劳动提高学生自理能力
幼儿园劳动教育：培养孩子自理能力
幼儿园劳动教育：培养孩子自理能力幼儿园劳动教育：培养孩子自理能力一、引言在幼儿成长的过程中，幼儿园扮演着至关重要的角色。
幼儿园不仅是孩子们学习知识和技能的场所，更是培养孩子综合能力的地方。
其中，劳动教育作为幼儿园教育的一部分，旨在培养孩子的自理能力和劳动意识。
本文将就幼儿园劳动教育这一重要主题展开深入探讨，并结合个人观点和理解，为您带来一篇有价值的文章。
二、劳动教育的重要性幼儿园劳动教育是培养孩子自理能力的重要途径。
通过参与各类劳动活动，孩子们可以学会自己穿衣、洗手、整理书包等日常生活的基本技能。
孩子们在劳动过程中逐渐培养了耐心、细心和责任感，这些都是培养自理能力的重要因素。
三、劳动教育的内容和形式1. 日常生活技能培养在幼儿园，老师可以组织孩子们进行一些简单而有趣的劳动活动，如整理玩具、洗涤杯子等。
通过这些活动，孩子们可以学会自己照顾自己的生活，提高自理能力。
2. 自然环境的体验和认知幼儿园可以组织孩子们到附近的公园或者乡村，让他们去种植小花小草，或者是在大自然中收集树叶、小石子等。
这样的活动不仅增强了孩子们的身体素质，更重要的是让他们学会尊重自然，增强了环保意识。
3. 小手艺的培养在日常的教学活动中，老师可以引导孩子们进行手工制作等活动。
通过亲手制作一些简单的手工作品，孩子们可以培养自己动手的能力，同时也增强了孩子们的创造力。
四、个人观点作为一名幼儿园教育工作者，我深知幼儿园劳动教育的重要性。
在我的教学实践中，我一直秉承着“学以致用，动手动脑”的理念，注重培养孩子的自理能力。
我相信，通过劳动教育的引导和实践，孩子们不仅可以学会独立生活，更能培养出耐心、细心和责任感，为他们未来的成长打下坚实的基础。
五、总结与回顾幼儿园劳动教育是培养孩子自理能力的重要途径，包括日常生活技能培养、自然环境的体验和认知、小手艺的培养等内容和形式。
通过这些活动，孩子们可以学会自己照顾自己的生活，提高自理能力，同时也增强了耐心、细心和责任感。
劳动教育的重要性帮助学生树立正确的人生观价值观
劳动教育的重要性帮助学生树立正确的人生观价值观劳动教育对于学生的成长和发展起着重要的作用。
通过参与劳动，学生能够培养正确的人生观和价值观，提高自身素质，增强社会责任感，为未来的成功奠定坚实的基础。
一、培养学生的实践能力与动手能力劳动教育可以帮助学生培养实践能力和动手能力。
在日常的劳动实践中，学生需要动手操作，学习具体的技能和知识，通过实践，他们能够提高解决实际问题的能力和动手能力。
这对于他们将来进入社会工作和生活中都是非常有益的。
二、提高学生的自理能力通过参与劳动，学生能够提高自己的自理能力。
在劳动过程中，学生需要自己安排时间、分配任务并完成工作。
他们需要学会规划自己的生活，合理安排时间，做到既能充分利用时间，又能保持身心健康。
这样的习惯养成对于他们将来的学习和工作都是非常有益的。
三、锻炼学生的意志品质和毅力劳动教育可以锻炼学生的意志品质和毅力。
劳动是一项需要持之以恒的工作，学生需要保持持续投入劳动的热情和耐心。
通过长期的努力和坚持，他们能够锻炼自己的毅力，培养良好的品质，从而在将来遇到困难时能够勇往直前，不轻易放弃。
四、培养学生的团队合作意识劳动教育可以培养学生的团队合作意识。
在劳动中，学生需要与他人共同合作，完成任务。
通过与他人的互动和协作，学生能够提高自己的沟通能力和合作能力，学会与他人共同成长，并培养出良好的团队意识，这对他们未来的职场和社会交往都是非常重要的。
五、增强学生的社会责任感和人文关怀劳动教育能够增强学生的社会责任感和人文关怀。
在参与劳动的过程中，学生能够切实感受到自己对于社会的贡献，培养出一种责任感和关怀他人的意识。
这不仅对于他们自身的成长非常重要，也有助于他们未来成为一名有社会责任感的公民。
总结：劳动教育的重要性在于帮助学生树立正确的人生观和价值观。
通过参与劳动，学生能够培养实践能力、动手能力，提高自理能力，锻炼意志品质和毅力，培养团队合作意识，增强社会责任感和人文关怀。
这些都是学生未来成功的重要素质。
劳动习惯 小学阶段培养热爱劳动与自理能力
劳动习惯小学阶段培养热爱劳动与自理能力劳动习惯小学阶段培养热爱劳动与自理能力在小学阶段，培养儿童热爱劳动和自理能力至关重要。
通过劳动和自理的锻炼，儿童可以学习到很多实用的技能，并养成良好的习惯和道德品质。
本文将探讨如何在小学阶段培养孩子们的劳动习惯，并提高他们的自理能力。
首先，培养儿童热爱劳动的办法之一是通过生活实践课程。
生活实践课程是小学阶段一个重要的教育环节，通过日常生活中的各种活动，如农耕、园艺、绘画、创作等，可以培养孩子们对劳动的兴趣。
学校可以组织农田劳动或者园艺活动，让孩子亲身参与进去，体验劳动的乐趣。
同时，鼓励孩子们动手做一些实践性的作品，比如手工艺品、涂鸦等，通过亲身实践，培养他们的动手能力和创造力。
其次，家庭教育也是培养孩子热爱劳动的重要途径。
家长可以给孩子们安排一些家务活，如整理房间、洗碗、倒垃圾等。
在执行这些家务活的过程中，要给予孩子们正确的引导和帮助，并鼓励他们完成任务。
家长还可以与孩子们共同参与一些DIY活动，如烹饪、种植等，让孩子们亲身参与进去，感受劳动的乐趣。
通过家庭教育的方式，孩子们可以从小学会独立做事，懂得劳动的意义和价值。
此外，学校和家庭还可以合作，定期组织一些劳动实践活动。
比如，学校可以与社区合作，组织儿童参观一些劳动工厂或者社区服务中心，让孩子们近距离接触劳动者，了解他们辛勤工作的过程。
同时，学校还可以设立劳动实践的活动日，让孩子们在特定的日子里参与劳动活动，如义务清洁校园、志愿者活动等。
通过这些活动，孩子们可以亲身体验劳动的重要性，增强他们的责任感和荣誉感。
最后，提高儿童的自理能力也是培养劳动习惯的关键。
自理能力是指儿童独立完成一些日常生活活动的能力，如穿衣、洗漱、饮食等。
通过培养孩子们的自理能力，可以让他们学会照顾自己、关心他人，提高他们的独立性和自信心。
学校和家庭可以共同努力，为孩子们提供自理的机会和场所。
例如，学校可以设置自理区，让孩子们自主选择自理动作；家庭可以给孩子们充分的机会和时间，让他们自主完成一些简单的自理活动。
劳动教育培养学生的生活技能和生存能力
劳动教育培养学生的生活技能和生存能力劳动教育作为学生全面发展的重要组成部分，旨在培养学生的生活技能和生存能力。
通过参与劳动实践，学生可以掌握实用技能，培养自理能力，增强团队合作意识，提高适应社会的能力。
本文将从实用技能、自理能力和合作意识三个方面探讨劳动教育对学生生活技能和生存能力的培养。
一、培养实用技能劳动教育的一个重要目标就是让学生学会实用技能。
实用技能通常指的是一些生活中常见、实用的技巧和技艺，如烹饪、裁缝、修理电器等。
通过学习和实践，学生可以熟练掌握这些技能，为将来的生活做好准备。
例如，在烹饪方面，学生可以学会如何选择食材、熟练使用厨具、掌握食物的加工和烹饪技巧。
这样，当他们离开家庭进入社会时，就能够自己下厨，独立解决自己的一日三餐。
在裁缝方面，学生可以学会基本的缝纫技巧，自己修补衣物或制作一些简单的手工艺品。
这样，他们在生活中遇到一些衣物破损的情况时，就能够自己动手解决问题。
二、提高自理能力劳动教育还可以培养学生的自理能力。
自理能力是指学生独立完成一系列生活自理事务的能力，如个人卫生、居家布置、物品摆放等。
通过生活劳动的过程，学生会逐渐形成良好的生活习惯和自理能力。
例如，每天坚持个人卫生的培养可以使学生养成良好的卫生习惯，如刷牙洗脸、洗手等。
在居家布置方面，学生可以通过劳动实践学会如何整理书桌、床铺和管理个人物品。
这些习惯和能力将有助于学生在日常生活中保持整洁和有序，提高效率。
三、增强合作意识劳动教育实践中的合作性是培养学生生存能力的重要环节。
在劳动实践中，学生需要与他人共同完成一项任务，这就要求他们具备良好的合作意识和团队协作能力。
例如，在校园农场的耕作活动中，学生需要相互协作，分工合作完成田地的耕种、种植和收获等工作。
在这个过程中，他们需要相互配合、互相帮助，培养了团队合作精神和沟通能力。
而在社会实践中，学生也需要通过与他人的合作来完成一些任务，如组织一次社区清洁活动、举办一场文艺演出等。
劳动教育对学生的重要性
劳动教育对学生的重要性劳动教育在培养学生全面发展和实践能力方面具有重要作用。
通过参与劳动，学生能够获得实践经验，培养动手能力和团队合作精神。
本文将从多个角度探讨劳动教育对学生的重要性。
一、培养实践能力劳动教育为学生提供了实践的机会，使他们能够从理论知识到实际操作，获得全面的发展。
通过实际动手操作，学生不仅可以理解知识的应用，还可以了解各种技能和工作过程。
例如，在农村实践中，学生可以亲身体验耕种、收割和饲养等活动，从而加深对农业生产的理解。
这种实践能力的培养对于学生未来的职业发展具有重要意义。
二、提高动手能力劳动教育可以帮助学生提高他们的动手能力。
在课堂上，学生通常只是被动地接受知识，他们缺乏实际操作的机会。
通过劳动教育，学生可以参与各种实际工作，如制作手工艺品、安装设备等。
这种动手操作可以培养学生的动手能力，并提高他们的手眼协调能力。
良好的动手能力不仅对学生的生活有用，还对未来的工作和职业发展有重要意义。
三、培养团队合作精神劳动教育还可以培养学生的团队合作精神。
在劳动过程中，学生通常需要与他人合作，共同完成任务。
这种团队合作可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的集体意识和协作精神。
通过与他人合作，学生可以学会如何有效地与他人合作，并学会如何充分发挥每个人的优势。
这种团队合作精神对学生的未来职业发展具有重要意义，因为在现实生活中，工作往往需要与他人合作。
四、提高自理能力劳动教育还可以帮助学生提高他们的自理能力。
通过参与劳动，学生可以学习如何照顾自己的生活，如做饭、洗衣和打扫卫生等。
这种自理能力的培养对于学生的个人成长和日后的独立生活具有重要意义。
学会自理不仅可以使学生更好地适应社会生活，还可以培养他们的自信心和独立思考能力。
总之，劳动教育对学生的重要性不可忽视。
通过参与劳动教育，学生可以培养实践能力、提高动手能力、培养团队合作精神和提高自理能力。
这些能力对于学生的全面发展和未来的职业发展具有重要意义。
学生劳动教育促进学生全面发展的有效途径
学生劳动教育促进学生全面发展的有效途径学生劳动教育是指在学校教育中，通过组织学生参与劳动实践活动，培养学生的实际动手能力和劳动精神，促进学生全面发展的一种教育方式。
学生劳动教育的目的在于培养学生的动手能力、自理能力、团队协作能力和社会责任感，使学生具备综合素质和就业能力。
在以下几个方面可以看出，学生劳动教育是促进学生全面发展的有效途径。
首先，学生劳动教育有助于培养学生的实际动手能力。
在学生劳动教育中，学生通过亲身参与劳动实践活动，可以学习到实际的操作技能，如种植、养殖、维修等。
这些实际动手能力既可以帮助学生在生活中解决实际问题，也有助于提升学生在就业市场上的竞争力。
比如，在学生参与学校农田耕作的过程中，他们可以学习到耕种技巧、农业知识等，不仅提高了自身的实际动手能力，还培养了学生的耐心和细致观察力。
其次，学生劳动教育可以培养学生的自理能力。
在学生劳动教育中，学生需要自己完成一定的劳动任务，如打扫卫生、整理教室、管理学生组织等。
通过这些实际的工作任务，学生可以学会如何自己管理自己的时间，如何合理安排自己的生活，并养成自觉、自律的好习惯。
在今后的生活和工作中，这些自理能力将为学生打下坚实的基础。
此外，学生劳动教育有助于培养学生的团队协作能力。
在学生劳动教育中，学生通常需要分组或组队完成一项任务，要求学生相互合作，共同完成工作。
通过这种合作与沟通的过程，学生可以学会倾听与表达，学会团队合作，培养良好的合作意识和团队意识。
这将有助于学生今后在社会中更好地适应集体生活和团队工作。
最后，学生劳动教育可以培养学生的社会责任感。
在学生劳动教育中，学生通过参与社区或公益活动，了解到社会的复杂性和资源的有限性，从而培养了对社会的责任感和关爱他人的情感。
学生们在实践中了解到自己的力量可以为社会带来积极的影响，从而激发了他们为社会进步贡献力量的愿望。
这种社会责任感的培养不仅有助于学生的个人发展，也有助于社会的和谐与进步。
中学劳动课教案二：如何提高学生的生活自理能力？
中学劳动课教案二：如何提高学生的生活自理能力？在日常生活中，生活自理是一个非常重要的能力，能够有效地提高一个人的生活质量和自我满足感。
而中学阶段是培养学生生活自理能力的关键时期，如何提高学生的生活自理能力成为了一个关键问题。
本文将从以下几个方面探讨如何提高学生的生活自理能力。
一、培养学生的自我意识生活自理能力的核心是学生的自我意识。
只有学生认识到自己需要独立生活，才有动力去学习和实践生活自理能力。
我们需要从教育学生自我意识开始，帮助学生认同自己独立自理的重要性，激发他们主动学习和实践的积极性。
教师可以通过引导学生认真观察生活中的一些小事情，从中引导学生探讨与自我生活能力相关的问题，如学生身边的贴心家人、独自生活的老人、废物分类等等。
通过这些问题的引导，帮助学生逐步形成自我意识，激发学生学习和实践自我生活能力的积极性。
二、进行实践探究活动实践是提高生活自理能力的关键。
在这个过程中，学生可以实践自己的技能和能力，熟悉和掌握基本的生活技能。
教师可以通过生活实践探究活动来帮助学生提高生活自理能力。
例如，教师可以组织学生实践如何做饭、洗衣、打扫卫生等基本的家务，让学生在实践中学习和掌握生活技能；同时，教师也可引导学生参与社区义务劳动、志愿者活动等，培养学生服务社会、关心他人的意识和习惯。
这些实践活动可以帮助学生学到更多实际生活中的东西，并可以在实践中不断提高和完善自己的技能和能力。
三、合理规划学生的家务任务学生的家务任务一定要和学生的实际情况相符。
在规划学生家务任务时，应该考虑学生的个人情况和年龄兴趣、出行情况、家庭因素等，不能盲目地为所有学生制定固定的家务任务。
教师应该针对学生的个人情况，推荐和指导学生合适的家务任务，避免给学生过重的负担，让学生能够有效地承担和完成自己的任务，并增强自己的自理能力。
四、关注个体问题，给予个别指导不同学生的生活自理能力存在差异，在提高学生的生活自理能力时需要关注不同学生的个体问题。
学生劳动教育提高学生的生活自理和实践技能
学生劳动教育提高学生的生活自理和实践技能学生劳动教育一直以来都是学校教育中非常重要的一部分。
通过参与劳动活动，学生能够学到很多知识和技能，培养自己的生活自理能力和实践技能。
本文将探讨学生劳动教育的重要性以及如何提高学生的生活自理和实践技能。
一、学生劳动教育的重要性学生劳动教育在培养学生全面发展方面起到了重要的作用。
首先，通过参与劳动活动，学生可以培养良好的劳动态度和价值观。
劳动教育可以让学生明白劳动的重要性，懂得尊重劳动者，培养勤劳踏实的品质。
其次，学生可以通过劳动活动提高自己的动手能力和实践操作技能。
不仅能够锻炼身体，而且能够培养学生的动手动脑能力。
最后，学生劳动教育可以促进学生的社会适应能力和团队合作意识的培养。
在团队劳动中，学生需要和他人合作才能完成任务，这样可以培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。
二、如何提高学生的生活自理能力和实践技能1. 提供多样化的劳动机会为了提高学生的生活自理能力和实践技能，学校应该提供多样化的劳动机会。
比如可以开设花卉养护、制作手工艺品、组织校园环境整治等活动。
通过这些活动，学生可以学会扫地、擦窗、修理报废家具等实用技能，提高自己的生活自理能力。
2. 引导学生参与社会实践学校还可以引导学生参与社会实践，提高他们的实践技能。
可以组织学生参观工厂、企业以及社区的公益活动。
通过亲身参与实践，学生能够更好地了解社会，拓宽自己的眼界，提高自己的实践能力。
3. 培养学生的时间管理能力为了提高学生的生活自理能力，学校还应该培养学生的时间管理能力。
可以通过制定学生的作息表，让学生合理规划自己的时间。
学生需要按照自己的时间表完成学习、劳动和娱乐等活动。
通过良好的时间管理，学生能够更好地安排自己的生活，提高自己的生活自理能力。
4. 培养学生的团队合作精神学生劳动教育应该注重培养学生的团队合作精神。
学校可以组织学生进行合作劳动，并提供合作学习的机会。
通过在团队中的合作劳动，学生需要与他人充分沟通、协作，以达到共同目标。
劳动教育的价值培养学生的生活自理能力
劳动教育的价值培养学生的生活自理能力劳动教育在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
它不仅培养了学生的实践动手能力，还能够锻炼学生的生活自理能力。
本文将探讨劳动教育对学生生活自理能力的培养，并从不同层面展开论述。
一、实践动手能力的培养劳动教育通过学生亲身参与劳动实践，培养了他们的实践动手能力。
实践动手能力是指学生通过亲身实践，掌握并运用各种实际技能的能力。
劳动教育提供了一个锻炼学生实践动手能力的平台，他们通过参与各类劳动活动，学会了使用工具、操作机器等技能。
例如，学生参与农田作业，他们会有机会学习到种植、耕作等技能，这将为他们未来的生活打下坚实的基础。
二、培养学生的生活自理能力劳动教育不仅培养了学生的实践动手能力，还能够锻炼学生的生活自理能力。
生活自理能力是指学生独立生活并解决生活问题的能力。
劳动教育通过让学生参与各种实际劳动活动，激发了他们独立解决问题的能力。
例如，学生在参与农田作业时，需要根据实际情况进行决策和安排，这培养了他们的判断力和解决问题的能力。
同时，劳动教育也让学生感受到生活的不易，从而更加珍惜和爱护生活。
三、劳动教育促进身心健康发展劳动教育还有助于学生的身心健康发展。
现代生活节奏快，学生普遍存在学习压力过大、缺乏运动等问题。
而劳动教育提供了一个锻炼身体、释放压力的途径。
学生通过参与劳动活动，能够锻炼身体，增强体质，同时也有助于释放学习带来的压力。
此外，劳动教育还能够增强学生的意志力和毅力，培养他们乐观向上的心态，有利于他们身心健康的全面发展。
四、劳动教育促进社会责任感的培养劳动教育还有助于培养学生的社会责任感。
在劳动过程中，学生会了解到社会的运作机制，明白自己的劳动对社会的作用。
这培养了学生的社会责任感和使命感，激发了他们为社会贡献自己的力量的意愿。
同时，劳动教育也有助于培养学生的团队合作精神和互助意识，这将为他们未来的社会交往和工作打下坚实基础。
尽管劳动教育在培养学生生活自理能力方面起着重要作用，但我们也要认识到，过度依赖劳动教育可能削弱学生对其他学科的学习兴趣。
学生劳动教育锻炼学生的生活自理能力
学生劳动教育锻炼学生的生活自理能力学生劳动教育是指学校通过安排适当的劳动任务，培养学生积极参与劳动的意识和能力的教育活动。
通过劳动教育，学生可以在实际操作中学习到各种生活技能，提高他们的生活自理能力。
在本文中，我们将探讨学生劳动教育对于学生生活自理能力的锻炼作用，并提供一些有效的实践建议。
第一部分：学生劳动教育的意义学生劳动教育具有重要的意义，它可以帮助学生全面发展，并为他们未来的生活奠定坚实的基础。
首先，通过参与各种劳动任务，学生可以学习到实际生活和工作中的各种技能，如做饭、清洁、修理等，这些技能对于他们日后的生活非常重要。
其次，学生劳动教育可以促进学生的身心健康发展，锻炼他们的体力和耐力。
同时，学生通过自己的劳动，也能够体会到辛勤劳动的价值，培养他们的团队合作和责任感。
第二部分：学生劳动教育对生活自理能力的锻炼学生劳动教育可以锻炼学生的生活自理能力。
首先，通过参与各种劳动任务，学生可以学习到实际生活中的各种技能，如做饭、洗衣、打扫卫生等。
这些技能是他们日后独立生活的基础，对于提高他们的生活质量至关重要。
其次，学生通过参与劳动任务，还可以培养他们的自信心和独立性。
在劳动中，学生需要独立思考和解决问题，这些经历可以帮助他们建立自信和独立思考的能力。
最后，学生劳动教育还可以培养学生的责任感和团队合作精神。
在劳动过程中，学生需要严格遵守规则和安全要求，同时与其他人密切合作，这些经历可以培养他们的责任感和团队精神。
第三部分：学生劳动教育的实践建议为了更好地锻炼学生的生活自理能力，学校可以采取以下实践建议：1. 设立劳动任务：学校可以根据学生的年龄和能力，合理安排一些劳动任务，如打扫教室、种植树木等。
这些任务既能培养学生的生活技能，又不会过分影响他们的学习。
2. 培养合理的作息规律：学生的作息规律对于培养他们的生活自理能力非常重要。
学校可以倡导学生养成良好的作息习惯，如按时起床、定时吃饭等。
这样可以培养学生的自律能力和时间管理能力。
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查，翻阅了很多资料，付出了不少辛苦，但看到学生对劳动课 喜爱的表情，我内心里感到由衷的欣慰。
二是做好课前准备。备课时不仅要把讲授的内容熟记于心， 更要把每个学生的情况全面了解和掌握，对教学时可能遇到的 问题都要做好预测。上课前对所需的物品和场地设施都要一一 落实，做到心中有数，不浪费半点时间，让学生有充足的精力 安全有序地学好每一节劳动课知识。无论什么时候，劳技室总 是干干净净，物品摆放整齐，学生一进入室内就能感受到劳动 的愉快。
三是上好每一节课。每次上课，我都是精神饱满，用微笑 迎接学生的到来，细心地指导学生做好本节课一切准备活动。 根据教学内容的不同，分别采用激趣导入、实物展示、教师示 范等多种方法，吸引学生学习，力求做到精讲多练，给学生留 有较多的动手操作，体验锻炼的时间和空间。针对学生的不同 情况，确立不同的教学目标，分别指导帮助，让每个学生都有 收获。以鼓励为主，时时刻刻都要用激励的语言评价学生的表 现，展示学生的劳动作品，分享劳动的快乐和成果。如午饭时， 当同学们品尝自己亲手做的菜和包好煮熟的饺子时，那高兴劲 儿无以言表。
【现象】 入学时，多数智障儿童都不会做家务，有的自己的事也要 靠大人帮助或代做。对于这一点，开始教学时我没有太在意， 只是按计划上课就是了。记得刚开始教授烹饪课《土豆片炒青 椒》，准备过程有名同学削土豆皮时把手削坏了，鲜血直流， 我吓坏了，也很心疼，赶紧带他去校医室找校医包扎。还好， 伤得不重。这件事让我意识到，智障儿童动手能力远不及老师 想象的程度，真正要把劳动课上好绝非易事。联想到他们的将 来，这么简单的家务活都做不好，将来怎能独立生存呢！从此， 让我下决心要把劳动课上好。 【分析】 针对智障儿童为什么动手能力差这一现象，我在分析研究 找到了答案：一是智力落后所致。由于这些学生的观察、认识、 理解、模仿等方面的能力较正常儿童相差很多，动手能力差不 言而喻。二是家教不利影响。通过平时的观察及与家长的交流 得知，大多数家长从来不让学生在家里做家务活。有的家长感 到孩子本来就不幸了，趁父母在能让他想点福就享点福，不教 也不让孩子做家务，一味娇惯溺爱。还有的家长认为孩子弱智 根本学不会也做不好家务，没有尝试或没有坚持，放弃了指导 帮助孩子做家务的学习和锻炼机会。家长普遍对孩子未来担忧， 但又任其下去，到时候再说，没有一个积极的态度和做法。三 是学校教育缺失。过去学校对培养智障学生的家务劳动能力重 视不够，觉得应该由家长来承担。事实上，这种认识是片面的， 有的家长也无法做好。学校劳动课应承担起这方面的重要职责 和任务。 【措施】 劳动是实践性较强的一门学科，动手操作是劳动课的主要 形式。看似简单的劳动，对于正常儿童来说，轻而易举就能学 会做好，但对于智障儿童、却难上加难。怎样才能提高劳动教 学效果呢？对此我进行了潜心的研究，大胆的探索，花费了较 多的心血。主要做法有以下四点： 一是精心编写教材。我校各学科都根据学生的实际，以适 应环境、满足需要为原则，自编教材。在劳动课教材编写中， 我从城区儿童的生活实际出发，既着眼于当前，又面向未来， 系统搜集和整理学生参与家庭和社会劳动的相关资料，以浅显 易懂的形式，编写出适合低、中、高年段学生学习的劳动课教材。 内容涉及到系鞋带、钉纽扣、洗衣服、打扫房间、做饭做菜等， 都与培养和提高自理和生活能力有关。在形式上，有的将学生 理解的内容编写成儿歌，有的将实践操作的步骤用图片说明。 内容丰富多彩，灵活多样。虽然在教材编写中，进行了广泛调
四是注重习惯养成。在培养学生劳动技能的同时，不忘对 他们劳动情感和劳动目的的培养和教育，从而热爱劳动，尊重 劳动人民，珍惜劳动成果。不管课上还是课下，鼓励学生自己 的事情自己做，多为家里和班级做些力所能及的劳动。经常了 解学生的劳动表现，并给予表扬和奖励。
【效果】 通过劳动课教学的讲解和动手操作实践以及反复强化训 练，学生的劳动热情很高，都特别喜欢上劳动课；一些自理及 家务劳动能力普遍增强，如洗衣服、钉纽扣、擦皮鞋、制作简单 的家常菜等一些劳动技能，一组的学生都能熟练的操作，二、三 组的学生也较有进步；爱劳动的习惯也逐渐养成，每次劳动课上， 同学都争着干脏活累活，下课时又忙着清理垃圾，还有一些劳动 能力强的同学成了父母和老师的小帮手，有的能经常帮妈妈做 饭做菜，协助老师打扫班级卫生，得到了大人们的赞赏。 【体会】 作为教师，在学校工作没有高低贵贱之分，只有分工不同。 劳动课也是一门很重要的学科，它对于增强学生劳动与技术的 意识，提高动手动脑能力，促进自理、自立、自强目标的实现， 为他们将来步入社会打下坚实的基础，都具有特殊的重要意义。 看到智障学生的变化和进步，我感到做一名培智学校的劳动课 教师很光荣和自豪。通过总结和反思，我又觉得自己做的还很 不够，需要努力的方面还很多。我正准备将多年来的劳动教学 经验体会和挫折教训进行归纳整理，为今后提高课堂教学效率， 增强学生劳动本领做些实实在在的工作和努力，真正履行好一 名劳动课教师的神圣职责。
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爱劳动的习惯也逐渐养成每次劳动课上同学都争着干脏活累活下课时又忙着清理垃圾还有一些劳动能力强的同学成了父母和老师的小帮手有的能经常帮妈妈做饭做菜协助老师打扫班级卫生得到了大人
冯立华 （吉林省吉林市船营区特殊教育实验学校，吉林 吉林 132011）
劳动对每个人都非常重要，学会家务劳动对智障儿童更为 重要，关系到自理，涉及到生存，影响到未来的生活的质量。 我作为培智学校的一名劳动课教师，最大的愿望就是通过自己 的努力，让那些智力落后学生学会家务劳动，能自理。