听课心得体会与反思5篇
听课反思 听课总结与反思(精选9篇)

听课反思听课总结与反思(精选9篇)作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动,都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。
那么,听课总结与反思怎么写。
你知道怎么写吗?如果不知道,本文是可爱的小编给家人们分享的听课总结与反思【精选9篇】,希望大家能够喜欢。
听课后的综合反思篇一这是一节汉语拼音复习课,不足之处有以下6点:1、学生读书时唱读现象很严重,吐字不是很清晰,这两方面应加强训练,让孩子的读书声听起来清脆悦耳;2、在课堂教学中应多使用手势、激励学生的语言也应该尽量丰富一点,多加变换;3、教学设计上应该创设一个完整的故事情境,贯穿整个课堂才会更有吸引力;4、教学设计上应多设置一些孩子感兴趣的游戏、表演、比赛来吸引学生的注意力;5、应该用油漆在黑板上画好四线三格以及田字格,规范书写,要给学生一个良好的榜样作用;6、教师板书要严谨、规范,板书音节的时候应该严格按照四线三格的位置来书写,给学生做好榜样。
自我反思:1、在学生唱读现象方面今后我会利用早读课的时间加强对学生读书声的训练;另外,上课前利用远程教育资源学习朗读课文,在课堂教学中才能教学生正确、流利、有感情的朗读课文,在平时的教学中也要时刻注意加强对学生读书习惯的训练。
2、在教学准备中会从三方面去准备:(1)、在教学中设计中多设置一些有吸引力故事、孩子们感兴趣的游戏、分小组或男女生比赛这些方式吸引学生注意力;尽量每堂课都创设一个完整的故事情节,贯穿整个课堂,让自己的教学任务和孩子们的学习任务都在愉快的氛围中完成。
(2)、完善充实教学课件,内容要精炼、多用孩子们感兴趣的卡通图片、准备一些生字卡片,用这些东西辅助教学,让孩子们对学习感兴趣,有主动学习的欲望,帮助学生学习知识;(3)、对板书的设计及书写做到不仅要工整规范,而且要尽量美观有内涵。
3、在教学过程中要不断丰富、变换自己的语言。
例如:(1)、夸奖孩子可以说:你听得很认真、你观察的真仔细……(2)、提醒不认真的孩子可以说:看某某同学坐的真端正、某某同学一直都很认真的在听讲,老师可喜欢这样的孩子了……不能一成不变的说“棒棒棒!你真棒!”说话语气做到亲和有吸引力,多用积极的语言激励学生,而不是用命令式或者生硬的语言去要求孩子须怎么做,这样的方式只会适得其反。
听课心得体会和反思(精选10篇)

听课心得体会和反思(精选10篇)听课心得体会和反思篇1那天的天气非常好,晴空万里,艳阳高照。
我的心情也特别的好,因为妈妈带我参加太原晚报学校周刊组织的“小小作家训练营”活动。
听课的地址在新闻大厦,讲课的老师是太原日报报业集团高级记者齐保卫老师,主讲的内容是怎样当一名小小记者,怎样写好作文。
我是第一次来到这座大厦,放眼望去,好宏伟的建筑啊。
进到里面,我们乘电梯来到了17层会议室,整个会议室里人山人海,坐满了听课的小记者。
我们到的时候,讲座已经开始,我和妈妈赶快进入听课状态。
齐保卫老师讲得深入人心,我们听得很入迷。
齐老师除了讲怎样写好作文以外,还着重告诉我们小记者,写作时要以我们自己的心里出发,想怎么写就怎么写,因为他说童言无忌!时间飞逝而过,我们在兴奋中听完了全部讲座,从新闻大厦出来时我还感到意犹未尽。
经过这次讲座使我进步很大,受益匪浅啊。
听课心得体会和反思篇2我有幸能去省城太原参加了国际语文精品课观摩研讨活动”。
短暂的时间我听了几节课及专家精彩的点评与报告,他们的先进的教学理念,巧妙的课堂设计,新颖的方法选择,精湛的教学技艺,让我领略了走在课改前沿的真正的名师的风采。
感受到特级教师上课的魅力风格,以下是我的所思所得,与大家共享:1、上课的这几位名师他们在课堂上充分利用一切资源,给学生创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境,在课堂教学过程中,少一些讲解、分析、多一些引导、点拨、激励,彻底改变那种牵着学生走的状况。
在他们的课堂上,我们看到的是尽可能给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉悦,让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。
整个课堂驾驭能力非常强,整个课堂有张有弛,学生始处在高度思考运转的状态,感觉学生不是被“逼”着学,被“牵引”着学,而是学生切实想学,想表达。
2、在本次活动的课堂上,我看到学生的学习过程是一个亲自参与的丰富、生动的思维过程,是一个实践和创造的过程。
听课感悟及心得体会(范文5篇)

听课感悟及心得体会(范文5篇)心得不仅可以记录学习经历和成果,还可以梳理知识体系,反思学习过程,分享经验和知识,提高表达能力等。
想知道如何写出优秀的听课感悟及心得体会吗?这里为大家分享听课感悟及心得体会,快来学习吧!听课感悟及心得体会篇1听课教师对课堂教学的课后反思,就应着重围绕以下几个方面进行:从教学目标、资料、重点、方法等的协同程度方面:反思教学的目标是否明确,主要看师生是否都明确各自的教与学的目标;反思教学重点是否突出,难点是否突破,是否讲清了理解知识的关键点;反思教学方法组合是否得当,主要看所采用的基本的教学方法,教学方法选取的依据等;教学目标与资料、重点、方法是否协调。
从课堂教学结构的适宜程度方面:主要是看课堂教学程序的展开是否贴合学生认知的一般规律,是否贴合既定学生认知的特点。
从师生关系中的作用是否协调方面:主要看教师对教材的组织,对学习任务的表达、解释与顺序安排是否适于对象;学生对教材和教师指导的理解是否透彻;学生参与教学过程的动机是否强烈;课堂上教师与学生是以一种什么样的关系出现的,师生互动是如何展开的,互动的类型有哪些;学生有没有主动发言、提问的机会,有没有表达自己情感和观点的机会等。
从时量分配容量是否合理适中方面:各教学环节的时量与教学任务是否匹配;是否安排了充分的学生活动时间。
容量主要看教学是否做到有张有弛;知识呈现是否有密有疏。
从教学手段的运用是否适当方面:主要看在当时当地条件下,是否充分运用了能够运用的教学手段,效果是否尽可能。
从反馈矫正的实施是否有效方面:主要看教师收集学生学习成效的反馈信息的意识是否强烈,教师反馈学生学习状况是否及时;矫正应尽量避免雷同,尽可能以不同的方式处理教材,从不同的方面、不同的角度,采用不同的教学方法和教学媒体,打不同的比喻,列举不同的例子,教学同一知识资料。
从训练是否贯穿课堂教学的始终方面:主要看课堂教学是否始终在进行对学生的观察潜力、表达潜力、操作潜力、思维潜力的训练。
听课心得体会和收获(合集六篇)

听课心得体会和收获(合集六篇)篇一听课心得体会和收获新学期开始,学校也展开了听课的活动,我也在这次的活动中旁听了其他几位语文老师的课程。
而这次听课也让我感受颇深,每一位老师的讲课的风格都不同,或是活动性比较强让同学们能够时刻跟着老师的节奏走。
或是娱乐性更强能够让同学们在听课的时候也不会觉得无趣,对学习产生更多的兴趣,不让学生们对学习产生厌恶心理。
或是专业性很强的,在讲课之余会讲到一些涉及到的知识,像作者的生平,一些文章背后的故事。
而这些也都是很有借鉴的意义,我也通过这次的听课发现了自己的一些不足之处,也让我得到了很多的启发。
语文作为中国最基础的学科之一,有着很久远的历史性,上到文言文,下到现代的散文。
每一种表现形式,表现手法都有着它特有的魅力和意义,而我们在教导学生们学习这些知识的同时也是更要让孩子们知道缘由是为什么。
例如一首诗,为什么好,哪里好,这些我们是可以教给他们,但是孩子们能够在自己看到一篇文章的时候就知道好不好吗,这很难,所以需要我们去教导。
授人以鱼不如授人以渔,传授他们知识不如传授他们自己学习知识的方式和方法,所以在教学时更要强调这些。
语文也并没有大家想象的那么枯燥,如果讲的好也是非常的有意思的。
最近了解到一位名叫戴建业老师,在看了这位老师的讲课视频之后让我也是收到了很大的启发。
这位老师语言风趣幽默,同样的知识在这位老师嘴中却换了一种不一样的方式讲出来,原本略微枯燥的知识,也时立马就生动形象了起来。
而这也是我们作为老师应该做到的,我们需要做到的就是让孩子们能够在快乐中学习,在学习时还能感受到知识来带的快乐。
语文其实并不枯燥,只是不同的讲课方式会给人来带不同的感受。
可能这位讲起来枯燥的知识,在另一位讲出来之后却又妙趣横生,而这也并不能说明哪位老师的讲课就更好,只能说明是不同的方式。
而不同的方式也有不同的优缺点,有趣的可能就是会让孩子更容易接受也更专注的听讲,但是讲课的知识含量方面为了有趣些肯定就会讲的慢一些。
听课收获与心得体会5篇

听课收获与心得体会5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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听课后感悟心得体会5篇

听课后感悟心得体会5篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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听课后的心得体会反思通用5篇

听课后的心得体会反思通用5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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听课心得体会精选5篇

听课心得体会精选5篇听课的心得体会篇一20xx年,我有幸参加了此刻与经典全国小学数学生态课堂教学研讨观摩活动,听了14节各省特级教师示范课,他们的课让我感受颇深,收益匪浅,也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。
他们的课以深厚的文化底蕴,丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。
下头我就参加的这一次活动谈一点儿自我的粗浅体会和感受。
现代与经但这一个展示的平台,不但能够给我们展现许多精巧、细腻的课,还能够呈现充满着研究的,有着执教者思考深度的课。
细细咀嚼着名师的课,也引发了我对数学及其数学课堂教学的思考。
我们能向名师学什么:1、学习她们的态度对学生赏识而不是指责美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:人性最深刻的原则就是期望别人对自我加以赏识。
此刻,很多教师也已经认识到赏识对促进学生发展的意义,至于怎样赏识我看很多人未必能掌握其中的奥秘,大多以为仅有表扬才算是赏识,我们所见的课堂,异常是一些公开课、优质课评选等场合下,那些年轻的女教师不吝赞美之词,不管学生说得对与错,一律大加赞赏,对于这种形式上的赞美,其效果必然会大打折扣。
我们期望的是真正的欣赏,这种欣赏必然是发乎内心的。
也许是一个眼神,一个不经意的手势,也许是一个轻微的动作,都可能起到此时无声胜有声的效果,给学生留下终生的激励。
听完几位教师的课后我觉得,我们更加需要的就是这种出自真心的、无声的赞美。
她们在课堂上说的话很少,学生为什么学得那么起劲师生之间为什么那么和谐因为两位教师的表情和眼神告诉孩子们:教师相信你们你们是最棒的。
这一切是那么自然,我明白,那是心灵深处最朴素的情感的真实流露和表白。
我相信,语言能够模仿,能够言不由衷,可是,表情和眼神是没法造假的,这一切,心灵敏感的孩子怎样会感受不到呢我在脑海里不停地重复着一句话:这就是名师!她们用生命来感动着生命,用真情来呼唤着真情,用执着来激励着执着,这就是名师!2、要学习她们的教学理念把课堂还给学生理念左右着教师的行为。
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听课心得体会与反思篇1本学期,我有幸参加了我校的语文优质课评选活动,期间聆听了十几位教师精彩的课堂教学,老师们广博的知识,幽默风趣的语言,平等融洽的师生关系,课堂上教师和学生的真实的、情感的投入,师生、生生的互动过程,思维的碰撞,心灵的沟通,智慧的启迪,给我留下了深刻的印象。
每个老师都是我学习的榜样,我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西。
满洪贞老师上课总是面带微笑;李俊萍老师认真负责、组织课堂有条不紊;杨静、孟海霞两位老师课堂活力四射;张隽老师的学生听话守纪律,课堂氛围非常好;吴士英老师语态兢兢业业、注重学生能力的培养;李宝亮老师解读文本总有独到之处;王耐东主任深入挖掘教材,创设情境引导学生体会文本。
《语文课程标准》中明确指出,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一、是语文课程的基本特点。
.反观我们现在的语文教学,片面追求人文性,使语文课没有了语文味。
这些趋势都值得我们警惕。
那么,在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢?一、根据课文特点,把握工具性与人文性的度崔峦老师说:语文课程贵在工具性与人文性的统一、难也难在工具性与人文性的统一。
著名特级教师于永正老师也曾说过:语文教学如何将人文性与工具性统一起来,这的确很难,关键是个度的问题,所以我强调的是平衡。
人文性与工具性要合二为一、浑然一体,你中有我,我中有你。
我对两位专家的话感触颇深,犹如茅塞顿开。
是呀,回顾我们所教的一篇篇文章中,体现工具特点的是结构、语言及技巧,体现人文特点的是内容,主旨。
有的文章语言隽永,有的文章内容深邃,前者可侧重于工具性,教给学生学习方法,培养学生语文能力,后者可侧重于人文性,谈谈内涵的丰富。
二、将解读文本与感受人文自然合一、彼此促进当前,在语文教学中,普遍存在读书不充分的现象。
学生读了书,但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里活起来,没有足够的时间过电影,更没有充分的时间让学生静下来涵咏品味,就匆匆让学生去谈感受。
因此,在教学中,我们首先要让学生充分的读。
只有通过充分的读,学生才能与作者进行心与心的对话,从而理解文本内容,感悟文本思想,体会文本情感,认识文本所描述的事物和所阐述的道理。
所有这些唯读为重。
因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段,是培养学生语感的最形象最具活力的方法。
有感情的朗读能最有效地促进理解,促进感悟,并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。
如果学生理解文本内容,就会读得很符合其情感,反之,就会背离了文章的基本情感。
其次,教师要提高对文本的解读能力,要长文短教,抓住重点段落,找准生发感受的语言点,这需要老师有较高的语文素养,抓住这个语言点就能牵一发而动全身,引导学生理解课文,体验情感,实现学生心灵与文本的深入对话,学生既掌握了学习方法,又受到了情感的熏陶。
三、以学生为主体,在语文实践中学习语文《课标》说:应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径,也应是语文实践。
说简单一点,这句话就是说:要在语文实践的过程中培养语文实践的能力。
在语文课堂上,老师要牢记课标的要求,加强对学生进行听、说、读、写的训练,注重教给学生学习方法,养成好的学习习惯。
我们的教师必须还原语文的本来面目,让课堂教学返璞归真,就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上,在继承传统时,也要体现现代教育思想。
在我们的语文课堂教学中,我们必须将解读文本与感受人文自然合一、尽量以语文的手段解决语文的问题,减少非语文手段的运用,坚持以学生为主体,努力倡导在语文实践中学习语文的理念,才能体现语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一。
听课心得体会与反思篇2比的应用一课是按比例分配应用题在实际生活中的应用。
长期以来,应用题教学在教材和课堂教学等方面,其应用性未能引起足够的重视,使得教学流于简单的解题训练,这种现状必须改变。
我在设计此课时,力求改变以往的教学模式和方法,体现应用性。
由于按比例分配计算应用较广,学生有很多应用机会,因此,课前让每一个学生到生活中调查生活中的比,并且说一说你是怎么获得这些比的。
以此引人新课,使学生感受到按比例分配的计算就来源于自己的生活实际。
通过从生活实际引人按比例分配的计算,并应用所学知识解决了一些简单的实际问题,使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系,数学来源于生活,并能解决实际问题,充分体现了应用题教学的应用性。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验、生活经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性。
向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
反思比的应用是平均分后又一种分配方式,它是学生在掌握分数乘除法应用题的基础上进行教学的。
我课前让学生去调查生活中按比分配的事例旨在让他们感受到比的应用在生活的广泛应用,从而对此产生探究学习的兴趣。
接着以冲调蜂蜜水这件生活常事为探究材料,引导学生思考可以从中得出哪些有用的信息,组织学生主动探索。
在此我转换了自己在课堂教学中的角色和作用,充分相信学生能根据自己已有的认知经验进行自主学习,充分发挥了课堂教学中学生的主体作用,体现了解题策略的多样性和开放性,学生在探究交流中所完成的认知构建更是我这次课的欣喜所在。
一、情境引入,切入课题:好的课题导入能引起学生的知识冲突,打破学生的心理平衡,激发学生的学习兴趣、好奇和求知欲,能引人入胜,辉映全堂。
新课导入的艺术之一在于能把生活中的问题作为例题,使学生切实体会到学习数学知识的必要性,从而积极主动地学习。
因此教师创设了分桔子的情景。
教师提出问题,那该怎么分比较合理?学生很快说出了最好根据人数比来分。
根据题目当中所提供的比,让学生估计一下,哪个班级会分的多,说出你估算的根据。
这位后面的计算奠定了基础。
二。
学生是课堂的主人。
新课程改革的一个核心任务就是要改变学生原有的单纯接受式的学习方式,向自主探究的学习方式转变。
充分调动、发挥学生的主体性。
从这节课的教学过程来看,学生在教师引导下讨论、交流、真正实现了学习方式的转变。
每一个问题的提出,教师都给予学生充分的时间和空间,让学生亲自交流合作,然后再观察比较,最后得出结论。
整个过程,对培养学生自主学习的能力是至关重要的。
三、体现了教师是教材创造者的理念。
在如何使用教材这个问题上,我们应该摒弃过去那种教教科书的传统思想,充分挖掘新课知识点,整合课堂内容,优化课堂结构,真正实现用教科书教。
本节课我充分利用例题,将此例题先后做了三次改变,将按比例分配应用题的各种类型全部展示出来。
同时在比较中使学生认识到解决按比例分配应用题的关键。
打破了学生解题的模式,因此做每一道题目的时候,都必须认认真真地思考,分析。
真真正正地培养了学生的能力。
四、多角度分析问题,提高能力在解答应用题的时候,教师通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的解法,拓展学生思维,引导学生学会多角度分析问题,从而在解决问题的过程中。
培养学生的探究能力和创新精神。
另外,改变以往只从例题中草草抽象概括数量关系、让学生死记硬背的做法,让学生充分实践体验,在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解,提高能力,为学生进入更深层次的学习做好充分的准备。
听课心得体会与反思篇33月16日,我校全体数学教师到育才学校去听课学习。
我听了两节数学课,真的是感受颇深,受益匪浅,让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。
现就这次学习谈一谈自我的点滴体会。
一、收获1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多,要来得直接。
2、真实——课堂教学就应追求的境界在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢,事先准备的痕迹太过浓重,我自我的体会就比较深刻,当然我所说的并不是不备课一点准备都没有,而是不就应把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输,害怕再作课中出现纰漏,我以前确实就有过这样的顾虑,因此当一节课在我不停的灌输给学生,然后在作课时,就觉得我的每一句话,学生的每一个答案都是准备好预设好的,而不是适时生成的,虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学,其实却缺少了真实性,多了几分虚假。