论文：浅谈班级文化建设
浅谈班级文化建设
论文关键词：班级文化建设
众所周知,一个企业有企业文化,一个学校有校园文化.班级作为教育学生的最前沿阵地,更应该有班级文化.
班级文化建设既是一种文化氛围的创建,又是对被教育者心灵的塑造.因此,班级文化建设应以提高班级生活质量〔身心愉悦,内心充实,具有成就感〕、幸福指数为出发点,全员参与,分工协作,共创共享,高举##、平等、以人为本的大旗,提倡学生自律、自治,有成本意识、效率意识、经营意识,在有序、务实、高效、和谐、创新上做文章.在班级管理中,我主要从以下几个方面进行尝试：
一、充分利用励志语,唱响班级文化主旋律.
几年来通过教育实践,我认为充分利用"励志语〞既可以融洽师生关系,陶冶学生情操,又可以激发学生学习热情、增强学生自信心和感恩意识.
所谓"励志语〞,我觉得没必要界定确切的含义,只要是积极向上、温暖健康的言辞均可以称得上是"励志语〞,用积极的语言催人上进,用温暖的话语暖人心脾.师生生活在洋溢着"励志语〞的环境中,耳濡目染,心态便会变得积极,从而远离假恶丑,走向真善美.
〔一〕、教室励志语.让教室的每一面墙壁都开中说话,每一件物品都发挥积极的教育作用,教学论文不仅为学生创设温馨和谐的学习场所,而且让教室成为学生心灵的港湾.
1、班规.国有国法,家有家规.学生拟定出班规,时时提醒自己,
规X自己的言行.如"班级守则〞：勤奋守纪,努力争先；朴素大方,文明节俭；礼貌待人,团结友善；积极思考,踊跃发言；静净敬竟,事事心关.
2、课桌文化.课桌是学生们自由发挥的小天地,他们喜欢在上面X贴明星照片或卡通图片,但有时也X贴一些不够积极的健康的内容,比如书写一些很消极的言论或歌词.只要正确引导,规X书写和X贴的内容,课桌文化同样可以起到积极的教育作用.如个人奋斗卡：必填项目：##、我的大学、超越目标〔班内班外〕、奋斗格言选填项目：惜时警句、我的优点、我的缺点 X贴相片：个人帅照、父母靓影或温馨全家福.
3、教室标语.
教室的前面、后面、黑板两侧都精心设计出适合本班的标语.如：自爱自尊立志立德；用毅力战胜坎坷,用信心铸就辉煌；业彩人生自己打造；付出就有收获,尝试就能成功；勇于质疑,敢于展示；我努力,我成功,我快乐；今天我为母校而骄傲,明天母校为我而自豪；X扬个性,塑造品格,展现自我成就未来.
教室门外：入门即入静莫扰勤学人
教室门内：出门莫忘学,劝君多惜时
时间表旁：不会休息的人就不会学习,不会学习的人什么也不会课程表旁：我思考我成熟〔自习课〕
我锻炼我健康〔体音美〕
〔二〕、学生励志语.
学生是教育教学的主体,学生的主观能动性和创造潜能是无法估量的.因此,在教室的墙壁上,悬挂学生的名言,是学生发自内心的感受,句句激励着学生自己.这种做法充分体现了"以人为本〞"以学生为主体〞的思想.如：精彩课堂,由我展现；快乐人生,由我把握. 宁可充实过一天,不愿茫然活一生. 三天改变态度,三月改变成绩,三年改变人生. 人生：昨天是过去,今天是转折,明天是辉煌. 展示自我风采,成就天生我才. 积极、踊跃、敢于创新就是成功的最好办法.
鼓励学生写"道德长跑日记〞. 写日记可以锻炼学生的观察能力、分析判断能力,又可以和老师相互沟通,学生有心理话,对老师和同学有啥看法,都可以通过日记反映给班主任,使老师能与时了解学生的内心世界,给他们以指导.因此,不管再忙,我都坚持阅读学生的周记,并简要给以评语.这样对同学中间许多小事不用到学生中了解、调查,通过日记就能与时准确地掌握,便于掌握班级动态,与时采取措施,把学生引导到正确的轨道上来.会计毕业论文另外,在写日记的同时,学生也出了不少新思潮,好动向,奇点子,妙建议等.
二．以学习为主线,以班级的凝聚力为轴心,组织各种活动,丰富学生的课内外生活,促进班集体文化活动的深化.
班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端,要建设一个有机的班集体,必须有丰富的文化建设内容,去深刻文化建设的内涵.
作为学生,谈到文化内涵,似乎太深刻了一点；但是,丰富的课内外活动,至少使班级文化建设走向有机.在[历史]上,没有自己文化的民族很少能创造出历史文明,仿佛无源之水,无本之木.一个民族尚且
如此,一个班集体亦是如此.诚然,这里的"文化〞,概念上有大小之别,但在所起的作用上,大致上是一样的.都有一种凝聚作用.
在这方面,我尤其注重了组织一些课内外的文体活动.针对班级的实际,我注重抓住他们的爱好,找出一个突破口.在一个学期里,班级组织了各种球类比赛,棋类比赛,歌咏比赛.在比赛中,我注意引导了他们的团队精神和合作意识,尤其是在[体育]活动中,相互的配合,更有利于协作精神的培养,在这一系列活动中,我从协作精神入手,培养学生的集体荣誉感,有了集体荣誉感的学生,自然就会在各个方面有进取心.而有进取心的学生,就有了进步的可能,也就迈出了第一步.
其实,在大家看来,这也许不算是什么文化,但我认为,一种精神,从广义上来说,本身就是一种文化.我们知道,大凡文化,必须先有一个集体,因为文化是在一个集体的X围内形成的、传播的,更进一步说,文化往往带有[社会]性,单个的人的个体,是无所谓文化可言的.因此,可以说,我开始了在班级X围内创建文化建设的开始,而且,这个开始还很成功.
当然,我也时时没有忘记,培养高尚品德,掌握文化知识,乃是学生受教育之本.在学生的集体主义精神初步形成之后,我尝试着引导他们进入良好的学习状态.在成绩上,每一个班级学习成绩在任何情况下都会有区别,但我做到最大限度地发挥学生的潜力,培养学生的学习意识,虽然在短时间内,或许学生们不会取得大的成绩,但我深信,一个好的班风已经形成以后,其他一切问题也就会很容易解决.在教
师的组织下,全班同学组织了多个活动小组的同时,也组织了学习互助小组,论文在适合于他们的方法的引导下,一个进步的班集体正在形成.
三、设立成长链、知心信箱,做学生和知心朋友.
成长链用来记录班级全体师生成长的点点滴滴,是师生走向成熟、走向成功的形象展示,具有凝聚力、激励人、感召人的重要作用.当班级获得某项荣誉时、当班级取得某项骄人成绩时、当班级新的记录诞生时,班主任要在班会上庄重地在成长链上套上一个个表示成功的圆环,并贴上写有事由的小卡片.举行套环仪式的时刻,应是庄重、欢快的时刻,是全体学生最高兴、最开心的时刻."爱我班级、荣我班级〞的理念物化为了一个个富有童心、童趣的小圆环,这是怎样的诗情画意呀！这条成长链风证了班级发展、学生成长,如同"班宝〞一样,可以保存在校史展览馆.若干年后,当学生返回母校看到成长链时,定会引起一段美好的回忆.
为了给师生情感交流开辟一个绿色通道,班里可以专设知心信箱.班里可以专设知心信箱.班主任可以明确告诉学生：在学习上遇到困难需要老师帮助时,对班级管理、老师教学有什么建议时,老师失察或一时对自己造成伤害时,生长发育遇到烦恼时,都可以悄悄地将书信、便条投入信箱,老师定会选择合适的时间、场合,给你一个满意的答复！老师愿做你的知心朋友,伴你度过美好的校园岁月！
在以上工作的基础上,进行班级文化建设的升华,并将其作为进一步巩固班级文化建设的新起点.在班级文化建设取得一定成绩之后,
班主任一定要抓住契机,将班级文化建设不断深化.教师和学生一起归纳总结一个学期以来的工作,制订班级全体学生的奋斗目标,其中包括学习目标和管理目标等.教师还应根据一个学期的情况,归纳形成自己的班风,如"团结协作、诚信文明、平等友善、开拓进取〞等.这样,班级的文化就得到了升华,变成了一种精神,成为永远激励全班同学努力向前的旗帜.
论文：浅谈班级文化建设
浅谈班级文化建设 论文关键词：班级文化建设 众所周知,一个企业有企业文化,一个学校有校园文化.班级作为教育学生的最前沿阵地,更应该有班级文化. 班级文化建设既是一种文化氛围的创建,又是对被教育者心灵的塑造.因此,班级文化建设应以提高班级生活质量〔身心愉悦,内心充实,具有成就感〕、幸福指数为出发点,全员参与,分工协作,共创共享,高举##、平等、以人为本的大旗,提倡学生自律、自治,有成本意识、效率意识、经营意识,在有序、务实、高效、和谐、创新上做文章.在班级管理中,我主要从以下几个方面进行尝试： 一、充分利用励志语,唱响班级文化主旋律. 几年来通过教育实践,我认为充分利用"励志语〞既可以融洽师生关系,陶冶学生情操,又可以激发学生学习热情、增强学生自信心和感恩意识. 所谓"励志语〞,我觉得没必要界定确切的含义,只要是积极向上、温暖健康的言辞均可以称得上是"励志语〞,用积极的语言催人上进,用温暖的话语暖人心脾.师生生活在洋溢着"励志语〞的环境中,耳濡目染,心态便会变得积极,从而远离假恶丑,走向真善美. 〔一〕、教室励志语.让教室的每一面墙壁都开中说话,每一件物品都发挥积极的教育作用,教学论文不仅为学生创设温馨和谐的学习场所,而且让教室成为学生心灵的港湾. 1、班规.国有国法,家有家规.学生拟定出班规,时时提醒自己,
规X自己的言行.如"班级守则〞：勤奋守纪,努力争先；朴素大方,文明节俭；礼貌待人,团结友善；积极思考,踊跃发言；静净敬竟,事事心关. 2、课桌文化.课桌是学生们自由发挥的小天地,他们喜欢在上面X贴明星照片或卡通图片,但有时也X贴一些不够积极的健康的内容,比如书写一些很消极的言论或歌词.只要正确引导,规X书写和X贴的内容,课桌文化同样可以起到积极的教育作用.如个人奋斗卡：必填项目：##、我的大学、超越目标〔班内班外〕、奋斗格言选填项目：惜时警句、我的优点、我的缺点 X贴相片：个人帅照、父母靓影或温馨全家福. 3、教室标语. 教室的前面、后面、黑板两侧都精心设计出适合本班的标语.如：自爱自尊立志立德；用毅力战胜坎坷,用信心铸就辉煌；业彩人生自己打造；付出就有收获,尝试就能成功；勇于质疑,敢于展示；我努力,我成功,我快乐；今天我为母校而骄傲,明天母校为我而自豪；X扬个性,塑造品格,展现自我成就未来. 教室门外：入门即入静莫扰勤学人 教室门内：出门莫忘学,劝君多惜时 时间表旁：不会休息的人就不会学习,不会学习的人什么也不会课程表旁：我思考我成熟〔自习课〕 我锻炼我健康〔体音美〕 〔二〕、学生励志语.
班级文化建设路径(4篇)
班级文化建设路径（4篇） 第一篇：班级文化建设与管理 为学生心理减压、营造轻松学习氛围，助力2015届初三（3）班 中考。学生一踏入初三，父母的嘱咐、老师的期望、紧张的学习，所 有的压力汇聚于身上。只有搞好初三备考的班级文化建设，才可以让 学生在潜移默化中得到熏陶，在温馨愉悦中获得感悟，在刻苦钻研中 找到自信，在和谐竞争中共同奋进。本人谈谈刚毕业的2015届初三（3）班的班级文化建设。 一、班级文化的建设、管理及其意义 班级文化是指班级成员通过多种活动而形成的集体心理氛围，班 级组织和交往行为，以及通过班级所体现出来的群体价值取向、意志 品质和思维方式、思维能力等，也就是成员共有的信念、价值观态度。班级文化的建设、管理十分重要。如果把班级比作容器的话，那么学 生就像水，在不同的容器里，会被塑造成不同的模样。所以班级文化 的建设、管理务必是在学校文化的引导下，由班集体中全体成员自己 创造出来的独特的班级生活方式。把班级还给学生，让班级充满成长 的气息，构建富有个性的班级文化是学校文化建设的重要举措。
二、树立班级目标，强化价值动机 （一）班级管理的终极目标 初三（3）班是初三才重组的班集体，第一周的综合实践活动全班就取得了级组第二名的好成绩。于是我给自己的管理目标定为———争创一流班集体；学生的奋斗目标定为———争做一流学生。 （二）班级特色文化建设 班风、学风：入正气之班，做争气之人班级公约：爱校、爱班、爱自己班级口号：三班三班，猛虎下山；超越自我，青春如火标语：“拼搏到无能为力，坚持到感动自己”因为我班大多数男生的学习态度比较懒散，因此，我把“入正气之班，做争气之人”十个大字用醒目的大字打印在红色的彩纸上，贴在教室的大门上。让学生进入教室前就对自己有个警醒作用。至于班级目标和其他特色文化则以板报的形式展现在教室后面的黑板报上。
小学班级文化建设论文(精选范文10篇)
小学班级文化建设论文（精选范文10篇） 小学班级文化建设论文（精选范文10篇）本文关键词：文化建设，班级，精选，小学，论文 小学班级文化建设论文（精选范文10篇）本文简介：每个学生都离不开班级文化的实践活动，因为在班级文化活动中才能不断地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能，所以小学班级文化建设尤为重要，所以本篇文章就为大家介绍一些小学班级文化建设论文，供给广大教师来探讨一下班级文化建设中的一些问题。小学班级文化建设论文精选范文10篇之第一篇：浅析小 小学班级文化建设论文（精选范文10篇）本文内容： 每个学生都离不开班级文化的实践活动，因为在班级文化活动中才能不断地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能，所以小学班级文化建设尤为重要，所以本篇文章就为大家介绍一些小学班级文化建设论文，供给广大教师来探讨一下班级文化建设中的一些问题。 小学班级文化建设论文精选范文10篇之第一篇：浅析小学班级德育活动的开展与德育氛围建设 摘要：随着新课程改革的不断推进，当前学校教育在不断改善教学模式的同时，教学目标的要求也在不断提高。老师在教学过程中，不仅要传授知识与技能给学生，而且还要更加注重对学生品德修养的教育，帮助学生在学校教育过程中不断提升自身素质，树立正确的价值观念与高尚的道德品质。德育是当前我国学校教育的重要内容之一，但是目前仍然有很多学校缺乏德育意识，使得德育工作难以达到预期目标。本文主要是在分析当前德育活动开展现状的基础上，探讨在小学教育中德育活动开展与德育氛围建设的具体途径与方法。 关键词：小学；德育活动；德育氛围；建设；
前言 德育贯穿小学教育整个过程中，能有效促进学生的全面发展。所谓德育，就是道德教育，即将政治与道德思想，系统性地传授给学生，帮助他们树立良好的政治思想意识和高尚的道德品质。在小学 班级管理中，老师注重德育活动的开展，无论是对教学还是育人， 都将具有重要作用。德育不仅能促进学生全面发展，而且能有效约 束和纠正学生不好的行为习惯，在很大程度上提高老师班级管理的 效率。因此，在小学教育中，老师要开展德育活动，营造良好的德 育氛围。 1.当前小学班级德育活动的开展与德育氛围建设现状分析 德育作为思想教育的一部分，本身存在一定的抽象性以及动态性。在当前小学教育过程中，很多老师对德育的认识不够深刻，仍然以 传统的填鸭式教育方式向学生灌输道德理念。这种教学方式不仅无 法吸引学生的兴趣，而且也不能很好地实现德育的目标，不能为德 育工作增添动力。其次，虽然众所周知，德育活动中学生是最重要 的主体，但是在当前教育中，有些老师片面地认为学生的思想觉悟 还不够成熟，因此在活动中忽略学生的主体感受与想法，只是按部 就班、照本宣科地开展活动，从而导致学生在德育活动中的参与性 极低，甚至还在很大程度上影响学生的积极性，使得德育教育浮于 表面，效果大打折扣。再次，当前大多数小学班级都开展了德育活动，也注重德育氛围的培养，但是很多老师并没有将德育与学生所 熟知的生活以及个性化发展需求有效结合起来，从而使得德育在很 大程度上成为说教式活动，使德育流于形式。并且当前很多人还错 误地认为德育只是学校工作，没有让家长参与到德育活动中，导致 德育教育的力量较为薄弱和单一，进而影响德育教育的效果与时效性。 2.小学班级德育活动开展与德育氛围建设的具体途径 2.1加强校园文化建设，发挥班主任模范带头作用
小学班级文化建设论文
小学班级文化建设论文 小学班级文化建设论文 班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对受教育者心灵的塑造。可以说有怎样的班集体文化就会培育出怎样的学生。下面小编带来的是小学班级文化建设论文，希望对你有所帮助！ 一、班级环境文化建设 苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明亮、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。开学初，我首先提出了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”做为班集体的座右铭，并打印在彩纸上，贴在教室后黑板上，让学生每天进班级抬头就能看见，来教育学生不要认为一个小动作，偶尔一次的作业不做，或照抄一道题，扔一张垃圾等这样的事是一件微不足道的小错误我们就可以犯；不要认为捡一张垃圾，挪一下不整齐的课桌，擦一次值日生未及时擦好的黑板，这样的小事就没有意义了！随后我让学生每人给自己选择一条适合自己的警示格言做为自己的座右铭，打印后贴在桌子的右上角，以此来告戒自己应该成为怎样的小学毕业生。其次在我的指导下几位班干部精心布置了整个教室，对各个阵地进行了激励性语句的张贴，在学习园地上用艺术字打印了“我炫，故我在！”这句话，让学生知道因为我的出色，我的作品留在了学习园地上，我以此为荣，更激励学生争取自己的下一个作品也出现在学习园地上！在雏鹰争章处以“come on ，go ！”一句英文“加油”来提醒每一位学生争好每一个章！这些激励性语句的张贴，不紧使我们教室面貌一新，提升我们班级的文化素养，更主要的是提醒着，激励着每一位学生奋发向上。 二、班级制度文化建设
班级文化的建设论文
浅谈班级文化建设 八年级张伟玲 《新课程标准》倡导要为学生创造良好学习和生活的环境，培养学生健康的情感、积极的人生态度、正确的价值观念，使学生能志存高远。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。应该说，班级文化建设具有多重的作用。它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成长。结合长期的班主任工作实践，探索班级文化的内涵、作用以及营造积极的班级文化的途径，旨在体现交流与借鉴之功效。现阐述如下： 一、班级文化的内涵与作用 从社会学角度看，任何文化都包含物质文化、制度文化、观念精神文化三个层次。班级文化当然也不例外。它是师生之间、生生之间互动的基础上形成的，是班级集体运转过程中创造的有关成员在思想、学习、生活、工作等方面的文化现象的总和。
从班级的物质文化看，它主要是班级集体所占有使用的各种基础设施和客观的学习、生活环境。它是班级文化中的表层形式，是其他层次文化的存在基础。如班级中的墙报、图书角、多媒体等一切物质形式的教育措施。 从班级的制度文化看，它包含着班级内部的组织结构、规章制度和成员间的人际关系结构。它建立在物质文化基础上，有制约着精神文化，处于中间层。而最高层次的班级精神文化则是班级成员的科技文化素质，有关的学习、文艺、体育、卫生等的文化活动，以及思想观念的文化综合。特别是班级的思想观念文化，如班集体的价值观、信念和目标等，构成了班级文化的“核心”和“灵魂”。 以上三个层次的相互作用构成了班级文化的内涵。体现在具体中则是班级集体成员的态度、行为和风格。长期的班主任工作实践，使我充分认识到：班级文化一经创造形成，又反过来对学生的行为起凝聚、激发、引导和控制作用，使学生的思想、学习、工作和生活作风发生很大的变化。其作用具体表现为： 1、创造共识环境 一个班级能否造就蓬勃向上的生机与活力，关键在于班级成员的创造性、主动性发挥如何，靠班主任的强制性命令与指挥是无法达到的，它必须建立在“共识”的基础上。老师的期望、同学的激励，把学生的荣誉与班级集体的荣誉联系起来，使他们能以主人翁的态度进行学习与工作。主人翁地位的实现和巩固，又呼唤学生强烈的义务感与责任感，使班级内部产生出一种精神振奋、朝气蓬勃、刻苦进取的良好风气。这样一种氛围胜过任何强制命令和指挥，将学生的被动行为转化为一种自觉行为。
班级文化建设 论文
新课改背景下的班级文化建设 高二(7)班储召朋 随着新课改在全国范围内的大力推进，以及与之相适应的课程标准、课程结构的调整，教育理念教学方法的变革，尤其是建立在学生个性基础上选课制的实施，都给现行的班级组织结构和管理方式带来了极大的冲击，如何加强班级建设，应对新课改的挑战，成为广大一线班主任的现实难题，本文试从班级文化建设的角度来探讨班级建设。 文化是人类创造出来的并可以通过学习获得和为后人学习和传递下来的一切物质和非物质产品，它包括物质文化、精神文化、语言和象征符号文化，规范体系等多方面的内容，作为校园文化组成部分的班级文化是社会的一种亚文化，它既具有社会文化的共性，又具有自身的特色，它是一个班集体乃至一所学校最具特色的组成部分，远至我国古代各具特色的书院，近到我国现代的一些名校优班，无不说明这种文化的源流之深，影响之广，对广大接受教育的学生来讲，班级文化建设对他们的影响尤为深刻、细致和恒久，甚至能够在这方面让他们终生受益，成为终生回味的心灵养料。因此，适应新课改要求，建设好班级文化，既是我们当前的必要工作，也是我们要长期肩负的重大任务。具体来讲，可以从以下几个方面做起： 一、铸造物质文化是基础 任何文化都是建立在一定物质条件之上，并且又通过具体物质文化展现出来，离开一定的物质文化，一切文化都无从谈起，而加强班级文化建设更需要坚实的物质条件为基础。新课改条件下的班级物质文化建设总体上讲必须坚持“以人为本”的原则，满足促进学生全面发展的需要，为了一切学生，为了学生的一切，要实现这样的教育教学目标： （一）必须具有符合安全要求，满足教育教学需要的各种现代化硬件设施 教室内的一切物品都必须达到安全标准，并具有充分的保障措施及标志说明。于此同时，一切教育教学设施都要给同学们以美的享受、美的熏陶，培养同学们的审美情感，“如果一个人从寻求它的方程式的优美这种观点出发，而如果他具有深刻的洞察力，那么他必然就是在一条可靠的发展路线上”。 （二）教室必须时刻保持整洁，室内布置合理有序，充分地利用教室的空间来展现班级的特色和文化气息 教室内部的布置和装饰是教室美化的重要内容，在布置和装饰教室时，首先，课桌、椅布置平衡对称，教学用具和室内用具放置在合适的地方，不能随意乱放，其次，教室内四周可以布置一些简易、明快、端庄的装饰品，如图画、条幅、标语、墙报等，但内容要经过严格选择，保证艺术性和教育性的统一，形式可以多样化，但不宜过多，尤其防止弄得学生眼花瞭乱，分散注意力；装饰品之间比例要适宜，要与教室内部其它装饰相互协调。一些便于更换的装饰品还要定
浅谈班级文化建设中存在的问题及改进措施
浅谈班级文化建设中存在的问题及改进措施 班级文化建设是学校教育中重要的一环，对于培养学生的团队合作能力、集体荣誉感 以及塑造积极向上的班集体氛围具有重要意义。在班级文化建设中，也会面临一些问题， 影响到班级文化构建的效果。本文将就班级文化建设中存在的问题及改进措施进行浅谈。 一、存在的问题 1. 缺乏班级认同感：班级文化的建设需要所有成员的共同参与和认同。在一些班级中，学生对班级文化的认同感较低，对班级的荣誉感不强，缺乏集体归属感。 2. 规则不清晰：班级文化建设需要有一套明确的规则和制度，以便学生能够按照规 则行事。在一些班级中，班级规则不够明确，学生对于自己的行为没有明确的界定，导致 行为模糊、纪律松散。 3. 形式主义：有时候班级文化建设过于注重形式，而忽略了核心的内容。一些班级 为了达到形式上的热闹，举办各种活动，但活动的质量和深度却难以保证，留给学生的印 象并不深刻。 4. 学生参与度不高：班级文化建设需要学生的持续投入和参与，但是在一些班级中，学生参与度较低，对于班级事务缺乏主动性和积极性。 二、改进措施 1. 提高班级凝聚力：加强班级合作意识，通过开展班级活动、座谈会等形式，增强 学生对班级的认同感和荣誉感。注重培养班级成员之间的相互信任和友谊，建立和谐的班 级氛围。 2. 完善班级规则：制定明确的班级规则，并对班级规则进行宣传和解释。确保每个 学生都清楚自己的责任和义务，遵守班级规则。建立相应的奖惩机制，鼓励学生遵守规则，惩罚违规行为。 3. 质量为先：班级文化建设不仅仅是一种形式，更重要的是要关注活动的质量和影响。班级活动应该具有一定的深度和内涵，能够激发学生的思考和积极参与，培养学生的 创新能力和团队协作能力。 4. 鼓励学生参与：通过激发学生的积极性和主动性，提高学生参与班级事务的意愿。可以设立班级干部、班级委员等职位，让学生有机会参与班级管理和决策，培养学生的领 导能力和组织能力。
班级文化的建设论文
浅谈班级文化建设八年级张伟玲 《新课程标准》倡导要为学生创造良好学习和生活的环境，培养学生健康的情感、积极的人生态度、正确的价值观念，使学生能志存高远。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。应该说，班级文化建设具有多重的作用。它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成长。结合长期的班主任工作实践，探索班级文化的内涵、作用以及营造积极的班级文化的途径，旨在体现交流与借鉴之功效。现阐述如下： 一、班级文化的内涵与作用 从社会学角度看，任何文化都包含物质文化、制度文化、观念精神文化三个层次。班级文化当然也不例外。它是师生之间、生生之间互动的基础上形成的，是班级集体运转过程中创造的有关成员在思想、学习、生活、工作等方面的文化现象的总和。 从班级的物质文化看，它主要是班级集体所占有使用的各种基础设施和客观的学习、生活环境。它是班级文化中的表层形式，是其他层次文化的存在基础。如班级中的墙报、图书角、多媒体等一切物质形式的教育措施。 从班级的制度文化看，它包含着班级内部的组织结构、规章制度和成员间的人际关系结构。它建立在物质文化基础上，有制约着精神文化，处于中间层。而最高层次的班级精神文化则是班级成员的科技文化素质，有关的学习、文艺、体育、卫生等的文化活动，以及思想观念的文化综合。特别是班级的思想观念文化，如班集体的价值观、信念和目标等，构成了班级文化的“核心”和“灵魂”。 以上三个层次的相互作用构成了班级文化的内涵。体现在具体中则是班级集体成员的态度、行为和风格。长期的班主任工作实践，使我充分认识到：班级文化一经创造形成，又反过来对学生的行为起凝聚、激发、引导和控制作用，使学生的思想、学习、工作和生活作风发生很大的变化。其作用具体表现为： 1、创造共识环境 一个班级能否造就蓬勃向上的生机与活力，关键在于班级成员的创造性、主动性发挥如何，靠班主任的强制性命令与指挥是无法达到的，它必须建立在“共识”的基础上。老师的期望、同学的激励，把学生的荣誉与班级集体的荣誉联系起来，使他们能以主人翁的态度进行学习与工作。主人翁地位的实现和巩固，又呼唤学生强烈的义务感与责任感，使班级内部产生出一种精神振奋、朝气蓬勃、刻苦进取的良好风气。这样一种氛围胜过任何强制命令和指挥，将学生的被动行为转化为一种自觉行为。 2、建立激励机制 根据人的需求理论，每个人都有一定的事业心和成功欲。班级文化恰是在具体的环境条件下，将学生所具有的这种事业心、成功欲转化为学生共同追求的具体的班级奋斗目标和行为准则，形成一种精神支柱与动力，并能通过一定的结构和运作方式，将作为个体的学生联系起来，从而形成一种巨大的凝聚力和向心力。班级可以利用这种聚合作用，为班级共同的奋斗目标而努力，从而建立班级内部激励动力机制。 3、引导规范行为 班级如同一个社会群体，都有一定的行为规范和准则。这种规范的形成，单凭繁文缛节的规章制度等“硬”约束是难以完全凑效的，必须凭借一种信念，经过潜移默化之后，在学生心理深层形成一种定势，构造出一种响应机制，只要外部诱导信息发生，即可得到响应，并能迅速地转化为预期行为。这种无形的规范，形成有效的“软约束”。它能削弱由强制性“硬”约束所可能引起的逆反心理，从而使班级上下左右达成统一、和谐和默契的关系。 4、塑造班级形象 班级文化内化为学生的心理定势后，必然会通过学生的外在行为、态度和情感表现出来，时时处处会体现在班级外在的形象和风貌上。这样，学生的集体荣誉感也找到了依托并得到了最终的落实。 从建设班级文化的角度来看，我们从事班级管理工作，必须把班级学生群体当作一个有机的整体，而不是若干事件的堆砌，必须深切地了解学生共同生活的班级环境(包括目标导向、行为规范、组织制度等的班级文化)，了解他们在这个班内部的发展规律，通过班级中师生之间、学生与学生之间的良性互动，营造一种“和谐、上进”的心理氛围，帮助和激励每一个学生都获得发展。 二、建设积极班级文化的途径
班级文化建设论文
班级文化建设论文 概要：一个良好的班级文化氛围是一个和谐、自主、友爱、向上的融合在一起 的氛围，我们作为班主任要用我们的一切所能创造这样一个和谐的氛围。让学生每天都能沉浸在一个优秀的班集体中健康成长，为今后的学习奠定基础。 在营造班级浓郁的学风时，我采取了很多的方式，其中比较突出的就是对学生 的学习兴趣的激发。我在教学中，将知识的内涵进行融合，让学生接触到更多的内容，在探究兴趣的引导下，自然而然地想继续探究。比如，在讲解五年级上册第一单元的“语文百花园一”时，课后作业是给学生们自己搜集一些歇后语。为了调动学生的积极性，我设计了一个小游戏。游戏准备阶段，我制作了一些有特殊标记的小卡片，给每个学生发5张，学生相互间可以互相考歇后语。如果回答不出对方的歇后语的下半句，就将自己的卡片给对方，一个星期后，拥有最多卡片的学生可以得到奖励。用这样一个小游戏，将学生们的积极性充分调动起来。课间、自习、放學前后，随处可以看见学生们相互讨论的场景，班级的学习氛围也就此产生。通过这样的趣味小游戏，学生们逐渐养成了课外时间相互交流、共同学习的好习惯。 教师的以身作则要比全程监督效果好得多。小学阶段是基础阶段，学生的很多 学习习惯都是在小学时培养出来的。我们在对学生进行引导和教育时，要注意对学生的观察和研究，帮助学生养成良好的学习习惯。 一、彰显个性，拓展兴趣爱好 班级文化的渲染还表现在对学生的个性培养。个性培养能够首先要制定适合学 生的个性培养方案，突出学生的自主性培养，以学生的兴趣爱好为主要出发点，实行专门的个性拓展和培养教育。在本人的实际教育教学中，经常会通过一些活动、事件培养学生的兴趣爱好，从学生的实际接受能力出发，激发学生个性化发展的热情。 尊重是个性培养的一个比较重要的方式。在我们的教学中，对于学生的兴趣爱 好我们要尊重，鼓励他们进行更深入的探索，用兴趣爱好作为学生学习和前进的动力。比如，在班级的黑板报设计上，以往都是由我进行资料的搜集，选定内容后，由书法比较好的学生写在黑板上。而通过观察我发现，这样的方式设计的黑板报，学生很少真正认真地去阅读，都是一副“事不关己”的态度。为了改变这样的状况，我从学生的兴趣爱好入手，改变以往的方式，进行了一定程度的调整。我开始让学生自己设计黑板报，并且是轮流制，将学生整体分成小组，每组由不同的学生进行自主设计。学生参与到班级的文化建设中，自身的积极性提升很多。用这样的方式，我发现学生的研究兴趣慢慢被调动起来，课余时间里也总能看见大家相互讨论的场
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我对班级文化建设的再认识 班级是学生最重要的成长环境之一，班级建设的好与坏直接关系到学生的发展。班级建设的重要内容之一就是班级文化建设。十余年的班级管理，班级文化建设一直是我较欣赏的舞台，对我的学生也起到了举足轻重的作用，只是没能把班级文化作为一个研究课题对待，班主任研修，让一个似懂非懂的我，变得豁然开朗，班级文化建设内容充实，效果各异，要做到事半功倍的效果，实属不易。如何进行班级文化建设呢？广大同仁朋友要有很多的经验和体会，在这里我想谈一下我在班级文化建设中的一点想法，与大家进一步探讨，不妥之处，望指正。 摘要：“所谓班级文化，是指一个班集体内教师和学生共同认可并遵守的价值观念和审美趋向，是由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态，它扮演着传递社会规范、价值观念、科学知识、传统习俗和促进儿童个性社会化的角色” 我认为，班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化建设不外乎有三个方面，物质文化，制度文化，精神文化，其实任何一个班集体，这三个方面都会有不同程度的体现，只是不同的班主任，侧重点有所不同。就拿物质文化来说，一个班级就是几十名学生共同的家，把教室布置打扮成一个温謦的家，是班级所有成员共同的心愿。一些优秀班主任无不为教室的布置精心构思设计。因为教室是学生学习生
活交际的主要场所，是师生情感交流的地方，整洁、明丽、温謦的教室环境可以激发感情、陶冶情操，给人以教育启迪。再说说制度文化，有些班主任为班级制度的制定而绞尽脑汁，的确，“没有规矩不成方圆”。制定行之有效的规章制度既是班级文化建设的重要内容，也是加强班级管理的重要途径。班级文化从一定意义上讲也表现为制度文化。只有使班级的各项工作有章可循，有章必循，才能使班级管理制度化、规范化。 班级文化建设中我很注意以上两个方面的研究，但是，精神文化的发展，更能引起我的重视，以下从三个方面谈班级文化的精神文化建设。 首先、团队精神 营造和谐共进的班级氛围，苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级是一个整体、团队，无论是实现班级整体环境的优化，还是提升学生的社会适应能力，都必须把突出团队精神培育放在突出位置。实践证明，团队精神是一种无形的力量，对学生的个体发展有着巨大的潜移默化的教育、激励作用。现在学校很多是独生子女，个性特征鲜明，团队精神缺乏。加强团队精神教育，就是要增强学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，进而在班级营造团结互助的良好氛围，形成和谐共进的理想局面，使团队精神成为班级文化建设的精神内核。在每一年的班级工作中，我都努力提倡将“大家好才是真的好”“班荣我荣，班耻我耻”等作为班级座右铭，使学生重视团结合作，打好团队战。
幼儿园班级文化建设论文
幼儿园班级文化建设论文 精品文档 幼儿园班级文化建设论文 一、营造家庭式的氛围，让幼儿喜爱班集体 环境是不说话的老师，它能吸引儿童探索、思考，参与实践，启动智慧之门。 我们非常注重物质环境的创造，让孩子参与环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。做环境的主人，这样才能更好地与环境互动。环境设讣和布置遵循美学原理，为幼儿的审美和精神愉悦提供物质和精神支持。1（制定班级的象征物。开学初，我们给班级制定了以太阳为班级标志物。班徽解读:明亮、希望的代名词。每个小朋友都是早晨八、九点钟的太阳，是祖国的希望。此外，太阳还是自由、光明、幸福、美、热情、杰出、高尚等的代名词。班徽心语：只要阳光还在，花儿就会盛开；只要付出还在，胜利就会到来；只要信念还要，厄运就会变得无奈；只要快乐还在，生活就会多姿多彩。太阳班口号:有阳光的地方，就有我们的笑脸。2（设定班级主色调。班级主色调为红色，所有的装饰都围绕太阳和主色调进行。墙面布置的每一个主题上都有幼儿自己的作品，同时为了让幼儿更多参与及感受自己是小主人的意识，让孩子自己设计区域，让孩参与制作班级规则和游戏规则，布置教室，让孩子体验成功和喜悦的同时，也感受到“班级就是我家，努力靠大家”的班级氛围。新《纲要》指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理，可见良 1 / 4 精品文档 好的班级常规对班级文化的营造是多么重要。尊重幼儿，从幼儿的兴趣出发，以此带动他们注意力的坚持和对学习规则的遵守。一日生活的常规以幼儿的需要为依据，
如先小便再睡觉，进入午睡室要轻声细语。喝水时间灵活，幼儿按需喝水。除此以外，我们还开展一系列符合幼儿发展的活动，比如结合幼儿园“绿色小标兵”的要求，每周根据“绿色小标兵”评选内容评选班级的“绿色小标兵”，每周一在国旗下讲话的时候给这些小标兵频发奖状，以示鼓励。3.音乐的运用为一日活动增添色彩。我们搜集适合一日生活各环节的音乐，将这些音乐运用到幼儿的一日生活各个环节中。一听到音乐，孩子们就知道什么时候该户外活动，什么时候要上课，什么时候吃午餐、点心等。在孩子等待时间特别长的环节选择一些轻音乐，如 《小夜曲》《秋日私语》等中外名乐。让孩子们知道吃饭时、脱衣服时要轻轻地安静地，孩子们在享受这些优美中外经典音乐的同时，也感受着温馨的班级文化。这样一来，老师指令性的语言少了，孩子们显得更自主、自律。 二、营造班级积极互动的温馨氛围 每天我们都进行个别展示，让每个孩子都有机会上台表演，做小老师，带着大家一起进行古诗、儿歌的背诵，带领大家一起玩好玩的手指游戏。在这样的班级文化下，孩子们敢于表现自己，善于表现自己，人人都有种归属感，人人 2/4 精品文档 都有展示自己的舞台。 教师与幼儿的互动 新《纲要》强调，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。我们提倡教师对孩子们的教育以表扬为主，关注幼儿活动的每一过程，及时鼓励并提供适当的帮助，同时以孩子的观点去看待孩子，敬锐地察觉他们的需要，以互动的平等的方式参与孩子的活动，形成合作探究式的师生互动。
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班级文化建设 10市场一班漯职院10市一是一个生机勃勃的班集体。班级文化建设是各项建设的重中之重，优秀的班级文化底蕴是班级各项建设的动力和保障。 一、打造班级文化，提高文化内涵 班级的文化是班级建设的重中之重。优秀的班级文化是一个班级同学有良好的生活学习环境的重要保障，是一个优秀班级的内部条件。做好班级文化建设主要在以下几点： 1.确定班级文化特色与制定班级文化建设目标 班集体要根据班内同学的特长，兴趣，经历等确定本班文化特色。10市场一班突出“朴实，奋进，成才”的班级文化，形成尊重老师和同学，关心他人，积极向上的班级氛围。10市场一班也突出顽强毅力，团结奋进的班级文化。同时班级的活动以班级文化建设作为切入点，是班级活动开展得有依据，有意义。10市一是班级文化通过具体的形式得到体现：（1）班级的口号，班级口号是一个班级精神和目标所在，10市场一班的口号是”大学起航，赢在市场“ （2）班训，班训是一个班级奋进的力量，10市一以“志存高远，持之以恒”为班训，在培养同学们崇高志向的同时又锻炼了他们的意志。 2.从思想和制度两个方面全方位推进班级文化建设 思想层面的建设主要是形成正确的思想导向，在班级内形成正确的思想是非常重要的。只有形成正确的思想才能形成健康的班级文化。制度是一个行为准绳。一个班级要有优秀的班级文化，跟一套完整的制度是分不开的。班级制度，不仅为同学提供了评定品格行为的尺度，而且约束了同学们的言行，使之朝着符合班级文化的方向发展。10市场一班的班级制度是根据漯职院校纪校规，根据班级具体情况，经大家商讨后决定的制度。从思想和制度方面才能很好的使班级文化建设落实到位。 3.开展丰富的班级活动，构建班级文化 班级文化建设，需要通过活动来培养。班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，班级文化建设才能够深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。通过在活动中同学间的分工合作逐步建立起感情，同学关系上升了一个很大的台阶。凝聚力更是有了质的飞跃。
浅谈班级文化建设在班主任工作中的重要性
浅谈班级文化建设在班主任工作中的重 要性 摘要：本文旨在探讨班级文化建设在班主任工作中的重要性。通过对班级文 化的概念和内涵进行阐述，分析其在学生发展中的作用和意义。然后，从教师角 度探讨班主任在班级文化建设中的职责和角色，包括文化引领、塑造班级氛围、 培养学生的价值观等。紧接着，探讨班级文化建设对学生学业和心理发展的影响，以及在班级管理和团队合作中的作用。在最后提出了加强班级文化建设的策略和 建议，以促进学生全面发展和班级凝聚力的提升。 关键词：班级文化、班主任、班级管理、团队合作 一、引言 班级文化建设在班主任工作中扮演着至关重要的角色。班级文化是班级共同 的价值观、行为规范和集体认同，对学生的成长和学校的整体氛围产生深远的影响。本论文旨在探讨班级文化建设的重要性，并分析其对学生发展的影响。同时，将探讨班主任在班级文化建设中的职责和角色，并提出相应的教学策略和建议， 旨在促进班级文化建设，推动学生全面发展和班级凝聚力的提升。 二、班级文化的概念和内涵 2.1班级文化的定义和特点 班级文化是指在班级中形成的一种共同的行为、价值观和信念体系。它不同 于学校文化和社会文化，而是在班级这个小社群内部形成的独特文化。班级文化 通常具有稳定性和延续性，随着学生的交替而传承下来，形成了班级的独特特色。 班级文化的特点在于其集体性和共同性。在班级中，学生们共同经历学习和 生活，共同面对挑战和困扰。在这样的过程中，他们形成了共同的价值观和信念，
共同遵循着一定的行为规范。这种共同性和集体性使得班级文化成为班级凝聚力 的来源，让学生感到归属感和认同感。 2.2班级文化的组成要素 班级文化的组成要素包括价值观、信仰、行为规范、传统习俗等。其中，价 值观是班级文化的核心，它反映了班级成员共同的价值取向和人生目标。信仰是 指班级成员共同的信仰体系和精神支撑，它可以是对学习、成长或未来的共同信念。行为规范是指班级成员共同遵循的行为准则和规范，它约束着学生的行为表现。传统习俗是指班级中形成的特有的习俗和传统活动，它们在班级中延续并代 代相传。 2.3班级文化的作用和意义 班级文化对于学生的发展具有重要的作用和意义。第一，班级文化可以增强 班级凝聚力和团队合作精神。学生在共同的文化认同下，更愿意相互支持和帮助，形成了一个和谐稳定的班级氛围。第二，班级文化可以促进学生的心理发展和个 性发展。学生在积极向上的班级文化影响下，更容易形成积极乐观的心态，增强 自信心和自尊心。第三，班级文化还可以帮助学生树立正确的价值观和人生观， 引导他们健康成长。 三、班主任在班级文化建设中的职责和角色 3.1文化引领与文化塑造 作为班级的管理者和领导者，班主任在班级文化建设中扮演着文化引领者和 文化塑造者的角色。班主任应该树立积极向上的文化导向，通过自身的言行和态度，树立良好的榜样，引领学生树立正确的价值观和行为准则。班主任要通过言 传身教，让学生明白何为良好的班级文化，引导学生在日常生活和学习中形成积 极的行为习惯和价值观念。 班主任还应注重班级文化的塑造。班主任可以通过组织班级活动、举办主题 班会、开展集体讨论等方式，创设良好的班级文化氛围。例如，鼓励学生主动参 与公益活动，培养乐于助人、关心他人的精神；倡导学生珍惜友谊，培养团结友
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班级文化建设论文 Revised by Jack on December 14,2020
浅谈班级文化建设 一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化、滴水穿石的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。班级是指成员在班主任指导下，在朝着目标迈进的过程中所创造的所有物质财富和精神财富的总和。它是一种潜移默化的教育力量，蕴藏着巨大的教育契机。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上布满活力的班集体起到桥梁纽带作用。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级治理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是进而优化学校教育的有效途径。 一、班级教室文化建设 杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。”苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，教室是学生生活和学习空间，教室的物质文化氛围不仅体现了班级的精神风貌，而且直接影响到学生的心理健康，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，使学生不知不觉、自然而然的受到熏陶，养成文明行为习惯，
培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。 教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。教室的布置是班级文化的重要组成部分。在班级环境布置中，我们充分发挥学生的主体性，在设计的过程中，让学生做真正的设计者，我们仅给同学提一些建议。布置时让全体学生一起动手，剪的剪，画的画，贴的贴。在大家一起努力下，“我最棒”、“学海泛舟”、“心愿心语”、“图书角”都一一美化，成了教室里最亮丽的风景线。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。同时积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力，增强了学生的责任感。一举多得，可谓一种极好的教育方法。另外，我们还要充分发挥班级文化的教育功能。班主任应注意把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的充满情趣的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化环境建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。美化班级物质文化，我具体从以下几个方面入手： 1、精心装点教室。我们努力让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息；我们让教室的面面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃、积极向上的气息，创设极具人性化教室环境。因此，我们结合学生的年龄特点，在教室的每一面墙壁开设一个个充满情趣的小栏目，不断激发学生的求知欲望，增强学生的自我约束，自我管理能力。如：“学海泛舟”栏中可以把学生优秀的习作、漂
班级建设论文范文-多篇
班级建设论文范文第1篇 （一）通过多元主体活动构建学生的精神 家园我们确立班级口号、班歌、班级誓言。以“我为我班，骄傲自豪”作为班级口号，其中一个重要目的就是要增强学生的信心。学生自主选择富有时代气息和他们喜闻乐见、青春励志的歌曲《奋斗》《相信自己》《阳光总在风雨后》等，每周一歌，轮换歌唱激励。班级誓言在分组征集的基础上，经过语文功底好的学生加工完成：我们是莘莘学子，我们是班级一员；我们意气风发，我们激情飞扬；我们满怀理想，我们决不放弃；我们一定努力，度过美好中学时代！我们一定勤奋，奠定人生幸福之基！ （二）发扬民主精神 班会放手让学生策划，由班干部主持，学生民主商议班内事务，班主任只是作为其中的一名参与者，对班会做总结发言，点评优缺点。 （三）加强组织管理，完善制度建设 制定出适合本校、本班特点的规章制度并根据实际不断修改、完善。以制度管理学生，尽可能减少随意性，使学生养成规则意识。发挥班干部的管理核心作用，并充分调动全班学生参与民主管理与民主监督功能，使学生养成民主观念。（四）利用多种载体构建班级文化，形成良好的育人环境 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说，要使教室的每一面墙壁都具有教育作用。基于此，我们的做法有：建立图书角，用积极健康的读物让学生自己教育自己。鼓励学生“比、学、赶、帮、超”，培养学生形成竞争观念。提出“人有自信心，难事都变易”，利用学生各种闪光点激励学生信心，帮助学生形成阳光自信的人生态度。提出“文明礼仪养大德，自主学习成大器”，每期进行文明礼仪演讲活动，日常抓好文明礼仪监督、检查，帮助学生提高个人修养。以“知恩、感恩”为主题，进行换位思考主题班会，让学生站在社会、学校、父母、教师、同学，乃至于学校餐厅的不同角度，理解对方，知恩、感恩，树立正确的公民心态。利用网络进行班级管理。班级博客、QQ群空间开通，利用了学生喜闻乐见的方式，加强了理解和沟通，树立了学生与时俱进的思想观念。按照班规销售收集起来的饮料瓶、废旧作业本等，培养学生节约意识和环保观念。班长负责书写不同于上交学校的《班级日志》，记录班级成长、发展的点滴过程，给学生美好的回忆，