一热就干，而是先投入大量精力去钻研、去准备。
这不正像是在认真地磨刀吗？最后他才能在科技领域砍出一条别人难以企及的道路呀！5. 朗朗在成为世界著名钢琴家之前，那可是日复一日地苦练琴技呀！他这就是在努力磨刀呀，要是没有前期那么刻苦的积累，怎么可能在舞台上光芒四射，能奏出那么美妙动人的音乐呢！这不是最好的证明吗？6. 迈克尔·乔丹，在篮球场上封神之前，那训练起来简直不要太拼哦！他就是先把自己的球技这把“刀”磨得无比锋利，所以后来才能在赛场上大杀四方呀！要是不先磨刀，哪能砍得下篮球界那座最高的“柴山”呢！7. 屠呦呦为了研制出青蒿素，那花费了多少心血去研究和实验呀！她就是先把自己的专业能力这把“刀”磨得锐利无比，而后才砍开了疟疾治疗难题的“柴”呀！这难道不是对磨刀不误砍柴工的完美诠释吗？总之，这些名人都是先静下心来好好准备，把自己的能力提升上去，然后才收获了巨大的成功。
所以呀，一定要记住磨刀不误砍柴工这个道理呀！。
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磨刀不误砍柴工——打造高效课堂的几点思考任建宏认识篇高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学的实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
首先“高效课堂”是一种教学理想。
即教师要从学生的发展需要出发，要从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使学生能从中学得到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要我们教师充分运用自己的教育智慧，创造性地开展工作。
“高效课堂”只有更高，永远没有最高，课堂教学虽然有“法”，但永无定“法”,贵在得“法”，这正是教师的发展之道，是教学科研的魅力所在。
其次，“高效课堂”是一种教育责任。
即要求我们主要通过课堂教学来高质量、高标准地培养人、发展人、成就人。
“高效课堂”之“高效”不应该以教师教得如何为衡量标准，而应该取决于学生学到什么，学得如何。
从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。
效率就是学生在单位时间内的受益程度，主要表现在学生的整体发展水平和课外学业负担方面；效益就是学生所受教育教学影响的深度，其中包括智力开发和非智力因素的培养，重点体现在学生学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习毅力等基本素质的发展方面。
因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。
磨刀篇一、学习动机是实现高效课堂的前提我们教师的工作面对的是有血、有肉、有思想、活生生的未成年的孩子。
教学工作光靠教师单方努力是不行的，教师的外因必须通过学生的内因才能起作用。
要想使学生的内因起作用，其根本在于我们的教学思想、教学方法要符合小学生的年龄特点，符合小学生的认知要求。
1．创设情境，唤起学生的好奇心。
好奇是儿童的天性。
基础教育时期是促成或扼杀儿童好奇心的关键时期。
如果有一个适合的环境，好奇心就会自然地继续发展，从而进一步形成旺盛的求知欲和强烈的好奇心，这是创造型人才所必需的。
小学生在真实的事物面前会有许多的不理解，但是，不理解的东西越多，不理解的思想越能使小学生深感惊奇或诧异，由此出现的激奋、惊奇、诧异就越能够纠正大脑皮层神经细胞的衰弱、萎缩状态，唤醒正在沉睡的脑细胞，迫使大脑加紧工作，积极活动。
如此，在学生大脑里产生许多“为什么？”激发学生的学习热情，恢复学生高度的求知欲和好学精神，使学生主动去探求数学知识的奥秘。
新奇和惊讶之感是思考的开端。
学生带着问题、好奇去搜集信息的同时，不但解决了数学知识的问题，还博览了群书、增长了才干、增强了与别人交往合作的能力。
2．想说，就让学生多说。
好问、好说也是儿童的天性。
他们对自己知道的事情想说出来，对自己不懂的东西想发问，这是主动求知的表现。
教师要善于利用这份天性，为所有的学生创设“说”的条件。
教学过程中尽可能做到：学生能说的教师不说；学生能提的问题教师不提；学生能解答的问题让学生自己解答。
教师把展示自我的机会完全还给学生。
3．能动手的尽量让学生动手。
有人曾说过：听了，一会儿就忘了；看了，就记住了；动手操作了，就理解了。
皮亚杰认为：“儿童的思维是从动作开始的，切断前作与思维的联系，思维就不能得到发展。
”手是脑的老师，说过百遍，不如手做一遍。
手上有丰富的神经，每一根神经都与大脑相通相应。
手在大脑的指挥下活动，大脑在手的活动过程中直接认识事物，认识得快，认识得深，有时会起到眼耳等器官起不到的作用。
所以让学生在动手的过程中学习某些知识是必要的，是高效的。
好动手也是儿童的天性之一。
二、有效预习为高效课堂奠定基础有效的预习，可以温故而知新，甚至把教学内容进行前置，课前就能解决的问题，就不必留到课上赘述，把更多的时间留给构建新知、巩固提升，使课堂效率得到最大的提高。
另外，培养学生预习的能力，也是一种自主学习能力的培养，不仅能调动学生学习的主动性，还能发挥和突出学生在学习中的主体地位。
（一）、预习内容要“精”。
预习并不是指单纯地在课前布置几道题让学生做。
只是这样的话，那不仅增加了学生负担，对新知的掌握也没有任何帮助。
有效的预习，是在教师认真分析教材，明确教学目标、教学重难点以后，经过深思熟虑设计出来的。
预习内容不求量，只求质。
例如在教学《乘法分配律》时，计算下列两组题，说说有什么发现。
第一组：4×7＋5×7 第二组：（42＋35）×2（4＋5）×7 42×2＋35×2我的发现（用自己的语言表达或用喜欢的形式表示）______。
这份预习作业，首先让学生进行对比计算，然后在计算中发现规律，并力所能及地进行总结。
这样的预习作业容量不大，但对学生的数学思维能力要求是比较高的。
计算部分几乎所有学生能轻松完成。
表达部分对于学习能力较强的学生不会有太大难度，因为在此之前有了加法乘法其它运算律的学习经验，而对于一部分学习能力较弱的学生可能会出现表达不清、表达不完整等现象。
即便如此，通过对比计算，这部分学生已经有了一定的“意会”，只是无法“言传”。
学生是有差异的，对于预习成果的要求也并不是统一的，达到“意会”的效果，说明学生对新知有了初步的感知，预习的目的也就也达到了。
所以一份少而精的预习作业适用于所有学生。
（二）、预习形式要“活”。
预习的形式应该根据新知的需要适当改变，并不是单一的问答式。
比如《比较分数的大小》一课的预习作业中，必须让学生动手操作：折出同样大的正方形纸上的1/2、1/4、1/8，涂上色，比一比哪部分最大、哪部分最小。
通过操作，把抽象的东西变得具体形象。
看似简单的预习，其实已经把新知进行前置，绝大部分学生在预习中就能自主学习新知，既满足了学生的成就感，还能培养其自主学习的能力，促使他们学会学习。
实践操作、自主阅读、搜集查询、实验记录等多样的形式不仅能提高学生的学习兴趣，让学生体验到学习的乐趣，更能增强学生自主学习、自主探究的能力。
（三）、预习措施要“实”。
预习作业是为高效课堂作有效铺垫的，并不是和课堂教学脱节的。
凡是布置了预习作业的课，一上课首先应该对预习作业进行交流。
预习作业有着承前启后的作用，可以结合预习内容进行新知的构建，相当于在交流预习作业时就进行了新知的教学。
例如预习作业：王大叔要用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法？①先想一想：“18根1米长的栅栏围成一个长方形”的意思是：长方形的周长是（）米，那么一条长加一条宽是（）米；再用小棒摆出所有不同的围法。
②你能把符合要求的长和宽一一列举出来，找出一共有多少种不同的围法吗？长方形的长______米。
长方形的宽______米。
长方形的面积______平方米。
③比一比长方形的长、宽和面积，我发现了______。
上课后先小组讨论预习结果，小组成员先各自汇报，如果组内有歧义，那么各自阐明理由说服组员，最后小组内得出统一答案。
接着全班交流，一般是以小组为单位汇报预习成果，教师再相机进行总结。
这样的教学模式完全实现了“生生互动”、“兵教兵、兵强兵”，在自主、合作、交流中把新知构建起来，充分体现了学生是学习的主人，而教师只是活动的组织者、引导者。
所以，切实培养好学生的预习习惯，认真完成预习作业，可以使课堂更高效。
砍柴篇三、如何打造高效课堂（一）教师在教学过程中始终保持饱满的热情和激情。
1、良好的心态可以让老师始终用欣赏的眼光看学生，发现学生的长处，开发学生的潜能。
良好的心态可以宽容学生的错误，冷静的分析学生不会的原因，不断变换角度、变换方法引导学生进行正确的思考，而不是挖苦讽刺。
2、老师饱满的热情可以感染学生，使学生积极的思考问题，参与教学活动。
老师如果第一天晚上没有休息好，第二天上课精神萎靡不振，说话无精打采，吐词不清、词不达意，学生很快就会被老师的这种状态所感染，也就不能积极地与教师配合。
最终这节课就变成了一节低效的、无效的、甚至是负效应的课。
3、教师的激情可以带来灵感，让师生在互动过程中产生更多共鸣。
如，教师上课没有激情，一进教室一讲到底，一个腔调，平铺直叙，只管教，不管导，课堂气氛沉闷，教学效果越来越差，教学成绩日趋下降。
所以说教师在教学过程中始终保持饱满的热情和激情，是教师实现高效课堂的前提。
（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效的关键。
1、每节课都要有一个良好的开局。
良好的开始是成功的一半，我们看演出、写作文都特别注意这一点，上课也不例外。
用什么方法吸引学生的眼球，吸引学生的注意力是老师着力思考与设计的。
如，在学生精神疲惫，萎靡不振的时候适当的让学生合唱一首节奏欢快的校园歌曲、讲一个小故事、说一个小笑话或设置其他合理情节激发学生学习兴趣。
2、每节课都要有必要的课堂检测。
课前检查（检测）是促使学生及时对上节知识巩固、强化记忆和练习的有效途径，也是让学生迅速集中精力实现高效课堂的关键。
课后检测是为了激发学生在以后的课堂中认真听讲，以顺利完成老师课后检测提问，同时也能为教师本节教学效果提供信息反馈重要手段。
3、采用恰当的引入，让学生对新授知识有迫切了解欲望，达到激发兴趣的目的。
例如：讲埃及的金字塔，讲到它的原高146.5米，由于风化现高136米，这些高度是怎样测量出来的，高度差异是怎样求出来的？通过今天的学习我们就能顺利解决。
这一问题的引入，让学生对本节知识产生了极为浓厚的兴趣。
4、始终关注全体学生的学习状态，及时纠正学生的注意力分散问题。
例如，对注意力不集中学生进行提问、用眼光注视、用语言的停顿、走下讲台讲课等方式来提醒学生注意力集中。
5、教师严谨治学、惜时如金，是教师好组织教学的重要环节。
特别是上课迟到、早退、中途走出教室、上课坐讲、上课随意打电话等，这些行为看起来是小事，事实上它严重影响上课节奏、白白耗费掉大量时间，本来一节45分钟的课变成了三十多分钟，何谈课堂高效。
所以说珍惜有效教学时间，扎实教学态度，才能切实实现高效课堂。
（三）只有精当的教学设计，才会减少无用功，才会做到低耗时、高效率。
1、精心备课是高效课堂的前提和基础。
没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
要创造高效的课堂，就必须充分用好四十五分钟的每一秒，精心备课、深入备课就显得非常重要了。
不能因为自己准备不充分、目标把握不明确，对课堂即时驾驭不力而耗费时间。
教学设计过程中更多的应该考虑课堂教学中每一个环节给了学生什么，给学生产生了什么效果。
具体讲就是要做好以下几点：①是明确每节课教学的重点与难点，不要面面俱到，胡子眉毛一把抓。