我的教育教学故事20篇
我的教育教学故事20篇
故事一，我的第一堂课。
我还记得那是我作为一名教师的第一堂课，我站在讲台上有些紧张，但是看到学生们专注的眼神，我觉得自己充满了力量。我用生动的故事和丰富的教学资源，让学生们对课程产生了浓厚的兴趣，那一刻，我明白了教育的意义。
故事二，我的学生。
我有一个学生，她在学习上总是很消极，成绩也不理想。我尝试了各种方法，最终发现她对音乐很感兴趣。于是我用音乐来激励她，她的学习态度有了很大的改变，成绩也有了明显的提高。这让我明白了每个学生都有自己的闪光点，只要我们用心去发现。
故事三，我的教学方法。
在教学过程中，我喜欢采用互动式教学，让学生们在轻松愉快的氛围中学习知识。我相信，学生们在愉快的氛围中学到的知识会更加深刻，这也是我一直坚持的教学理念。
故事四，我的教育观念。
我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。在我的课堂上，我注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在学习中得到全面的提升。
故事五，我的教育理念。
我坚信每个学生都是独一无二的，他们都有自己的特长和潜能。我的教育理念就是要发现并激发学生的潜能，让他们在学习中找到自己的定位，实现自我价值。
故事六，我的教学困惑。 在教学过程中，我也遇到过很多困惑，有时候学生们对知识的接受速度不一样，有时候教学资源不够充足。但是我从来不放弃，我会不断地寻找解决问题的方法，让我的教学变得更加丰富多彩。
故事七，我的教学收获。
在教学中，我不断地学习和成长，我发现教学并不是一成不变的，只有不断地更新自己的知识和教学方法，才能更好地适应学生的需求，让教学效果更加显著。
故事八，我的教学改进。
我会定期总结自己的教学方法和效果，寻找不足之处并加以改进。我相信只有不断地反思和改进，才能做到更好地教育教学工作。
故事九，我的教学成就。
在我的教学生涯中，我曾获得过多项教学成就奖，但是对我来说，最大的成就是看到我的学生们在我的教育下茁壮成长，他们的笑容是我最大的骄傲。
故事十，我的教学感悟。
教育是一项伟大的事业，它需要我们用心去做，需要我们不断地学习和成长。我深知自己还有很多不足之处，但是我会不断地努力，让自己成为一名更好的教育者。
故事十一，我的教学信念。
我相信每一个学生都有学习的权利，我会尽全力去帮助他们，让他们在我的教育下茁壮成长。
故事十二，我的教学责任。
作为一名教师，我深知自己肩上的责任重大，我会不断地努力，让每一堂课都成为学生成长的动力。 故事十三，我的教学使命。
我把教育视为自己的使命，我会一直坚持下去，用爱心和耐心去教育每一个学生。
故事十四，我的教学梦想。
我希望能够成为一名优秀的教育家，我会不断地努力，让我的教学成为学生美好回忆的一部分。
故事十五，我的教学感动。
在我的教育生涯中，我也曾被学生们的进步所感动，这让我更加坚定了自己的教育信念。
故事十六，我的教学收获。
在教学过程中，我也收获了很多，我学会了倾听，学会了关爱，学会了尊重每一个学生的个性。
故事十七，我的教学成长。
我在教学中不断地成长，我学会了如何与学生相处，如何激发他们的学习兴趣，这些都让我受益匪浅。
故事十八，我的教学反思。
我会定期对自己的教学进行反思，找出不足之处并加以改进，我相信只有不断地反思才能做到更好地教育教学工作。
故事十九，我的教学展望。
我对未来充满信心，我会继续努力，让我的教学更上一层楼，让更多的学生受益。
故事二十，我的教育教学之路。 我会一直走在教育教学的路上，这是一条充满阳光和希望的道路，我会一直坚持下去，直到最后。
我的教学故事20篇
我的教学故事20篇
我的教学故事20篇
我的教学故事（一）：
当我第一次踏上讲台这方略显狭小实则广阔的"方寸之地"时，当我能从教师的视角与那一双双天真无邪的眼睛交汇时，我是那样欣喜又坚定地告诉自我：我见到了天底下最美丽的星星！我信誓旦旦地下决心：我要--不，我必须会尽自我的全力把他们雕琢成世界上最美丽的钻石。
可是，我的梦刚起了个头就遇到了让我束手无策的障碍--朱成玮。Wendy是班级中一个十分"活泼"的孩子。圆圆的脑袋转动灵活得像个波浪鼓，只是每次转动的时候总是忘了朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛总是在你准备批评他时眨巴出单纯无辜的神情；嘴巴的两大功能--"吃"、"说"，在他身上得到了淋漓尽致的发挥，唯一可惜的是，不高的身材让他的一举一动尽在我的眼底。一提起Wendy，我就能如数家珍般倒出一箩筐的缺点。直到那天......
那天，我和往常一样准备开始新一堂的英语课教学。Wendy是在班长一声"Standup！"后从桌子底下探出脑袋，拔出身子来的。我压下了欲喷涌而出的火气，因为我清楚此时我的任务是把这节课的教学任务完成好。本节课我教学的主题是Myclassroom，要求教会学生几样教室里特有的事物的名称。当教到"picture"一词时，我用学生已经学过的颜色、动物等单词对"picture"进行描述，请学生们在我的描述中猜测"picture"这个单词的中文意思。我不断地重复着"picture"的发音并环视教室，期望能在一张张正苦思冥想的脸上找到我想要的答案。可我等到的第一只举起的手却是Wendy。在我无计可施的时候，忽然间我想到Wendy一向是班级中一个被大家打上了标签的孩子，如果这次他能够解答问题，或许能让大家（也包括我）对他改观，他也能重新燃起学习的热情。对，这也许就是一个很好的教育契机。"好，让我们来听听Wendy的想法吧！"可之后发生的事就是我始料未及的了。""picture"就是桃子被教师吃掉了！"说完了他还一脸期待地看着我，等待着我的表扬。一瞬间，我的愤怒战胜了我的理智--桃子被教师吃掉了，这简直就是对我的挑衅，我再也没有办法容忍了。"你说什么？你知不明白此刻是在上课？上课不注意听讲，还胡说
我的教育教学故事
裂缝中的阳光
尊敬的各位领导，老师；
上午好，今天我讲的教育故事题目叫《裂缝中的阳光》
每一个孩子的成长好比是埋在土里的种子，生根发芽破土长苗开花，这一过程需要老师，尤其是需要班主任的耐心陪伴和引导。没错，老师的耐心和爱心就是冬日的暖阳，能够温暖一颗颗幼小敏感的心灵。
记得第一年教书，新分配进我们学校就担任一年级的语文老师兼班主任。那时候，我们班有一个特殊的孩子——跃跃，开学第一天就让我印象深刻，他死命的拽着妈妈，抱着大腿大哭了一上午，说什么也不肯进教室。他成绩不算好，性格内向，自卑很少与人交流，不管上课下课，总是一个人躲在角落里，有时候把头埋进抽屉里面，有时候呆坐在桌子下面，就像一只离群的孤雁，脸上的神情总是那么孤独与悲伤....
我曾试着与他谈心“孩子，你怎么了？可以跟老师说一说吗？”可是，他欲言又止，每逢此时，眼中还含着泪花。多次交谈无效，反而他的举动让我困惑又生气，在课间或者体育课，他把同学的课本扔垃圾桶，往同学书包里面偷偷的塞垃圾，问他什么还是一言不发默默流泪。此时，我深刻的意识到跃跃已经背上了沉重的心灵包袱，有必要对他进行深入全面的家访。原来，他家境贫寒，有三个小孩，跃跃最大！妈妈忙于照顾老二和老三，无暇兼顾他，爸爸在家不是抽烟喝酒就是赌博，对于跃跃的管理总是以大声呵斥收尾。我意识到这是一个自卑，极度缺乏爱与温暖的孩子，作为班主任，我该怎么办呢？学校教育只有跟家庭教育一致行为，才能促使孩子的全面发展。于是，我多次主动打电话与他妈妈沟通，把孩子在校的表现拍下来发给他看，经常对他妈妈说“跃跃很聪明的，很多课堂上提的问题都会，也能够主动完成作业，就是害怕与人交流总是很孤僻，跃跃妈妈不要放弃他啊，多陪陪他，还要爸爸改变一下教育的方式，多点鼓励和爱，我相信跃跃会越来越好的。”一次，一次又一次反复强调，终于，跃跃妈妈被我触动了，答应愿意花多点时间陪他，也与他爸爸谈过了表示会改过来。
我的教育教学故事 2
我的教育教学故事
——爱的种子在你我心中滋生
蔡家坡镇五丈原小学 王瑛
作为一名普通的人民教师，我们或许没有惊天动地的豪言壮语，在我们身上也难得发生荡气回肠的感人故事，但那些细微的感动也一样让闻者动容。
我是一名90后年轻教师，2013年底参加工作，因为家在宝鸡市，所以刚被分到这里来报到时，心里多少有点落差。当我走进教室，给学生上完我的第一课时，心情已经跌倒谷底，因为已经二年级的学生了，还不会书写格式、语文数学作业本通用、见到老师不知道打招呼、个人卫生习惯差„„刚接手这个班时，在我眼里看来，全是缺点。和以前的所带的学生相比，真是天壤之别，自己的内心都有点打退堂鼓了！
但是通过私底下和这些孩子们接触，一点点小事正感动着我，正慢慢地改变着我的想法。
记得一三年底，我刚来上班没几天，就是腊八节了，早上还不到七点，我才刚起床准备洗脸刷牙，突然听到一阵急促的敲门声，我打开门一看，原来才是我们班的李静，端着一个铁饭盒，用她那不太标准的普通话对我说：“王老师，我奶奶知道您家太远，周内都不能回去，今天是腊八节，所以奶奶特意做了这碗腊八粥，让我带过来给您尝尝
„„”她的话还没说完，我的眼眶已经湿了。这寒冬腊月天的，看着她那冻得通红的小手和瑟瑟发抖的身体，我心里不知有多感动。那也是我吃过的最好吃的腊八粥，因为那里面有学生对老师浓浓的爱。也就在那一刻，让我明白了，何为素质教育？我们作为老师，眼睛不能只盯在学生的学习成绩上，以学习成绩的高低作为衡量学生优劣的标准。除过学习，他们的品行、劳动、美体、科技等才是最重要的，我们应试着用一双发现美的眼睛去看待学生。这位学生才给我上了深深地一课，让我的思想渐渐地发生了变化，以至于使我的教学理念也发生了变化，谁说学生不是我们的老师呢？
记得在去年教师节的那一天，早晨刚进教室，学习委员就对我说：“昨天的家庭作业只有白天磊一人没做完。”听完后，我顿时非常生气，因为一周五天，他基本上天天完成不了作业，而昨天下午放学时，我还特别嘱咐他，回家先做完作业再玩，而他也是满口答应，谁知今天早上还是没有做完。
我的教育教学故事 3
我的教育教学故事
学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。
人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。
其实，每一个孩子都 是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？
无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
我的教育教学故事.
我的教育教学故事
我是一名平凡的教师，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称赞的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事教学一直是我的一大乐趣。我爱，我爱看着我的学生在我的教育下露出甜甜的微笑。
每节语文教学课，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师， 等一等……”给拽住脚步。有时候是为个别辅导学困生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。
记得有一次，班里有一个学生调皮，上课不学习，下课专门吵吵闹闹，当时，我很生气，每天就是批评，但收效甚微，后来，我每天给每个同学做工作，谈心，原来是批评过度，挫伤了学习的自信心，在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。
所以我认为，孩子们的心是一片海，宽广而深邃。一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。老师的引导就是这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”我们说，感情只能用感情去触摸，感情只能被感情所融化。文本不是无情物，学生不是没有感情的生命。语文课堂本就是个充满感情，注重情感教育的地方。
作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。 记得一次，我在给我们班上《要是你在野外迷了路》这一课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“黄老师，你知道怎样利用大树的年轮来辨别南北么？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，因为我们这儿根本没有树墩，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，下节课再来讨论吧。”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。上课时，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“观察一棵树桩，年轮宽面是南方。”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。我看出了她的心思，就接着说：“因为森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，黄老师。”
我的教育教学故事 4
“爱”出来的转变
“爱”是教师职业的核心，作为班主任，就是要把爱公正地洒向每个孩子的心田，把爱真诚地投向每位学生的身上。
我曾经接到一个班，这个班共有二十几个人，但其中单亲家庭就有五个。鉴于这种情况，一开学，我就开始认真观察这几个学生，思考怎样教育他们。不久，我就发现一个与众不同的学生，她叫余小兰。下课时，生龙活虎，常常与同学不和，吵架，几乎成为学生告状的焦点，而上课时，她立马变得“文静”起来，每堂课都是在昏昏沉沉中度过的。只要谈起成绩，教她的老师无不叹气摇头。
由于这些情况，我走了家访。结果我发现这个孩子是借宿在姑姑家。爸爸觉得孩子没有妈妈，因此爸爸在家中非常的溺爱她，行成了很多的坏习惯。在姑姑家，当余小兰犯错误时，姑姑有时想教育她时，但由于不是自己的孩子，又不好严厉的批评，因此她在姑姑家又养成了许多坏习惯。从那次家访回来，我就询思着怎样引导她。我试着用了很多办法，但效果都不佳，只能管一两天。开始，家长和老师还心存一丝希望，可是经过多次教育，劝说，一个学期过去了，她仍然我行我素，她还是原来的她。久而久之，家长和老师们也逐渐失去了信心，放松了对她的教育和管理。
有一天，已经开始上下午第一节课了，余小兰还没有来，开始我以为她是迟到，但是一节课过半时，她还没来。我就到她姑姑家了解情况。但她姑姑告诉我，余小兰很早就去上学了。这样一来我和她姑姑都着急起来，最后我们商量分头找。最后她姑姑把她找到带到学校来。原来她和一个幼儿园的小朋友在学校后面的桃花园里玩，不想上学。
我刚想发火，可忽然之间想到了一句名言：“在你生气时，千万别作出什么决定！”于是，我慢慢地走到她面前，用手轻轻抚摸一下她的头，然后，拿出一张纸巾，说：“快擦擦汗吧！”我的态度让她吃惊。她愣了一会，迅即抓起纸巾，擦起了汗。然后自己主动向我承认了错误，而且保证自己以后再也不犯，上课认真听讲。第二节课是我的社会与生活课，她一反常态，不再睡觉，安安静静地上了一节课，这可是一个良好的开端。
我的教育教学故事 5
1 我的教育教学故事
海原二幼 刘淑娴
工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我马上带幼儿到洗漱间进行清洗，并告诉了其他的教师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之教师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起 坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。
我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子，是个优秀的教师应该做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。代劳不是帮助幼儿。
我们老师平时在工作的时候，往往是关心幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，教师在反复催食，或着特殊强调照顾时，也会给幼儿小小心灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。
对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻 2 意的强调或者批评幼儿吃饭慢、少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培养，及时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实功效卓著。
我的教育教学故事范文（精选20篇）
我的教育教学故事
我的教育教学故事
何为教学故事？
教师是一个很神圣的职业，每天和学生朝夕相处，在伴随学生成长的过程中经历过的事情都可以成为教学故事
我的教育教学故事范文（精选20篇）
对于每一位教育工作者来说，在校园的工作经历都是自己的独家记忆，在教导学生的过程中总会有些事让人难忘，以下是小编为大家收集的我的教育教学故事范文（精选20篇），希望对大家有所帮助。
我的教育教学故事范文1
对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
——题记
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是20xx年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。其中有一个学生引起了我的注意。她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。可她明明是写给我看的呀，我思忖着。另一件事情是学校组织春游活动。一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
我的教育教学故事 6
我的教育教学故事
对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
——题记
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是2001年的秋季，学校给我安排了六年级一个班的班主任。六年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。其中有一个学生引起了我的注意。她叫李华，分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。李华就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。可她明明是写给我看的呀，我思忖着。另一件事情是学校组织活动。一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了每个角落。而唯有李华独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。
我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原来，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。而她其他的班主任却不理解她，有时还当着全班学生挖苦她，打击她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得自己没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。
我的教育教学故事(30篇)
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我的教育教学故事 第1篇：
多一份耐心，多一份宽容
在教育教学工作中，有苦有乐，有感受
一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接四年级六班时，我决心在班级同学面前树立自我一下的威信。一次，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。这同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自我的身边，脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自我:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍
吗？”我明白，我的声音变得严厉了。“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最终，我以“坐下吧，下课自我好好想想！”结束====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====
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我反思到今日的一幕，应当说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情，它不仅仅需要学校、教师的不离不弃的智慧教育，还需要我们有一颗宽容的心。