浅谈如何提高初中思想政治课程教学的有效性
提高初中思想政治课教学的实效性
提高初中思想政治课教学的实效性新课程政治教材内容更加突显学生的主体地位，充分体现了实施素质教育、促进学生全面发展的原则。
因此，政治课教学不能停留于原有的教学模式、教学方法。
初中政治教师应该如何提高政治课教学的实效性呢？可以从以下几点入手：一、充分发挥学生的主体性1.充分了解学生特点。
全面了解学生特点，是调动学生的积极性、发挥学生的主体性的重要前提。
比如，笔者曾遇到这样一个学生，她的胆子比较小，连教师走到她身边都会使她正在写字的手发抖或停止。
因此，在课堂教学中，估计她答不出的题目，笔者尽量不请她回答；当她回答问题正确时，则及时对她大加表扬，以增强她的勇气。
久而久之，她树立了自信心，学习态度变得积极起来。
2.给学生自由施展的空间。
学生是具有主观能动性的个体，只要为他们创造展现自我的机会，他们就会主动地、顽强地克服困难。
如果每一件事都命令或规定他们按固定的程序完成，反而会束缚他们的手脚。
教师要在课堂中营造轻松、和谐的学习氛围，提高学生的兴趣，发挥其主动性。
教师只是学生学习的参与者、支持者、合作者。
笔者在课堂上经常鼓励学生发表不同的观点，还特意设置敏感问题，引发学生思考，引导辨别、分析。
给学生自由施展的空间，锻炼了学生的学习能力与合作能力，促进了学生健康人格的形成，使学生的能力得到了全面发展和提高。
3.赏识学生，尊重学生。
教师应该善于鼓励学生，不要吝惜赞美之词，甚至有时候可以说些“甜言蜜语”。
平时，笔者对学生的每一点进步都及时地给予表扬，使他们学习的积极性有了较大提高。
在作业本、试卷上，除评分之外，笔者经常写上一些给学生的寄语，与学生进行无声的情感交流。
当学生有进步的时候，写上表扬的语句；当发现学生在学习和生活上遇到困难的时候，及时给予提醒和帮助，写上一些安慰的语句……这样，既可以拉近教师和学生的距离，又可以提高学生的学习积极性。
二、发挥政治课堂优势，加大育人力度1.教师要充分挖掘教材中的德育素材。
教师可利用政治教材的特点，陶冶学生的情操，引发感悟和情感的升华，进而形成良好的世界观、人生观和价值观。
提高初中道德与法治课教学的有效性策略
提高初中道德与法治课教学的有效性策略初中道德与法治课程对于学生的未来发展具有重要的意义，因此提高该课程的教学效果，对于教师和学生都是十分必要的。
本文为您介绍如何提高初中道德与法治课教学的有效性策略。
一、设定合理的学习目标教学目标是教师制定教学计划的基础，也是学生学习的动力所在。
在制定教学目标时，需要考虑学生的年龄、认知水平和兴趣等因素，具体分为知识、能力和情感目标。
知识目标要体现学科思想和精神内涵，能力目标要突出课程的实践性和科学性，情感目标要突出课程的人文性和思想性。
只有制定合理的学习目标，才能让学生在学习过程中感受到成就感和自信心。
二、采用多样化的教学方法多样化的教学方法可以增加课程的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。
常用的教学方法包括游戏、竞赛、讨论、案例分析、讲解等。
游戏和竞赛可以增加学生的积极性和参与性，讨论可以让学生就自己的观点进行表达和交流，案例分析可以帮助学生理解知识和把握实践，讲解可以为学生提供完整的知识框架。
三、注重课堂互动注重课堂互动可以增加师生之间的沟通和互动，有效地促进学生的学习。
教师可以采用问答、小组讨论、演讲和角色扮演等方式，让学生主动参与到课堂中。
在互动过程中，教师不仅要传授知识，还要引导学生思考和探讨，培养学生的批判性思维和表达能力。
四、加强课程评价加强课程评价可以帮助教师了解学生的学习情况和进步程度，有利于教师调整教学策略。
评价可以包括课堂测验、作业、小组报告和期末考试等方式，要确保评价具有客观性和公正性。
同时，教师还可以在评价过程中为学生提供有针对性的反馈和建议，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。
综上所述，提高初中道德与法治课教学的有效性，需要教师制定合理的学习目标，采用多样化的教学方法，注重课堂互动和加强课程评价。
希望本文能给广大教师提供一些参考，让初中道德与法治课教学更加有效。
如何提高初中思想政治课教学的实效性
如何提高初中思想政治课教学的实效性初中思想政治课的改革是一个系统工程,其教学思想、教学内容和教学方法也相应同步进行改革。
笔者在从事多年的一线教学实践中,探索出一些成功的教改思路。
认为要提高思想政治课教学的实效性,须从以下几方面着手进行教改优化:一、优化教师形象,提高教书育人的可信性古今中外的教育家,无不重视教师的表率作用,孔子是最早提出“以身作则”的教育原则的人,认为“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”我国当代著名教育家叶圣陶先生五十年代曾提出:“身教最为贵,知行不可分。
”所以,一个政治教师如果自己没有坚定的政治信仰,没有高度的工作责任心,没有嫉恶如仇的正义感,没有严格的纪律性,没有广博的知识和扎实的专业基础,没有严谨的治学态度,便向学生灌输思想政治的有关理论常识,想叫学生诚学之,笃信之,躬行之,恐怕是异想天开。
二、优化教学模式,体现教法的新颖性教学有法,教无定法,贵在得法。
可见,哪怕是最先进的教学模式,不看实际一律套用,搞一贯制也会僵化。
所以,我们应尽可能地根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的课型,采取不同的教学方法。
只有这样,才能以新颖的最合适的教法,来求得学生最佳的学习状态、浓厚的学习兴趣,取得最好的教学实效。
三、优化教学情境,激发学生的积极性创设赏心悦目引人入胜的教学环境、氛围,对于激发学生的学习积极性,提高学习的效率会有很大的帮助。
所以,作为一名授课教师应注意在教学中创设轻松愉快的情感氛围,创设新颖的问题情境,以激发学生自觉思考的兴趣,培养学生独立探求的能力。
四、优化“讲”的方法,提高讲课的艺术性思想政治课教学的最基本手段是“讲授”,但怎样讲却大有学问。
同样的内容,不同的人,不同的讲法,效果会大相径庭。
毛主席曾把“语言无味,像个瘪三”列为党八股的一大罪状,但时至今日,这种“瘪三”还不少。
诸如照本宣科,罗罗嗦嗦,平铺直叙,有气无力等,还不同程度地存在在我们的一些课堂中。
所以,优化“讲”的方法十分必要。
提高初中道德与法治教学有效性的对策
提高初中道德与法治教学有效性的对策道德与法治教育是初中阶段非常重要的教育内容，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
为了提高初中道德与法治教学的有效性，我们可以采取以下对策：一、建立正确的教育价值取向提高初中道德与法治教学有效性的首要对策是建立正确的教育价值取向。
教师要明确教育的目标，注重培养学生的道德品质和法治观念。
要推崇社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、开展生动有趣的教学活动在道德与法治教学中，教师应当通过生动有趣的教学活动吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
可以利用案例分析、角色扮演、小组讨论等教学方法，让学生在实践中感受到道德规范和法律法规的威严性和约束力。
三、注重与生活实际结合道德与法治教育要紧密结合学生的生活实际，让学生感受到道德规范和法律法规对他们的现实生活的指导作用。
可以通过组织学生参观法庭、警察局等机构，开展社区服务活动，向学生展示道德和法治的重要性。
四、提供真实的案例材料在教学中，可以提供一些真实的案例材料，让学生深入了解道德失范和违法犯罪的严重后果。
通过对这些案例的分析和反思，引导学生树立正确的道德观念和法治观念，增强他们的道德责任感和法律意识。
五、鼓励积极参与社会实践道德与法治教育应该鼓励学生积极参与社会实践活动，从自己的亲身经历中获得道德与法治的实践经验。
可以组织学生参加社区志愿者活动、法治知识竞赛等，培养学生的社会责任感和法治意识。
六、注重个性差异化教学针对学生的个性差异和兴趣特点，采取个性化的教学方法和手段，增加学生对道德与法治教育的兴趣和参与度。
可以根据学生的兴趣发展方向，开设相关选修课程，为他们提供更多深入学习和探索的机会。
七、加强家校合作道德与法治教育需要家校合作，教师与家长要共同努力，形成教育共识。
家长要关注学生的道德与法治教育，与学校开展密切的沟通和合作，共同培养学生的道德品质和法治意识。
提高初中道德与法治教学有效性的对策
提高初中道德与法治教学有效性的对策初中阶段是学生道德与法治意识形成的关键时期，促进学生形成正确的价值观和法律意识，是学校教育的一项重要任务。
然而，由于学生年龄、未成熟的思想以及社会压力等因素，使得初中道德与法治教育面临多方面的挑战。
为了提高初中道德与法治教学的有效性，以下是几个对策。
一、关注学生兴趣点，设置教学案例初中生是活跃好动的，对新奇、特别、有趣的东西极度感兴趣。
为了使得学生积极参与道德与法治教学，需要将教学内容与学生生活融合，引入生动的案例，如成功人士、英雄人物等，用鲜明的形象和生动的语言将道德观和法律概念呈现在学生面前。
通过这种方式，让学生理解道德和法律的重要性，并激发学生深度思考，提高学生的道德素养和法律意识。
二、利用多媒体辅助教学多媒体课件具有图文丰富、声情并茂的特点，在教学过程中能给学生留下深刻的印象，有效激发学生的学习热情。
教师可以利用电子课件、视频、图像等多媒体资源，配合教学内容，使道德与法治教育更加生动、形象化，使学生更容易理解并记忆教学内容。
三、通过游戏化教育激励学生现在的学生善于进行游戏化学习，应加强对学生的激励措施。
可以适当增加道德与法律教学中的游戏元素，如答题猜谜、案例分析等小游戏的形式，通过多种方式激励学生。
这样可调动学生的积极性，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、注重教学后的实施效果评估教学完成后，教师可对学生进行问卷调查、作业分析等方式进行实施效果评估，及时掌握学生的学习情况。
在评估的同时，及时针对学生存在的问题，调整教学内容和方式，开展针对性的策略，提高道德与法治教学的有效性。
五、加强家校共育教育不只是学校一个人的事，家校共育是培养学生良好道德和法律意识的有力保证。
家长应积极关注子女的道德素养和法律意识的培养，与学校建立紧密联系、及时沟通，共同合作，培养孩子的良好品质和法律知识。
总之，初中道德与法治教育贯穿学生整个学习生涯，具有重要的教育意义。
教师和家长要密切配合，发挥各自的优势，培育学生的社会责任感和法治意识，为学生成长成才提供坚实的道德与法律基础。
如何提高初中思想政治教学的有效性
如何提高初中思想政治教学的有效性
1、重视教学一定的衔接，做到前后照应，教师藉其批判性地思索，秉持全局观对课堂教学活动，尤其是教材内容进行逻辑关联分析、递
进联系，使学生能清晰地观察、比较、理解，增强主体性、参与性。
2、深入理解知识结构，发掘重点、突出主题，精心设计教学活动教学，利用学生中做回应、独立思考，利用多种形式来增强学生参与活动的
乐趣，培养学生思想政治教育的良好意识和能力。
3、重视教学的情景与地域性，利用学生身边的文化、地域资源，以及
当前社会热点，让学生参与到实践活动中，深刻领会理论知识及精神
内涵，达到建构性知识的获得。
4、在社会实践中操练思想道德，充分发挥社会实践的功能，进行深入
的研究、实践，发现和解决实际问题，以实践练习激发学生的智慧，
使学生能够认识到真实的社会，在实践中培养学生的责任感。
如何提高初中思想品德教学的有效性
如何提高初中思想品德教学的有效性在教学中，笔者对提高思想品德教学的有效性进行了探索，取得了较好的成效。
如何更好地提高初中思想品德课教学的有效性呢？一、提高预习效果课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；能够复习、巩固已学的知识，能发展学生的自学能力，减少其对教师的依赖，增强独立性；能让学生在预习中发现问题，有效培养学生的问题意识、探究精神；还可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面，提高学习的效率。
教师指导学生做好课前预习，其方式有：①背景式预习，即要求学生搜集新授课内容的背景材料。
如讲授教科版九年级第一单元“历史启示录”时，要求学生搜集中华民族的灿烂文明和光荣历史、百年沧桑史、百年抗争史等有关材料，对祖国的历史进行专题研究。
讲授八年级下册第一单元“自然的声音”时，要求学生搜集生态系统的资料，了解人类与自然环境的关系，调查所居住的城市的环境问题等。
②相关式预习，即要求学生搜集与讲授内容相关的材料。
如九年级第四单元“又到两会时”的内容的教学，可以指导学生搜集以下方面的材料：今年两会召开的时间、全国人民对两会的关注度、两会的工作报告内容、两会涉及思想品德课的哪些课本知识点，等等。
③尝试解答式预习，即尝试解答教材中的问题。
教材每一课都设计了“讨论”、“探究”，要求学生在预习的基础上，尝试解答教材所设计的问题。
④重点、难点式预习，即让学生将新授课内容中的重点、难点和不理解的问题列出来。
列重点、难点的过程，就是研究教材的过程，就是学生自主探索问题的过程。
二、优化课堂教学课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师必须紧紧抓住课堂教学这一中心环节，才能切实提高思想品德教学的实效。
在实践中，笔者通过改变“教师讲、学生听”的被动接受知识的教学方式，采用“精讲、多议”的教学方法来优化课堂教学。
所谓“精讲”，就是教师重新审视教材，打破教材原有的章节结构，精心讲授教材中的核心知识，做到该讲的讲到位，不该讲的不讲，可讲可不讲的尽量少讲。
提高初中道德与法治课教学的有效性策略
提高初中道德与法治课教学的有效性策略初中道德与法治课教学对学生的道德素养和法治意识培养至关重要。
为了提高道德与法治课的有效性，可以采取以下策略：1.选用生动有趣的教材：选择生动有趣的故事、案例和图片等教材，能够激发学生的兴趣，增强他们的参与感和学习积极性。
2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，通过音频、视频和动画等形式，将道德与法治的知识生动形象地展示给学生，帮助学生更好地理解和记忆。
3.联系实际生活：将道德与法治的学习与学生的日常生活紧密联系起来，引导学生观察身边的道德问题和法治现象，并鼓励他们用道德与法治知识来分析和解决问题。
4.培养批判思维：引导学生思考和质疑道德与法治的规范和价值，培养他们的批判思维能力和独立思考能力，使他们能够辩证地看待问题。
5.鼓励合作学习：通过小组合作学习的形式，让学生共同探讨和解决道德与法治问题，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
6.积极引导讨论：教师可以提出一些道德与法治问题，引导学生积极发表自己的观点，并鼓励他们相互交流和辩论。
教师要扮演好舆论引导者和促进者的角色，引导讨论的方向，尽量达到各方面的平衡。
7.注重案例分析：通过真实案例的分析，让学生深入了解法律的作用和道德的重要性。
可以邀请法律工作者或警察等专业人士来讲解案例，并引导学生分析和评价不同法律行为。
8.组织实地考察：引导学生走出校园，到社区、法院等地实地考察，让他们近距离感受道德与法治的力量，加深对道德与法治的理解和认同。
9.评估和反馈：及时给学生反馈和评估，让他们了解自己的不足之处，并提供具体的改进建议。
教师还可以鼓励学生互相评价和反馈，以促进学生之间的学习互动和共同进步。
10.持续学习更新：教师应不断学习和更新道德与法治知识，提升自身素养和教学能力，以更好地指导学生。
积极参加教研活动，与同行进行交流和分享，共同提高初中道德与法治课教学的有效性。
提高初中道德与法治课教学的有效性策略
提高初中道德与法治课教学的有效性策略初中道德与法治课的教学有效性对学生的道德素养和法治意识的培养至关重要。
以下是一些提高初中道德与法治课教学的有效性的策略：1. 明确目标：确定每节课的教学目标，明确希望学生在课程结束时能够掌握的知识和技能。
教师应该将目标明确地传达给学生，并通过不同方式展示目标的重要性和实际应用。
2. 激发兴趣：道德与法治课的内容一般比较抽象和理论化，容易让学生产生学习的抵触情绪。
教师要善于运用各种教学方法和教学资源，激发学生的兴趣。
可以通过实例讲解、互动讨论、角色扮演等方式，使学生对道德和法治有真切的感受和体验。
3. 强化案例教学：道德与法治课的内容离不开案例的讲解和分析。
教师可以选取一些生动有趣的案例，结合学生实际生活经验，讲解其中蕴含的道德和法治知识，并引导学生分析案例中的问题和冲突，培养学生的判断力和解决问题的能力。
4. 培养实践能力：学生在道德与法治课堂上不仅要学习道德和法律的知识，更要学会运用这些知识指导自己的行为。
教师可以组织一些实践活动，如情境模拟、辩论赛等，让学生亲身参与，锻炼他们的实践能力。
5. 强化思辨能力：道德与法治课程要培养学生正确的价值观和判断能力。
教师可以通过提出一些有争议的问题，引导学生积极思考、自由发表观点，并学会尊重他人不同的意见，从而培养学生合理、全面的思辨能力。
6. 形成评价机制：建立科学的评价机制，及时给予学生正面和具体的反馈。
可以通过写作、口头表达、小组讨论等方式，考察学生对道德和法治知识的理解和应用能力。
教师还可以关注学生的实际行为，通过观察和记录，给予学生行为评价。
7. 合作教学：道德与法治课程内容丰富、综合，适合采用合作教学的方式进行教学。
可以让学生分组合作，进行小组讨论、合作解决问题，提高学生的合作意识和团队合作能力。
8. 教材选择：选择合适的教材对于提高初中道德与法治课教学的有效性至关重要。
教材应该贴近学生的实际生活和心理需求，内容要有趣有针对性，能激发学生的学习兴趣和学习动力。
如何提高初中政治课堂教学的有效性
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如何提高初中政治课堂教学的有效性
初中思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵,教授思想政治课就是要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，那么，思想政治课如何才能提高有效性？
一、与时俱进，不断提高自身能力素质
提高自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是自身的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
要提高自身素质，必须做到：首先要坚持学习，其次要勇于反思。
这就要求老师不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
二、改进教法，创设良好的课堂教学环境
在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。
“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。
结合实际把握好重难点，提出读的提纲；“议”是发展学生思维的有效方式，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣；“讲”是老师对关键问题的点拨。
老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。
“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。
“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。
三、以情动人，营造良好的课堂气氛
实践告诉我，屡试屡爽的尚方宝剑是尊重学生，关爱学生，尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。
有经验、有成就的教师在课堂上始终表现出对学生的尊重。
以上是我对于提高思想品德课课堂教学实效性的一些思考和做法,我们要认真分析其存在的问题，找出问题的关键所在，并加以解决，为新课程的顺利进行添砖加瓦。
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浅谈如何提高初中思想政治课程教学的有效性
摘要：初中思想政治课程对于学生来说具有十分重要的意义。
但是，在现阶段的初中思想政治课堂的教学中，教学的有效性一直都得不到提高，本文对如何提高初中思想政治课堂教学的有效性做了以下几点浅析。
关键词：初中思想政治课堂教学有效性
随着新课程改革的实施和素质教育的推进，初中思想政治教师在教学中采取了一系列的教学方法和教学手段，提高了思想政治教学的有效性。
但传统的教学观念根深蒂固，对教学的有效性产生了一定的影响，因此，如何摒弃传统的教学观念，采用新型的教学方法教学，提高初中政治课堂教学的有效性势在必行。
笔者结合自己多年的教学经验，对如何提高初中思想政治课堂的有效性做了以下几点分析。
一、培养学生学习兴趣，调动学生课堂参与积极性
兴趣是主观世界的一种现象，是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是人的非智力因素的重要组成部分。
心理学研究证明，只有当学生对获得知识木身产生兴趣时，刁一能引发其认知需要，并达到学习效果。
兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的，是人在学习实践中逐步培养的。
教学是一门艺术，教师要想方设法赋予政治课时代性的特点，把握时代脉搏，突出生活实用性，讨求增进乐趣的途径和力-法，让学生切实感受到政治课的实用价值，力求做到学利一的内容与学生喜闻乐见的教学形式以及生活感悟的完美结合，使学生把上政治课看成是一件愉快、幸福而且是有现实意义的事情。
课堂上，教师只有善于营造富于兴趣的课堂环境，学生才能焕发出生命活力。
学生有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会积极地探索，敏锐地观察；有了兴趣，学生刁一能卞动地提出问题，创造性地运用知识。
由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣和动机，推动学习不断成功。
二、联系生活实际，提高教学活动的实效性
知识源于生活、源于社会，人的思想品德就是在对生活的认识和实践中逐步形成和完善的，初中思想政治课应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。
因此，在政治课的教学过程中，我们必须从照本宣科、空洞说教的误区中彻底走出来，向学生呈现丰富多彩的社会生活，开发和利用他们已有的生活经验，选取他们聚焦的话题，并围绕存在于学生实际生活中的问题，将理论联系实际，在课堂中融入社会上的焦点、热点，让学生体会到教材中的知识就是活生生的生活现象。
为将来的社会生活打下坚实的基础，这样也提高了教学活动的实效性。
三、增强情感因素是有效教学的粘合剂
教学过程中，情感就好似融化在教师、学生、教材三者问的催化剂和薪合剂，从而使教学效果产生质的飞跃。
因为人是课堂中教与学的主体，连接师生的纽带不仅是教材，人的情感更为重要，运用情感因素开展思想政治课堂教学具有特别重要的意义。
其他学科一般就是要解决学生“知”与“不知”的问题，“信”与“不信”、“行”与“不行”的问题是思想政治课所要解决的，假如“感情”因素被忽略了，则很难做到“达理”。
基于此，笔者认为，我们在教学中要有意识地增强教学方法中的情感因素，并充分发挥其潜在的教学功能。
在教学中，我们怀有一腔热情，以饱满的精神、平和的态度、渊博的学识穿梭于教学活动中，以自己积极的情感去感染学生，只有教师“乐教”，学生才能“乐学”，才能引起共鸣，激起学生的学习情感，使政治课不再枯燥无味，而变得生动有趣起来。
四、注重讨论活动，让学生思维动起来
注重讨论活动，让学生思维动起来，可以学生达到“动脑”的效果，实践证明，通过课堂讨论，学生的学习的兴趣和自觉性大大增强。
首先，从课堂讨论题的设计入手。
问题设计要立足于学生的“最近发展区”，主题要适度超越学生独自解决问题的水平，但又能够通过学生个人的思考，学生之问的讨论、交流，加之教师营造的良好讨论氛围，适当点拨，层层引导，最后得出科学的结论，转化并提高学生个人意识与能力，从而起到辨是非、明真伪、炼能力、提觉悟的效果。
其次，在课堂讨论中教师应尝试角色移位。
可让学生自己当老师，自己教育自己，体会教师的艰辛；也可以教师当学生，积极参与学生的讨论活动，拉近师生距离，融洽师生关系。
最后，在课堂讨论的形式上，可采取主题式讨论、质疑式讨论、归纳式讨论等丰富多样的形式吸引学生身心投入。
通过主题鲜明、内容丰富、形式多样的课堂讨论，师生在双边互动中领悟知识，提高能力。
五、关注学生的知识基础和生活经验
我们经常强调，教师备课的时候，要注意备学生。
传统的课堂教学，教师首先考虑教什么，怎样教，而对我们的教学对象—学生，却缺乏必要的理解与关注。
建构卞义理论明确指出，学生的学习过程不是知识的简单接受过程，而是学习卞体基于自身原有生活经验与知识基础的卞动建构的过程。
了解学生，把握学生原有的生活经验和知识背景己经成为我们开展历史与社会教学的重要前提。
关于这一点，目前尽管己得到同行们的认同，但在操作过程中仍存在不少问题，具体表现在对学生己有的知识背景把握不准，对他们的生活经验积累认识模糊、把握不透，对他们的学习心理等更是知之甚少，这些问题己经成为制约教学有效开展的瓶颈。
因此教师要关注班级每一个学生的生活经验和知识基础，对于学生有生活经验的可以少讲、略讲，对于经验缺乏的，我们可以适当补充一些贴近学生的教学案例，摒弃书本案例。
总而言之，在新课改的背景下，在减负成为共识的今天，提高课堂教学的有效性己成为广大教育工作者努力的方向。
只要我们的思维放得开，敢于自由、大胆地创造，敢于相信学生，善于鼓励学生，激发学生，多一些激情，多一些灵动，
学生就会和我们一起幸福愉快地学习，课堂的效率也能得到有效的提高。
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