小学英语人教(PEP)六年级下册《Unit+1+How+tall+are+you》第五课时教学设计
人教(pep)六年级英语下册 How tall are you 说课稿.doc
Unit 1 How Tall Are You?——Section A一、说教材1.教材内容我说课的内容是小学六年级下册第一单元A部分let`s talk，本课的中心话题是围绕询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较的，从而掌握其形容词比较级的用法。
2.教材的地位本课时教材是在五年级学习了表示年龄、身高、重量级长度的形容词以后,为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。
这些比较级对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高。
二、说目标1.教学目标1.能听、说、认、读“taller，tallest，than，meters，hall”等单词，准确发音。
2.能将所学单词在日常生活中灵活运用。
3.能灵活运用比较级进行正确比较。
2．教学重难点根据学生的实际情况，结合小学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为:1.重点：能听、说、认、读所学单词，准确发音。
2.难点：能读准than并能运用比较级的句型。
三、说教、学法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课主要采用“234”导学模式教学法并结合任务型教学法-----让学生明确教学目标，通过听、说、唱、讨论、交流和表演的全身反应方式学习和使用英语。
2.学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,小组PK形成自主学习及相互促进的能力.3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.四、说设计整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 Warm-up/Review（导入）.1.Greetings: How are you?2.Review: Let`s say some words about people.【设计思路】通过问候让学生回归课堂，缩短师生之间的距离，并且在谈话间复习已经学过的描述人体和事物体貌特征的形容词，为下一环节导入形容词的比较近做好铺垫。
人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》(Letssing)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》（Lets sing）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 1《How Tall Are You》是一个关于身高和年龄话题的单元。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
在单元的Let’s sing部分，学生将学习一首名为“How Tall Are You”的歌曲，通过歌曲的形式进一步巩固本节课所学的内容。
二. 学情分析在进入六年级下册的学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
同时，他们对于身高和年龄这一话题并不陌生，有一定的生活经验可以借助。
但是，六年级的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，理解并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：通过歌曲和游戏等活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，乐于交流的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并在实际情境中正确运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和交际法，通过创设情境，引导学生参与各种课堂活动，提高他们的听说能力和团队协作能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如歌曲、图片、游戏等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放《How Tall Are You》歌曲，让学生跟随歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.展示（10分钟）：教师展示身高和年龄的词汇和句子，学生听后进行模仿和跟读。
3.实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行身高和年龄的问答。
六年级下册英语Unit 1 How tall are you？Lesson 2 你的身高是多少？(下)人教PEP
知识讲解
1. Understand that most of your height will be determined by the genetics of your family.
知识讲解
2. Avoid growth-stunting (阻碍...发育） factors.
Drugs Alcohol
Let's know more together.
知识讲解
high or tall?
a tall tree
5000m
HIGH vs TALL
25m
a tall man 2m
high mountains 2.5m
知识讲解
high or tall?
a tall tree
5000m
HIGH vs TALL
知识讲解
Yes! I'm 5 centimetres taller than you. I'm 1.7 metres tall.
Do you know how to grow taller?
知识讲解
Sure! There are some steps you can do.
知识讲解
Your height is largely determined by both your genetics as well as environmental factors.
六年级（下册）
Unit 1 How tall are you?
Warming up
You have already known your height. Do you want to increase height?
You look taller than me. How tall are you?
最新人教PEP版小学英语六年级下册 Unit 1 How tall are you？ 单元概述
最新人教PEP版小学英语六年级下册优质课教学设计Unit 1 How tall are you?单元概述教材解读本单元是本册教材的第一单元。
从教材的整体来看，本单元讨论的话题是比较人的身高和体重。
从内容上主要是围绕学生在恐龙博物馆里参观的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
主要围绕“How tall is it?”以及“How tall are you?”这个话题展开的。
单元内容分为A、B、C 三部分。
学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词：older，younger，shorter，longer，smaller等形容词的比较级。
能够听说读写句型：How tall are you？I am… How heavy are you?I am… I am…than you能够在情境中运用这些句型:能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加-er。
理解形容词比较级所表达的意义。
单元C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。
单元目标一、知识与技能1. 学生能够听懂、会说、会认读并拼写单词：older，younger，taller，shorter，longer，smaller，bigger，thinner，heavier，stronger.2. 能够听、说、读、写句型：How tall is it? How tall are you?What size are your shoes?3. 培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
二、过程与方法通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。
人教(PEP)六年级下册英语Unit 1 How tall are you 教案
Unit 1 How tall are you?Part A第一课时Let’s try & Let’s talk【教学目标】1.能听懂､会说单词:hall, meter/metre, than, both.2.能听懂,认读的句型:How tall is it? Maybe 4 meters.That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.并能在情景中运用｡3.能听懂Let’s try,并完成任务｡【教学重难点】能听懂､会说That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together. How tall are you? I’m 1.65 meters.并能在情景中运用｡【教学准备】录音机､教学磁带､教学课件｡【教学过程】Step1:预习温故读一读,译一译:1.younger更年轻的2.older更老的,更大的3.taller更高的4.shorter更矮的,更短的5.longer更长的6.dinosaur恐龙7.first第一8.second第二T: How tall are you?Ss: I’m…meters.T: Who is taller?S: I’m taller than…S: I’m shorter than…Step 2:新课内容展示1.Let’s try: Listen to the tape and circle(1)The first dinosaur eats .A. vegetablesB. meat(2)The dinosaur is taller.A. firstB. second2.教读板书下列单词和重点句子:dinosaur,That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you? I’m 1.65 meters.3.Let’s learn page 5.听录音,分角色读对话4.Ask the students to read the dialogue 4 times.T:What are Zhang Peng and Mike talking about?S:They are talking about the dinosaurs. T:How tall is Zhang Peng?S:He is 1.65 meters.T:Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur?S:Zhang Peng.5.请学生翻译重点句子并做好笔记,全班齐读对话｡Step 3:合作交流,师生共建分角色表演对话｡灵活运用所学单词,句子造句｡提示:tallest是tall的最高级｡more是many的比较级｡Step 4:达标检测一､根据汉语提示选一选,填一填｡1.那是这个厅里最高的恐龙｡That’s the tallest (tallest,taller) dinosaur in this hall.2.它比我俩加起来还高｡It’s taller (tall,taller) than both of us together.3.你有多高?How tall (taller,tall) are you?4.我身高1.65米｡I’m 1.65 meters (meter,meters)二､读一读,选一选｡(C)1.That’s the tallest dinosaur in this hall.(D)2.It’s taller than both of us together.(B)3.How tall are you?(A)4.I’m 1.65 meters.A.我身高1.65米｡B.你有多高?C.那是这个厅里最高的恐龙｡D.它比我俩加起来还高｡Step 5:布置课后作业给父母,伙伴读读Let’s talk.【板书设计】Unit 1 How tall are you?Part A第一课时Let’s try; Let’s talk P41.That’s the tallest dinosaur in this hall.2.It’s taller than both of us together.3.How ta ll are you? I’m 1.65 meters.4.tall-taller-tallest many-more-mostPart A 第二课时Let’s learn; Do a survey and report【教学目标】1.掌握四会单词:younger, older, taller, shorter, longer.2.能认读句型:How tall are you?I’m 1.61meters.You’re older than me.【教学重难点】重点:掌握形容词比较级的构成｡难点:How tall are you? I’m 1.61meters.You’re shorter than me.的理解和运用｡【教学准备】单词卡片､教学磁带､教学课件､教学道具(直尺等)和录音机｡【教学过程】Step1:预习温故请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思(展开小组比赛,看谁记的短语多)1.young年轻的2.old年长的3.tall高的4.short短的,矮的5.long长的6.thin瘦的7.how many多少8.how old多大Step 2:新课内容展示1.请两个孩子到讲台上T:How old are you?S1:I’m 11 years old.T:You are young.(板书young)S2:I’m 12 years old.T:You are young, too.T:Who is younger?S1:I’m younger(板书younger)T:Who is older?S2:I’m older.(板书old-older)T:Yes,S1 is younger than S2.S2 is older than S1.T:Say I’m tall.(做手势)S1:I’m tall.S2:I’m tall, too.(板书tall)T:Who is taller? Who is shorter?Ss:S1 is taller,S2 is shorter.老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter, than.2.使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter｡eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters3.T:How tall are you?S:I’m…T:Help the students to answer:I’m…meters.T:Say A is taller than B. B is shorter than A.4.小组反复操练以上句型｡5. Let’s learn page 5.听录音,仿读单词和对话｡Step 3:合作交流,师生共建1.领读Let’s learn中的句子｡并纠正读音｡2.T:How tall is Zhang Peng?S:He is 1.61 meters.T:Who is older Zhang Peng or John?S:Zhang Peng.T:Zhang Peng is taller and older than John.3.灵活运用所学单词句子｡plete:Do a survey and report.(学生反复操练)Step 4:达标检测一､按要求写单词｡1.写出下列词的比较级｡young younger short shortertall taller old olderlong longer nice nicerfine finer2.meter(复数) metersfoot(复数) feetmouse (复数) mice二､情景会话:根据情景选择句子｡(A)1.我有1.61米高可以说:A.I am 1.61 meters.B.I am 1.61 meter.(B)2.你比我大,可以说:A.You are old than me.B.You are older than me.(A)3.你比我矮,可以说:A.You are shorter than me.B.You are short than me.Step 5:布置课后作业1.课后默写younger, older, taller, shorter, longer, thinner than, meter2.课后背诵P5 Let’s learn【板书设计】Unit 1 How tall are you?Part A第二课时Let’s learn; Do a survey and report P5younger older tallershorter longerHow tall are you?I’m 1.61meters.You’re older than me.Part A内容总结:1.重点单词: younger, older, taller, shorter, longer2.重点句型:How tall are you? I’m 1.61meters. You’re older than me.Part A教学反思:学生能和教师一同参与并完成教学任务,教学环节基本顺利开展｡学生能掌握本节课的知识点,教学效果较好｡教学设计层层递进,教学环节设计科学､合理,符合学生的认知规律,注重小组合作学习,学生操练及时｡板书能突出本节课的重难点,让人一目了然｡在课前的热身环节应加大学生学习兴趣的调动,让学生都能以一个很好的状态参与到学习中去,在小组合作学习中应该注重学生的学习效果,先示范,再让学生操练,应注重小组的学习合作效果｡Let’s try & Let’s talk【教学目标】1.能听懂Let’s try,并完成2个任务｡2.掌握句型:What size are your shoes, Mike?Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.【教学重难点】重点:听懂Let’s try,流利朗读Let’s talk,掌握3个重点句子难点:对3个重点句子的掌握理解和运用｡【教学准备】录音机､教学磁带,教学课件｡【教学过程】Step1:预习温故1.表演Let’s learn:S1:How heavy are you?S2:I’m…kilograms.S1:You are heavier/thinner than me.S1:How heavy is he?S2:He’s…kilograms.2.读一读,连一连:thinner 更大的stronger 更小的bigger 更瘦的smaller 更重的heavier 更强壮的go hiking 去购物go shopping 去远足Step 2:新课内容展示1.Let’s try: Listen to the tape and circle the right answer.2.板书教学重点句子:(1)What size are your shoes?(2)Your feet are bigger than mine.(3)My shoes are size 37.3.Let’s learn page 5.听录音,分角色读对话｡4.Ask the students to read the dialogue 4 times.Q1:What size is Mike’s shoes?Q2:What size is Wu Yifan’s shoes?Q3:How heavy is Mike?Q4:How heavy is Yifan?T:Write the sentences on the blackboard.S:Understand them.(1)What size are your shoes?(2)Your feet are bigger than mine.(3)My shoes are size 37.5.请学生翻译重点句子并做好笔记,全班齐读对话｡Step 3:合作交流,师生共建1.读一读,译一译重点句子:(1)What size are your shoes? (2)Your feet are bigger than mine.(3)My shoes are size 37.2.分男女角色,小组角色表演,灵活运用所学单词,句子｡3.记下笔记,读读记记:have a look, so small, size 37,look tallerStep 4:达标检测一､英汉匹配｡(C)1.What size are your shoes?(E)2.Your feet are bigger than mine.(A)3.My shoes are size 37.(B)4.You look taller than me.(D)5.You are heavier than me.A.我穿37码的鞋｡B.你看起来比我高｡C.你穿多大码的鞋?D.你比我重｡E.你的脚比我的大｡二､根据对话P6判断对错｡(对的写A.错的写B) ( )1.Mike’s shoes are size 37.( )2.Wu Yifan’s shoes are size 38.( )3.Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s.( )4.Wu Yifan looks taller than Mike.( )5.Wu Yifan,is two kilograms heavier than Mike. Step 5:布置课后作业板书设计Unit 1 How tall are you?Part B第一课时Let’s try; Let’s talk P6重点短语:1.have a look2.so small3.size 374.look taller重点句型:1.What size are your shoes?2.Your feet are bigger than mine.3.My shoes are size 37.Let’s learn; Match and say【教学目标】1.掌握四会单词:thinner, heavier, bigger, smaller, stronger2.能认读句型:How heavy are you?I’m 52 kilograms. You’re heavier than me.【教学重难点】重点:掌握5个形容词比较级的构成｡难点:是对新句型How heavy are you?I’m 52 kilograms.You’re heavier than me.的理解和运用｡【教学准备】单词卡片､教学磁带､教学课件､教学道具(书包等)｡【教学过程】Step1:预习温故一､读一读,口译1.That’s the tallest dinosaur in this hall.2.It’s taller than both of us together.3.How tall are you?4.I’m 1.65 meters.二､读一读,写一写,译一译(给出它们的比较级)1.thin thinner2.heavy heavier3.big bigger4.small smaller5.strong strongerStep 2:新课内容展示1.请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上T:Who is thin? S:A is thin.T:Who is heavy? S:B is heavyT:Yes,A is thin.B is heavy.(板书thin,heavy)2.选两个身材较瘦的孩子:T:They are thin. Who is thinner?S:A is thinner.T:板书thinner,提醒孩子们观察thinner的写法｡再用相同的方法教heavier.3.选两个大小不一样的书包进行比较,引出big, small. T:Which is the bigger schoolbag?What color is it?Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板书big-bigger)T:Which is the smaller one? What color is it?S:The red one.(板书small-smaller)4.做一个强壮的手势教strong,抽两个孩子做相同的手势比较,教stronger.T:Ask one boy pupil:How heavy are you?Help him answer: I’m 54 kilograms.T: Oh! You are heavier than me.板书并教读｡5.听录音｡学生跟读｡Step 3:合作交流,师生共建1.领读Let’s learn中的句子｡并纠正读音｡T:How heavy is Jim?S:He is 52 kilograms.T:Who is heavier, Jim or John?S:Jim.T:Jim is heavier than John.S:Jim is heavier than John.2.请孩子们归纳总结黑板上的比较级形式,强调: heavy-heavier(变y为i加er)big-bigger thin-thinner(双写加er)3.四人一组合作学习Match and say然后表演｡灵活运用所学单词,句子｡Step 4:达标检测一､写出下列形容词的比较级｡1.big bigger2.small smaller3.thin thinner4.heavy heavier5.strong stronger6.happy happier7.angry angrier 8.hot hotter二､把汉语和英语匹配｡(C)1.你体重多少?(D)2.我体重48公斤｡(E)3.你比我重｡(F)4.John比Mike瘦｡(B)5.他比她强壮｡(A)6.Sarah钓的鱼比Amy的小｡A.Sarah’s fish is smaller than Amy’s.B.He is stronger than her.C.How heavy are you?D.I’m 48 kilograms.E.You’re heavier than me.F.John is thinner than Mike.三､连词成句｡1.the.is that,giraffe,tallest(.)That is the tallest giraffe.2.taller,than,he,is,me(.)He is taller than me.3.heavy,you,are(?)Are you heavy?Step 5:布置课后作业1.读熟Let’s learn.2.比较同学,家人,用英语表演Let’s learn｡【板书设计】Unit 1 How tall are you?Part B第二课时Let’s learn; Match and say P7thin-thinner big-bigger(双写加er) heavy-heavier(变y为i加er)small-smaller strong-stronger(直接加er) How heavy are you? I’m 52 kilograms.Read and write【教学目标】1.能听,说,认读单词countryside, lower. shadow, smarter, become｡2.能读懂小短文,并能完成相应的练习｡【教学重难点】重点:能理解小短文内容的意思｡难点:能理解影子变化的真正原因｡【教学准备】单词卡片､教学挂图､录音机､教学磁带和教学课件｡【教学过程】Step1:预习温故读一读,写一写｡(比较级)tall taller short shorteryoung younger old olderthin thinner long longersmall smaller strong strongerbig bigger heavy heavierStep 2:新课内容展示1.出示单词卡片和图画教学单词: countryside, shadow, lower, smarter, becomeT:出示城市和乡村的两幅图Say: This picture is a city, And that picture is a countryside. Write the word on the blackboard.T:出示单词卡片教学单词:shadow, lower, smarter,并板书｡教师教读,学生跟读｡2.拿一个气球让学生吹｡T:The balloon is becoming bigger and bigger.板书become,教读｡3.T:Spring is coming! The sky is cleaner and the sun is brighter. Can you think of any other changes? Look at the four pictures and tick.4.Learn Read and write.S:学生独立阅读课文,边读边理解｡T:学生阅读并理解下列句子:(1)It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.(2)Why is my shadow longer when the sun gets lower?(3)The sun goes down every day, and we grow older every day.(4)Your shadow grows longer because you are growing taller.5.Play the tape to listen to the story.Step 3:合作交流,师生共建1.领读Read and write中的句子并纠正读音｡2.师生互译下列句子｡(1)It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer. (2)Your shadow grows longer because you are growing taller.3.Finish exercise:(1)Read and write(2)Read the story again and finish the dialogue.Step 4:达标检测一､选择适当的词填空｡1.I am 1.52 meters. I’m tall.(meters,kilograms)2.My friend is shorter than me.(than,that)3.How tall are you?(How,What)4.I’m 12.Lily is 11.I’m older than her.(shorter,older)二､阅读理解｡Girl: Mom, look, there are some birds.Mom: Which bird do you like?Girl: I like the green one. It’s taller than the blue one. Mom: Which bird is stronger?Girl: The blue one is stronger.Mom: I like the blue bird. I think it’s younger.Girl: But the green bird’s tail is longer than the blue one. Mom: I think it’s about 20 cm long.判断正(A)误(B)(B)1.The green bird is shorter than the blue one.(A)2.The blue bird is stronger than the green one.(A)3.The green bird’s tail is about 20cm long.(B)4.The mom likes the green bird.(B)5.The girl likes the blue bird.Step 5:布置课后作业【板书设计】Unit 1 How tall are you?Part B 第三课时Read and write P8countryside, shadow, lower, smarter, becomeMain scene; Let’s check Let’s wrap it up & Story time【教学目标】1.Go through Main scene P2-32.能读懂Story time中的故事｡【教学重难点】重点:Go through Main scene P2-3难点:借助图片能读懂Story time中的故事｡【教学准备】教学挂图､录音机､磁带和教学课件｡【教学过程】Step1:预习温故Main scene1.Turn to page 2 and page 3.Try to read and translate these sentences.2.T:show the meaning of these sentences.3.Read after the tape twice.4.学生理解句子: I’m 21 meters tall.I’m the tallest. It’s 5 tons.提示常用单位:长度: meter(m); centimeter(cm)重量: ton(t); kilogram(kg); gram(g)Step 2:新课内容展示1.Finish Let’s check: Listen and write the answers.2.Finish Let’s wrap it up.(可在黑板上重新排列)A)taller, shorter younger, older, longer smaller, strongerB)heavy-heavier; angry-angrier;sun-sunnier ;funny-funnier;happy-happier; windy-windierC)thin- thinner, big-bigger, hot-hotter, sad-sadder,fat- fatter (补充)归纳总结形容词变化规则:A类:直接加erB类:变y为i加erC类:双写加erStep 3:合作交流,师生共建1.分小组读一读,记一记黑板上的形容词的比较级,特别是双写加-er的｡2.Learn Story time.(1)两人一组读读故事,理解故事｡(2)Q:How tall is the deer?Q:How heavy is the deer?Q:How tall is Mr Zebra?Q:Who can be the goalkeeper?(3)理解句子:Mr Zebra is 10 centimeters taller than Mr Deer.Football needs teamwork.Step 4:达标检测一､选择正确的答案｡(C)1.I’m two years than you. A.young B.shorter C.younger(B)2.How big your feet?A.isB.areC.it(B)3.—? —80cm.A.How tall are youB.How long are your legsC.How old are you(A)4.—How is your best friend?—Thirteen years old.A.oldB.tallC.heavy(C)5.—How tall is Chen Jie?—.A.He is 12 years oldB.I’m 147cmC.She is 150cm二､找出Ⅱ栏中与Ⅰ栏中相对应的答语把字母序号填入提前括号｡(C)1.How heavy are you?(D)2.How tall are you?(B)3.How old are you?(A)4.What size are your shoes?(E)5.How long is your bed?A. They are size 39.B. I’m 15 years old.C. I’m 45 kg.D. I’m 158cm tall.E. It is 200cm.三､连词成句｡1. you, tall, are, how (?)How tall are you?2.1.65,meters, I’m(.).I’m 1.65 meters.3.size,shoes,are,what,your(?)What size are your shoes?4.mine,are,your,bigger,feet,than(.)Your feet are bigger than mine.5.size,my,37,shoes,are(.)My shoes are size 37.Step 5:布置课后作业【板书设计】Unit 1 How tall are you?Part B第四课时Main scene P2-3; Let’s chec k; Story time P10-11A)taller, shorter, younger, older, longer smaller, strongerB)heavy-heavier,angry-angrier,sunny-sunnier,funny-funnier ,happy-happier,windy-windierC)thin- thinner, big-bigger, hot-hotter, sad-sadder, fat- fatter(补充)Part B内容总结:1.重点单词:thinner,heavier,bigger,smaller,stronger2.重点句型:How heavy are you? I’m 52 kilograms.You’re heavier than me.Part B教学反思:在备课的过程中,我对教材进行了一定的加工,根据学生的实际生活,自主创设情境,操练所学过的语言文化知识,采用很常见的形式来热身,在新授课阶段采用了情景教学方法,构建整体性情景,因学习5个形容词的比较级,比较分散,而整体性情景中课堂教学主题鲜明､简洁,学生更容易进入状态,在真实的情景中学生更容易感受到活动的意义｡因此在设计形容词的比较级教学中,三组比较级的词语由不同的图片材料呈现,虽然图片中的事物对比比较明显,但不利于学生进行联想记忆｡板书简洁､明了,运用不同的色彩突出重难点,提醒学生注意不同形容词比较级词的变化｡第一单元知识点归纳形容词的比较级1.形容词比较级在句子中的运用:两个事物或人的比较用比较级,比较级后面一般带有单词than｡than后的人称代词用主格(口语中可用宾格)｡2.形容词加er的规则:(1)一般在词尾加er; tall taller;(2)以字母e结尾,加r; nice-nicer;(3)以一个元音字母和一个辅音字母结尾,应双写末尾的辅音字母,再加er; big-bigger, thin-thinner;(4)以“辅音字母+y”结尾,先把y变i,再加er; heavy-heavier3.不规则形容词比较级:good/well-better例句:(1)It’s taller than both of ustogether.它比我俩加起来还高｡(2)Your feet are bigger than mine.你的脚比我的大｡(3)I’m heavier than you.我比你重｡。
人教版PEP小学英语六年级下册第一单元Unit1Howtallareyou
人教版PEP小学英语六年级下册第一单元Unit1HowtallareyouUnit 1 How tall are you?1. 重点形容词变比较级tall------taller 高的------更高的short------shorter 矮的/短的------更矮的/更短的long ------ longer 长的----更长的old ------ older 老的/旧的----更老的/更旧的young------ younger 年轻的----更年轻的small------ smaller 小的----更小的big-----bigger 大的-----更大的strong------ stronger 强壮的----更强壮的heavy------heavier 重的----更重的thin ------ thinner 瘦的----更瘦的fat-----fatter胖的------更胖的low------ lower 低的----更低的smart------smarter 聪明的----更聪明的2. 重点其他单词dinosaur 恐龙hall 大厅than 比both 两个都；all 三者及三者以上的“都”metre 米；复数形式：metreskilogram 千克；公斤；复数形式：kilogramssize 尺寸/号码，可以询问衣服、鞋子、帽子的尺码wear 穿countryside 乡村shadow 影子；阴影become 变成；开始变得3. 重点句型（1）问年龄，身高，体重等How old are you?---- I’m _______ (years old).How tall are you?---- I’m ______metres（tall）.句型及答语：---How tall+be(am/is/are)+主语？---主语+be(am/is/are)+数字+长度单位(+tall).How heavy are you?---- I’m ______ kilograms.句型及答语：---How heavy+be(am/is/are)+主语？---主语+be(am/is/are)+数字+重量单位.（2）表达两者之间的比较的句型：形容谁比谁更......1）不同事物之间的比较：amA + be is ( +even/much )+ 形容词比较级 + than + B.are如：I am taller than you. 我比你高。
人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》围绕着“身高”这一主题展开，通过引入身高、年龄等话题，让学生在实际情境中运用一般疑问句进行问答。
教材内容丰富，插图形象生动，激发学生的学习兴趣。
此单元的主要目的是让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，并能够在日常生活中运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们在学习过程中表现出积极性和好奇心，同时也存在一定的个体差异。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个性化需求，调动他们的学习积极性，帮助他们巩固已学的知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，能够用英语进行简单的交流。
2.能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的语言运用水平。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使他们更加关注身边的人和事。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答。
2.难点：引导学生运用英语进行实际交流，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，复习已学知识。
2.引入（10分钟）：教师通过展示图片、提问等方式，引导学生谈论身高、年龄等话题，激发学生的学习兴趣。
3.新课展示（15分钟）：教师讲解一般疑问句的构成及其用法，让学生跟着老师一起朗读、模仿。
4.实践环节（15分钟）：学生分成小组，用英语进行身高、年龄的问答，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
人教版六年级英语下册PEPunit1_how_tall_are_you_总结
Story time
We want a goalkeeper! Zoom：How tall are you? Deer：I’m 1.8 metres. Zip：How heavy are you ? Deer：I’m 86 kilograms.
Stage2
Zip: Mr Zebra is 10 centimetres(厘米) taller than Mr Deer. Zoom: Yes, and he’s stronger. But he can’t catch the ball!
完成对话
A：How __t__a_l_l are you?
B： I’m 1.6_m__e__t_r_e__s_tall. How about you?
A：I’m 1.55 metres. I’m 5 centimetres
B：_s__Yh_eo_s_r,_th_e_o_rw_th__a_n__y_o__u_._are you？ A：I’m 38 kilohgeraavmys.
5.Whose neck is the longest?
5.G6ir.MafrfeHippo is an excellent goalkeeper.Why ？ 6.Because he is an excellent goalkeeper.
你能发现以下的规律吗? 你
tall
taller
能 说
thin
Story time
Stage3
Giraffe：I’m the tallest one.
Zip： Sorry. Your neck is too long. The others can’t reach（碰不到） you. Football needs teamwork（团 队合作）.
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小学英语人教（PEP）六年级下册
“How tall are you?”教学设计(Period5)
——小学英语（PEP）六年级下册一、教学目标
（一）知识与技能
1．能熟练地听、说、读、写、单词
younger/older/taller/shorter/longer/smaller/bigger/thinn
er/heavier/stronger等核心词汇（四会单词）。
2.能熟练运用询问他人的身高、体重和鞋子尺码的提问方式及回答形式。
3.能够简单的比较两个事物，掌握两者之间比较的表示方法。
（二）过程与方法
主要通过阅读短文来完成相关题目，在阅读短文的同时，体会比较级的用法，并完成相关题目。
（三）情感态度与价值观
关注身边的事物，加强与朋友之间的了解与沟通，学会比较小伙伴之间的身高差异，关心同学，了解自我。
二、教学重难点
（1）重点内容
1.复习前几节课的核心单词
younger/older/taller/shorter/longer/smaller/bigger/thinner/heavie r/stronger等（四会单词）。
2．读懂短文，并完成相关题目及练习。
（2）难点内容
1．读懂短文，完成课后相关练习。
三、教具准备
1、录音机，六年级下册一单元Read and write部分的录音磁带。
2、前几课时所学过的全部单词卡片。
四、教学策略
六年级是小学生学习英语的中级阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
提供角色扮演能力，在调查、比较、分析的过程中总结所学知识。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
五、教学过程
教学环节教学活动设计意图
Step 1:
热身/复习Warm-up/Revision 1.Let's review：
课件出示前几节课所学的三会单
词。
size/wear/foot/kilogram/heavy
/dinosaur/hall/metre/both。
课件展示上节课所学的
重点内容，与上节课内
容建立起充分联系，不
会让学生感觉到唐突而
不知所措，有利于新的
教学内容的开展。
2.Let's review：
课件出示前几节课所学的四会单
词。
younger/older/taller/shorter/
longer/smaller/bigger/thinner
/heavier/stronger。
3.Let's review：
课件出示前几节课所学的重点句
型。
①——How tall are you?
——I'm 1.65 metres.
②——What size are your
shoes,Mike?
——Size 8.
③-How heavy are you?
-I'm 52 kilograms.
④That's the tallest dinosaur in this tall.
⑤You're heavier than me.
Step 2:
新课展示Presentation Read and write
1．教师利用课件展示课本上的内
容，讲授生词汇。
（同时教师板书
下列单词）
①think：
【词义】（动词）想；认为
【短语】think of 记起，想起；
考虑；想象
【详解】后加名词或者动名词表示
记起、想起的对象。
【现在分词】thinking
【例句】I'm thinking of a way
to help her.
②other：
【词义】（代词）其他的，另外的；
另外一个
【短语】any other 其他的任
何......
【例句】Do you have any other
friends in China?
③countryside：
【词义】（名词）乡村
把重点内容单独拿出来进
行仔细讲解，展示句型的构
成，并进行练习。
【词组】in the countryside 在乡村
【例句】I really love to live in the countryside.
2.教师利用课件出示课本中的短文内容，讲授生词汇。
（同时教师板书下列单词）
①lower：
【词义】（副词low的比较级）更低地
【原级】low
【短语】lower and lower
【详解】这是“比较级+and+比较级”或“more and more+原级”表示“越来越......”,通常跟在动词的后面，表示一个变化的过程。
【例句】It is getting cooler and cooler.
②smarter：
【词义】（形容词smart的比较级）更聪明的
【原级】smart 聪明的
【例句】He is smarter than me.
③become：
【词义】（动词）开始变得；变成【现在分词】becoming
【例句】The weather in spring becomes warmer.
Step 3:趣味操练Practice 1.Read and write：
①read and circle：先由学生完
成练习，后由教师领着同学一起验
证答案，通过课件展示答案。
②Read the story again and
finish the dialogue：先由学生
完成练习，后由教师领着同学一起
验证答案，通过课件展示答案。
③Think and discuss：请同学回
答问题，并要求其他同学进行补充
说明。
④listen and check：先由学生完
成练习，后由教师领着同学一起验
证答案，通过课件展示答案。
2.Let's wrap it up!
教师带领学生复习本单元的重点
内容---比较级的变换形式，首先
通过幻灯片来讲解例子，然后出示
几个单词，让学生来操练，书写到
自己的课堂练习本上，由教师来检
查。
在做练习时，首先由学
生自主完成，完成之后，
由教师带领着学生进行
答案的验证，通过这样
的方式，有助于培养学
生的自主完成任务的能
力，不会养成等待着老
师的领着去做一个任务
的的“奴性”。
Step 4:作业检测Homework 1.将本课所复习的单词及新学的
单词认真书写两遍；
作业主要在说和写的方
式中进行，培养学生时
刻学习英语知识的意
识。
2.熟读短文，认真理解短文大意，
能够用自己的话来说明短文的大
致含义。
3.完成课上的最后一个任务，将
long strong big sad
hot anger sunny funny
happy windy这些单词的比较级
正确书写出。
板书设计
Unit 1 How tall are you?(Lesson5)
think think of
other any other
countryside in the countryside
lower smarter become
tall---taller
thin---thinner
heavy---heavier。