浅析高中体育特长生的培养策略
浅析高中体育特长生的培养
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浅析高中体育特长生的培养
作者：蔡春晖
来源：《都市家教·上半月》2015年第08期
【摘 要】由于体育特长生在兼顾学习任务的同时，还需要不断提升自身的体育技能，所以与普通的高中学生的培养方法、方向均有不同。随着我国教育教学体制的改革，高中体育教学对于体育特长生的培养模式逐渐发生了变化。但是对于体育特长生的培养是高中阶段的关键任务之一。本文就从以下三个方面对高中体育特长生的培养进行研究。
【关键词】高中；体育特长生；培养；训练计划
我国高中阶段教育体系中，对于高中体育特长生的培养是十分关键的一环，直接影响到了我国体育视野的发展。但是，由于当下教育领域还是就有很强的应试教育色彩。所以，对高中体育特长生的培养进行研究很有必要，通过对体育特长生思想品德的培养，培养出德智体美劳全面发展的人才。还应当制定科学的训练计划，有效提升体育特长生的专业水平。此外，还需要将传统的教学模式进行改革、创新，利用全新的评价模式，引导体育特长生培养健康发展。
一、重视品德培养
一切教育的基础就是品德教育，特别是对于体育特长生来说。体育特长生的身材一般来说比较强壮，高中体育特长生处在叛逆期，在心理上容易有很强的自尊心以及好胜心。但是体育特长生接受的文化课教育相对来说比较少，大部分时间也是在进行体育运动，所以很容易与其他非体育特长生格格不入。很多体育特长生觉得普通学生都是“书呆子”，只会念书。因此在与普通学生交流的过程中，很容易挑起事端。因此，需要重点关注体育特长生思想品德的培养。首先需要结合高中体育特长生的心理特点，积极与其进行沟通和交流，了解体育特长生的想法以及生活、学习中遇到的问题。并帮助他们以合理的形式解决问题。其次，还应当帮助他们树立良好的成败观，明确胜利并不是体育运动的唯一目标。即便是遭遇了失败，也不能气馁，更不能自暴自弃，应当从自身找原因。
浅析高中体育特长生培养方向的建议
浅析高中体育特长生培养方向的建议
随着高中教学的改革与发展，越来越多的学科开始改革教学方向，以便更好地适应教育改革的需要。对于特长生教育来说，教师需要明确教学改革的方向，以进一步促进人才的培养。文章将以高中体育特长生培养方向为例展开分析，并提出了科学的发展策略。
一、进行高中体育特长生培养方向建议研究的意义
进行高中体育特长生培养方向建议研究有几个方面意义：首先，可以对目前的高中体育特长生培养现状进行全面的了解，有助于促进高中体育特长生的科学发展与培养；其次，可以针对目前的高中体育特长生的培养理论进行分析，有助于更好地促进理论的改革与完善；最后，可以针对高中体育特长生的教学与培养，提出更加科学的发展策略。
二、高中体育特长生培养方向分析
1.注重品德教育
根据目前的高中体育教学来说，特长生教育需要加强学生品德教育的重视。体育特长生一般都比较强壮，而且处于高中阶段，在心理上比较争强好胜。所以基于体育生自身的阶段特点来开展品德教育是非常重要的。在今后高中体育特长生的培养过程中，需要加强学生品德素养的教学课程，进一步提高学生的品德素质，培养更加合格的学生。
2.重视文化课程教育
在进行高中体育特长生培养方向的改革过程中，教师需要加强对文化课程教学的重视。对一个高中体育特长生而言，不仅需要具备专业的体育技能，还需要提高自己的文化知识，这样才可以更好地应对社会发展的需要。毕竟掌握基本的体育技能的学生，同样需要融入社会，实现自己的人生价值。所以，在今后的体育生体育教学中，需要合理地开展文化课和创新课程，通过借助文化课的教学来促进体育课程教学的创新发展，使文化课与体育专业课之间形成必要的融合，从而进一步促进高中体育特长生的培养与发展。
3.加强职业教育指导
高中体育特长生进行体育锻炼的目的已经不仅仅是简单地应付考试了，更多的是对未来的一种规划，这样一来，学校就需要进一步加强体育特长生的职业教育指导，引导高中生加强体育锻炼，从而实现与职业教育更好的衔接。例如，学校可以根据新的体育课程改革的要求，将职业教育导向理论加入体育教学当中，提高体育教学的实践性，这样就可以保证创新性的教学法在体育课程教学中的科学使用。除此之外，学校还要定期召开体育课程研讨会，向学校的各位体育教师
高中体育特长生的培养策略研究
高中体育特长生的培养策略研究
摘要：高中体育学科的重要性正在被越来越多的人所重视，高中体育特长生的培养也成为高中体育学科乃至整个高中教育的重点内容。对此，本文从高中体育特长生教学现状入手进行分析，并进一步探讨高中体育特长生的培养策略。
关键词：高中体育 特长生 策略
一、积极转变对体育特长生的认识偏差
德、智、体、美、劳全面发展是我国教育实行的基本方针。在高中教育中，无论是教师、家长，还是学生自身，都要对体育学科和体育特长生身份有正确的认识。体育学科在高中教育中至关重要，并不是以往所说的“可有可无”的“冷门”学科，体育特长生也不等同于差生。因此，在对体育特长生进行培养、管理和教育过程中，要充分考虑学生的基础条件和身心特点，对其进行合理的目标定位，同时遵循因材施教的原则，针对不同个体的差异性，开展差异化和个性化的训练和教育，从而培养出更加高效、多维的体育新型人才。
二、抓好训练队的管理工作
高中特长生管理的前提保证是有一套行之有效、详细的管理制度。
1.要有明确的目标和要求，为特长生训练提供指导。特别是要根据每名学生的专业素质和个性特征制定详细的阶段性目标，使学生获得体验，获得学习动力，找到努力方向。
2.建立体育训练队的奖罚制度，规范学生的训练行为。通过制定详细的规章制度管理学生，形成制度合力。教练应充分利用学生管理资源，可以通过训练队长、副队长、小组长三级动态管理架构实施管理，以提高学生的自我管理能力和自我服务水平。
3.通过情感教育实施管理。要做好体育特长生的训练和管理工作，首要是让学生以苦为乐，快乐学习。学生入队训练后，让学生明确从事体育专业学习后可给社会做的贡献及进入高校深造所需的条件，从而制定长期和短期的学习目标。在学习和训练中，教师需全身心投入，关心和关爱学生，充分了解学生的所需所想，为学生做好传道、授业、解惑工作。
三、制定训练计划，科学培养人才
浅谈高中体育特长生的培养策略
理论与探索 ＬｉＬｕｎＶｕＴａｎＳｕｏ 求知导刊
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｅｅｋｉｎｇ Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ Ｇｕｉｄｅ ２０１６年１０月 ｏＣｔ．２０１ ６
文章编号：２０９５－６２４Ｘ（２０１ ６）３０－００２８－０２
浅谈高中体育特长生的培养策略
李朋大
（西华师范大学体育学院，四川南充６３７００９）
摘要：随着社会的发展与进步，各行各业对人才的培养和要求也越来越高。如何做好高中体育特长生培养工作，使他们全
面发展，从而顺利进入大学校园，亦向高中体育教师提出了许多新的要求。笔者从高中体育特长生的思想品德教育、运动训
练及管理和文化课程知识的学习三个方面进行探讨，为促进学生全面发展，顺利进入高等院校学习提供帮助。
关键词：高中体育特长生；培养策略思想教育；运动训练；文化学习
中图分类号：Ｇ６３３．９６ 文献标识码：Ａ 收稿日期：２０１６－０９－３０ 作者简介：李朋大（１９９７一），男，山东鱼台人，西华师范大学体育学院学生。
一、关于高中体育特长生
的认识
对高中体育特长生的定义，不同
的学者有不同的理解。譬如，华中师范
大学的王丹认为，高中体育特长生是指
爱好体育运动，有一定的运动素质水平
和专项运动能力的学生。上海师范大学
的华晔认为，高中体育特长生指的是在
某一体育项目上有特长的高中学生。 对高中体育特长生的培养不仅要
保证人尽其才，才尽其用，更要努力把 他们培养成德、智、体、美、劳全面发
展的综合型素质人才，使其适应我国体
育飞速发展的需要。
高中阶段的体育特长生是我国高
考生中的一个特殊群体，他们的高考选
择提前决定了其明确的学习目的。由于
选择的特殊性，他们理应得到教育管理
者的重视。如应切实抓好高中体育特长 生的培养工作，把他们培养成有一定
体育特长并全面发展的２１世纪新型人
才，这是每一位教育者应尽的责任。
二、高中体育特长生的发
展现状
目前，高中体育特长生在其思想、
学习和训练等方面都存在一定的问题，
高中体育特长生的有效培养策略
新课 ｌ导詈２１－１１ ４－ｑ ・促廉教育与体育・
高中体育特长生的有效培养策略
江苏省昆山市第一中学 王志家
摘要随着我国教育事业的快速发展，教育的方面越来越丰富，特长生的融入就使得高中体育教学的对象更加丰富
与专业。加强高中体育特长生的培养工作，是高中体育教学的关键与重点，也是高中学校进行人才培养的重要构成要素。
关键词 高中体育特长生培养策略分析
高中体育特长生的学习包括体育专业训练与文化课学
习两个重要部分，这就使得体育特长生的学习较为紧张。
许多高中特长生在文化课学习时间与专业课的训练时间分
配方面存在着较多问题，不能使自己得到全面发展。高中
体育特长生的发展不仅需要其专业方面的成绩，更需要文
化课成绩的支持。因此，加强对高中体育特长生培养策略
的研究与开发，可以引导高中体育特长生向着更加科学的
方向进行发展。
一、加强教学思想的更新 教学思想影响着教师的教学行为，要加强高中体育特
长生的教学效率，就要从改革教学思想开始做起。教师要
建立正确的教学观念，正确认识与对待体育特长生，为他们
的成长与发展营造一个良好的环境与氛围，为其体育训练
的开展奠定一个良好的基础。高中学校的管理者要定期对
教师进行专业培训，更新教学思想，使教师正确对待体育特
长生。在日常教学中不能歧视与排斥体育特长生，使体育
特长生在健康的环境下成长。此外，教师还要引导体育特
长生建立正确的学习观，正确认识自己，找到正确且准确的
学习目标，摆脱不良的学习态度。
比如，在进行体育训练时，教师要利用训练前的讲话或
者与学生的谈心来加强与学生的交流，为学生传递一些正
确的学习理论。教师可以说“我们虽然是特长生，但是绝不
意味着文化课水平可以不如别人，而仅仅是在体育方面强
于他人。大家要把握好训练与学习的度，使自己两个方面
同时进步。”这样，学生可以在老师的话语中找到自己的地
位与学习方法，建立体育训练与学习的信心。在正确的教
浅析高中体育特长生的培养与训练
ｌＳＰＯＲＴＳ ＡＮＤ ＴＲＡＩＮＩＮＧ＞＞＞竞技与训练Ｉ
浅析高中体育特长生的培养与训练
口陈晋飞（山西省寿阳县第一中学校体育组山西寿阳０４５４９９）
摘要：对高中体育特长生的培养，要区别于普通文化课学生的体育培养。４￣－ｆ特长生在训练方法和训练强度上与其他学生有着十分明显
的区别．具有一定的特殊性。作为高中体育教师要格外看重体育特长生的培养，切不可马虎。作为体育教师要对教学计划有一个科学合
理的安排，在开展相关项目的时候要注意整体的综合考虑，从而不断的加强体育特长生的身体素质和训练效果。
关键词：高中体育体育特长生培养与训练
高中体育特长生的培养在高中体育教学中具有独特性。体育
特长生的培养过程不但可以提高学生的体育能力，提高身体素质，
从更大的方面来说，还能影响整个学校开展体育锻炼的分为。让更
多的学生、老师都能参与到运动中来，培养大家热爱体育锻炼的习
惯。 １、建立科学合理的体育训练方案 老师在设置体育训练方案的时候，一定要根据学生的特长和
爱好进行合理的设置，根据学校的基本设施和学生的基本情况开 展合适的体育训练项目。除此之外还要结合学校的实际情况，开展
相关的体育项目，利用学校的优势，发展学生的体育能力。争取不
断的建设学校的优势体育项目。首先，对于一些参加人数较多，但 是体育生培养效果不理想的项目进行深人的了解分析，挖掘出其
中的原因，并针对问题进行逐一的分析，解决。例如，由于学校的硬 件设施的原因。老师就应该向有关部门反映，更新学校的硬件设
施．为学生提供一个良好的训练环境。还有一种情况是参加人数不
多的体育项目．而且优势十分不明显的，老师应该向学校提议及时
废止，避免造成资源浪费。通过这种合理的优化配置，科学的调整，
结合学生的实际情况，不断的推进高中体育特长生训练的效率，提
高人才培养的强度。
２、开展多样力量训练的项目。提高学生的身体素质
首先。关于力量训练的主要内容上可以看出，一般体育老师在
乡镇高中体育特长生的选拔与培养策略
乡镇高中体育特长生的选拔与培养策略
发表时间：2020-11-13T15:48:53.767Z 来源：《教育学文摘》2020年第22期 作者： 吴相固
[导读] 高中阶段的体育特长生就是学生在体育方面有特长，通过体育增加高考分数，最终考入理想的体育类院校
吴相固
北海市合浦县石康中学，广西合浦536100
摘要：高中阶段的体育特长生就是学生在体育方面有特长，通过体育增加高考分数，最终考入理想的体育类院校。体育特长生的选拔不仅可以让具有特长的学生实现大学梦，还能够为高校输送高质量人才，为国家的体育事业发展做出贡献。因此，制定一系列适应乡镇高
中体育特长生的培养方案，使他们成才，是必要的，也具有重要的意义。
关键词：高中体育；特长生；选拔与培养
当前教育改革和体育事业的发展，面临的重大任务和时代主旋律以及对体育事业专业人才的需求，参加高考体育的学生人数在上升，可是，从近年来体育院校的录取情况看，招收体育生的名额并没有太多增加。在这一环境下，乡镇高中如何选拔和培养高中特长生显得尤
为重要，帮助学生减轻高考体育的竞争压力，让学生在考试的过程中发挥更好的水平。
一、乡镇高中体育特长生的选拔方式
从当前乡镇学校的体育特长生选拔来看，一般会运用这两种方式：首先，学生从小就喜欢体育运动，他们拥有良好的身体素质，对某一项体育运动拥有浓厚的学习兴趣，他们自愿报名参与特长生训练。而这一类学生更愿意接受较为专业的体育训练，但这类学生他们的个
性相对张扬，也有一部分学生文化课知识学习能力相对较差，他们缺乏纪律意识。其次，学生身体条件一般，学科文化水平较好，想通过
体育学习的方式的捷径考入理想的大学。因此选择被动报名，参与体育特长生训练。这也导致了文化课和体育课程两极化严重的学生数量
较多。
乡镇高中发现和培养特长生，前提是选拔方式的科学合理。体育教师需要深入日常的课程，以及时间训练当中，通过仔细的观察，从而了解每一个学生的实际情况，并普及训练，尽可能的让所有的学生都能积极的参与训练。通过这种模式，一来，可以让哪些怀揣梦想的
高中体育特长生培养策略初探
ｘｕｅｓｈｅｎｇｆａｚｈａｎｚｈｉｄａ。⑥学生发展指导
高中体育特长生培养策略初探
浙江省宁波市余姚市第三中学 陈根苗
摘要：体育特长生是高中教育里 一类比较特殊的学生群体。其不仅要 完成高中教育阶段繁重的学习任务， 更要保证具有一定水平的体育技能。 随着近年来我国新课改的全面深入， 在高中体育教学层次中，针对高中体 育特长生的培养模式也发生了不同以 往的变化。本文从培养高中体育特长 生的角度出发，就其培养策略，进行 简单探讨和论述。 关键词：高中竞技体育特长生 策略 高中体育特长生的培养，不仅是 一个关系到我国高中阶段教育体系完 整性的问题，同时还是牵扯到我国体 育人才培养以及体育事业成长的大问 题。在传统的教学观念中，体育教育 在高中教育体系中的地位并不是十分 重要，明显带有“附属 性质。尤其 在应试教育的思维影响下，对体育特 长生的培养也带有很强的投机性。而 这样的教育模式，都不是能真正培养 出人才的教育模式。体育特长生在某 种程度上来讲是稀缺的人才资源。因 此，如果更有效地实施高中体育教育， 帮助学生成长发展，是当今所有高中 体育教师共同面临的课题。 一、注重品德培养。挖掘非智力 因素 品德教育是开展一切教育的基础。 对体育特长生而言，品德教育的重要 性则尤为凸显。对体育特长生而言， 处于十七八岁年纪的他们，在心理特 点上往往具有这一时期很鲜明的特点： 自尊心强、竞争意识激烈、外向活泼， 有一定的进取心。这些心理特点，都 是高中体育教育得以顺利进行以及人 才培养可以取得成效的基本保证。我 在培养特长生的过程中。就十分重视 思想品德这一环节的教育，注重挖掘 学生的非智力因素。总要花大量的时 间与各个特长生进行交流和沟通，帮 助他们排除内心的不良情绪，树立良 好的自我意识，养成“胜不骄败不馁” 的良好品德。在我的不懈努力下，学 生不仅在特长专业成绩有了长足的进 步，同时在文化成绩这一块也获得了 大幅度的提升，这样的教学可谓收获 颇丰。 二、制定训练计划，科学培养人才 体育特长生的培养要求教师为他 们制定好科学系统的训练计划，才能 保证特长生科学健康地发展。系统且 足量的训练是特长生成绩提升的重要 保障。对高中体育特长生而言，其训 练的时间是有限，基本只能在课余时 间中进行。这就为教师对特长生的培 养增加了难度。有调查表明，现在的 大部分高中体育特长生的训练中，能 保持训练时间在２小时以上的人数仅 为三成，大部分的特长生训练时间只 有ｌ到２小时之间，更有甚者训练时 间不足一个小时。而要想特长生在体 育成绩上有所进步，每次的训练时间 应保持在２至３个小时之间。其次， 高中阶段的学生正处于身体生长发育 的第二性征期。这一时期，正是提高 其身体素质，打下良好基础的最佳时 期。一旦错过，便很难在这些学生以 后的阶段弥补。因此，对于高中的体 育教师而言，要想有效开展对体育特 长生的培养，就必须要制定全面科学 的训练计划，以保证学生的良好成长 和发展。 我在培养特长生的时候，也重视 为学生制定科学的训练计划。在教育 篮球特长生训练的时候，专门针对每 个学生的不同特点，为他们布置“体 能＋技巧”的双重训练。先是以一周 为一个周期．从周一到周末每天布置 交错的训练计划，保证学生的体能和 技巧能够稳步提升。然后，再根据学 生技术上的弱点，在一个周期之内为 不同的学生布置不同的突击训练计划， 比如专门锻炼中投或者重点练习背身 技巧等。在这样的系统科学的安排下， 学生不仅在短时间内就掌握了相关的 篮球技巧，同时还获得了体能上的增 长，收效十分良好。 三 改变传统观念，转变评价模式 在我国，人们习惯于以“金牌论” 来评价体育事业的成功与否。这一社 会的普遍的功利心态，在高中阶段的 体育教学中，尤其是在对体育特长生 的培养之中也大量存在。在传统的高 中体育教学中，教师往往只采取单一 的评价方式来评价特长生．即以成绩 的好坏来评优劣。其实这样的评价方 式十分不利于学生的个人成长。尤其 是在素质教育理念成为主流的今天， 仍有不少教师乃至学生自己以成绩论 英雄，忽视了学生在平时训练和学习 过程中所表现出来的闪光点。这样的 评价方式，往往只会扼杀学生的积极 性，埋没人才。 总结： 体育特长生是我国高中教育中的 一类学生群体，同时也是我国较为稀 有体育人才资源。在体育特长生的培 养当中，教师一定要做到注重学生的 品德培养，善于挖掘非智力因素；制定 系统的训练计划，有计划并科学地培养 人才；同时改变传统的观念，转变以往 单一的评价模式。只有这样，才能为社 会和国家输送更多更好的体育界人才， 才能支撑我国的体育事业蓬勃发展。 参考文献： 【Ｉ】刘瑞桥： 刍议高中体育特长 生的培养策略 ［Ｊ］， 时代教育（教 育教学版）》，２０１２（１２）。 ［２】刘洪印： 高中体育特长生培养 策略研究》［Ｉ］， 华章》，２０１３（１２）。Ｉ ７９ ｆ
浅析体育特长生的培养
☆学搂体育。德育教学 不到有效的锻炼，甚至导致运动 损伤和伤害事故的发生。因此，青 年教师在教学过程中应多注意总 结经验，虚心向老教师求教，采取 多询问多观察的方式方法，控制 好运动量，也可以在教学中动用 一些简单有效的测试方法，帮助 控制每次课的运动量。如：测试每 次课前、课后的心率，课上随时观 察学生的身体反应。特别是在长 跑教学中，由于学生处于生长发 育阶段，身体机能可塑性强，但其 承受运动量的能力不高，因此在 教学中应多采用间歇跑的方法（采 用拉近或低于比赛的速度跑与走 或慢跑为放松手段，两者交替进 行的教学方法）。在练习前，必须做 充分的准备活动，使学生的心率 上升到ｌ２Ｏ次／分左右，快跑后心 率应控制在１７０次／分为宜，再通 过慢跑或走使心率恢复到１２０ 次／分。有了这些依据，长跑课的 运动量就可以得到合理有效的控 制，从而有效地提高学生的心血 管功能和运动能力。因此，体育教 学中只有“量”的合理，“质”才能 发生有效的变化。 四、“身”与“心”的关系 现代学生处在日益激烈的社 会竞争中，各方面压力较大。体育 课不仅仅要以提高身体素质和运 动技能作为唯一目的，而应将“心 理健康”作为提高一个学生身体 健康水平的重要因素。这就要求 在教学中重视和加强心理品质的 培养，提高学生的心理素质。而学 生心理素质的提高，对更好地完 成教学有着积极的推动作用。因 此，在平时的教学中，多向学生传 授心理学的基础知识，让学生认 识到心理健康是身体健康的重要 组成部分，了解人的一般心理现 象和个体心理特征，学会自我保 健的方法和手段，对自己的心理 进行有效的调节，从而在学习和 生活中能够正确对待出现有困难 和挫折。同时，利用体育教学中的 各项练习，有意识、有目的地培养 学生勇于克服困难的挑战心理． 尤其是锻炼学生敢于战胜自我的 勇气。同时加强思想教育，激励学 生在长跑练习过程中，磨练自己 战胜自我，克服对长跑畏惧心理， 自觉、认真地投入到练习中去。在 心理上把“要我练”转变为“我要 练”，培养良好的心理平衡能力。 因此，青年教师在教学中，不能单 纯把教学认为只是提高学生水 平，应充分认识到体育教学是发 展学生“身”与“心”两方面的教 学。加强学生心理素质的培养将 会为搞好教学工作，提高教学质 量，起到“事半功倍”的作用。
高中体育特长生的培养
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高中体育特长生的培养
作者：黄小根
来源：《知识窗·教师版》2011年第07期
体育特长生作为高中生群体中的一个特殊组成部分，在思想、文化、学习等方面都不同于普通高中生。因此，正确处理体育特长生学习与训练的关系，已经成为广大教学工作者面临的一个重大问题。
一、体育特长生的现状
目前，体育特长生的总体情况良好，但是依旧存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
1.思想表现欠佳
体育特长生和普通高中生一样，具备了青少年应有的活力和朝气，同样也和常人一样，有自己的自尊心、自信心、独立心。但成长中的他们，在性格、心态方面还是表现得有些稚气和不成熟。比如他们的个性不稳定，不能够监督自己；遇到困难，容易泄气、灰心；辨别能力不强，容易受到社会不良风气的影响。他们性格直爽，喜欢结交朋友，讲究“哥们儿义气”，经常会因为一些琐事和身边的同学、朋友大打出手，造成严重的后果。
2.文化成绩较差
体育特长生的文化成绩较差，产生这种现象的原因表现在：他们文化基础差，无法跟上教学；一部分学生由于自身的身体素质符合体育特长生的要求，决定通过体育这个特长考入大学。因此，大多数的体育特长生对文化课产生厌学的情绪。在文化学习和体育训练的双重压力下，他们一般选择重视体育训练而忽视文化课的学习。但是，从近几年江西省体育特长生文化分录取线来看，虽然体育特长生的文化分录取线依旧比正常文、理科的最低分数线低，但与往年比较，分数已经有所提高。因此，我们应该重视体育特长生的文化成绩。
二、体育特长生的培养计划
1.提高思想道德修养 龙源期刊网
改变体育特长生的不良性格，应当从提高他们的思想道德修养出发。根据现阶段青少年情绪发展特点，加强体育特长生的情绪教育，使他们建立正确的感情表达方式。从个性、性别和自我感知的差异入手，深入挖掘化解体育特长生负面情绪的方法；培养体育特长生的集体荣誉感、认同感、归属感和责任感；建立互助小组，开展形式各样的集体活动，让他们感受到老师和同学的关爱，体会到集体大家庭的温暖，产生集体归属感；开展挫折教育，不断提高体育特长生的意志品质；通过家访、家校联谊会等活动，加强学校与家庭间的沟通，形成学校教育与家庭教育互动，为他们的成长创造良好的环境。