让游戏走进英语课堂
以趣带学,将游戏带入到小学英语课堂教学中去
以趣带学，将游戏带入到小学英语课堂教学中去随着时代的不断发展，学生们对学习英语的兴趣和动力越来越低，传统的英语教学方式已经不能满足他们的需求。
如何激发学生学习英语的热情，成为了每个英语教师需要解决的问题。
而将游戏带入到小学英语课堂教学中，成为了一种新的教学方式，可以通过趣味性和互动性来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
将游戏带入到小学英语课堂教学中可以使学生在愉快的氛围中学习英语。
传统的教学方式往往是枯燥的，学生可能会感到厌烦和无聊。
相比之下，通过游戏来学习英语可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生对英语学习的兴趣。
一个有趣的游戏可以让学生在快乐的氛围中学习英语，从而提高学生的学习效果。
将游戏带入到小学英语课堂教学中可以增强学生的英语实践能力。
在游戏中，学生需要进行口语交流或者书面表达，这样可以让学生更好地掌握英语的实际运用，提高他们的英语口语和写作能力。
通过与同学的互动，学生可以更加自信地表达自己，提高他们的英语实践能力。
将游戏带入到小学英语课堂教学中可以促进学生的团队合作意识。
在游戏中，学生需要与同学合作才能完成任务，这样可以培养学生团队合作的精神，提高他们的合作能力。
在游戏中，学生会互相协助，共同解决问题，这样可以促进学生之间的友谊，培养学生的团队精神。
将游戏带入到小学英语课堂教学中可以提高学生的创新能力。
在游戏中，学生需要不断地寻找新的解决问题的方法，这样可以培养学生的创新思维，提高他们的创新能力。
通过游戏，学生会更加积极地思考问题，并找到最合适的解决方法，从而提高他们的创新能力。
将游戏带入到小学英语课堂教学中可以在激发学生学习兴趣、提高口语表达能力、培养团队合作精神、提高创新能力、增强学习积极性等多个方面发挥积极作用。
教师们应该积极探索将游戏带入到小学英语课堂教学中的方法，创新教学方式，提高学生学习效果。
【以趣带学，将游戏带入到小学英语课堂教学中去】将成为小学英语教学的新趋势。
趣味性教学让快乐走进英语课堂
趣味性教学让快乐走进英语课堂引言在传统的英语教学中，学生们往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
如果能够通过趣味性教学方法，让快乐走进英语课堂，那么学生们就能够更加愉快地学习英语，提高他们的学习效果。
本文将会介绍几种趣味性教学方法，帮助教师们在英语课堂上注入更多的乐趣，让学生们在快乐中学习，提高他们的英语水平。
一、游戏教学游戏是一种非常适合英语教学的趣味性教学方法。
通过各种各样的英语游戏，教师可以激发学生的兴趣，增加他们学习英语的动力。
1. 单词大富翁单词大富翁是一种很受学生欢迎的游戏，教师可以利用这个游戏来教授新的单词。
游戏规则是：先将学生分成若干组，然后让他们轮流掷骰子，每次落在一个方格上就要说出该方格上的单词，并用该单词造句。
通过这种方式，学生们可以在游戏中不知不觉地学习新的单词，加深对单词的印象，提高他们的词汇量。
2. 语法接龙语法接龙是一种既能够训练学生的语法知识，又能够增加他们的趣味性的游戏。
教师可以在游戏中出一个语法知识点，然后让学生进行接龙，每个学生都要说出一个符合语法知识点的句子。
这样既能够让学生们在游戏中巩固语法知识，又能够增加他们的竞争意识，提高他们的参与度。
二、趣味性阅读在英语课堂上进行趣味性阅读也是一种很好的教学方法。
通过趣味性的阅读材料，可以激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
1. 童话故事在英语课堂上，教师可以用英文讲述一些经典的童话故事，比如《灰姑娘》、《睡美人》等。
这些故事情节简单，语言易懂，非常适合学生学习英文。
而且，通过这些故事，学生们能够更好地了解西方文化，增加他们的跨文化交际能力。
2. 漫画阅读教师可以在课堂上给学生们分发一些英文漫画，让他们在课下进行阅读。
漫画的内容通常充满幽默，有趣，能够吸引学生的注意力。
而且，在阅读过程中，学生们还能够通过图片来帮助理解故事情节，提高他们的阅读能力。
三、趣味性写作1. 写信游戏教师可以设计一个写信游戏，让学生们模拟写信的情景，比如写给父母、老师或者朋友。
让游戏融入英语课堂
- 138 -校园英语 /让游戏融入英语课堂江苏省南京市翠屏山小学/葛良美目前随着英语教学改革的不断深化，越来越多的小学英语教师认识到，有效提高学生课堂参与度是教学改革和新课程热切地呼唤；有效提高学生课堂参与度是提高课堂教学效率的需要；有效提高学生课堂参与度是学生素质可持续发展的需要。
但现实状况是学生的学习兴趣在不断下降，大部分学生在课堂上都不愿主动参与到教师的教学过程中，他们只是被动的在学。
我们都深知“被动学习”的学习效率是极其低下的，没有学生参与的课堂，犹如一潭死水，这只会进一步抹杀学生的学习热情，进入恶性循环的怪圈。
一、巧设游戏环节，激发学生学习兴趣《英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务，英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。
而“玩”是儿童的天性，在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的学习兴趣；有利于提高学生积极参与的兴致；有利于帮助学生挖掘自身的优势，发现自己的强项所在，增强其自主学习的能力，让学生成为一名带着积极情感学习课程的学习者。
下面这篇案例就记录了我在教授3B Unit7 Where ？ 在教学这一课时，巧妙设置了多个游戏环节，提高了学生的主动参与度。
Step1 Revisiona.Free talk:Good morning ，boys and girls./How are you today? Now ，boys and girls “what ’s this?”b.Guessing game简笔画“床”，一点一点的画出来让学生猜。
(学生用句型Is this ……？来猜)(设计意图：此处通过“Guessing game ” 游戏的设置，既达到了复习旧知的效果，又能起到直奔主题，导入新知的目的，让孩子感到亲切而又自然。
)Step2. Presentation A.看刚刚画出来的床B.T:B-E-D ，bed S:Spell it.T:Where's the bed?(课件呈现bedroom) S:It ’s …T:If you don ’t know ，you can ask me:(出示并教学) Where's …?S:(T 引导) Where's the bed?T:It ’s in the bedroom.(出示单词并教学)bedroom B.简笔画椅子T:Look ，what ’s this?(学生猜) S:(猜出后，Spell it)。
以趣带学,将游戏带入到小学英语课堂教学中去
以趣带学，将游戏带入到小学英语课堂教学中去以趣带学，将游戏带入到小学英语课堂教学中能够激发学生学习的兴趣。
传统的教学方式往往给学生造成一种学习是一种负担的感觉，学生们对课堂上的知识缺乏内在的动力和热情。
而游戏的元素能够让学生在开心、放松的氛围中学习，促使学生在主动追求乐趣和挑战的过程中潜移默化地接受并掌握知识。
在英语课堂上可以通过制定种类繁多的趣味性游戏来巩固词汇，让学生在游戏的过程中不断重复学习并牢记英语单词，提高语言表达能力。
通过引入游戏元素，学生们在学习中能够感受到成就感和乐趣，激发出对知识的积极学习态度。
将游戏元素带入小学英语课堂教学中有助于培养学生的团队合作精神和能力。
很多游戏需要学生们合作完成，他们需要相互协作，在游戏中学到如何与他人交流、分工协作、尊重他人等重要的团队合作技能。
通过游戏，学生们能够培养良好的团队合作精神和意识，增强他们的集体荣誉感，培养他们的团队精神，从而培养出一批具备团队合作精神的优秀学生。
以趣带学，将游戏带入到小学英语课堂教学中也有助于提高学生的学习效果。
通过游戏的形式，教师可以更好地调动学生的注意力，激发他们的学习热情。
学生们在游戏中不断地重复练习，能够更深入地理解和掌握知识，巩固和加强学习效果。
通过游戏来进行口语对话练习，让学生在轻松的氛围中进行英语口语练习，提高他们的口语表达能力。
游戏的情景性与趣味性，能够更好地吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中学习，提高学习效果。
以趣带学，将游戏带入到小学英语课堂教学中也可以培养学生的创造力和思维能力。
很多游戏需要学生们灵活运用语言知识，利用想象力和创造力解决问题，这样可以激发学生的思维，培养他们的创造力。
通过游戏，学生们能够在轻松的氛围中锻炼自己的思维能力，提高他们的创造力，从而培养出更具创造性的学生。
尽管游戏在小学英语课堂教学中有诸多优势，但也存在一些不足之处。
游戏教学的质量受到教师的水平和能力的制约。
教师需要具备一定的游戏设计能力和教学能力，才能设计出有趣并且符合教学目标的游戏。
用游戏让英语课堂“high”起来
用游戏让英语课堂“high”起来在学习英语的过程中，很多学生都会觉得枯燥乏味，缺乏学习的动力。
通过游戏化的学习方式，可以让英语课堂变得更加有趣和生动，激发学生学习的兴趣和动力。
本文将介绍如何通过游戏化的方式让英语课堂“high”起来。
第一，引入有趣的口语游戏。
口语是英语学习中非常重要的一个方面，然而很多学生在口语练习中感到害羞，不愿意开口。
为了激发学生说英语的兴趣，可以引入一些有趣的口语游戏。
可以通过“真心话大冒险”这样的游戏来让学生们放下顾虑，大胆地说出自己的想法和感受。
在这个游戏中，老师可以提出一些问题，例如“你最喜欢的电影是什么？为什么？”然后学生们轮流回答这个问题，如果不愿意回答，就需要接受一个小小的“惩罚”，比如唱一首歌或者做一个有趣的表演。
通过这样的口语游戏，学生们可以在轻松愉快的氛围中练习口语，提高他们的口语表达能力。
第二，利用游戏来复习和巩固知识。
很多学生在学习英语时会出现记忆力不好的问题，导致他们经常忘记学过的知识。
为了解决这个问题，可以在课堂中引入一些有趣的游戏来复习和巩固知识。
可以设计一个“谁是冠军”游戏，让学生们分成小组，根据老师提出的问题来竞赛。
这些问题可以是词汇、语法、阅读理解等方面的知识，比如“用英文怎么说‘苹果’？”“在英语中‘跑步’的动词形式是什么？”通过这样的游戏，学生们不仅可以巩固所学知识，还可以在竞赛中激发他们的学习动力，让他们更加专注和认真地学习英语。
通过角色扮演游戏来提高学生的语言表达能力。
角色扮演游戏是一种非常有效的提高学生语言表达能力的方式。
通过扮演不同的角色，学生们可以在模拟的情境中练习英语口语，并且在发挥想象力的提高他们的语言表达能力。
可以设计一个情景剧，让学生们扮演不同的角色，一边学习对话的表达方式，一边提高自己的语言表达能力。
通过这样的角色扮演游戏，学生们可以更加积极地参与到课堂中，提高他们的听说能力，并且在快乐的氛围中学习英语。
第四，设计有趣的团队合作游戏。
让传统民间游戏走进英语课堂
让传统民间游戏走进英语课堂传统民间游戏是我国丰富多样的文化瑰宝，通过将这些传统民间游戏引入英语课堂，不仅可以增加学生对中华文化的了解，还可以提高学生的英语口语和语言交流能力。
下面是一些方法和建议，可以帮助教师将传统民间游戏融入英语课堂。
1. 介绍传统民间游戏的背景和规则教师可以简要介绍传统民间游戏的背景和规则，以增加学生对这些游戏的了解和兴趣。
教师可以用简单的英语将传统游戏的起源、发展和传统规则介绍给学生。
2. 教授相关的英语词汇和短语在引入传统民间游戏之前，教师可以先教授一些与游戏相关的英语词汇和短语，比如游戏的名称、道具的名称和动作指令等。
通过这样的方式，学生可以更好地理解和运用游戏中的英语表达。
3. 体验传统民间游戏在学习了游戏的规则和词汇后，教师可以组织学生进行实际的游戏体验。
教师可以选取一些简单易懂的游戏，并按照传统规则进行游戏。
通过这种方式，学生可以亲身体验传统民间游戏的乐趣和魅力。
4. 游戏角色扮演为了让学生更好地运用英语进行游戏，教师可以引入角色扮演的元素。
教师可以给学生分配不同的游戏角色，并要求他们用英语进行游戏。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地理解游戏规则，并提高他们的英语口语和表达能力。
5. 游戏讨论和总结在游戏结束后，教师可以组织学生进行游戏的讨论和总结。
学生可以用英语分享他们的游戏体验和感受，以及提出改进游戏规则的建议。
通过这样的讨论，学生可以进一步加深对游戏的理解，并提高他们的英语交流能力。
通过将传统民间游戏引入英语课堂，可以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语和交流能力。
这也有助于培养学生对传统文化的热爱和认同，让他们更好地传承和发扬中国文化的精髓。
让游戏走进英语课堂
让游戏走进英语课堂刘长连温汤中学，江西宜春袁州区336007摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”为此教师在教学过程中，要想方设法采用各式各样的游戏来活跃课堂，激发学生学习英语的兴趣，进而充分调动学生学习的积极性，让他们积极参与到教学中来，真正成为课堂上的主人。
同时新课程标准要求在英语教学中要创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快的融合在英语的语境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练，增强语感，不断提高英语听、说、读、写的基本能力。
关键词：英语课堂、语境、兴趣、游戏著名心理学家皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动开始的，活动在学生的智力和认识发展在起重要作用。
认识结构是逐渐建起来的，他的发生起点是主客体相互作用的唯一可能的连接点------活动，而不是知觉。
活动教学法内容形式多样，其中英语游戏是针对学生年龄偏小，注意集中不够持久，兴趣易失的特点而科学合理采用的方式。
学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又轻轻松松复习和巩固了英语知识。
学生对学习英语的兴趣也会越来越浓，学习的主动性大大增强。
学生在游戏活动中获得了愉悦甚至兴奋的心情和体验，就会对学习产生兴趣，产生进一步学习的愿望进而要求。
一．创设良好的学习语境，进行愉快教育中学生这个年龄特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单边沿用传统模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式想他们灌输那些枯燥无味、冷冰冰的语法词汇，他们便不感兴趣，就某种意义上说，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是英语教学考虑的出发点。
因此，笔者认为，英语教学的核心问题是：营造一种和谐融洽的师生关系，创造一个轻松、愉快的学习语境，采用灵活多样的游戏，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
课堂环境如何，对于激发学生的兴趣影响极大。
以趣带学,将游戏带入到小学英语课堂教学中去
以趣带学，将游戏带入到小学英语课堂教学中去随着时代的发展和教育理念的更新，传统的教学方式已经不能完全满足学生的学习需求。
特别是在小学英语教学领域，教师们不断寻求新的教学方式，以激发学生学习的兴趣和潜能。
在这种背景下，将游戏元素融入到小学英语课堂教学中，成为了一种新的尝试。
这种以趣带学的教学方式，让学生在愉快的游戏氛围中轻松学习英语知识，提高英语应用能力。
本文将探讨以趣带学，将游戏带入到小学英语课堂教学中去的重要性以及相关的教学策略。
让我们来看看以趣带学，将游戏带入小学英语教学中的重要性。
在传统的小学英语课堂上，学生们可能会感到枯燥乏味，缺乏学习的兴趣。
而将游戏元素融入到教学中，可以使学生们在玩耍中获得知识。
游戏是孩子们的天性，他们喜欢在游戏中获取快乐，因此通过游戏的方式学习英语，可以激发学生的学习热情，使他们更加积极地参与到课堂教学中来。
我们需要思考如何将游戏带入到小学英语课堂教学中去。
在实际教学中，教师可以通过设计各种趣味游戏，来巩固学生所学的英语知识。
教师可以设计一些语言游戏，让学生在游戏中学习和巩固单词、短语、句型等语言知识；还可以开展角色扮演游戏，让学生通过模拟情境，使用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
教师还可以利用一些故事、歌曲、童话等教材，设计相关的游戏活动，让学生在游戏中感受英语文化，增强对英语的学习兴趣。
除了教师的引导，家长们也可以在家中与孩子一起进行英语游戏。
利用英语单词卡片进行记忆游戏，或者通过英语歌曲来进行听力游戏等。
通过各种形式的游戏，孩子们可以在不知不觉中学到更多的英语知识，增强他们的语言能力。
现在还存在着一些专门针对英语学习的教育类游戏APP，例如ABCmouse、Duolingo等，这些APP在趣味性和教育性上做了很好的结合，为学生提供了一个更加轻松愉快的学习方式。
学生可以通过玩游戏的方式来巩固所学的英语知识，从而更好地掌握课堂上所学内容。
让传统民间游戏走进英语课堂
让传统民间游戏走进英语课堂“游戏是儿童的天性”，这句话不仅仅适用于儿童，也同样适用于学生。
游戏可以不仅仅是娱乐，还可以是学习的一种方式。
传统的民间游戏是中国文化的一部分，通过将这些游戏引入英语课堂，可以丰富学生的学习体验，提高他们的英语水平。
作为英语教师，怎样让传统民间游戏走进英语课堂呢？我们可以利用传统游戏热身，比如“抓手帕”、“跳绳”、“龙凤球”等。
这些游戏既能让学生在游戏中放松身心，也可以让他们锻炼英语口语能力。
在游戏之前，教师可以先用英语介绍游戏规则，并且让学生用英语做简单的口头练习，比如“Let’s play a game! We are going to play a game called ‘抓手帕’. The rules are simple. When the music plays, pass the handker chief around the circle. When the music stops, the person holding the handkerchief is out. Are you ready? Let’s start!”这样，学生既能理解游戏规则，又能积累英语口语表达能力。
我们可以设计一些英语课堂活动，让学生在游戏中学习英语。
我们可以让学生分组进行英语角的游戏。
每个小组选择一个传统游戏，如“双人跳绳”、“踢毽子”等，然后用英语介绍游戏规则、进行游戏。
教师可以让学生利用英语和组员交流讨论游戏规则，讨论游戏中遇到的问题，并且用英语给出建议和解决方案。
这样，学生既能在游戏中锻炼英语口语和交流能力，还能培养团队合作精神。
我们也可以将传统游戏与英语课堂内容相结合，设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习英语知识。
我们可以利用传统游戏“打飞碟”来巩固学生的英语单词。
在游戏中，教师可以准备一些印有英语单词的飞碟，然后让学生用发射器将飞碟打中英语单词对应的图画。
巧用游戏促使小学英语课堂“动”起来
巧用游戏促使小学英语课堂“动”起来在小学英语课堂中，如何让学生积极参与是一个重要的问题。
传统的教学方法往往让学生在座位上静静地听课，这样很难有效地激发学生的学习兴趣和积极性。
巧用游戏可以让小学英语课堂更加“动”起来。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏融入英语课堂是激发学生学习兴趣的有效方式。
在课堂上可以利用游戏来进行口语练习、听力训练、词汇记忆、句型操练等活动。
下面我将介绍一些巧妙的游戏，可以让小学英语课堂变得更加有趣和生动。
可以利用游戏来进行口语练习。
可以组织学生进行角色扮演，让他们在不同的场景中运用所学的英语进行对话。
可以让一个学生扮演店员，另一个学生扮演顾客，进行购物对话。
这样的活动既锻炼了学生的口语表达能力，又增强了学生的合作意识和团队精神。
可以利用游戏来进行听力训练。
游戏可以增加听力材料的趣味性，激发学生的听力兴趣。
可以设计一个听音乐、找关键词的游戏。
在游戏中，播放一段音乐，学生需要仔细聆听，并根据歌词中的关键词来完成相应的任务，比如填空、选择等。
这样的游戏既能提高学生的听力水平，又能培养学生的注意力和反应能力。
可以利用游戏来进行词汇记忆。
词汇对于学习一门语言来说非常重要，但是传统的背词汇方法往往枯燥无味。
可以设计一些有趣的词汇游戏，比如连连看，猜谜语等。
通过游戏的形式来记忆词汇，不仅能提高学生的记忆效果，还能激发学生积极学习的欲望。
利用游戏来进行句型操练。
句型是学习英语语法的重点内容，但是学生往往对于学习句型感到枯燥乏味。
可以设计一些互动的句型游戏，比如句型串连、句型对话等。
通过游戏的方式来进行句型操练，不仅能增加学生对英语句型的理解和记忆，还能提高学生的语言运用能力。
正如上述所说，巧用游戏可以让小学英语课堂变得更加生动有趣。
通过口语练习、听力训练、词汇记忆和句型操练等活动，学生能够积极参与，提高英语水平。
当学生在游戏中思考、交流和合作时，他们对英语学习的兴趣就会不断增强。
教师在课堂上要善于巧妙运用游戏，让小学英语课堂真正“动”起来。
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让游戏走进英语课堂
刘长连
温汤中学，江西宜春袁州区336007
摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”为此教师在教学过程中，要想方设法采用各式各样的游戏来活跃课堂，激发学生学习英语的兴趣，进而充分调动学生学习的积极性，让他们积极参与到教学中来，真正成为课堂上的主人。
同时新课程标准要求在英语教学中要创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快的融合在英语的语境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练，增强语感，不断提高英语听、说、读、写的基本能力。
关键词：英语课堂、语境、兴趣、游戏
著名心理学家皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动开始的，活动在学生的智力和认识发展在起重要作用。
认识结构是逐渐建起来的，他的发生起点是主客体相互作用的唯一可能的连接点------活动，而不是知觉。
活动教学法内容形式多样，其中英语游戏是针对学生年龄偏小，注意集中不够持久，兴趣易失的特点而科学合理采用的方式。
学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又轻轻松松复习和巩固了英语知识。
学生对学习英语的兴趣也会越来越浓，学习的主动性大大增强。
学生在游戏活动中获得了愉悦甚至兴奋的心情和体验，就会对学习产生兴趣，产生进一步学习的愿望进而要求。
一．创设良好的学习语境，进行愉快教育
中学生这个年龄特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单边沿用传统模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式想他们灌输那些枯燥无味、冷冰冰的语法词汇，他们便不感兴趣，就某种意义上说，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是英语教学考虑的出发点。
因此，笔者认为，英语教学的核心问题是：营造一种和谐融洽的师生关系，创造一个轻松、愉快的学习语境，采用灵活多样的游戏，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
课堂环境如何，对于激发学生的兴趣影响极大。
愉快教育就是通过创设愉快的育人情景，提高教育教学效果的一种教书育人的思路。
它的实质是在愉快的教学气氛中更加有效地贯彻启发式的教育原则。
教师要创设一种愉快的教育氛围。
首先，必须自己保持愉快的心境；其次，教师不仅要有一颗爱心，还应当培养和保持一颗童“心”。
教师只有真诚地爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身愉快的教学心境和良好的教学情感。
学生们产生愉快的心理体验，就会对教师产生信任、亲切、尊敬和感激之情，进而产生师生共鸣，逐渐开启自己的心扉，心悦诚服地接受老师的教诲，从而做到“寓教于乐”，“学用结合”，“师生配合”。
和谐宽松的课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然而然就敢用英语大胆发言，积极思维。
因此，我们适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
二、采用多种游戏形式，激发学生学习兴趣
兴趣是学生积极认知事物和参与学习活动的一种心理倾向。
Lindgren的研究结果表明“兴趣比智力对学习的成功与失败的影响更大。
兴趣对成功的影响占有率25%，兴趣对失败的影响占有率35%，智力却等于零。
教学过程是教师引导学生的认识过程，老师是“引导者”、“助学者”，起指导作用。
学生是学习的主体，是动作的
真正执行者。
用英语的“行话”来说。
英语学习是“主动语态”，而不是“被动语态”。
学习兴趣越浓，学习效果越好。
在英语课堂中如何激发学生学习兴趣是值得我们深思的问题，笔者认为让游戏活跃在课堂中是一个行之有效的方法。
采用哪种游戏，可以根据学习的内容而确定。
以下是笔者总结出的游戏方法，如有不当之处，请大家指出。
1.学唱一首优美、动听的看、歌曲
“音乐是人生最大的快乐”。
从中学生的心理特点来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、你满足的同时，产生兴奋情绪。
因此将唱歌这种形式运用到中学英语教学中去，能大大提高学生学习英语的兴趣。
同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。
在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式，可以讲大脑的左半球的抽象思维能力与右半球的形象思维功能合二为一，从而增强学生的记忆力。
因此，教师在课前，运用具有优美旋律、轻快节奏且紧扣主题歌词的英语歌谣，容易让学生在特定的音乐环境中，触景生情，在情感共振中获得情感的陶冶、知识的感知，从而唤起学生学习英语的兴趣。
2.生动有趣的单词教学游戏
中学英语教学中单词教学是必不可少的一个重要环节。
由于中学生贪玩，尤其是男同学，不愿把更多的精力花费在记忆单词上，我在教英语单词时，辅以各种游戏，主要是测试学生记忆如何。
要求学生自制大红花，老师为每大组准备大红星或者其他的小奖品，在单词游戏中获得胜利的大组奖大红星，对于个人胜利者奖红花和其他奖品，从而把单词教学贯穿到娱乐中，使学生学起来不感到枯燥乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以从分发挥。
A.找邻居：在教学英语字母时，让学生各自拿着字母卡片，比一比谁能在最快的时间里找到自己的前后伙伴。
B.抢读单词：用单词卡和图片练习所学食物类单词，学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上。
将全班分组后，每组选一名选手，老师给学生下指令Run to the bread,各组的选手要快速跑到bread的图片，用手取下并大声读出，哪一组最快者为胜利者。
C.记忆游戏：学生五人一组，第一个学生说自己喜欢的饮料，如I like tea,第二个学生重复这种饮料，并要加另外一种饮料，如I like tea and coke.记得最多的学生为优胜者。
D.听音乐，抽读单词：播放英语歌曲，学生边听边传递装有单词卡片的盒子，音乐停，轮到的学生在盒子中抽出一张卡片，读出这个单词。
能够正确读出单词者为得奖者。
E.听写单词：教完单词后，听写所学单词，看谁的记忆力强。
教师备有一本记录本，一次通过的记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿出大红花戴胸前；两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者记忆力为60%，对于这些同学进行适当的奖励。
通过以上各种生动有趣的游戏，调动了学生的积极性，个个争做优胜者。
有的同学记忆力较差。
就在教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。
由此可见，把游戏机制引进课堂，激发学生的兴趣和求胜欲望，确实可以起到良好的效果。
三、关心激励学生，增强学生的自信心
由于有些学生一开始基础较差，无法真正地参与到英语课堂中所进行的各种游戏，由此要对学生关心，激
发他们学习的动力。
对学生鼓励，增强他们学习的信心。
当他们在游戏中获得胜利时，教师要在全班面前表扬他们，要多肯定他们做得好的地方并及时发现他们的闪光点，这样会使他们在心理上产生一种愉悦和成就感，使他们信心倍增。
当他们不敢融入游戏时，教师要常对学生讲“Trust yourself”；“Try your best”；“Never give up”；“You can do it”；“You are the best”等等激励话语，从而让学生走出胆怯、别扭而到自然、大方。
总之，英语是一门实践性很强的工具课，要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识。
具有初步运用英语的能力，就得要培养学生的学习兴趣。
这样，才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：
1.教育部《全日制义务教育初级中学课程标准》
2.杜小宜《学科教学中如何培养学生的创新意识》。