开辟文明交往航线

选择此法的原因是：(1)适应教材内容较为理性的 特点；(2)适应高中学生思维能力、自学能力强的 特点。（3）以问题导学可以调动学生积极思考和 探究的积极性；
七、教学流程
话剧表演 ——背景
游戏互动 ——过程 探究思考 ——影响 课堂延伸 ——启示
人类文明交流之路 世界市场联系之路 殖民掠夺之路 思想震撼之路
1、学生已经完成了模块Ⅰ（政治史）的学习，对中 外政治的发展有一定的了解，对政治发展背后的原 因有了解的兴趣和愿望。
2、通过模块Ⅰ的学习,学生对基于专题的历史研究方 法有所了解，已初步具有相关的探究方法和关注到历史发展的立体性，在学习中 也容易将中国史与世界史分立。同时，本课涉及到 的经济学概念较多，如三圃制、价格革命、商业革 命、资本原始积累等，较为枯燥，学生可能将其与 政治课混为一谈。
四、教学目标
知识能力目标：
结合地图了解各航海家的航线和到达的地 区。
认识到“地理大发现”是偶然的，也是必 然的。
认识新航路的开辟对世界的影响。
四、教学目标
过程方法目标：
（1）通过由学生自编自导自演历史课本剧， 让学生感知历史，使学生了解航海的原因和 所具备的条件，感悟航海家的精神。
（2）通过游戏环节的设置，更好的把握四 条著名的航线，并且能说出其特点。
思维拓展 智慧启发
课本剧——小组合作（课前布置）
合作要素： 1、态度：自愿竞选各角色
（哥伦布、西班牙女王、主教、旁白）
2、目标：
哥伦布：说服女王支持自己的航海计划；并向女 王明确提出航海的具体条件。
西班牙女王：从自身和国家的角度向哥伦布提出 对此次出航的疑虑。
主教：提出反驳哥伦布出航的理由。 旁白：有机组织整个课本剧，起到主持人的作用。
本课内容在世界近代史中的地位相当重要，起着承 上（资本主义的萌芽）启下（殖民扩张和殖民掠夺） 的过渡衔接作用。
二、教材分析
2、新旧教材对比：
旧教材在《新航路的开辟和早期殖民活动》一课中， 从“新航路的开辟”与“葡萄牙和西班牙的殖民扩 张”两部分来讲述，课文更侧重于殖民活动带来的 结果，而对文明交往的积极意义的叙述较少。
六、教学策略
建构主义所强调的，学习就是意义建构；学习的目 的是为了建构学生自己的意义，而不仅是再现他人 的意义，通过亲自动手写剧本，才会真正建构起自 己的知识结构。
而对于新航路开辟的意义，遵循从“感性认识—— 实践应用——理性认识”的认知规律，从分析材料 入手，论从史出，更好的帮助学生对知识的深入理 解和掌握。
3、方式：
场景：西班牙王宫
形式：由符合角色特点并自愿参演的同学，将班级其 他同学分别组成四个智囊团，负责资料搜集、剧本台 词编写、道具等具体工作。
评价：根据每个角色的表现情况打分（20~40分）。
附角色特点：
哥伦布
头发微卷，身材中等偏上，眼睛有神，健谈。
西班牙女王 身材相当高，美丽端庄，性格坚强。
课标要求
教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
教学策略
教学流程
课堂延伸
一、课标要求
概述迪亚士和哥伦布开辟新航路的史实， 认识地理大发现对世界市场形成的意义。
二、教材分析
1、教材地位
从《走向世界的资本主义市场》这一单元起，结束 中国经济发展史的学习，开始讲述世界经济发展史。
本课围绕世界走向联系的起点——新航路开辟的原 因和过程，从古代农业文明区域的相互隔绝、资本 主义在欧洲产生、新航路开辟和文明的链接，勾画 出了人类从分散走向联系的过程，分析了世界联系 加强的社会经济原因，从而揭开整体世界历史的序 幕。
主教 旁白
中等个头，微胖。 表达能力强，能随机应变。
4、效果：
通过课本剧的编写和表演，使学生将知识有机组合， 同时培养学生的想象能力、分析能力、表达能力等。
游戏互动——小组竞赛
新航路开辟及其后的海上探险示意图
游戏互动
西班牙 海地
洪都拉斯
亚美利哥——Amerigo 美洲——America
五、重点难点
重点：新航路开辟的原因和影响；（突破方法： 通过由学生自编自导自演历史课本剧，让学生感 知历史，使学生了解航海的原因和所具备的条件； 通过设计四组探究讨论题，将新航路开辟的影响 分为四个部分，即人类文明交流之路、世界市场 联系之路、殖民掠夺之路和思想震撼之路 。）
难点：新航路开辟使人类从分散的历史开始向相 互联系的历史过渡，是资本主义世界市场开始形 成的标志。（突破方法：以材料分析探究的手段 层层深入，从多个角度思考新航路开辟的影响。）
游戏互动
葡萄牙 好望角
（海上探险）是为 了像所有的男子汉 都欲做到的那样， 为上帝和陛下服务， 将光明带给那些尚 处于黑暗中的人们。
1487 葡萄牙 里斯本
好望角
探究思考
以下材料摘自于 《岳麓版历史必修三 新课标下拓展性试题》
材料1、在地理大发现前，欧洲人对生活神秘 遥远的东方人民深感离奇莫测；传奇的虚幻 令人惊愕：如说恒河源头的印度人吃蛇，而 且能活到400岁；有些人生来只有一条腿，但 行动灵巧……甚至认为印度洋的土地上是一 个由人类和动物两类怪物组成的世界。
（3）通过设计有探讨价值的问题，让学生 以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互 交流中得到共同提高。
四、教学目标
情感态度目标：
感受和学习探险家们勇于进取、不断创新 的开拓精神。
新航路的开辟是历史的进步，但其过程充 满了血腥味。
将其放在世界大探险时代和人类历史的长 河中进行宏观考察，思考新航路的开辟对 今天人类的宇宙探险的影响。
洪都拉斯
海地
1492年 欧洲——美洲
哥伦布向西出航四次，发现 了中美洲地峡和南美洲大陆。
游戏互动
西班牙 菲律宾 环球航行（船队） 麦哲伦海峡
西班牙 塞维利亚
菲律宾 麦哲伦死亡之地
麦哲伦海峡
游戏互动
葡萄牙 马林迪 卡里库特
葡萄牙 里斯本
马林迪
达·伽马
好望角
卡里库特
达·伽马
1497年 葡萄牙— —印度
新教材首先展示了世界古代文明分布情况。根据教 材《散落着的世界文明示意图》和《新航路开辟图》 可以看出，15世纪起，世界文明联系的路线变化， 世界文明区域间联系加强，促使整体世界的到来， 同时伴随着文明的冲突与交融。
课改下历史教学更注重在人文精神的培养中，使学 生树立正确的情感态度价值观。
三、学情分析