幼儿教师对自我认知的访谈报告
幼儿教师专业成长访谈报告
幼儿教师专业成长访谈一、研究目的幼儿教师的专业成长是幼儿教师职业发展的必然要求，是当前幼儿教育完善与发展的关键性问题，也直接影响到幼儿园课程改革的质量。
本次研究在访谈多位一线幼儿教师后，立足于促进和提高幼儿教师专业成长的理论，分析了影响幼儿教师专业成长的因素，进而探讨促进和提高幼儿教师专业成长的有效策略，以期为新幼儿教师入职提供经验。
二、研究假设根据以往研究和访谈所获得信息，我们对幼儿教师专业成长的访谈研究提出如下假设研究：影响幼儿教师专业成长的主要因素有教师内部因素和教师外部因素。
三、研究意义人才的培养须从幼儿时期抓起，高素质的幼儿要靠高素质的教师来培养，没有优秀的教师就没有优质的教育，也就没有幼儿良好的素质。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
”幼儿教师是幼儿教育的第一资源，教师的内涵发展是教育的必然需求。
幼儿教师作为实施幼儿教育的专业人员,是幼儿教育事业发展的先决条件,其专业成长的水平在很大程度上制约着幼儿教育的发展,也影响着国民教育水平的提高。
而幼儿教育作为教育的重要组成部分，要想实现幼儿教育事业的快速发展就必须提高幼儿教师的专业成长水平，这是教育事业发展的必然趋势。
而幼儿教师在专业成长过程中受到多种因素的影响。
所以本文从影响幼儿教师专业发展的因素入手，探求实现幼儿教师专业发展的措施对策。
四、研究方法（一）访谈对象在对象的选择上要有代表性，所以我们选取有一定教龄和专业成就的3名幼儿教师。
我们对有一定教龄和专业成就的幼儿教师进行访谈，目的是通过曾作为一名新幼儿教师的她们了解其在专业成长历程的影响因素。
（二）访谈方法直接访谈（三）访谈工具幼儿教师专业成长访谈尊敬的xx老师:您好!促进幼儿教师的专业成长，全面提高学校教学的质量，是你我共同的愿望。
我们对幼儿教师专业成长情况进行研究以期能为以后的幼儿教师专业成长提供建议，特制定此访谈。
幼师访谈总结（精选6篇）
幼师访谈总结幼师访谈总结（精选6篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它是增长才干的一种好办法，因此好好准备一份总结吧。
你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编帮大家整理的幼师访谈总结（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼师访谈总结112月8日下午，“我的幼教之路”职业生涯人物访谈会在图书馆二楼报告厅举行。
本次活动由幼儿师范学院和南京市雨花台区实验幼教集团联合举办。
南京市雨花台区实验幼儿园园长凌霞和3位老师应邀作为受访嘉宾与同学们进行了分享交流。
四位老师分享了自己的幼教旅程，展示了幼儿园一线教育工作者的情怀，并介绍了幼儿园的基本工作任务和幼儿教师需要具备的基本素养，让同学们明白要成为一名合格的幼儿教师不仅需要在校期间的刻苦学习和勤于实践，还需要在进入工作岗位后继续学习，不断提升自我。
访谈会开始前，学院收集整理了同学们的共性问题，老师们现场给与了一一解答。
期间，唐慧敏老师作为刚从晓庄毕业的学姐，提醒大家要认真对待专业课程的学习，为将来更好地胜任幼儿园一线教学工作打下坚实基础。
在现场提问环节，同学们积极提问，老师们也毫无保留地进行分享与解答，现场氛围生动活跃。
通过本次职业生涯人物访谈会，学生们对幼儿园一线教师的工作有了更深入的认识，理解了幼教工作的意义和价值，引导他们为即将迎来的职业生涯做出合理的规划。
幼师访谈总结2为全面深入了解广州市幼儿园教师、园长专业素质能力的情况，20xx年4月14-20日，广州市幼儿园教师发展中心连续组织开展了六场幼儿教师专业素质提升调研访谈会。
访谈的对象包括各区教师发展中心幼教负责人、各区幼教教研员、市名园长名教师工作室主持人、市卓越中小学校长培养工程的园长代表、各区园长代表、各区教师代表。
广州市幼儿师范学校党委副书记梁东标参加了访谈。
本次广州市幼儿教师专业素质提升调研是受广州市教育局委托，由广州市幼儿园教师发展中心具体负责。
此次调研旨在全面掌握广州市幼儿园教师队伍的专业素质现状，发现幼儿教师队伍专业素质提升中的问题，为广州市幼儿教师队伍专业素质提升方案提供科学依据。
优秀教师访谈内容工作总结
优秀教师访谈内容工作总结近日，我有幸采访了一位优秀教师，通过与他的交流，我深刻感受到了他的敬业精神和教学经验。
下面将就这次访谈的内容进行总结。
首先，这位教师强调了学生的主体地位。
他认为教师要充分尊重学生的个性差异，培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣。
在课堂上，他采用了多种教学方法，如小组合作、讨论、实践等，让学生参与到课堂教学中，培养他们的创造力和解决问题的能力。
他还注重鼓励学生，及时给予他们肯定和鼓励，激发他们的自信心。
其次，这位教师非常注重课程的设计和教学内容的更新。
他认为教师要随时关注教学内容的变化和学科的最新发展，灵活调整教学计划，确保教学的时效性和有效性。
在课程设计上，他注重培养学生的综合素养，注重理论与实践相结合，注重培养学生的创新思维和实践能力。
他还积极开展课外拓展活动，组织学生参加各种学科竞赛和科技创新活动，丰富学生的学习经验。
此外，这位教师强调了与家长的沟通与合作。
他认为家校合作是学生发展的重要环节，家长是学生教育的重要参与者。
他经常与家长保持联系，定期组织家长会议，向家长介绍学生的学习情况和表现，听取家长对学生教育的意见和建议。
他还鼓励家长参与到学校的教育活动中，增进家校之间的沟通和了解，共同为学生的发展努力。
最后，这位教师强调了自身的专业发展和教育研究。
他认为教师要不断学习和提升自己，保持专业知识的更新和教育理念的更新。
他经常参加各种教育培训和学术研讨会，积极参与科研项目，不断提升自己的教学能力和研究水平。
他还鼓励学生和其他教师一起进行教育研究，共同探讨教育问题，提高教育质量。
通过与这位优秀教师的访谈，我深刻认识到了作为一名教师的责任和使命。
我将以他为榜样，不断努力提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
同时，我也将把这位优秀教师的经验和教育理念传递给更多的教育工作者，共同推动教育事业的发展。
只有不断学习和进步，才能成为一名真正优秀的教师。
幼儿教师职业认知访谈感悟
幼儿教师职业认知访谈感悟幼儿教师职业认知访谈感悟在过去的几周中，我有幸采访了几位幼儿教师，了解他们对自己职业的认知和感悟。
通过这些访谈，我深刻地认识到幼儿教师这个职业的重要性和价值。
在本文中，我将分享我对幼儿教师职业认知的理解，并对访谈中的一些观点进行总结和回顾。
一、职业价值的认知在访谈中，多位幼儿教师一致认为，幼儿教师是社会中最有意义和有责任感的职业之一。
他们负责教育和培养年幼的孩子，为他们的全面发展奠定基础。
幼儿教师扮演着指导者、关心者和启发者的角色，通过提供有趣和具有挑战性的学习体验来培养孩子的智力、社交和情绪发展。
他们的工作直接影响着孩子们的成长和未来，这种意义与回报完全值得他们的付出。
二、职业发展的认知幼儿教师普遍认识到，终身学习和专业发展对于他们的职业生涯至关重要。
他们了解到，通过参加教育培训和进修课程，他们能够不断提高自己的教学技能和知识水平。
他们还强调了与同事的合作和交流的重要性，以促进互相学习和成长。
访谈中的教师们还提到了他们与孩子家长之间的合作，这对于构建家园共育的良好关系和实现最佳教育结果也是至关重要的。
三、职业挑战的认知幼儿教师职业虽然充满了喜悦和满足感，但也面临一些挑战。
在访谈中，教师们提到了时间管理和工作压力是他们最常面临的挑战之一。
由于教育工作需要持续的准备和评估，教师们经常需要在工作之外进行额外的准备工作。
教师们还提到了适应不同学生的能力和需求所带来的挑战。
每个孩子都是独特的，他们需要个性化的教学方法和策略，以满足他们的学习需求。
四、个人成长的认知在个人层面上，幼儿教师们都感受到了自己在这个职业中的成长和变化。
他们认为，通过与孩子们的互动和观察，他们更加了解和理解了儿童的世界。
这种观察能力和敏感性的培养，不仅使他们成为更好的教师，同时也对他们的个人生活产生了积极的影响。
访谈中的教师们还提到了他们在工作中遇到的挑战使他们更加坚强和自信，同时也增强了他们的解决问题和应变的能力。
访谈感悟幼师心得体会(3篇)
第1篇作为一名幼师，我深感这份职业的责任重大，它不仅是对孩子成长的引领，更是对家庭和社会的桥梁。
近日，我有幸参加了一次关于幼师工作的访谈活动，与几位资深幼师进行了深入的交流，以下是我在访谈中的感悟和心得体会。
一、幼师的使命与责任在访谈中，我深刻认识到幼师这个职业的特殊性。
幼师不仅是孩子们的第一任老师，更是他们人生中的第一位朋友。
他们肩负着培养孩子们良好习惯、塑造健全人格、激发创造力的重任。
以下是我在访谈中的一些感悟：1. 爱心是幼师的基石。
幼师必须拥有一颗充满爱的心，用爱心去关爱每一个孩子，用爱心去理解他们的喜怒哀乐，用爱心去引导他们健康成长。
2. 耐心是幼师必备的品质。
面对孩子们的各种需求，幼师需要有足够的耐心去倾听、去沟通、去引导，帮助他们解决问题，培养他们的独立思考能力。
3. 专业知识是幼师的基本功。
幼师不仅要具备丰富的教育理论知识，还要具备一定的心理学、医学、艺术等方面的知识，以更好地服务于孩子们。
二、幼师工作的挑战与机遇在访谈中，我了解到幼师工作面临诸多挑战，同时也充满了机遇。
以下是我在访谈中的几点体会：1. 孩子们的成长速度惊人。
在短短几年里，孩子们从懵懂无知到逐渐懂事，这个过程充满了惊喜和挑战。
作为幼师，我们要不断学习，跟上孩子们的成长步伐。
2. 家庭教育观念的转变。
随着社会的发展，越来越多的家长开始重视孩子的早期教育，这为幼师工作提供了更多的机遇。
我们要充分利用这一机遇，与家长建立良好的沟通，共同为孩子们的成长助力。
3. 政策支持力度加大。
近年来，我国政府高度重视学前教育，出台了一系列政策支持幼师队伍建设。
这为幼师工作提供了良好的发展环境。
三、幼师如何提升自身素质在访谈中，我了解到提升自身素质是幼师工作的关键。
以下是我在访谈中的几点建议：1. 不断学习，提升专业素养。
幼师要不断学习新的教育理念、教学方法，提高自己的专业水平，以更好地适应孩子们的需求。
2. 关注自身心理健康。
幼师工作压力较大，要学会调整心态，保持良好的心理健康，以更好地面对工作中的挑战。
访谈幼儿教师的心得体会
近日，我有幸采访了一位幼儿园资深教师，通过这次访谈，我对幼儿教师这个职业有了更深刻的理解和感悟。
以下是我在访谈中的心得体会。
一、幼儿教师肩负着重要的使命访谈中，教师告诉我，幼儿教师是孩子们成长道路上的引路人，肩负着培养祖国未来的重任。
她表示，作为一名幼儿教师，不仅要关注孩子们的学习成绩，更要关注他们的身心健康，帮助他们养成良好的生活习惯和道德品质。
二、幼儿教师需具备爱心、耐心和责任心在访谈中，我了解到，幼儿教师需要具备爱心、耐心和责任心。
爱心是幼儿教师最基本的素质，只有关爱每一个孩子，才能让他们感受到温暖和关爱。
同时，耐心和责任心是幼儿教师不可或缺的品质，面对孩子们的各种需求和问题，教师需要耐心倾听、细心解答，并承担起教育引导的责任。
三、幼儿教师需不断学习，提升自身素质随着社会的不断发展，幼儿教育理念也在不断更新。
访谈中，教师强调，幼儿教师需要不断学习，提升自身素质。
她表示，自己在工作之余，会阅读教育类书籍、参加培训课程，以适应不断变化的教育需求。
此外，她还注重与其他教师交流，共同探讨教育教学问题，不断提高自己的教育教学水平。
四、幼儿教师需关注家庭教育，实现家园共育在访谈中，教师提到，幼儿教育需要家庭和幼儿园共同参与，实现家园共育。
她表示，自己会与家长保持密切沟通，了解孩子们在家的表现，同时向家长传授科学的教育方法，引导家长正确教育孩子。
此外，教师还会定期举办家长会，让家长了解幼儿园的教育教学情况，共同关注孩子的成长。
五、幼儿教师需关注孩子们的个性发展访谈中，教师强调，幼儿教师需要关注孩子们的个性发展，因材施教。
她表示，每个孩子都有自己的特点和优点，教师需要尊重他们的个性，挖掘他们的潜能，帮助他们找到适合自己的发展方向。
通过这次访谈，我对幼儿教师这个职业有了更深刻的认识。
他们用自己的爱心、耐心和责任心，为孩子们撑起一片蓝天，让他们在快乐中成长。
作为一名幼儿教师，他们肩负着重要的使命，值得我们尊敬和感激。
幼儿教师专业自觉访谈录
优秀源于自觉——幼儿教师专业自觉访谈录浦东教育发展研究院徐婵娟一、访谈的目的根据课题研究内容，为了了解幼儿教师专业自觉的基本情况以及她们背后内在的想法，以便更好地了解：1、幼儿教师专业自觉形成的关键事件和典型案例；2、教师专业自觉的形成过程及条件；【（1）分析幼儿园教师专业自觉的发展过程及支持性条件；（2）梳理不同阶段中专业自觉认知、专业自觉情感、专业自觉动机、专业自觉行为基本要素、表现特征；（3）研究实现专业自觉发展的策略和措施。
】二、访谈的内容1、专业自觉认知2、专业自觉动机和情感3、专业自觉行为4、获得的支持三、访谈的对象（一）选取的对象：优秀教师1名；不同发展阶段的教师3名，分别是0-5年、5-10年、10年以上的教龄，分属市内不同的幼儿园。
（说明：不同发展阶段的教师选择的研究内容都是个别化学习方面的，因此，访谈涉及的内容部分也是以个别化学习为例。
另外，考虑到优秀教师和一线教师访谈的具体内容有所区别，所以，汇总时，优秀教师与一线教师的访谈内容没有放在同一个表格中）（二）访谈的流程：面对面访谈，录音与书面记录同步，由访谈者事后听录音整理，完成后给受访者过目确认、补充。
四、访谈的结果（一）关于专业自觉认知●优秀教师的专业自觉认知1、自身优势自己的教学风格：“雕琢细节”，教具、互动上的细节。
以前没有固定的双语教学模式，因此，创新的做法比较容易被认可，培养了自信心。
因为有了一期时的分科教学，对现在二期的主题教学比较有把握。
参加了很多的培训，对自己帮助很大。
2、入职时的想法入职时有成功的设想。
感觉比较幸运，刚进幼儿园就有公开教学活动，并获得了家长的认可，这是最初的原动力。
参加评优，第一次三等奖，第二次一等奖，比赛中的进步是成长的推动力。
喜欢跟孩子在一起的纯粹、依赖、鲜活和乐趣。
3、自我规划最初是没有规划的，觉得喜欢那张粉红色的招生简章才选择做幼教。
最初两三年还曾经想过去保险公司、空乘、气象小姐。
职业规划是在取得一定成绩之后才有的。
幼师名师访谈总结报告范文(3篇)
第1篇一、访谈背景随着我国学前教育事业的蓬勃发展，越来越多的幼师名师在教育教学实践中积累了丰富的经验，成为幼教领域的佼佼者。
为了更好地学习幼教名师的教育理念、教学方法和班级管理经验，提升自身教育教学水平，我们于近日对一位幼教名师进行了深入访谈。
以下为访谈总结报告。
二、访谈对象及访谈目的访谈对象：李老师，某知名幼儿园园长，拥有多年幼教经验，曾获得多项荣誉称号。
访谈目的：1. 了解李老师的教育理念、教学方法和班级管理经验；2. 学习李老师如何激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展；3. 探讨幼教名师在学前教育事业发展中的重要作用。
三、访谈内容1. 教育理念李老师认为，教育应该以幼儿为本，尊重幼儿的个性差异，关注幼儿的全面发展。
她强调，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的品格、习惯和能力。
2. 教学方法李老师认为，教学方法应该多样化，注重启发式教学、情境教学和游戏教学。
她认为，游戏是幼儿的天性，通过游戏可以让幼儿在快乐中学习，提高学习兴趣。
3. 班级管理李老师强调，班级管理应该以爱心、耐心和责任心为基础，关注每个幼儿的成长。
她认为，良好的班级氛围对幼儿的成长至关重要。
4. 激发幼儿学习兴趣李老师认为，激发幼儿学习兴趣的关键在于：（1）创设有趣的学习环境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习；（2）关注幼儿的兴趣点，设计符合幼儿年龄特点的教学活动；（3）运用多种教学方法，提高幼儿参与度。
5. 促进幼儿全面发展李老师认为，促进幼儿全面发展应从以下几个方面入手：（1）关注幼儿身心健康，培养良好的生活习惯；（2）注重幼儿品德教育，培养良好的道德品质；（3）发展幼儿智力，提高幼儿综合素质；（4）培养幼儿审美情趣，提高幼儿艺术素养。
6. 幼教名师在学前教育事业发展中的重要作用李老师认为，幼教名师在学前教育事业发展中具有以下重要作用：（1）引领幼教发展方向，推动幼教事业创新；（2）培养幼教人才，提高幼教队伍整体素质；（3）传播幼教理念，提升社会对学前教育的关注度。
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幼儿教师对自我认知的访谈报告
姓名：***
班级：学前教育16班
学号：*********
说名：本研究采取的是随机访谈，主要是在幼儿园里教师的空闲时间采访的，访谈是分几次完成的访谈的结果作为教师的个案分析的参考。
1、您觉得幼儿教师应该具备一定的自身素质吗？如果是那么有什么素质哪？
老师：应该具有一定的素质。
一、具备与幼儿交往的能力首先要关心、热爱幼儿。
二、具有建立与培养幼儿常规教育的能力从实际出发建立与培养幼儿常规教育,并以幼儿喜闻乐见的方法,对常规反复练习,循序渐进、持之以恒,既坚持对幼儿正面教育,又注重个体差异。
三、创设适于幼儿科学发展的教育环境环境包括物质环境与精神环境。
最后,要不断提高自己与幼儿交往中的言语水平,即采用积极的言语强化幼儿的行为动机,便于幼儿主动内化教师的要求。
2、您觉得老师应该怎样去引导孩子让他们的思维更加的发展，广阔，有那几个方面哪？
老师：具体有以下几个方面，1、学习分类法即把日常生活中的一些东西根据某些相同点将其归为
2 、一类如根据颜色、形状、用途等。
父母应注意引导孩子寻找归类的根据，即事物的相同点。
从而使孩子注意事物的细节，增强其观察能力。
3 、认识大群体与小群体首先，应教给孩子一些有关群体的名称，如家具、动物食品等。
使孩子明白，每一个群体都有一定的组成部分。
这些顺序可以是从最大到最小、从最硬到最软、从甜到淡等，也可以反过来排列。
4、建立时间概念幼儿的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对孩子来说，无疑是必要的。
当孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“马上”等词语的含义后，孩子也许会更规矩些。
5、理解基本的数字概念不少学龄前儿童，有的甚至在两三岁时，就能从1“数”到10，甚至更多。
与其说是在“数数”，不如说是在“背数”。
父母在孩子数数时，不能操之过急，应多点耐心。
让孩子从一边口里有声，一边用手摸摸物品，逐渐过渡到用眼睛“默数”。
日常生活中，能够用数字准确表达的概念，父母们应尽量讲得准确。
同时，还应注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序数词。
也可用日常生活中的数字关系，帮助孩子掌握一些增加减少的概念。
6、掌握一些空间概念成人们往往以为孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空间概念，实际并非如此。
父母可利用日常生活中的各种机会引导孩子，比如：“请把勺子放在碗里”。
对于孩子来说，掌握“左右”概念要难些.
3、您觉得当幼儿教师应该有怎样的准备哪？
老师：做好语言关、生活习惯关、人际交往关、个人形象关、幼儿心理学、教育学、卫生学。
4、您有没有让自己学习更多的只是从而丰富自己的阅历哪？老师：有，我会学习很多方面的只是，从而让自己的专业技能更加的强，学习音乐素养，幼儿教师的音乐素养的提高音乐在幼儿的全面发展过程中有着十分重要的作用。
具备良好的心理素质，良好的心里素质是一个老师正确引导孩子，和自身的一个重要的点，教师要经常与幼儿沟通。
必须加强自己的理论学习，努力提高自己的专业水平和教学。
5、您有没有去了解家长孩子在家里的一些状况，并因此而做出对孩子课业的调整哪？
老师：有，我们每个月都会去孩子的家里去做访谈，因为家长也需要了解孩子，我们也需要及时的了解孩子在家里的包括，学习，爱好。
兴趣等等方面的东西。
对于孩子在课业方面也是都注意的，每次我们都会去询问家长，孩子对于哪方面比较擅长，然后会对孩子的这方面从而做出一些调整，因为幼儿园也是要对孩子负责的，要正确的引导孩子，让孩子有一个美好的前途。
6、您觉得幼儿老师是不是要有一些孩子的心性哪？
老师：要有的，在幼儿园里时间长了，就会跟孩子一个心性，因为你不能用大人的心理去看待孩子，孩子就是一张白纸，老师的任何懂得语言，动作，都会去模仿，所以要注重自己自身的素质，有一些小孩心性的话，会更溶于孩子，会跟孩子更好的沟通。
7、作为一名幼儿教师，如何面对家长的谴责？
老师：做为一名幼儿教师，面对家长的谴责，要放平心态，耐心听完家长的话，如果是误解，心平气和地做出解释，如果是自己工作失误，要态度诚恳地接受家长的批评，并且要表示在今后工作中会加以改进。
人无完人，通过遇到事情，处理事情，是在逐渐完善自我的过程。
教师与家长是一种特殊的职业关系。
二者间理想的关系应是以一种以同一目标为中心，建立彼此理解、尊重、信任和支持基础上的人际关系。
8、作为幼儿老师怎样处理与其他教师及行政人员的关系？
老师：教师之间的人际关系是平等的同事关系，是建立在目标一致、平等相待、相互信任和尊重支持的基础上的。
要正确认识和处理这类人际关系，应注意这样几点：
第一，教师的工作基本上是个体的，每个教师是作为个人对幼儿施加教育影响的。
第二，教师之间有专业、年龄、经验及性别的不同，各有不同的特长和教学风格，教师要相互尊重，要善于相互学习，取长补短，才能相互促进，共同提高。
第三，要处理好合作与竞争的关系。
9、您觉得您应该具备怎样的职业道德规范哪？
老师：职业道德是指从事一定职业的人，在特定的工作岗位和职业活动中必须遵守的道德原则和行为规范。
职业道德是职业活动的组成部分。
教师素质的核心是崇高的职业道德、人格修养。
1966年，联合国教科文组织在“关于教师地位建议书”中提出了师德理想及师德的原则与要求。
这可以看作是世界范围内的师德规范提出的要求。
具体包括：
①教师不能以种族、肤色、性别、宗教、政治见解、民族和社会成分或经济状况为由，以任何形式歧视学生；
②教师要为每个学生提供可能的、最充分的受教育机会，应适当注意有特殊要求的儿童的教育和安排；
③教师要尽可能与家长密切合作，又不能在教师专业职责等方面受到家长不公正和不应有的干涉；
④教师要积极参加社会和公共生活；
⑤为了学生、教育工作和全社会的利益，教师要力求与各行政主管部门交流合作；
⑥教师要公正地评定学生的学业成绩
10、您是否参加过什么教师类的比赛哪？
老师：参加过教师类的演讲比赛，舞蹈比赛，普通话比赛，等等很多、、
11、您有没有对孩子做错过什么事我情，又是怎么处理的哪？老师：有过，我记得那次我没有问清楚理由就乱说了一个小孩子，当时可能是因为在自身的原因，后来我给那个小孩子道歉了，然后又跟家长道歉了，从此我反思了自己的错误，决定下次绝不会再犯了。
12、您是否热爱这个职业，热爱你的学生们哪？
老师：教师对师生关系的认识直接受到其儿童观、教育观和师生观的影响。
师生之间人际关系具有两重性或两个层面，即具有平等的一面，又具有不平等的一面。
跟小孩子一起玩游戏，然后讨论问题，作为一名幼儿教师就应该热爱自己的学生，热爱自己的这分工作。
13、您是否有自我观察、自我体验、和自我评价哪？
老师：一是教师对自我成长经历的反思体验。
二是对其他教师榜样作用的反思体验。
三是从教育对象即儿童的行为或是服务对象的反馈进行反思体验。
四是通过回顾自己的教育教学经历进行反思体验。
五是通过同事同行及专业研究者之间的观摩、研讨、对话来反思。
六是通过阅读理论文献来反思教师自己的教育实践。
总之，教师职业的内存价值，必须要靠教师自己去体验，是个体内化的过程。
体验式学习能够激活教师的主体意识，增强其自主性、创造性，积极努力，将教师工作不仅仅作为谋生手段，而是作为实现人生价值的舞台，自觉地教育和学习、研究作为自己职业的生活方式，就能获得内心和行动的自由。
14、你的自身职业的人格塑造是什么哪？
老师：教育的真谛是育人，育人的关键是塑造人格。
教育的最高境界是心灵与心灵的交流、沟通与拥抱，它具有“点燃”生命的力量。
这就要求教师成为“人师”，而不能仅仅作为“经师”“能师”。
人师即完美的教师人格，可以使教育达到“无为而教”的境界。
由此，教师人格塑造成为素质教育的必然要求，也是教师专业化的重要内容。
15、您觉得幼儿园在现代社会生活中的作用是什么哪？
老师：幼儿园作为一种社会公共教育机构，是伴随着资本主义工商业的发展而出现的，以后逐步纳入学校教育体系。
1840年，德国教育家福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园，此后，这一名称被普遍使用。
禄贝尔创办的幼儿园和他基于幼教实践与探索研究提出的完整
的学前教育理论体系，对世界幼儿教育发展具有深远广泛的影响。
进入20世纪以来，各国幼儿教育随着普及义务教育的实施得到了迅速的发展，3—6岁儿童入园率一般达到50%以上，在一些国家比例很高。
20世纪90年代以来，我国3—6岁幼儿入园率不断提高，2005年全国学前教育毛入园率为41.4%，学前一年幼儿入园率为72.7%。
幼儿园被纳入基础教育，成为整个教育体系的有机组成部分，成为终身教育的奠基，学前教育关系到儿童一生的可持续发展和国之兴盛。
随着幼教事业发展，规模不断扩大和量的增长，迫切需要提高幼儿园教育质量并改进其社会服务功能。
这些，都对教师工作提出了更高的要求，也是对教师素质的挑战。