谈初中地理的图像教学
初中地理教学中的图像教学策略
初中地理教学中的图像教学策略一、选择适宜的图像在地理教学中，教师应根据不同的知识点和教学目标，选择适宜的图像进行教学。
首先要考虑图像的来源，图像可以来自教材、地理教科书、网络、地理杂志等。
要考虑图像的内容是否符合教学要求，是否能够清晰、直观地表达所要讲解的地理现象或规律。
要考虑图像的形式，可以是照片、地图、图表、动画等形式。
在选择图像时，要注重图像的多样性，灵活运用不同的形式和风格的图像，以激发学生的学习兴趣和发展他们的地理想象力。
二、合理设计图像在地理教学中，图像不仅仅是为了美化教学内容，更重要的是要有针对性地设计图像，使其更好地服务于教学。
要重视图像的美观性，图像的美观性很大程度上影响着学生对地理知识的接受和理解。
要重视图像的信息量和表达能力，图像不仅要简单明了，更要能够充分表达所要阐述的地理现象或规律。
要注重图像的互动性，教师可以在设计图像时，设置一些可以引发学生思考、探究的问题或者案例，以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、灵活运用图像在地理教学中，图像的应用是一门艺术，教师要善于发挥自己的创造力，灵活运用图像，使其更好地服务于教学。
要根据不同的教学内容，灵活选择图像的应用方式，可以搭配语言解释、课堂讨论、学生展示等多种形式。
要注重图像的应用时机，可以在教学过程中，根据不同的教学环节，适时地呈现图像，使其更好地配合教学。
要注重图像的应用效果，教师应当关注学生的反馈，及时调整图像的应用方式和时机，使其更好地在教学中发挥作用。
四、加强图像教学的评价在地理教学中，图像教学的评价是图像教学策略的关键环节。
教师应当从图像的选择、设计、应用等方面，对图像教学进行全面评价，以不断提高教学质量。
要关注学生的反馈，及时收集学生对图像教学的看法和建议，以了解图像教学的实际效果。
要重视教学成果的评价，可以通过考试、作业、课堂表现等多种方式，对学生对图像教学的理解和掌握程度进行评价。
要重视自身的反思，教师应当在图像教学后，认真总结经验，不断探索图像教学的有效策略，以提高自身的教学水平。
初中地理教学图像解析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理教学图像解析第一篇范文：初中地理教学图像解析在当今信息化社会，图像已经成为人们获取和传递信息的重要载体。
在初中地理教学中，合理运用图像资源，可以有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
本文将从以下几个方面对初中地理教学图像进行解析。
一、图像在初中地理教学中的重要性1.图像资源具有直观、生动、形象的特点，能够将抽象的地理概念具体化，有助于学生更好地理解地理知识。
2.图像资源具有很强的视觉冲击力，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂关注度。
3.图像资源有助于培养学生的观察力、思考力和创造力，使学生在地理学习中形成自己的思维方式。
4.图像资源丰富多样，可以有效拓宽学生的知识视野，提高学生的地理素养。
二、初中地理教学图像的分类及应用1.地形图：地形图是展示地球表面地形特征的图像，包括等高线图、地形剖面图等。
在教学中，地形图可以帮助学生了解地形起伏、坡度、海拔等地理信息。
2.行政区划图：行政区划图是展示国家和地区行政区划划分的图像。
通过行政区划图，学生可以了解不同级别的行政区划划分，掌握各地地理位置、面积、人口等基本信息。
3.气候图：气候图是展示地球表面气候特征的图像，包括气温分布图、降水量分布图等。
气候图有助于学生了解世界各地气候类型、分布规律及气候特点。
4.水文图：水文图是展示地球表面水文特征的图像，包括河流分布图、湖泊分布图等。
水文图可以帮助学生了解水系的分布、河流的流向、湖泊的分布等地理信息。
5.植被图：植被图是展示地球表面植被分布特征的图像。
通过植被图，学生可以了解世界各地植被类型、分布规律及植被特点。
6.经济图：经济图是展示地球表面经济特征的图像，包括工业分布图、农业分布图等。
经济图有助于学生了解世界各地经济发展状况、产业结构及资源分布。
三、初中地理教学图像的运用策略1.合理选择图像资源：根据教学内容，选择具有针对性的图像资源，确保图像与地理知识紧密相关。
2.巧妙运用图像资源：在教学过程中，适时引入图像资源，与讲解、讨论、探究等活动相结合，提高教学效果。
初中地理教学中的图像教学策略
初中地理教学中的图像教学策略在初中地理教学中，图像教学策略是一种十分重要且有效的教学手段。
通过图像教学，可以生动直观地让学生了解地理知识，帮助他们更好地理解和记忆地理相关内容。
本文将围绕初中地理教学中的图像教学策略进行探讨，以期对中学地理教师提供一些有益的启示。
一、激发学生兴趣图像教学可以激发学生对地理的兴趣。
地理学科涉及的内容广泛，包括地貌、气候、环境、人文等多个领域。
通过图像教学，可以通过图片、地图、地球模型等多种形式向学生展示真实的地理景象，让学生在观赏中感受自然的壮丽、神奇和文明的灿烂。
这样一来，学生就会对地理知识产生浓厚的兴趣，有利于激发他们的学习热情。
二、增强学习体验图像教学可以增强学生的学习体验。
通过图片、地图和多媒体资料等，可以向学生展示地理现象和事物的真实面貌，使抽象的地理概念具体化、形象化，让学生通过观察和思考，从中获得直观感受。
比如利用图片和地图向学生展示不同气候区域的地貌特征，让学生体验不同气候带的自然景观和人文风情。
这样做有利于加深学生对地理知识的印象，提高学习的效果。
三、促进与生活的联系图像教学可以促进学生将所学知识与生活联系起来。
地理知识大部分涉及日常生活，通过图像教学，可以以视觉化的方式展示地理知识与生活的关联，让学生从所见所闻中感悟地理知识背后的深刻内涵，激发对所学知识的兴趣和好奇心。
通过地图展示各地的特产、风土人情，或者通过图片展示不同地域的生态和环境问题，都可以帮助学生更好地理解地理知识，从而将所学知识与现实生活联系起来。
四、培养综合能力图像教学可以培养学生的观察力、分析力和判断力。
地理知识大部分涉及地表景观和空间结构等方面，通过图像教学可以向学生展示地理景象，让学生在观察和分析中培养对地理现象的认识和了解。
比如通过地图展示各国的地理位置，让学生根据地图上的地理位置和地形特征来分析各国的气候差异，自然资源分布等问题。
这样做有利于培养学生的综合能力和地理思维能力。
中学地理图像教学论文
浅谈中学地理图像教学摘要：长期以来，初中地理课程中的地图学习，主要侧重在地图基本知识的学习，这显得有点舍本求末。
地图是一种工具，工具重在利用。
虽然利用工具需要了解工具，但是不能只局限于了解工具而忽视工具的性质和作用。
在“学习对终身发展有用的地理”的理念下，地图的学习目标应比以前有所扩展。
长期以来，初中地理课程中的地图学习，主要侧重在地图基本知识的学习，这显得有点舍本求末。
地图是一种工具，工具重在利用。
虽然利用工具需要了解工具，但是不能只局限于了解工具而忽视工具的性质和作用。
在“学习对终身发展有用的地理”的理念下，地图的学习目标应比以前有所扩展。
下面我就谈谈我个人看法：一、图像导入、创设情境策略，激发兴趣以图像的美感导入新课。
教师精心选择艺术感染力强的图像，以图像的美感，激发学生的学习兴趣，提高其审美能力。
例如在家讲南极地区时，可让学生观看彩图“南极洲的企鹅和冰山”，当学生看到冰山下那漂亮而活泼可爱的企鹅时，心中油然而生一种无限的喜悦感，教师再开展新课的教学活动，自然水到渠成。
上面只是本人对地理图像在课堂教学中的设计与实施一点初步与认识，难免有所疏漏，因此西同行指正。
我们不难看出图像教学在初中地理教学有不可替代的作用，教师应该掌握应用好地理图像，是教学的关键。
在课堂上采取有效形式多样的教学策略，灵活应用地理图像，不仅充分体现了地理学科的特点，而且通过对学生识图、、填图、绘图、读图、、用图等全方位地图能力的形成训练，充分培养了学生的能力与学习地理的兴趣，从而形成了科学的人地观，促进了学生的全面发展。
二、根据不同图像的特点灵活设计教学程序学习地图是为了会运用地图，因此，掌握运用地图的基本技能是非常重要的。
对于初中生而言，教材中主要出现的图像从形式上看可分为普通地图、专题地图、统计图、示意图、景观图、漫画和史料图等几类，作为教师重点是培养学生的形象思维能力及培养学生善于在看图中获得地理要素空间分布的感性认识，并能较快地转化成地理空间概念，让学生看图只是基础，还要让学生学会用图与绘图才能达到学习目标，既要注意培养学生能用图像信息来理解、分析、归纳地理知识和地理规律，同时又能选择和绘制地理图像来表述各种地理知识和地理规律。
有效开展初中地理图像教学的途径和方法
有效开展初中地理图像教学的途径和方法初中地理图像教学是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解地理知识，增强他们的学习兴趣和学习效果。
地理图像教学是通过图片、地图、视频等视觉形式将地理知识呈现给学生，使学生在观察、比较、分析地理图像中获得知识。
那么，如何有效开展初中地理图像教学呢？下面将从途径和方法两个方面进行阐述。
一、途径1. 利用多媒体教学设备现在学校一般都具备多媒体教学设备，如投影仪、电子白板等，这为地理图像教学提供了方便。
老师可以通过这些设备向学生展示各种地理图片、地图、视频等，生动直观地呈现地理知识，激发学生学习的兴趣。
2. 利用互联网资源互联网是一个信息丰富的平台，老师可以通过互联网搜索到各种形式的地理图像资源，如地理图片、地图应用、卫星图像等。
这些资源可以帮助老师更好地讲解地理知识，同时也可以激发学生的学习热情。
3. 利用实地考察利用实地考察是一种比较直观的教学途径，通过实地考察，学生可以亲身感受到不同地理环境的特点，更加深刻地理解知识。
老师可以组织学生进行地理实地考察，如郊外野外探险、参观地质科普馆等，这将大大丰富学生的地理知识，提升他们的学习效果。
二、方法1. 激发学生的学习兴趣在开展初中地理图像教学时，老师应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过引入一些新颖的地理图像资源，向学生讲解一些引人入胜的地理知识，让学生在欣赏图像的同时获得知识，从而激发他们的学习兴趣。
2. 引导学生进行深入思考地理图像教学不仅仅是向学生展示图片，更重要的是引导学生进行深入思考。
老师可以通过提问、讨论等方式，引导学生分析图像，思考其中蕴含的地理意义，从而提升他们的思维能力和分析能力。
3. 结合实际情景进行讲解在讲解地理图像时，老师可以结合实际情景进行讲解，让学生更好地理解地理知识。
通过展示一些地图应用，向学生介绍如何使用地图找寻地理位置等，让学生在实际操作中感受地理知识的实用价值。
4. 开展小组讨论和展示在地理图像教学中，可以开展小组讨论和展示的形式，让学生共同讨论和分享自己的观点和见解。
初中地理教学中的图像教学策略
初中地理教学中的图像教学策略地理是一门关于地球的学科，它包括人文地理和自然地理两个方面。
在初中阶段，学生接触到的地理知识范围较广，包括地球的结构、气候、环境、人口、资源等。
在教学过程中，采用图像教学策略是非常重要的，因为图像能够帮助学生更直观地理解地理知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨初中地理教学中的图像教学策略，包括图像的选择、运用和评价等方面。
一、图像的选择选择合适的图像对于地理教学是非常重要的。
在选择图像时，教师需要考虑以下几个方面：1. 与课程内容相关：图像应当能够与课程内容紧密结合，能够帮助学生理解和掌握课程知识。
教学内容涉及地球的结构，可以选择地球的剖面图、地质构造图等作为教学图像；教学内容涉及气候，可以选择气候分布图、气候带图等作为教学图像。
2. 生动直观：图像应当能够生动直观地呈现课程内容，能够引起学生的兴趣，让他们在观察图像时能够联想到相关的地理现象和知识。
3. 多样性：教师在选择图像时应当注重多样性，不仅要有静态的图片，还可以选择动态的地理地图、地球仪、环境影响模拟图等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
二、图像的运用在教学中，教师需要灵活运用图像，使其发挥最大的教学效果。
以下是一些常见的图像运用方式：1. 课堂呈现：在讲解地理知识的过程中，可以利用大屏幕或幻灯片等工具呈现图像，让学生在视觉上更加直观地理解和接受知识。
通过讲解图像，教师可以引发学生的思考，展开讨论，使学生更好地理解和应用地理知识。
2. 比较分析：利用地理图像展开比较分析，鼓励学生通过观察和分析图像之间的异同，深入理解地理现象的原因和规律。
可以通过气候分布图比较不同地区的气候特点，让学生发现气候差异的原因，加深对气候知识的理解。
3. 实地考察：利用地理图像带领学生进行实地考察，对教材中所学知识进行实践性的学习。
利用地图带领学生到户外进行地形地貌的认知，让学生亲身感受地理环境的变化。
4. 案例教学：通过真实的地理案例图像，帮助学生理解地理知识的应用场景，增强学生的学习兴趣和学习动力。
探析地理图像在初中地理教学中的运用
探析地理图像在初中地理教学中的运用摘要：地理图像是地理学习的重要组成部分，地理知识大部分内容都能在图像上明确具体地表现出来，在教学中结合地理图像讲解知识，更便于学生对知识的理解，巩固知识。
通过对地理图像在教学中的运用加以探析，以地理图像的运用优化教学效果，培养学生地理图像的适用技能，实施高效教学。
关键词：初中地理；地理图像；教学策略地理图像能把抽象的概念具体化，零散的知识系统化，将地理图像与教学内容紧密结合起来，有助于加强地理教学的直观性、形象性和趣味性，这不仅能帮助学生快速理解知识，加深印象，还能培养学生分析问题和解决问题的能力。
1.地理图像内涵地理图像是指地理教材、资料中用来解释或呈现地理知识、原理、规律、现象的图像。
在教学中一般有：地图、统计图、景观图、实物图、示意图、漫画图等类型，通过这些图像储存和传递地理信息。
因此，在教学中地理图像的合理运用是提高教学质量的重要策略。
地理图像信息容量大、知识精度高、直观鲜明，在教学中是重要的直观工具。
因此，在教学中教师要注意系统地对图像加以分析和运用，发挥地理图像的优势，优化课堂教学。
2.培养学生读图技能的教学策略培养学生的读图能力不仅是地理教学的重要内容之一，同时也是学好地理的关键，地理图像可以帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，因此，在教学中要十分关注培养学生的用图意识。
2.1 培养学生读图的兴趣兴趣是发展思维，激发学生主动学习的动力。
初中学生对外在的事物仍是存在着很强的好奇心，在教学中教师要激发学生对图的兴趣，促使他们喜爱图，对图产生兴趣。
在教学中教师可以设置一些问题情境，激发学生读图、用图的意识，培养学生读图的兴趣。
如，学习《世界的陆地和海洋》一章时，提出如下一些问题，请同学们在地图上找出：“亚洲在东西半球和世界海陆分布图中处于什么位置？美国位于哪一个大洲？它在加拿大什么方位？我们的家乡又在中国的什么位置？”引导学生会看地图，会用地图，养成学生用图的意识。
地理图像在初中地理教学中的应用
地理图像在初中地理教学中的应用地理图像在初中地理教学中起到了重要作用，它能够帮助学生更加直观地了解地理知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
地理图像能够帮助学生形成空间概念。
地理学科中有许多与地形、地貌、自然环境等相关的知识点，这些知识点往往需要学生具备一定的空间概念才能更好地理解。
通过地理图像的展示，学生可以更加直观地看到不同地区的地形、地貌等特点，进而形成对地理空间的感知和认知，帮助学生理解地理环境的组成和变化规律。
地理图像能够提供具体的实例，帮助学生理解地理现象。
地理学科中的一些抽象概念对学生来说可能比较难以理解，如气候带、热带雨林等。
通过展示相应地区的地理图像，学生可以看到具体的实例，了解它们的特点和存在的原因，从而更加深入地理解和记忆相关的地理知识。
地理图像能够帮助学生分析和解决问题。
地理学科中的一些题目和问题需要学生具备一定的分析和解决问题的能力，如分析地理条件对农作物生长的影响、解决交通拥堵问题等。
通过展示相应地区的地理图像，学生可以分析图像中的地理要素、地理条件，进而得出结论和解决问题。
这种通过图像展示的学习方式既能够提高学生的分析和解决问题的能力，又能够培养学生的创新思维和合作意识。
地理图像还可以激发学生的学习兴趣。
地理图像中丰富多样的地理景观和地理要素能够引起学生的好奇心和兴趣，激发他们对地理学科的学习兴趣。
通过观察和分析地理图像，学生可以从中发现新事物、新问题，并通过进一步的学习和思考来解决这些问题，提高他们的学习主动性和学习积极性。
地理图像还可以帮助学生进行地理实践活动。
地理学科中的一些实践活动，如地理考察、地图制作等，需要学生具备一定的实际操作和观察能力。
通过使用地理图像，学生可以模拟实际情境，进行地理实践活动。
这样不仅能够提高学生的实践操作能力，还能够让学生更加深入地理解地理现象。
地理图像在初中地理教学中具有不可忽视的作用。
它能够帮助学生形成空间概念，提供具体的实例，帮助学生分析和解决问题，激发学生的学习兴趣，以及促进学生进行地理实践活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈初中地理的图像教学
图像是初中地理教学中的有机组成部分，它与文字密切配合，发挥着文字不可替代的独特作用。
图像在地理教学中既是辅助学生认识地理事物和学习地理规律的认识工具，同时图像作为一种地理语言又是学生地理学习必须掌握的一种能力。
本文介绍了初中地理图像教学的含义、地理图像的种类、地理图像教学的作用，阐述地理图像的种类以及在地理教学过程中运用地理图像教学的方法举例。
标签：初中地理图像教学
1初中地理图像教学的必要性
首先，图像是地理图像是地理教学中的有机组成部分，它是地理学的第二语言，一种地理认识的工具。
一方面它能够使地理图像表示的信息比用文字更直观、更丰富，从而有助于学生的理解吸收。
另一方面将地理知识与地理图像相结合，将理论与真实的地理事物地理空间联系起来，能够加深理解，方便记忆。
同时地理图像作为一种学习工具，能够增强学生自主学习自主探索的意识和能力。
地理图像教学是建立空间概念、培养学生的地理思维能力的一个关键助力，因而在地理教学中利用地理图像教学，对于教育改革、拓展教育方法、提高教学效率，培养学生的地理思维能力都具有重要作用。
2初中地理图像教学的任务
初中地理教学的任一是使学生掌握地理图像语言，二是培养学生较熟练地运用图像工具自觉主动进行地理学习和探索的能力，具体来说：
2.1使学生掌握地图图像语言
使学生掌握和孰记常用的地图符号、地理标志，把实际事物的形象与地图符号有机结合，培养学生正确读图的方法。
可以从以下方面着手：
（1）熟练提取图像中地理信息的能力。
尽可能将所学的地理知识和地理规律返回其所对应的图像中去理解与掌握，不要凭空抽象记忆。
（2）变形课本的地理图表的能力。
对课本中各种形态的图像进行一定程度的变形。
例如由立体图、平面图的相互变形；直观图、示意图的变形等等
（3）简化抽象的地理图表的能力。
把包含有提示性质的内容的图像或者复杂综合性的图像进行适当抽离或者简化，使图解变得抽象、简炼，以方便理解。
（4）图文转换的能力。
将图像转化为文字语言，将其所要表达的所有信息提前出来，或者将文字用图像及标示表现出来，保证两种语言在转换过程中信息量无遗漏丢失，表达准确，各种图像语言运用合理。
2.2培养学生较熟练地运用图像工具自觉主动进行地理学习和探索的能力
使学生熟练地运用地图，这需要一个较漫长的过程，在这一方面的教学中我重点采用了以下几种方法。
（1）培养空间感。
培养空间感，首先要在教学中从认识地图、地球仪开始，从小到大，从区域地图到国家地图到世界地图，培养建立每一个点的空间地理坐标的意识，从立体空间的角度体会世界的空间性。
（2）培养轮廓感。
对于图像中出现的具体轮廓，要有一个感性的认识，利用一些简单的几何图形和生活经验用自己的方法记忆轮廓，记忆各种海岸线的走向，大陆的形状，国界线的边缘。
（3）培养学生利用图像工具学习的习惯。
养成在学习地理时做到图不离手，图不离口，图不离心的良好素养。
在地里学习中，每个地理现象和地理规律都能在头脑中迅速搜寻出对应的图像和直观的解释，能够迅速将各种信息转化为图像信息，成为一种潜意识的思维习惯。
（4）培养自主学习能力。
掌握了图像，就掌握了地理学习的第二语言，学生要自觉利用图像工具自学、探索，建立学习地理的兴趣，增强地理学习的自主性。
3初中地理图像教学的图像种类
初中地理教学中设计的图像内容丰富、种类多样，主要包括：
（1）地理教材中的经常出现的辅助文字进行描述和加深理解的配图，这一类图通常实用性不强，只是文字的一种插图，增强信息的丰富性和趣味性为主要目的。
（2）传统的地图、景观图、实物图、剖面图、统计图等图表，这一类图是初中地理教学中辅助教学的重点，也是学生需要掌握的图像语言的重要关键，是解释各种地理规律和原理的最常用图像，已经固化形成一定的符号语言系统。
（3）应用现代技术手段获取的图像资料和影像资料。
如地球卫星照片、卫星影像、卫星云图、电子影像、幻灯、投影和录像等，这一类图像对于加深理解，更真实的感受地理现象有较大作用。
4初中地理图像教学的方法
4.1以文释图，从形象到抽象
通过将图像及图表中内容用文字表述出来，是形象思维向抽象思维的转变，
体现了思维的飞跃，这个过程在初中地理教学大纲里是一项学生必备技能之一，也就是我们通常所说的读图。
以文释图一般分三个层次，一是能够根据图像描述地理现象，这仅仅是对表象的认识，是对图像信息的机械化读取；二是能够根据图像归纳地理规律，这是对图像信息的粗加工和预处理，开始涉及本质内容；三是通过更深层次的思维加工，将图像信息进行整合、归纳、分析最终得出具有价值的结论，这一过程就是通过图像进行自主学习和探究的过程。
4.2以图释文，从抽象到形象
以图示文刚好和以文释图的过程相反，是将文字转化为图像或图表，以直观的图像来表述教材中的文字内容，这有助于学生对抽象知识的具体化，形象化理解，有助于掌握和记忆。
图像具备文字所没有的表现力，能够更加直观和明了地表现地理知识。
与此同时这种教学方法能够培养学生由抽象思维向形象思维转化的能力。
4.3以图释图，转变思维角度
指用一张新图来表述原图。
以图释图需要具备扎实的地理知识基础、纯熟的绘图技巧和灵活的思维方式，以图释图实质上就是思维方式、思维角度的转变，就是用不同的方式和途径表达同样的内容，这有助于学生养成多角度思考问题的思维习惯，锻炼学生的自主学习能力，能够打破思维定势，增强思维的灵活性。
4.4补全图像，理论付诸实践
根据地理图像信息得出结论有着一定的局限性，初中地理教学中还应该鼓励学生联系所学的知识对未捕捉或者无法捕捉全面的地理信息加以补充完善。
这一过程是将纯理论的地理知识运用到对地理现象的推测上，是地理规律探索中不可或缺的一步。
参考文献
[1]李亚楠.初中地理教学中的图像教学探析[J].科教文汇（下旬刊），2008，（10）.
[2]陈雪梅.在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求，才智，Intelligence，2011，（4）.
[3]郑银虎.浅谈地图在初中地理教学中的运用和作用，才智，Intelligence，2010，（3）.
[4]周永胜.全面发展教学理论在地理课堂中的应用--初中地理”地图”教学案例，成功（教育），2008，（11）.
[5]李强.地图在初中地理教学中应用分析，现代阅读（教育版）2012，（9）
[6].刘金玲，中学地理课堂有效用图的研究，首都师范大学，2007，[4].。