如何提高中学生英语口语能力
提高初中生英语口语能力几点策略
提高初中生英语口语能力的几点策略摘要：在《英语课程标准》中明确指出：要求学生具有日常口语交际的基本能力，并且能够在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明的人际沟通和社会交往，发展合作精神。
因此，在初中英语教学中提高学生口语水平具有十分重要的意义，就此问题进行了策略研究。
关键词：初中生；英语口语能力；提高英语口语教学的最终目的是让学生学会运用口语表达思想感情，提高日常生活中的交际能力，培养学生适应全球经济一体化的能力和素质。
那么，在口语教学过程中，教师应该注意哪些方面呢？本人就课堂教学经验，谈一下个人的观点。
一、鼓励策略1.鼓励学生多“听”“听说、听说”，先有“听”，后有“说”。
任何一个人的语言学习过程都是从“听”开始的，如果一个生命从最开始就失去“听”的能力，那么注定他无法拥有“说”的本领。
因此，“听”在学生学习过程中占据着重要地位。
作为教师，要让学生明白，听是良好的语言输入方式，鼓励学生在学习过程中多接触各种类型、各种题材的听力材料，如英语录音、英文对白的电影以及英文歌曲，同时要注意模仿其中的发音、节奏、重音、连读、语气和语调等，这样反复听，反复练习，不仅可以提高听力水平，还可锻炼口语，令口齿变得更加灵活，逐渐适应英文发音习惯。
2.鼓励学生多“说”学习英语口语的根本目的就在于提高学生“说”的能力，而学习英语的本质就是用于人与人之间的交流，所以，教师要经常鼓励学生开口说英语，不能再走应试教育“哑巴式英语”的老路。
学生的学习态度决定了学习策略，学习策略最终影响学习结果。
在教学中，我们会遇到这样一些问题：有些学生性格比较内向，不善于表达；有些学生语言交际能力较弱，害怕出错；还有一些学生是因为基础知识掌握得差，根本不会“说”。
针对在学生中间出现的这些情况，教师要注重提高学生的心理素质，从心理方面打消学生对于口语的恐惧，从思想上纠正学生对于口语学习的认识，加强学生对基础知识的掌握能力，不断鼓励学生通过大胆叙述、大胆表达提高口语水平，对于积极进行口语表达的学生及时给予肯定和赞扬，即使学生用英语表述的语句颠三倒四，甚至不成体统，教师也要看到学生进步的一方面，鼓励他以后继续努力，深层次挖掘学生的潜力，并从心理上增加学生的勇气，提高学生的自信。
如何提高中学生的英语口语能力
浅谈如何提高中学生的英语口语能力随着对外文化交流的不断发展，口语交际能力越来越受到重视。
如何运用现代教学方法有效提高学生的英语口语能力是摆在教师面前的重要课题。
一、转变教育理念和更新教学方式新标准以素质教育和学生的发展为宗旨，以培养学生的综合运用语言能力为目标，根据外语教学的规律和我国外语教学发展的现状与需要，力求从教学观念、目标、内容、实施、策略、手段和评价等方法进行重大改革。
面对教育改革和新标准的实施，教师首先要转变观念、深钻教材、活化教材，建立多元化、开放性的英语课堂。
因此，在思想上，英语教师必须坚持依法执教与以德施教相结合，不断追求多元化的继续教育，切实转变教育观念，努力改善智能机构、树立正确的教育观、质量观、方法观和人才观，不断提高思想政治素质、师德修养和身心素质，不断更新和拓展英语课程基础知识和前沿知识，掌握现代化教学方法和技术，提高实践能力和创新能力，提高对英语教学信息资源和教学媒体的开发、利用。
在课堂上，利用多种教学手段，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和掌握有效的学习策略，以及发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力，培养学生的观察、记忆、思维想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。
此外，还要指导学生理解课文，掌握课文，训练他们的思维技巧；使他们会研读教材，理顺关系、分清主次，质疑解疑；会归纳、比较、分析因果关系；会自主选题、研题，在体验中学习，并掌握各种学习技巧和解题方法，让学生学会新旧结合，情智结合，读思结合，讲练结合，文理结合和学用结合等。
二、克服口语学习的心理障碍，提高初中英语口语教学的效果新课标教材最大的特点就是培养学生的交际能力，使英语课堂教学过程交际化。
这就要求我们做到师生交流、生生交流、使用真实的语言教材，用英语教英语、学英语，用语言做事情，使用角色扮演、情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。
如何提高中学生英语口语表达能力
如何提高中学生英语口语表达能力英语是如今最为流行的国际语言，而其口语表达能力在英语学习中占据至关重要的地位。
然而，在日常生活中，很多中学生的英语口语表达能力仍未能达到理想水平。
本文将从以下四个方面提出相应建议，帮助中学生提高英语口语表达能力。
一、扩大词汇量要想流利地用英语表达自己的意见和想法，词汇量是必不可少的。
中学生可以通过充分利用各种阅读材料，扩大自己的英语词汇量。
经典英语小说，英语报刊杂志及英语原版电影和电视剧等都是优秀的学习资源。
此外，中学生在阅读英语文章时，可以通过查字典、背单词等多种方式来增加自己的词汇量。
正如俗话所说，“熟能生巧”，英语词汇需要不断地重复记忆和应用，才能真正扎根于中学生的记忆中。
二、大力强化口语训练中学生口语表达能力的提高，需要大力强化口语训练。
可以选择和朋友进行口语对话、听力训练、用英语表达日常活动，甚至可以通过在线英语教师或语伴系统来进行英语口语训练，提高自己的口语表达能力。
此外，录制自己的英语口语练习视频，并交给教师或朋友来评估和指导，也是提升口语表达能力的有效方式。
三、关注发音和语音语调练习在英语口语表达中，发音是最为重要的环节之一。
错综复杂的英语语音规则是英语发音最主要的技能之一。
只有准确掌握各种英语发音特点，才能流利表达各种语句，并提高自己的口语表达能力。
相对于中国传统对音节语调的思考而言，英语语言更注重语音的声调需要学生做出不同的听觉和口腔的反应，通过多次语音语调的练习能让学生更加敏锐的注意到英语语音规则的差异，建立发音语感。
四、关注面部表情及肢体语言的运用在英语口语表达中，面部表情及肢体语言的运用也是非常重要的一个环节。
有研究表明，英语口语的支持词汇大约占总语言使用量的30%，而非语言性因素，如音调、语速、面部表情、姿态等在人际交际中却至关重要。
因此，中学生应该注重培养自己的面部表情及肢体语言的运用能力，让自己的言谈更加感性、生动，从而帮助自己提高英语口语表达能力。
如何提高中学生英语口头表达能力
如何提高中学生的英语口头表达能力摘要：英语教学的一个主要任务就是培养学生运用英语进行交际的能力。
在新课改的实施下，如何提高学生的口语表达能力，这是广大教师面临的现实问题。
关键词：中学生英语口头表达能力英语教学的一个主要任务就是培养学生运用英语进行交际的能力。
在新课改的实施下，如何提高学生的口语表达能力，这是广大教师面临的现实问题。
对此，笔者谈谈自己的想法：一、激发兴趣，培养自信心。
兴趣是最好的教师，是学习的动力。
每一节英语课教师都有意识地营造英语气氛。
教师上课尽量用英语教学，并且从初一开始，学生听多了自然就增强了语感。
培养学生的学习自信心，以鼓励为主，掌握好“纠错”的艺术。
怕错是学生学习英语时心理上的主要障碍之一。
在课堂上出现一些错误，他们往往会感到“losing face”。
针对这一现象，教师应鼓励学生大胆地参加课堂语言实践活动，大胆地使用英语表达思想。
对于学生说英语时出现的错误不一定“每错必纠”，更不能横加指责，而要仔细耐心，因势利导，不要挫伤学生学习的积极性。
因为学生练习说英语的过程，实际上是在说英语中不断出现错误和不断认识错误，并自纠错误的过程。
无论学生说得好坏，都应给出恰当的评价，肯定其成绩，增强他们的自信心和成功感。
二、运用录音进行教学，使学生规范英语语言，从而提高口语表达能力。
英语教材配套的录音，由英语专家朗读，他将书面语转变成口头表达，用于教学能创造一定的语言环境，给人以直接具体真实之感，从而引起学生的学习兴趣，特别是对于初学英语者。
学生本身怀着一颗好奇心，若是让其听录音，他觉得像是在听外国人交谈，感到新颖好奇，于是兴趣倍增，倘若让其乘着这一兴致，在老师的正确指导下，坚持跟着录音听下去，说下去，一旦形成习惯，学生的听说能力就会不断提高。
听录音唱歌，听录音猜谜语，讲故事，进行情景对话等，既能培养语感，也能提高学习兴趣。
三、优化课堂教学，采用多种练习方法培养口语能力，医治学英语的“聋哑症”，以加强训练听和说入手。
如何提高中学生的英语口语能力
如何提高中学生的英语口语能力引言在当今全球化的时代，英语已经成为一门必备的语言技能。
然而，许多中学生在英语口语方面存在着困难。
他们在学习英语时，往往只注重课堂上的书面表达，而忽视了口语能力的培养。
本文将探讨如何提高中学生的英语口语能力，以帮助他们更好地应对未来的挑战。
一、营造良好的学习环境首先，为了提高中学生的英语口语能力，我们需要营造一个良好的学习环境。
学校和家庭都应该为学生提供一个积极的语言学习氛围。
学校可以组织英语角、辩论赛等活动，鼓励学生积极参与口语交流。
家庭可以提供英语学习资源，如英语电影、音乐、英语读物等，让学生在日常生活中接触到更多的英语语境。
二、培养自信心自信心是提高口语能力的关键。
中学生往往因为害怕出错而不敢开口说英语。
因此，我们应该帮助他们建立自信心。
老师可以采用小组讨论、角色扮演等活动，让学生在轻松的氛围中尝试用英语表达自己的观点。
同时，家长也可以通过鼓励和赞美来增强孩子的自信心，让他们相信自己可以用英语进行流利的口语交流。
三、提供实践机会除了创造良好的学习环境和培养自信心，提供实践机会也是提高中学生英语口语能力的重要途径。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会与其他学生进行口语交流。
此外，学校还可以与国外学校开展交流项目，让学生有机会与外国学生进行真实的英语对话。
家长可以鼓励孩子参加英语俱乐部、夏令营等活动，让他们有更多的机会与英语母语者交流。
四、多媒体辅助教学在提高中学生英语口语能力的过程中，多媒体辅助教学是一种有效的方法。
通过使用音频、视频等多媒体教材，可以帮助学生更好地理解和模仿地道的英语口语表达。
同时，学生也可以通过录音和回放自己的口语练习，及时纠正错误，提高口语表达的准确性和流利度。
五、注重口语训练最后，要提高中学生的英语口语能力，我们必须注重口语训练。
学校可以安排每周一次的口语课程，让学生有充分的时间进行口语练习。
这些口语课程可以包括口语对话、口头陈述、辩论等活动，以培养学生的口语表达能力和思维能力。
浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略
浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略随着我国城乡差距的逐渐拉大，农村学生所面临的英语口语能力差距也越发明显。
而在当今社会，英语已成为国际通用语言，更多的留学和工作机会都要求应聘者具有良好的英语口语能力。
因此，提高农村中学生的英语口语能力，不仅是学生个人发展的需要，也是农村地区经济发展的必要条件。
本文旨在探讨提升农村中学生英语口语能力的策略。
一、加强英语口语训练英语口语能力的提升需要进行大量的口语训练。
在课堂教学中，老师应该通过多种方式鼓励学生大胆说英语，如为学生提供外教、组织小组讨论、开展口语比赛等。
教师也可以鼓励学生在班级和学校的英语角中练习口语。
此外，学生也可以在课余时间参加英语口语俱乐部或找到外教进行英语口语交流，锻炼自己的口语能力。
二、培养阅读能力和语感英语口语能力的提升离不开英语阅读和语感。
在课堂上，老师应该引导学生多读英语原版书籍，如名著、杂志等，并对学生进行趣味化的阅读、听力理解和口语表达训练。
此外，培养英语语感也非常重要，教师可以通过多听英语音频、观看英语电影、剧集等方式培养学生的语感，让语言自然融入到生活中。
三、提高英语学习兴趣提高英语学习兴趣是提升英语口语能力的关键。
老师可以结合自己的实际教学情况，设计符合学生兴趣的英语课程，如通过游戏、音乐、电影等方式增加学生学习英语的趣味性和吸引力。
同时，教师还可以通过对英语学习成果进行激励和奖励，激发学生学习英语的积极性和主动性。
四、建立英语学习动机和目标英语学习动机和目标是学生坚持不懈学习英语的动力来源。
老师可以帮助学生拓宽英语学习视野，让学生了解更多英语学习相关的信息和知识，从而引导学生建立自己的英语学习目标。
同时，老师还应该关注学生的学习情况，及时了解学生的英语学习动机，通过激励等方式帮助学生保持学习动力。
五、加强口语评估和反馈加强口语评估和反馈，及时发现和纠正学生口语中存在的问题，是提高农村中学生英语口语能力的必要手段。
老师可以通过多种方式开展口语评估和反馈，如对学生的口语表达进行审核、布置口语作业等。
中学生如何提升英语口语能力？
中学生如何提升英语口语能力？
在提升英语口语能力方面，中学生们可以采取一些有效的方法，让自己的口语表达更为流利和自信。
首先，要像一个好奇的探险家一样对英语充满兴趣。
想象你是一位探险家，每次开口说英语就像是在探索新大陆一样。
充满好奇心的态度会激发你学习语言的动力，让你更愿意勇敢地尝试和练习。
其次，与英语展开深入的对话，就像是与一位亲密的朋友交流一样。
想象你正在与英语进行一场有趣的对话，关注对方的反应，学会倾听和回应。
这种互动式的学习方式不仅能提升你的口语能力，还能增强你的表达能力和语言逻辑思维。
此外，像一名专业运动员一样训练你的口语技能。
定期练习口语，就像训练身体的肌肉一样，需要坚持和耐心。
通过模仿、朗读、角色扮演等方式，不断提升语言的流畅度和自然度，逐步形成自己独特的语言风格和表达习惯。
最后，像一位睿智的导师一样引导自己的学习。
设定清晰的学习目标和计划，监控自己的进步，并及时调整学习策略。
从每
一次口语练习中吸取经验教训，不断改进和完善自己的口语能力，让自己在语言的海洋中游刃有余。
总之，提升英语口语能力是一个持续学习和不断实践的过程。
通过以拟人立场的方式，学生们可以更生动地理解和运用这些方法，从而在口语表达方面取得显著进步。
如何提高中学生 英语口语交际能力
如何提高中学生英语口语交际能力随着我国对外开放的深入，社会对英语人才的要求越来越高，“哑巴英语”必然成为历史。
所以口语教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。
然而，在实践中，学生的笔头能力比口头能力强，他们可能都觉得用英语交流较困难，而且用英语进行交际时觉得比较被动和无奈，学生的实际能力与新课程标准的要求相差甚远。
所以，要提高学生的口语水平，我们必须做到以下几点：一、注意语言形式的情景性口语交际除了听和说双方外，还有交际动机、交际环境、文化差异、交际策略等多种因素，这些因素的存在使我们必须突破传统的听说教学的狭隘框架，注意语言形式的情景性，使学生在不同场合用恰当的语言结构表达特定的语言意义，培养学生活用语言进行交际的能力。
如：在学习译林版“Hobbies” 这一课时，首先我让学生通过介绍自己的爱好来认识“Hobby”的含义，让同桌之间相互了解对方的爱好，然后引出阳阳的爱好。
这样，学生在不知不觉中就掌握了这些句型：What’s a hobby ? What ' s your hobby? Why do you have the hobby？用这种方法，学生学得兴趣盎然，老师教得轻松愉快，整个课堂气氛热烈。
二、让每一个学生开口说英语学英语的目的就是为了应用，我们不仅要教给学生语言知识，更要教会学生如何使用它。
“听说领先、读写跟上”是中学英语教学的一项重要原则，让每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务。
我们老师不仅应该强调提高口语水平的最基本的几种有效的方法，即：大声朗读、尽力模仿和练习复述。
更应努力在课堂上为学生创造一个良好的语言环境，以满腔热情和新颖多样的教学方法，让每个学生融入到真实的教学情景中，为学生提供说英语的机会，鼓励和帮助每一个学生开口说英语。
三、培养学习英语的兴趣苏霍姆林斯曾这样告诫我们老师：“请记住：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
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如何提升中学生英语口语水平
拥有一口流利的英语口语是很多人的愿望，但是对于我们这些不是经常接触英语的人来说，在学习英语口语的过程中经常会遇到很多不同的困扰，这也使得我们想要拥有一口流利的英语口语成为了一个不可企及的梦想。
英语口语的学习不是一朝一夕就可成功的，我们需要找到一种科学的英语口语学习方法，而且还需要日积月累的练习。
找对并掌握了准确的英语口语学习方法，那么我们拥有一口流利的英语口语就将不会仅仅仅仅一个梦了。
对于中学生来说，如何提升自己的英语口语水平呢？
1、尽可能多地给学生提供口语交流的机会
学好英语口语，语言环境很重要。
当前的英语教学活动，学生接触英语口语的机会少，学生在言语交际中普遍存有语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题。
他们往往不注意对方的身份以及说话的场合，例如，对熟人、朋友使用过于礼貌的语言，或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达方式等不注意使用恰当的语体而导致交际上的不得体。
展开英语对话课以及英语角能够有效地解决这个问题。
对话课是训练听说技能并获得相关水平的示范性教学。
一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味，而且陌生的词汇很少，是最活跃的课，而且在教学中教师能够采用一些直观的教具，比如用多媒体等技术设备来创造一些真实的交际情景，使学生亲临其境地实行口语交流，把书
面上的对话变成学生自己的话表达出来。
我们都知道，听说读写在教学中是一个综合的整体，其中“听”、“读”、“写”最终都是为“说”服务的，是“说”的基础，我们能够将每种形式的课都看成是“说”课。
比方说听力课应视为听说课，不能只听不说，教师绝不能满足于学生听懂答案是A，B、c还是D。
而是要对所讲的东西持续发问，让学生来“说”，这样一来学生既昕懂了词、句的意思，又锻炼了英语思维模式和口语发音，从而有效地提升了英语口语交际水平。
教师应利用一切可利用的条件，让课堂成为学生语言实践的场所，将语言知识的学习融于语言使用的活动中，在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式，如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会，还能够通过情景模拟，使学生掌握打电话、购物等日常活动的语言表达功能。
这种场景教学无疑是事半功倍的，它不但能大大提升学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。
2、激发学生学习英语口语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可根据学生的年龄、实际1：3语水平、课时进度等展开一些适合学生心理特征的兴趣活动，比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快最有效的方法去获得新知识，产生一定的成功感。
只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训
练有所起色。
另外，教师能够精心设计，利用教学艺术，创造语言情境，充分利用学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激发学生的学习兴趣、培养学习的积极性，在大量口语练习中形成水平，这样学生就能够较轻松、自然地提升英语语言素质。
如学习了英语方位词之后，老师可让学生“talk about your po—sition...”，把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，给学生创造大量表达的机会，对培养他们的口语表达兴趣是很有协助的。
3、充分重视口语技能的训练
长期以来受应试教育的影响，中学英语课主要以传统的教学方法为主，更多地强调词汇、语法等概念化知识的学习而忽视了口语技能的训练，口语教学不但没有得到充足的重视，而且口语教学仍然以传授语言知识为主，传统的教学方法严重制约着学生口语水平的提升。
不可否认，词汇、语法等概念化知识固然很重要，词汇、语法等概念化知识学的扎实能够使学生在口头交际中灵活自如地使用恰当的词汇和准确语法表达自己的想法，但是，如果忽视了学生口语技能的训练则很容易造成学生语音语调不准，口语表达不到位，甚至在英语口头表达时用汉语思维模式来组织语言，更严重的是，好多学生在用口语表达时往往缺乏自信，因为担心犯基本的语法错误、害怕闹笑话而不敢开口，导致英语口语学习上的恶性循环。
所以，教师要在新的课程标准要求下积
极改进教学方法，提升学生的自信心和积极性，从而达到逐步提升他们的口语水平的目的。
4、提升教师英语素质
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当前，在我们的英语教学中还存有一个比较严重的问题，教师自身口语水平偏低，没有亲自感受过英语国家的人文、风俗、宗教等，缺乏先进的口语教学理论与方法，绝大部分英语教师借助于汉语来讲解，使得本来就淡薄的英语学习气氛更为淡薄，无形中导致学生对口语不重视甚至产生消极情绪，从而给英语口语教学带来一定影响。
联合国教科文组织对外语教学质量提出了五个因素与一个公式：教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环境(4分)+教法(3分)]x教师素质。
由此可见，教师素质是提升教学质量的关键因素，提升学生的口语交际水平必须提升教师素质。
另外，有条件的学校能够引进外籍教师，这样能够增强英语口语课的教学，非常有利于学生的口头表达水平的提升。
5、适当做一些英语文化的导入
在我们的英语教学过程中，没有将西方文化现象很好地融入课堂教学中，外语教学的任务是培养在具有不同文化背景的人们之间实行流畅的交际，这就要求我们的英语教师在英语口语教学中注意协助学生学习西方惯用的日常会话，掌握会话规则。
当前
虽然部分教师己开始理解到英语文化在语言教学中的重要性，但因为课时有限、教学任务繁重等应试教育因素的影响，西方文化知识的导八远远没有做到位，导致了学生因为不了解中西方的文化差异而在口语中出现失误、很难掌握准确的表达方式。
对此，我觉得教师能够根据课文讲解的需要给学生传授一些相关的文化背景知识，协助学生了解英式英语、美式英语等的发音差异等等，从而协助他们更好地理解并避免在跨文化交际中的语用失误。
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