从学习习惯不良看农村留守儿童教育之困惑
留守儿童不良学习习惯成因探析及问题解决思考
留守儿童不良学习习惯成因探析及问题解决思考留守儿童是指由于父母长期在外地务工、生意等原因，而留在家乡由其他亲戚或长辈照顾的儿童。
在这样的环境下，留守儿童容易形成不良的学习习惯，导致学习成绩下降、心理健康问题等一系列问题。
本文将就留守儿童不良学习习惯的成因进行探析，并提出解决问题的思考。
一、成因探析1. 缺乏监管和激励由于父母不在身边，留守儿童的监管和激励相对不足，很难形成自律的学习习惯。
没有人监督他们的学习进度和质量，也没有人及时给予他们肯定和鼓励，导致他们容易放任自己，不重视学习。
2. 学习环境质量低农村地区的教育资源相对较少，学校师资力量、教学设备等方面都存在一定程度的不足。
留守儿童在这样的学习环境中容易产生学习动力不足、学习目标不清晰的问题，从而形成不良的学习习惯。
3. 心理问题长期缺乏父母关爱的留守儿童容易产生心理问题，比如情感上的不安全感、孤独感等。
这些心理问题会影响他们的学习情绪和学习态度，导致出现学习习惯不良的现象。
4. 社会环境影响留守儿童由于长期独居或与同龄人相处时间较少，容易受到周围社会环境的消极影响，比如沉迷于电子产品、游戏成瘾等，导致学习习惯不良。
二、问题解决思考1. 完善监管机制政府和学校应当密切关注留守儿童的学习情况，加强对他们的监管。
可以设立专门的留守儿童学习管理机构，负责监督他们的学习情况，及时给予帮助和激励。
2. 提高教育质量政府应当加大对农村地区教育资源的投入，提高学校的教师队伍素质和教学设备水平，为留守儿童提供更好的学习环境。
学校也应当加强与留守儿童家长的沟通，共同关注孩子的学习情况。
学校可以建立心理疏导中心，为留守儿童提供心理咨询和帮助。
学校也可以加强师生之间的情感交流，增进师生之间的互信和关爱，帮助留守儿童建立健康的学习心态。
4. 提供丰富多彩的课外活动学校可以组织各种形式的课外活动，吸引留守儿童积极参与，丰富他们的课余生活。
这不仅可以让他们学到更多的知识，还可以培养他们的兴趣爱好和团队合作意识，对改善学习习惯有积极作用。
留守儿童不良学习习惯成因探析及问题解决思考
留守儿童不良学习习惯成因探析及问题解决思考留守儿童是指由于父母长期在外地务工或其他原因而长时间得不到父母照料，生活在农村或小城镇，通常由祖父母或其他亲属照料的儿童。
由于父母的长期不在身边，留守儿童往往会面临学习习惯不良的问题。
这种问题不仅直接影响着留守儿童的学习，也会对他们的身心健康产生负面影响。
了解留守儿童不良学习习惯的成因，并思考解决这些问题的方法，对于帮助留守儿童更好地成长和学习至关重要。
一、成因探析1. 缺乏家庭教育留守儿童由于父母不在身边，往往得不到良好的家庭教育。
在教育道德观念、学习方法和学习态度上缺乏指导，导致留守儿童养成了不良的学习习惯。
2. 学习环境不佳由于留守儿童的家庭条件一般较差，学习环境通常也不太理想，缺乏良好的学习氛围和学习资源，这也会直接影响他们的学习习惯。
3. 缺乏监督由于父母不在身边，留守儿童缺乏良好的家庭监督，容易形成不良的生活和学习习惯，比如玩手机、上网、沉迷游戏等。
4. 心理问题长期缺少父母的陪伴，留守儿童容易产生孤独感、焦虑感和抑郁感，这些心理问题也会影响他们的学习态度和学习习惯。
二、问题解决思考1. 加强家庭教育针对留守儿童缺乏良好家庭教育的问题，可以通过加强亲属指导、开展家庭教育培训等方式来提高留守儿童得到的家庭教育质量，让他们养成良好的学习习惯。
2. 创造良好学习环境提倡在农村或小城镇建立良好的学习环境，为留守儿童提供良好的学习资源和学习氛围，可以通过政府投资、社会捐助等方式来改善学习环境。
3. 加强监督管理可以通过建立留守儿童学习管理制度，引入相关机构和人员对留守儿童的学习进行监督管理，及时发现和纠正不良学习习惯，帮助他们建立良好的生活和学习规则。
4. 心理关爱针对留守儿童的心理问题，可以加强社会心理援助服务，建立留守儿童心理咨询机构，通过情感关爱和心理疏导来帮助留守儿童克服心理问题，建立健康的心理状态。
5. 加强社会支持社会各界可以开展更多的留守儿童关爱活动，提高社会对留守儿童问题的关注度，吸引更多的资源和力量投入到留守儿童的成长和学习中，帮助他们改善学习习惯和解决学习问题。
农村小规模学校留守儿童教育的困惑和对策
农村小规模学校留守儿童教育的困惑和对策随着农村人口的外流和城镇化进程的加速，农村小规模学校留守儿童问题日益凸显。
留守儿童通常指的是由于父母外出务工、离异等原因，长期生活在乡村的儿童。
他们面临着学习环境贫乏、教育资源匮乏等问题，需要社会各界的关注和帮助。
下面就农村小规模学校留守儿童教育的困惑和对策进行探讨。
一、困惑1. 学校条件落后，教育资源匮乏。
由于农村小规模学校的条件相对较差，留守儿童所在的学校往往缺乏教育资源和师资力量，很难提供良好的学习环境和教学条件。
2. 家庭教育不到位，缺乏家长监督。
留守儿童的父母大都在外务工，家庭教育往往不到位，缺乏家长的监督和关爱，这对留守儿童的身心健康和学习发展造成了不良影响。
3. 心理问题较为突出，缺乏心理辅导。
由于长期与父母分离、缺乏家庭温暖，留守儿童的心理问题较为突出，需要专业的心理辅导和关爱。
4. 缺乏社会关注，面临较大发展压力。
相比于城市的孩子，农村留守儿童更加缺乏社会关注，他们在物质和精神上都面临较大的发展压力。
二、对策1. 优化教育资源配置，改善学校条件。
政府和相关部门要加大对小规模学校的支持力度，优化教育资源配置，改善学校条件，提升教育质量。
2. 完善留守儿童关爱机制，加强家庭教育。
政府要建立健全留守儿童关爱机制，加强家庭教育，提供更多的爱与关怀，减少对留守儿童的负面影响。
3. 加强心理辅导，关注留守儿童成长。
学校要加强心理辅导工作，关注留守儿童的心理健康，为他们提供更多的心理帮助和关爱。
4. 提升社会关注度，营造良好社会环境。
各级政府要提升对留守儿童的社会关注度，营造良好的社会环境，让留守儿童感受到更多的关爱和温暖。
5. 加强师资培训，提高教育质量。
为农村小规模学校的教师提供更多的培训机会和资金支持，提高他们的教学水平，从根本上改善留守儿童的学习环境。
农村小规模学校留守儿童教育问题需要社会各界的关注和帮助。
政府、学校、家庭和社会应共同努力，加大对留守儿童的关爱和帮助，为他们创造更好的成长环境，让每个孩子都能健康快乐地成长。
留守儿童不良学习习惯成因探析及问题解决思考
留守儿童不良学习习惯成因探析及问题解决思考随着城乡发展不平衡的问题逐渐凸显，许多农民工选择外出务工，而他们的子女因此成为留守儿童。
留守儿童是指父母或监护人因工作原因长期不在家照看孩子，孩子处于家庭状态下的一种特殊群体。
由于长期缺乏父母的关爱和照料，留守儿童的心理和生理健康受到了一定程度的影响，不良的学习习惯也逐渐成为了一个严重的问题。
本文将探讨留守儿童不良学习习惯的成因，并从教育、社会和家庭三个层面提出解决思考。
1. 缺乏监管和引导：由于父母长期不在家，留守儿童缺乏成年人的监管和引导。
他们往往在家自由自在地度过大部分时间，没有人来约束他们的行为，也没有人引导他们做功课或者学习。
2. 缺乏家庭教育：留守儿童往往缺乏家庭教育。
由于父母不在身边，无法对孩子进行及时的教育和照顾，孩子在很多问题上缺乏正确的价值观和行为准则。
3. 家庭经济条件限制：留守儿童的家庭经济条件一般较差，这使得他们在学习方面无法享受到良好的学习资源和环境，这也成为了不良学习习惯的一个重要成因。
4. 缺乏同伴交流和互动：由于父母不在家，留守儿童缺乏同龄人和父母的交流和互动，这使得他们的心理健康和学习状态都受到了一定程度的影响。
以上这些因素都导致了留守儿童的不良学习习惯逐渐形成。
好在，我们可以通过教育、社会和家庭来解决这一问题。
1. 加强学校教育：学校应当加大对留守儿童的关爱力度。
这包括提供更多的心理健康辅导和学习指导，帮助留守儿童树立正确的学习态度和价值观。
2. 提供更多的社会活动和课外辅导：社会应该为留守儿童提供更多的课外辅导和社会活动。
这不仅可以让留守儿童得到更多的学习机会，还可以让他们有更多的与同龄人交流的机会，有利于他们的心理健康。
3. 强化家庭教育：家庭教育是最重要的环节。
父母或者监护人要加强对留守儿童的教育和照顾，促进良好的家庭氛围和教育模式，给予孩子良好的家庭环境。
4. 提高社会关注度：整个社会都应该关注留守儿童问题，积极提供帮助和关爱。
留守儿童不良学习习惯成因探析及问题解决思考
留守儿童不良学习习惯成因探析及问题解决思考随着城市化进程的推进，大量的农民工将其家庭留在农村，孩子们成为了留守儿童，他们通常由长辈或其他亲戚照顾，而父母则在城市打工。
留守儿童存在的问题不仅是身体健康，还涉及到心理、生活和教育等多方面问题。
其中，不良学习习惯成为了教育工作中必须面对和解决的难题。
1. 家庭环境原因：留守儿童家庭主要由老人和其他亲戚照顾，父母不在身边，孩子经常处于无人看管状态，造成了学习上缺乏指导和帮助。
2. 学校教育缺位：许多留守儿童所在的学校设施简陋，教学质量低下，教学资源匮乏，教学方法陈旧，不利于教育孩子形成良好的学习习惯。
3. 孩子本身问题：留守儿童性格多样，有些孩子天生调皮捣蛋、不安分，不愿意认真学习；有些孩子缺乏自信心，不善于与他人交流，容易造成孤独和无助。
4.外部环境影响：现代社会学生面临着诸如电视、网络、游戏等诸多娱乐方式的诱惑，很容易分散孩子的注意力，使其变得不集中注意力，不专注于学习，形成不良的学习习惯。
二、留守儿童不良学习习惯带来的影响和问题1. 学习效率低下：因为没人督促，也缺乏学习习惯，导致孩子学习效率低下。
2. 教育落后：缺乏父母关心和教育指导，留守儿童很容易在学习上走向误区，错过前进的步伐，教育落后与年龄不符。
3. 心理问题：孩子长时间与异性老人相处，也容易带来心理问题，如孤独、压抑、迷茫、焦虑和自卑等，长此以往，孩子的心理健康将受到很大的损害。
1. 改善家庭环境：家长或其他家人要多关心孩子的学习，帮助孩子形成良好的学习习惯，制定科学的作息时间，让孩子在相对较为稳定，让孩子可以形成良好的学习习惯。
2. 改善学校条件：教育工作者应该尽自己的力量改善留守儿童所在学校的条件，提高教育质量，提供更多的教育资源，增强留守儿童的学习兴趣和积极性，培养健康的心态。
3.培养孩子自身品质：以培养孩子自身品质作为突破口，尤其是“敬业、认真负责、乐于分享、坚强自信”等良好的品质往往是自身成长的重要标志。
农村留守儿童教育存在的问题及解决方法
农村留守儿童教育存在的问题及解决方法随着城镇化进程的不断推进，越来越多的农村人口选择外出务工，留守儿童问题逐渐成为了一个日益严重的社会问题。
农村留守儿童因为父母外出务工，长期在农村留守，缺乏家庭陪伴和关爱，面临着诸多问题，其教育问题尤为突出。
本文将从农村留守儿童教育存在的问题出发，探讨解决方法。
一、问题分析1.缺乏家庭教育农村留守儿童长期生活在父母外出打工的环境中，缺乏家庭教育和家庭关爱，导致他们思想行为容易受到不良影响，容易走上歪路。
2.学习环境欠缺农村留守儿童的学习环境相对差，学校条件落后，学习资源匮乏，师资力量不足，导致他们的学业水平无法得到很好的提高。
3.心理问题较多长期缺乏家庭关爱的农村留守儿童往往存在心理问题，如焦虑、孤独、自卑等，严重影响了他们的学习和生活。
4.缺乏社交能力农村留守儿童长期在没有家庭陪伴的环境中成长，缺乏社交能力，对外界缺乏适应力，影响他们未来的发展。
二、解决方法1. 加强家庭教育政府和社会应当加大对农村留守儿童家庭的关爱力度，积极开展家庭教育指导，帮助父母提高育儿经验和能力，使他们能够更好地关心和教育孩子。
2. 改善学习环境政府应该加大对农村学校建设的力度，改善学校基础设施，增加学习资源，加强师资队伍建设，为农村留守儿童提供更好的学习环境。
3. 强化心理辅导学校和社会应该重视农村留守儿童的心理健康问题，开展心理辅导活动，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养其健康的心理状态。
4. 开展社交活动针对农村留守儿童缺乏社交能力的问题，可以加强学校和社区的社交活动，提供不同类型的集体活动，让留守儿童有更多的机会结交朋友，增强社交能力。
5. 开展课后辅导政府和社会可以加大对农村留守儿童的课后辅导力度，为他们提供更多的学习机会和资源，帮助他们提高学习成绩，增强未来的竞争力。
农村留守儿童教育问题是一个长期且严重的社会问题，解决这一问题离不开政府、学校和社会的共同努力。
只有加大政策支持和社会投入，全面推进农村留守儿童教育的改善，才能使他们获得更好的成长和发展，为未来的社会做出更大的贡献。
浅谈农村学校留守儿童教育存在的问题及对策
浅谈农村学校留守儿童教育存在的问题及对策浅谈农村学校留守儿童教育存在的问题及对策2021-11-13 12:15:15公文范文吴昌志农村学校留守儿童在心理、学习、安全等教育方面都存在很多头痛的问题。
针对这些问题，下面谈谈我从教吴昌志农村学校留守儿童在心理、学习、安全等教育方面都存在很多头痛的问题。
针对这些问题，下面谈谈我从教以来几点粗浅的看法及对策：一、“留守儿童”心理不健全，性格孤僻农村家庭“留守儿童”由于父母长期在外打工，父母缺乏关爱，一旦有了烦恼与问题，没有办法向父母倾诉，而监护人又不能解决问题，导致心理健康失去平衡。
“留守儿童”教育，以隔代教育和寄养教育为主，遇到心理问题得不到正常引导，遇到不正当行为的表现得不到有效制止，极大地影响了他们身心健康发展，致使不少“留守儿童”软弱无助，留守儿童在心理方面的问题主要表现为：内向、孤僻、自卑自闭、不善与人交流、自律能力差;情绪低落、难于沟通，逆反心理严重。
对老师同学产生隔阂，不同程度上形成了人格低谷趋势。
如：我教五年级的向贺威同学，人很聪明，性格内向孤僻，逆反心理强，老师多次找他谈话无济于事。
经与他奶奶谈话交流，才知道原来他的父母长期在外打工，已经离婚三年了;才知道他的家是一个不完整的家。
三年来，父亲很少回来过，给孩子心理上产生了极大的阴影;平时，一旦自律能力差、情绪低落时就控制不住自己，在学校不听老师的话、在家不听他奶奶的话，经常和他的奶奶打嘴巴仗;针对这种情况，我与他父亲联系，他父亲特意请假回家与他团聚，这样通过老师与父亲的共同努力教育，他的性格开朗了，学习积极性也高了。
家庭对留守兒童行为习惯的养成，品德的形成，个性的发展有着重要的影响;因此，要充分发挥家庭教育的作用，为留守儿童的健康成长创造良好的环境。
二、学习方面缺乏“引导”由于多数留守儿童与他们的祖父母和外祖父母一起生活，这些长辈或其他监护人受教育程度低，缺乏科学的家庭教育指导方法，平时对他们重养轻教，在精神和道德上关注、引导的少，学习上也无法给予有效的督促、帮助和辅导，导致这一群体学习观念淡薄，学习目的不明确，成绩较差。
农村小学留守儿童教育问题与对策
农村小学留守儿童教育问题与对策随着城市化进程的加速，农村留守儿童问题逐渐成为社会热点话题。
留守儿童是指由于父母外出务工、离异等原因而长期留在农村故乡接受教育的儿童。
他们面临着诸多教育问题，例如学习和生活环境的稳定性、心理健康问题、身体健康问题等。
尤其是农村小学留守儿童教育问题备受关注，如何解决农村小学留守儿童教育问题成为了一个亟待解决的社会难题。
本文将对农村小学留守儿童教育问题进行分析，并提出相应的对策。
1. 学习环境差农村小学留守儿童由于父母长期不在身边，学习环境无法得到家庭的支持，缺乏家长的悉心指导和监督。
学校的师资力量有限，课堂教学质量参差不齐，学习条件较差，导致留守儿童的学习成绩普遍偏低。
2. 心理健康问题长期与父母分离容易导致留守儿童产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题，影响其身心健康成长。
由于长期与父母分离，留守儿童往往缺乏安全感和归属感，容易产生不良行为和心理问题。
3. 身体健康问题留守儿童在父母不在身边的情况下，缺乏及时的饮食、医疗照料和身体锻炼，容易导致身体健康问题。
长期的不良生活习惯会影响留守儿童的身体发育和健康情况。
1. 完善留守儿童关爱机制政府部门应该加大对农村小学留守儿童的关爱力度，制定相关政策，并配套相应的保障措施。
建立健全留守儿童关爱机制，包括留守儿童救助基金、留守儿童心理援助中心等，保障留守儿童的权益和健康成长。
2. 提高农村小学教育质量加大对农村小学师资力量的支持力度，加强对师资的培训和教学指导，提高教师的教学水平和教育质量。
完善农村小学的教育设施，改善学习环境，提高教学条件，保障留守儿童获得优质的教育资源。
3. 增加亲子沟通机会鼓励父母定期回乡探望留守儿童，在家庭和学校之间增加亲子沟通机会。
通过建立家长学校、亲子阅读活动等方式，提高父母对留守儿童的关注度，增强家庭对留守儿童的教育支持。
4. 加强身心健康教育学校应当加强留守儿童的身心健康教育，引导留守儿童正确对待长期分离带来的心理问题，培养积极的心态和健康的生活方式。
从学习习惯不良看农村留守儿童教育之困惑
从学习习惯不良看农村留守儿童教育之困惑作者：吴琼来源：《中小学学校管理》2014年第01期摘要：农村留守儿童问题是目前社会关注的焦点话题，关于留守儿童身心教育问题频出，这是因为这些留守儿童在受教育过程中缺乏一个良好的学习习惯，它直接影响到儿童教育的效果和质量。
因此政府、学校和儿童的家长需要重视这个问题的严重性，采取一些可行的方式让留守儿童学习习惯得到纠正。
关键词：农村留守儿童；学习习惯一、存在问题对于留守儿童的数量，在目前还没有一个非常确切的统计数据，但是从实际情况来看，留守儿童的数量正在不断地增加，这是因为城市对于劳动力的需求只增不减，所以农村中的留守儿童越来越多。
较为普遍的现象是留守儿童的一些生活基本权利得不到保障，例如教育权、健康权。
这些留守的儿童由于缺少父母的教育，且生活环境和学习环境较差，留守儿童往往会受到这些不利因素的影响，导致其在学习的过程中示能养成一个良好的学习习惯。
如果没有良好的学习习惯，留守儿童在学习的过程中效率会非常低下，并且质量不高。
据研究表明，留守儿童的学习成绩总体来说较差，学习良好的只占一小部分，造成这种问题的原因很多，例如学生学习方式不合理，上课无法集中注意力等，这些不良的学习习惯，很大程度上影响了学生学习成绩。
二、现象产生原因（一）家庭无法让儿童具备正确学习意识近些年随着城市化进程的加快，我国农村人口不断向外迁移，特别是农村中的青壮年，为了进城打工而迁移到城市中去，但是他们的子女无法跟着父母一起迁移到大城市中。
因为城市的户籍和农村的户籍制度不一样，在学费的收取方面也存在着差异性，为了避免这些麻烦，这些年轻的父母会将自己的子女留在农村让亲戚照顾。
这样父母很难时刻地关注到而孩子学习的问题，由于父母不在身边，留守儿童在学习的过程中如果表现出了错误的学习习惯，家长也无法及时地纠正，处在这种环境之下，留守儿童很难拥有一个良好的学习习惯。
（二）学校缺少良好的学习环境目前在农村教育中，仍然实行的是应试教育。
农村留守儿童教育存在的问题及对策
农村留守儿童教育存在的问题及对策随着城乡发展的不平衡和人口流动的加剧，农村留守儿童问题越来越引起社会的关注。
在城市工作的父母不能时常回乡照顾孩子，导致许多农村孩子长期独自生活，面临着许多教育问题。
农村留守儿童教育问题严重影响着他们的身心健康和全面发展，急需采取有效措施解决这一问题。
一、存在的问题1. 缺乏家庭关爱：农村留守儿童缺乏家庭关爱，长期独自生活容易导致他们感到孤独和无助，丧失家庭温暖和安全感。
2. 教育资源匮乏：农村地区教育资源相对匮乏，学校条件简陋，教师素质不高，课程设置不完善，教学质量较低。
3. 学习动力不足：由于长期独自生活，留守儿童的学习动力较低，缺乏家长的督促和鼓励，自制力不强。
4. 心理问题严重：长期的孤独和缺乏家庭温暖容易导致留守儿童出现心理问题，如抑郁、焦虑等。
5. 安全隐患：留守儿童长期独自在家容易发生意外事故，存在安全隐患。
二、对策与建议1. 加强家庭教育：加强对留守儿童家庭的关怀和帮助，提高家长的教育意识，营造良好的家庭教育氛围。
3. 建立留守儿童关爱中心：在农村建立留守儿童关爱中心，提供丰富多彩的课外活动和心理辅导，增加留守儿童的社交和游戏时间，减少孩子的孤独感。
4. 开展心理健康教育：加强对留守儿童的心理健康教育，帮助他们认识、理解和调适自己的心理问题，积极面对困难和挑战。
5. 加强社会监护：建立留守儿童的安全监护机制，提高对留守儿童的保护和照顾力度，降低留守儿童发生意外事故的风险。
6. 建立社区志愿者服务团队：组建社区志愿者服务团队，定期走访留守儿童家庭，关心留守儿童的学习生活情况，提供帮助和支持。
7. 加强对留守儿童的关注：加强对留守儿童的关注和照顾，不断提高社会关爱留守儿童的意识，营造全社会关注留守儿童的氛围。
农村留守儿童教育问题是一个亟待解决的社会问题，需要全社会各界的关注和努力。
只有加强家庭教育、完善学校教育、加强社会监护等多方面综合措施，才能有效解决农村留守儿童教育问题，保障他们健康成长、全面发展。
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“ 留守儿 童”中，男生
济体制 下 ，农村人 口流动受到非常严格的限制 ，因而进 ２２名 ，女 生 ２ ４ 。农 村 “ ０ ２名 留守 儿童 ”学 习 习惯 的 总体 况存在 。而在市场经 济体制 的建立 和完善进程 中，农村 人 口进城务工越来越 多。农 村旧的家庭成员长期稳定不 变 的家庭结构 已经打破 ，新 的家庭 成员经常性缺位 的家 庭结构逐渐开始形成 。但 由于我 国现行 的户籍 管理制 度
研 究 实 践 ■
从学 习习惯不 良看 农村留守儿童教育
口 蒋 平
［ 摘要 ］农村 “ 守儿 童 ”教 育 问题 日益 突 出，成 为社 留
注的焦点。其 中，农村 “ 留守儿童”学习习惯 不良严重制
的 效果 。本 文 通过 对 农村
的健 康 成 长 。
“ 守儿 童 ” 学 习习惯 的调研 ， 留
…
得 分 。进 一 步 分 析 学 习 习 惯 中八 个 维 度 的 得 分 情 况 ，在 的考试成绩 ， 迫使教师一味看董学
学习计划上的得分差异高度显著 （ ＝Ｏ １ ，说 明非 “ 海战术 、频繁进行考试 。在这种情 况下 ， “ Ｐ ． ） ０ 留 留守儿童”成 守儿童”的学习计划性 要显著高于 ‘ 留守儿童” ；在复习 了教师操纵的机器人 ，必须不断地应付各科ｌ业 和考试 ， 舴 上得分差异显著 ，说明非 “ 留守儿童”的复习习惯明显好 使得他们在学 习实践 中获得的那些较 为寝 婷 学习习惯 于 “ 留守儿童” 。在课前准备 、课堂学 习 、 考试 、课外学 慢 慢 地 被 机 械 性 的 学 习 所 取 代 。 调 查 显 示 ：４ ． ％ 的 ７６ ７
调查结果表 明：学习习惯较差 的 “ 留守儿童”有 １６ ４
“ 留守儿 童 ”总数 的 ２ ． ％ ，这 部 分 “ ２１ ２ 留
使人 口流出地 “ 驻扎 ”了大量的 “ 留守儿童” 留守儿童” 人 ， 占被调 查 。“
的 规 模 不 断 扩 大 ，成 为 一 个 需 要 多 方 关 注 的 特 殊 群 体 。 守儿 童”的学习习惯主要表现为 ：没有一个 明确 的学 习 研究 农 村 “ 留守 儿 童 ”的学 习 习惯 ，帮 助 他们 提 高 学 习效 计 划 表 ，学 习过 程 易 受 外来 干 扰 的 影 响 ；学 习新 功课 前 ，
检验 ，看两者是否存在显著性差异 。 能有 高质量的学习 ，更不可能获得优异 的学 习成 绩。为 Ｔ
２０ （ 月 ０４ １ ）
１ ￣ 中小学心理健康教育 １１ ５１ ０
● 研 究 实践
通过对 “ 留守儿 童 ”与 非 “ 留守儿 童 ”学 习 习惯 进 行 在 应 试 教 育 的指 挥 棒 下 ，学 校 和教 师 不 免 还 存 在 着 指 标 定 为 学 生 习成 绩 ，搞 题
农村 “ 留守儿童 ”与非 “ 留守儿童”一样 ，其主要任 惯 良好 ，他 们 的学 习 习惯 表 现恰 好 与较 差 型相 反 。 为了更深入地了解农村 “ 留守儿童”学习习惯状况 ， 务是学习 ，良好的学习习惯是提高他们学 习效率 的重要
留守儿童”与非 “ 留守儿童 ”的学习习惯进行了 前提。没有 良好的学习习惯 ，学习就缺乏效率 ，也不可 笔者对 “
国关心弱势群体 ，让弱势群体享受机会均 等和质量公平 差 ，发 现 错 误 不 及 时订 正 ；考 试 方 法 不 正 确 ，考 后 不 总 结 ；课外学 习不积极 、主动 ，阅读方法 不正确 ；对所学 的教育 的需 要 。
一
、
农村 “ 留守 儿童 ” 学 习 习惯 的现 状
知识 不善于应用等。仅有 ３．１ １ ％的 “ ２ 留守儿童”学 习习
因分析 ，提 出改善 “ 留守儿童”不 良学习习惯 的建议 ，以 ［ 关键词 ］学习习惯 ；农村留守儿童；教 育；困惑
［ 中图分 类 号 ］ ４ Ｇ４ ［ 文献 标识 码 ］ Ｂ ［ 文章编 号 ］１７ — ６４ （００ ０ — ０ １ ０ ６１ ２８ ２ １ ） ４ ０１－ ３
人 类社会 发展史表 明，工业化 和城镇化是现代 化的 了解农村 “ 留守儿童”学习习惯的现状 ，笔者将 “ 留守儿
和 人 口分 割 状 况 ，流 入 城 市 的农 村 劳动 力 不 能享 受 与 市
人数
％
表１ “ 留守儿 童 ”学 习习惯 总体 状 况
较 差
－
一般 ３８ ０
４ ６ ６． ７
良好 ２６ Ｏ
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总 Байду номын сангаас ６０ ６
１０ ｏ
１６ ４
． ２ ．２ ２１
民同等 的待遇 ，不能享有 国家提供 的各种 公共服务 ，致
率 与学 习成 绩 ，让 他 们不 至 于 成 为 流 生 、辍 生 ，有 更 多 很 少 对 前 面 的 材 料 进 行 复 习 ，很 少 对 新 内容 进 行 预 习 ； 的机 会 去 接 受 高一 层 的 教 育 ，从 而 得 到 可 持 续 教 育 与 发 上课精力不 易集中 ，听课 方式被动 ，喜欢照抄黑板记笔 展 的机 会 ，这 不 仅 是 我 们 构 建 和谐 社 会 的 需 要 ，更 是 我 记 ；课下不及 时复习 ，复习方法 不正确 ；作业完成情况
重 要 特 征 ，而 工业 化 和 城 镇 化 的人 口学 动 因 主要 是 人 口 童 ” 学 习 习 惯 分 成 三 个 等 级 ， 即较 差 、一 般 和 良好 。然
迁移流动 。在传统农业社会 ，人 口迁移流动 的主要原 因 后 ，随 机 抽 取 了 ６０名 “ 守 儿 童 ” 与 ４ ６ 非 “ 守儿 ６ 留 ２名 留 是躲避战乱 、规避 自然灾害 。随着社会经济 的发展 ，这 童 ”做 问卷 调 查 ，其 中被 调查 的 “ 留守 儿童 ” 中 ，男 生与
Ｔ检验 ，得 出两者 存 在显 著 性 差异 （ ＝Ｏ０６ ，非 “ Ｐ ． ） ３ 留守 对 学 生 要 求 过 高 的 现 象 。学 校 为 了达 到 某 些 硬 性 指 标 ， 儿 童 ” 的学 习习惯 得 分 要显 著 高 于 “ 留守 儿 童 ”学 习 习惯 片面追 求升学率 ，把衡量教师工作