培养学生的自理能力
培养小学生自理能力方案
培养小学生自理能力方案一、制定清晰的目标要培养小学生的自理能力，首先需要明确目标。
我们可以根据小学生的年龄和发展情况，确定一些适合他们自理的任务，如整理书包、收拾房间、洗涤衣物等。
目标要具体、可行，并且能够逐渐提高难度，以推动小学生不断进步。
二、建立健康的生活习惯良好的生活习惯是自理能力的基础。
我们可以通过以下几个方面来培养小学生的自理能力。
1.定期作息：教导小学生养成规律作息的习惯，如早睡早起，按时吃饭等。
引导他们制定合理的作息时间表，并监督他们按照时间表进行生活。
2.个人卫生：教导小学生正确刷牙、洗手、洗脸等个人卫生习惯。
提醒他们定期洗澡、更换衣物，培养良好的身体保健意识。
3.膳食健康：教育小学生选择健康的食物，学会合理安排饮食。
可以带领他们参与食物的购买、准备和烹饪过程，引导他们养成良好的饮食习惯。
三、培养日常自理能力日常自理能力是培养小学生独立生活的关键。
我们可以通过以下几个方面来培养小学生的自理能力。
1.衣着整洁：教导小学生学会自己穿脱衣物，整理收纳衣柜。
鼓励他们在家庭内部，选择合适的衣物，提高自己的穿衣品味。
2.房间整理：教导小学生养成整理房间的习惯。
可以要求他们每天整理自己的床铺、摆放书本文具等，使房间保持整洁。
3.餐具使用：教导小学生正确使用餐具，学会自主取用食物，如盛饭、夹菜、切水果等。
帮助他们学会清洁、摆放餐具，提高餐桌礼仪。
四、培养动手能力动手能力是培养小学生自理能力的关键。
通过锻炼小学生的动手能力，可以提高他们自主解决问题的能力和创造力。
1.制定家务计划：制定家务计划，让小学生参与家庭的日常事务，如洗碗、扫地、倒垃圾等。
鼓励他们发挥创造力，提出解决问题的方法。
2.手工制作：鼓励小学生参与手工制作活动，如剪纸、折纸、插花等。
培养他们的动手能力、观察力和创造力。
3.做饭烹饪：在家庭环境下，教导小学生进行简单的烹饪活动，如煮面、炒菜等。
逐步教导他们认识食材，学习做菜的技巧和方法。
教育小学生培养生活自理能力的方法
教育小学生培养生活自理能力的方法培养小学生生活自理能力是家长和教师的共同责任，这不仅有助于培养孩子的独立性和自信心，还能帮助他们适应日常生活和学校环境。
以下是几种方法可以帮助小学生培养生活自理能力。
一、激发兴趣小学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心，可以通过激发他们的兴趣来培养生活自理能力。
例如，让孩子参与家务活，让他们亲手动手参与清洗玩具、整理书桌、叠被子等；同时给予他们适当的表扬和奖励，激励他们养成良好的生活习惯。
二、分配责任家长和老师可以逐步分配一些责任给小学生，让他们参与到日常生活中。
例如，让孩子负责每天整理自己的书包、铺床、整理书桌等。
通过这样的方式，孩子们可以逐渐培养起自己独立解决问题的能力，同时也能够树立起责任感。
三、制定必要规则制定必要的规则是培养小学生生活自理能力的关键。
例如，制定学习和生活时间表，让孩子养成良好的时间管理习惯；制定合理的饮食规定，培养孩子的饮食习惯；制定每日起床、运动、洗漱等规定，让孩子养成良好的生活习惯。
四、示范引导孩子们学习生活自理能力需要家长和老师的示范引导。
在开始阶段，家长和老师可以手把手地教孩子们如何洗手、穿衣、清洗餐具等。
随着孩子们理解能力的提高，逐渐引导他们自己完成这些任务。
同时，家长和老师也应该给予适当的指导和支持，帮助孩子们解决遇到的问题。
五、培养独立思考能力小学生培养生活自理能力的目标之一是培养他们的独立思考能力。
家长和老师可以提供一些情景，并引导孩子们思考解决问题的方法。
例如，让孩子们自己决定早餐吃什么、如何收拾自己的书包等。
这样可以培养孩子们的判断力和自主能力。
六、鼓励合作培养小学生生活自理能力不仅需要个人努力，还需要培养他们与他人合作的意识。
家长和老师可以组织一些小组活动，让孩子们共同分工合作完成任务。
通过与他人的交流和相互协作，孩子们可以学会与人合作、共同解决问题，从而提高他们的生活自理能力。
总结起来，培养小学生生活自理能力需要家长和老师的共同努力。
提升小学生生活自理能力的有效方法
提升小学生生活自理能力的有效方法自理能力对于小学生来说是非常重要的，它是他们独立生活和成长的关键一步。
如何有效地提升小学生的生活自理能力呢？下面将介绍一些有效的方法。
1. 培养生活习惯培养良好的生活习惯是提升小学生生活自理能力的关键。
父母和老师应该从日常生活中开始，如定时起床、刷牙洗脸、整理书包等。
通过建立清晰的日常生活规划和时间表，帮助孩子养成良好的习惯，形成自觉自愿的行为。
2. 分担家务家务不仅是家庭责任的一部分，也是培养孩子自理能力的重要手段。
可以在适当的年龄开始，将一些简单的家务分担给孩子，如摆桌子、收拾房间、洗碗等。
主动参与家务可以让孩子学会照顾自己和他人的责任感，培养他的动手能力和自理能力。
3. 提供适当的挑战和自主权给予孩子适当的挑战和自主权是培养孩子自理能力的重要方法。
可以鼓励孩子选择自己的衣物、安排自己的日常活动，让他们在一个可控的范围内做出决策。
同时，为孩子提供适当的任务和责任，让他们学会解决问题和独立处理事务的能力。
4. 做好榜样父母和老师是孩子的榜样，他们的行为和态度会对孩子产生深远的影响。
要注意自己的言行举止是否符合孩子自理能力的培养要求，以身作则，引导孩子正确地学习和运用自理能力。
同时，要给予孩子足够的信任和支持，让他们有自信去克服困难和实现目标。
5. 创设良好环境良好的环境可以有效地促进孩子的生活自理能力的发展。
家庭和学校要提供合适的条件和资源，如清晰的活动区域划分、实用的工具和器材等。
同时，给予孩子足够的自主权和自由度，让他们在安全的环境中进行自我尝试和探索，从而提升他们的生活自理能力。
6. 多样化的培养方式孩子们有不同的兴趣和特长，因此，在培养生活自理能力的过程中，应采用多样化的培养方式。
可以通过游戏、绘画、手工制作等寓教于乐的方式，引导孩子学会独立完成一些简单的日常生活任务。
这样的培养方式可以激发孩子的兴趣和积极性，提高他们的自理能力。
小学生生活自理能力的提升是一个长期的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
生活技能培养学生的生活自理能力
生活技能培养学生的生活自理能力生活技能培养——学生的生活自理能力生活自理能力对学生的成长和未来的发展起着至关重要的作用。
在一个日益独立和竞争激烈的社会中，学生必须具备掌握基本的生活技能，以便能够适应和应对各种挑战和困难。
本文将探讨一些有效培养学生生活自理能力的方法和策略。
一、基本卫生习惯的养成良好的卫生习惯是学生生活自理能力的基础。
学生应该养成勤洗手、勤换洗衣物、保持个人卫生等良好习惯。
学校和家庭可以通过提供榜样、进行宣传教育以及制定相关规定来引导学生养成良好的卫生习惯。
同时，学校还应该提供必要的公共卫生设施和条件，以方便学生养成良好的生活自理能力。
二、健康饮食的培养饮食健康是学生生活自理的重要方面。
学校可以开设饮食教育课程，向学生传授科学的饮食知识，并且为学生提供健康的餐饮环境和食材选择。
此外，家庭也应该鼓励学生培养良好的饮食习惯，如适量摄入各类营养素、多吃蔬菜水果等。
只有保持合理的饮食习惯，学生才能拥有更好的身体素质和精力，更好地应对学习和生活上的挑战。
三、独立生活能力的培养学生需要具备一定的独立生活能力，包括自己打理个人物品、自己洗衣做饭、维持家居卫生等。
家庭可以通过适量的家务分担，让学生参与到日常生活中，并逐渐培养他们独立生活的能力。
学校也可以组织一些实践活动，如生活技能课程、社区服务等，让学生在实践中学习和提升生活自理能力。
四、时间管理的培养学会合理安排时间和管理时间对学生的生活自理能力至关重要。
学校可以开展时间管理教育，教导学生合理安排学习和生活的时间，掌握时间分配的技巧，避免时间浪费和拖延等不良习惯。
此外，家庭也可以从日常生活中着手，如制定作息规律、管理学习时间等，帮助学生培养良好的时间管理意识和习惯。
五、解决问题的能力培养生活中难免会遇到各种问题和困难，学会解决问题是学生生活自理能力的重要组成部分。
学校和家庭可以通过培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力，帮助他们更好地应对生活中的挑战。
学生学会自理能力培养方案
学生学会自理能力培养方案自理能力是指个体具备独立完成日常生活活动的能力。
培养学生的自理能力对于他们的成长和发展具有重要意义。
以下将从生活习惯、时间管理、情绪管理、责任心和自我保护等方面给出一些实用的培养方案。
一、养成良好的生活习惯良好的生活习惯是自理能力的基础，可以从以下几个方面培养学生：1. 定时作息：学生应该养成定时起床、就寝的习惯，保持良好的睡眠质量，不熬夜。
这样能够帮助学生保持良好的精神状态，更好地进行学习和生活。
2. 饮食健康：学生应该培养良好的饮食习惯，均衡摄入各类营养物质。
少吃垃圾食品，多吃蔬菜水果，保持身体健康。
3. 保持整洁：学生应该养成整理房间、整洁衣物的好习惯。
保持整洁的环境和个人形象，有助于提高学生的自信心和心理素质。
二、合理安排时间合理安排时间是培养自理能力的重要一环。
学生应该学会做好时间规划和管理：1. 制定学习计划：学生可以每天制定学习计划，合理安排学习和休息时间，确保高效率地完成学习任务。
2. 做好时间记录：学生可以使用时间管理工具，记录每天的学习、娱乐和休息时间，及时发现和纠正时间管理中的问题。
3. 学会拒绝和优先处理：学会拒绝一些无关紧要的事情，优先处理重要和紧急的任务。
这样能够提高学生的工作效率，更好地掌握自己的时间。
三、有效管理情绪情绪管理是自理能力的重要方面，学生应该学会有效地管理自己的情绪：1. 倾诉和表达：学生应该学会通过倾诉和表达来释放情绪，可以与朋友或家人分享自己的感受和困扰，获得支持和理解。
2. 寻找情绪调节方法：学生可以通过运动、听音乐、读书等方式来调节情绪，让自己保持平静和稳定的心态。
3. 学会冷静思考：遇到困难和挫折时，学生应该学会冷静思考，找到解决问题的方法和策略，不让情绪影响自己的判断和行动。
四、培养责任心培养责任心是培养自理能力的关键。
学生应该学会承担自己的责任：1. 完成学习任务：学生应该积极主动地完成学校布置的学习任务，保持良好的学习成绩，并且主动向老师请教和寻求帮助。
培养小学生自理能力的教学原则与技巧
培养小学生自理能力的教学原则与技巧在小学阶段，培养学生的自理能力是教育的一个重要任务。
自理能力是指孩子独立完成日常生活中的各种活动，例如自己穿衣、洗漱、整理书包等。
通过培养自理能力，可以提升学生的自信心和责任感，同时也能帮助他们建立积极的生活习惯。
本文将介绍一些培养小学生自理能力的教学原则与技巧。
一、明确目标为了培养小学生的自理能力，我们首先需要明确培养的具体目标。
根据学生年龄和发展水平，设定适合的任务和要求。
不同年级的学生可以有不同的目标，例如一年级的学生可以培养简单的自理能力，如整理书包、搭扣纽扣等；而五年级的学生可以逐步培养更复杂的自理能力，如独立洗衣、料理简单的饭菜等。
二、分步指导在培养小学生自理能力时，需要采用分步指导的方法。
将整个任务分解为几个小步骤，逐步引导学生完成。
例如，如果要教学生整理书包，可以先教他们将课本放入正确的位置，然后再教他们收拾文具等。
通过逐步引导，学生可以更好地掌握每个步骤，逐渐形成良好的自理习惯。
三、鼓励自主行动在学生完成每个自理任务时，我们应该给予充分的鼓励和认可。
无论结果是否完美，都要鼓励学生尝试和努力。
这样可以提高学生的自信心，让他们在学习和生活中更加积极主动。
四、激发兴趣培养自理能力不应该是一种枯燥乏味的任务，而应该是一种愉快的体验。
我们可以通过创设游戏化的环境，激发学生的兴趣。
例如，可以设置一场整理书包比赛，让学生在游戏中学会整理书包。
这样不仅培养了他们的自理能力，还提供了一种有趣的学习方式。
五、树立榜样培养小学生的自理能力，榜样的力量是非常重要的。
为了激励学生，我们可以选取一些优秀的同学作为榜样，并分享他们的成功经验。
这样可以帮助其他学生在榜样的引领下更好地培养自理能力。
六、家校合作在培养小学生自理能力方面，家长的支持和参与是非常关键的。
学校应该与家长密切合作，共同制定培养自理能力的计划，并提供家庭学习指导资料。
家长可以在家中与孩子一起练习一些自理任务，并及时与学校交流和反馈培养效果。
学生自理能力培养指南
学生自理能力培养指南一、引言学生自理能力是指学生独立完成日常生活所需的各项任务和技能，包括个人卫生、作业管理、时间管理、情绪管理等方面。
培养学生自理能力对其未来的发展和成熟起着重要的作用。
本文将介绍如何有效地培养学生的自理能力。
二、培养个人卫生习惯1.每天洗澡：鼓励学生每天洗澡，并教会正确的洗澡方法和注意事项。
2.牙齿健康：教导学生刷牙、使用牙线等保持口腔健康，并定期带孩子去看牙医。
3.手部卫生：重视手部清洁，教导孩子正确洗手和避免接触污染物。
三、作业管理技巧1.制定计划：以每天或每周为单位，帮助学生制定作业安排表，使其能够有条不紊地完成作业。
2.时间分配：教育孩子合理分配时间并遵守时间表，提高效率。
3.独立思考：鼓励学生独立思考并自主解决问题，从而培养解决困难的能力。
四、时间管理技巧1.制定日程表：帮助学生制定每天的日程表，安排好学习、娱乐和休息的时间。
2.目标设定：教导孩子设定明确的目标，并给予适当的奖励来激励自己实现目标。
3.优先事项：培养学生辨别和完成重要任务的能力，避免浪费时间。
五、情绪管理技巧1.情绪认知：教导学生认识不同的情绪及其对心理健康和学习成绩的影响。
2.情绪调节：指导学生通过各种方式进行情绪调节，如深呼吸、运动、与朋友交流等。
3.解决冲突：培养学生处理人际冲突和解决问题的能力，增强抗压能力。
六、总结通过以上的培养方法和技巧，我们可以帮助学生建立良好的自理能力。
这些技巧不仅有助于他们在现阶段更好地完成日常任务，还将对他们未来的生活和学习产生积极的影响。
希望本文提供的指南能够对您有所帮助！。
班主任如何进行学生生活自理能力培养
班主任如何进行学生生活自理能力培养近年来，学校对于学生的发展不再局限于学习成绩的提高，而是更加注重学生的综合素质培养。
而学生生活自理能力的培养，作为学生综合素质培养的重要组成部分，成为班主任关注的焦点之一。
本文将从建立规范化生活制度、培养独立思考能力和经验分享活动开展三个方面探讨班主任如何进行学生生活自理能力的培养。
一、建立规范化生活制度要想培养学生的生活自理能力，首先需要建立起一套规范化的生活制度。
班主任可以牵头制定一份详细的生活规章制度，包括起床时间、作息安排、卫生习惯、饮食规范等。
这样的规章制度可以帮助学生形成良好的生活习惯，提高自理能力。
此外，班主任还可以定期检查学生的生活环境和卫生状况，及时指导学生改正不良习惯，强调个人卫生和公共卫生的重要性。
二、培养独立思考能力学生的生活自理能力的培养不仅仅是指对日常生活的独立处理，更重要的是培养学生独立思考和解决问题的能力。
班主任可以通过开展一些思辨性的问题讨论或案例分析的活动，引导学生主动思考和分析问题，并找到解决问题的方法。
此外，班主任还可以鼓励学生参加各类社会实践活动，让学生亲身体验生活中的各种情况，培养他们解决问题和适应环境的能力。
三、经验分享活动开展为了加强学生的生活自理能力培养，班主任可以组织一些经验分享活动，学生可以通过分享自己的经验和方法，相互学习，共同进步。
例如，可以开展“我的一天”活动，让学生以小组形式分享自己每天的生活安排和时间管理方法。
此外，班主任还可以邀请一些成年人或成功人士来进行经验分享，激发学生的学习兴趣和学习动力，同时也帮助学生更好地了解如何在生活中培养自理能力。
综上所述，班主任在培养学生生活自理能力方面发挥着重要的作用。
通过建立规范化生活制度、培养独立思考能力和开展经验分享活动，班主任可以有效地提高学生的生活自理能力，培养他们的独立性和解决问题的能力，从而促进学生全面发展。
相信在班主任正确引导下，学生的生活自理能力将不断提升，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
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努力培养学生自我教育的意识与能力
苏霍姆林斯基曾说过：“唤起人实行自我教育的教育，按照我的深刻信念，乃是一种真正的教育。
”“没有自我教育就没有真正的教育。
”由此可见：良好的自我教育能力，是学生可持续发展的重要保证，对于学生的成人、成才、成功来说，有着不可低估的作用。
现代社会呼唤自我教育能力, 现代教育理论尊崇自我教育能力。
“教是为了不教”。
教育不是教师的专利，学生的成长，最终要依赖学生自我教育机制的形成。
让学生主动发展，让学生承担起自我教育的任务，是现代教育发展的必然要求。
因此，教师的任务不仅仅在于教育学生本身，而是更重要的是通过各种方法唤起学生进行自我教育的欲望与热情，把符合社会和学生健康发展的教育影响逐步内化为学生的自我意识，让学生学会自我教育。
那么，如何培养学生自我教育的意识和自我教育的能力呢？
一、发挥班集体的力量，培养学生的自我教育的意识
班集体是学生自我教育的重要影响源，一个良好的班集体才能为学生的健康成长提供了良好的自我教育环境。
一名优秀的班主任应组织、引导学生充分发挥班集体的力量，导向自我意识、比照自我评价、深化自我体验、监督自我控制，来培养学生的自我教育意识和能力。
展开辩论会：“大家都知道这样一句名言‘一屋不扫，何以扫天下’，大家都立志长大要做这做那，可现在连做清洁这一点小事都做不好，将来怎么能做大事？我们得从小培养自己的责任心，不然就会失信于他人……”激烈的争论之后，我表扬了那些一直按时、认真做清洁的同学，并请大家想办法记住自己卫生值日的日子。
从此，班上再也没有人逃做清洁了。
而且这次晨会教育，很快在家长中传开，得到了很好的反响，之后还出现在同学们的日记中、作文中，他们对问题正确而深刻的认识，让我感到由衷的高兴。
学生是班集体的主人，他们经常能在评价他人与他人比较的过程中，学会认识自己和评价自己，从而提高自我管理和自我教育能力。
二、充分尊重学生，信任学生，培养学生的自我教育的能力
自我教育能力是学生在自我教育活动过程中逐步形成、发展和表现出来的。
因此，激发学生自我教育动机，保护学生自我教育愿望是非常重要的。
美国哲学家、散文家、诗人拉尔夫·沃尔多·埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”尊重、热爱学生必然会得到学生爱的反馈，而师生间的这种情感交流，有利于转化为学生的自觉行动，转化为学生进步的心理动力。
为此，我不断在学生中强调师生间的互敬互爱。
对于校纪班规，教育者不仅要让学生明确应该遵守、执行，更应该让学生明白为什么要遵守、执行。
这就一定要加强教育者与学生之间的思想沟通，加强师生情感交流，使学生从思想上认识到这些纪律在生活、学习中的重要意义，从而将教育者的要求转化为学生主体的自我教育要求，激发自我教育动机。
教师的尊重和信任无疑是对学生自控能力的最好培养。
培养学生自控能力的关键是使学生内心建立起“道德法庭”，自己能对自己的思想、行为进行公正评判，正确辨别善恶美丑。
这就要求教育者在尊重学生、相信学生的基础上，采用科学方法进行适当的监督帮助，坚持教育者他控和学生自控的辩证统一，努力实现由教育者他控向学生自控的转化，这一点是怒斥、挖苦、怀疑无论如何做不到的。
信任的确是一种特殊形式的尊重，具有特殊的功能。
小学生特别渴望得到教师的信任，这种信任是对他们的品德、智慧、意志、能力的充分肯定。
教师的这种信任感是激发孩子不断奋进、创造的精神力量，并有助于孩子自觉纠正错误。
因此，教师应充分尊重与信任学生，因为这样会在学生身上产生一股巨大的自我教育力量，可以增强学生的自信心和责任感。
三、加强践行环节，充分挖掘学生自我教育的功能
如果说加强教育者与受教育者——学生的情感交流，激发学生的自我教育动机是培养学生自我教育的前提的话，那么让学生进行自我践行，大胆探索，充分挖掘自我教育功能，则是培养学生自我教育能力的关键。
每当学生之间发生了矛盾，我都会先让他们自己去解决，然后向我汇报。
实在他们自己解决不了，我就把他们交给班委会，班委会的同学可认真呢，不仅指出他们的问题，还为他们起和，让他们表演正确做法，并且一一记录在案，向我汇报。
慢慢地，同学之间的矛盾少了，感情加深了，我的工作也轻松了。
中央教科所德育研究中心主任詹万生认为，“课堂教育不等于德育，德育的本身是实践的，缺少实践环节的德育不是完整的德育。
”我们应改变传统的“我讲你听”的单向灌输的德育方式，为学生的主动参与，师生双向互动，使强制性的要求变为学生的自觉行动。
如果没有学生的主动参与，再好的教育思想只是纸上谈兵。
只有在主体积极参与下，才能实现学生的自我教育。
要充分挖掘学生自我教育功能，教师必须首先加强学生自我教育的方法指导。
因为学生毕竟还缺乏对事物的正确认识，还不懂得如何正确处理突发事情，还缺乏自控、自律的能力，教师的正确引导才能增强学生自我教育的意识和能力，才能逐步引导他们掌握并使用自我教育的方法来不断提高自身的素质。
其次，我们要努力为学生提供自我践行的机会。
只有这样，才能使学生在实践中发现自我、肯定自我、提高和完善自我，并加强参与意识、协作意识、成就
意识，培养出较高的自我教育、自我管理能力。
为学生提供自我践行的机会，途径很多，开展丰富多彩的班级活动就是其中最重要的一条。
四、注重学生自我反省，提高学生自我教育的实效
“德育决不是要发展某种外表的行为模式，而是要在学生心灵中培养起明智及其适宜的意愿来。
”
“人生的真谛在于认识自己。
”自我认识是主体对自身的反省或认识，它是自我教育的起点，学生只有充分了解自己，认识自我之后,才能不断地自我完善，自我提高。
自我反省法就是让学生在学习、生活过程中，依据一定的道德原则、规范，学习榜样人物，对自己平时的学习态度、行为习惯、思想认识等进行自我体验、自我检查、自我鼓励、自我命令、自我禁止、自我监督、自我控制、自我训练的一种自我教育方法。
这种方法能作用于学生的心灵，在学生思想的发展、道德品质的形成，行为习惯的养成中起到特殊的作用。
曾子曾教导他的弟子“吾日三省吾身”，我也引导我的学生每天“三省”，要求他们每天在家庭本上按“进步、问题、打算”三方面进行“自省”，学生刚开始还比较认真，渐渐却流于形式了，我又将他们的“自省”与每周五的行规考评结合起来进行评讲，大力表扬那些明了自身问题，及时给自己指出并努力改正、取得进步的同学，以此为大家树立学习的榜样，促使其他同学将“自省”落到实处，提高学生认识和评价自己品质和行为的能力：这种能力是在认识别人的过程中逐步学会的，“以人为镜”认识自己，利用榜样的力量帮助学生提高认识。
这种“内省”的作用是巨大的，它可以让学生不断自我剖析：“我与‘榜样’究竟有多远？”从而达到自我激励。
学生良好的思想品德不是与生俱来的，也不是自我产生的，而是后天形成的。
它是在学校教育影响的基础上，依赖于学生个人的心理活动，通过学生自己的心理内部矛盾，通过学生个人的自我教育而逐步形成的，是可以在不断的培养中得到提高的。
培养学生的自我教育能力，要求教师树立一个正确的学生观。
即不但要把学生看做教育过程接受教育的客体，还应把学生看做教育过程中能动的主体。
教师的责任，不仅要从学生的实际出发施以生动活泼的思想教育，还要想方设法调动学生集体和个人进行自我教育的主观能动性。
所以，作为新世纪的教育工作者，时代赋予了我们更高的育人要求，当务之急，唯有不断学习，善于思索总结，才能胜任。