人教版必修二语文课内阅读《祝福》课后练习(含答案)
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《祝福》试题选粹﹙一﹚
1．下面词语中加点字注音完全正确的一项是﹝﹞
A．钝响﹙dùn﹚ 幽微﹙wēi﹚镯﹙zhuó﹚桌帏﹙wěi﹚
B．夹袄﹙jiā﹚ 负疚﹙jiù﹚ 烟霭﹙ǎi﹚彷徨﹙páng﹚
C．胆怯﹙què﹚ 监生﹙jiān﹚ 咀嚼﹙jiáo﹚ 讪笑﹙shàn﹚
D．门槛﹙kǎn﹚ 驯服﹙xùn﹚ 惴惴﹙zhuì﹚ 草窠﹙kē﹚
答：1．D （A．桌帏wéi；B．夹袄jiá；C．胆怯qiè 监生jiàn，咀嚼jué）
2．下列各组词语中字形完全正确的一组是﹙﹚
A．踌躇 怨府 寒喧 少不更事
B．利害 缪种 俨然 话不投机
C．呜咽 鄙薄 诡秘 沸反盈天
D．惊惶 窈陷 拆罪 瘦消不堪
答：2．C （A．喧—暄；B．缪—谬；D．拆—折，消—削）
3．下列空白处应填入的一组词语是﹙﹚
﹙﹚四婶，﹙﹚后来雇佣的女工，大抵﹙﹚懒﹙﹚馋，﹙﹚馋而且懒，左右不如意，﹙﹚也还提起祥林嫂。
A．只有 因为 非 即 或者 所以
B．只是 由于 非 就 而且 因此
C．只有 因为 或 还 或者 所以
D．只是 由于 或 或 而且 因此
答：3．A
4．下列语句停顿正确的一项是﹙﹚
A．则︱无聊生者︱不生，即使︱厌见者︱不见
B．则无聊︱生者不生，即︱使厌见者︱不见
C．则︱无聊生者︱不生，即︱使厌见者︱不见
D．则︱无聊︱生者不生，即使︱厌见者︱不见
答：4．C
5．下列句子中划线词语顺序恰当的一项是﹙﹚
A．“太太，我见得多了：回头人出嫁哭喊的也有，说要寻死觅活的也有，抬到男家拜不成天地的也有，连花烛都砸了的也有。
B．看她模样还周正，又只是顺着眼，手脚都壮大，不开一句口，很象一个安分耐劳的人。
C．“就是——”她放低了声音，走近两步，极秘密似地切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”
D．说是刚刚远远地看见一个男人在对岸徘徊，恐怕是正为寻她而来的，很像夫家的堂伯。 2 / 12
答：5．A( B.但是她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着限，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。C. “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” D. 说刚才远远地看见几个男人在对岸徘徊，很像夫家的堂伯，恐怕是正在寻她而来的。)
（要注意人物描写的特点及观察描写的顺序）
6．下面句子横线处应填的一句话是﹙﹚
四叔一知道，就皱一皱眉，道：“这不好，恐怕她是逃出来的。”
此后大约十几天，大家正已渐渐忘却了先前的事，卫老婆子忽而带了一个三十多岁的女人进来了，说那是祥林嫂的婆婆。
Ａ．不多久，这推想就证实了：她诚然是逃出来的。
Ｂ．这推想不多久就证实了，她诚然是逃出来的。
Ｃ．她诚然是逃出来的，不多久，这推想就证实了。
Ｄ．她诚然是逃出来的，这推想不多久就证实了。
答：6．C
7．下面是对《祝福》题目意义的分析，不恰当的一项是﹙﹚
A．小说起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。
B．祥林嫂死于“天地圣众”“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的祝福声中，从而揭露了封建礼教和封建迷信的罪恶。
C．作者深深同情祥林嫂的悲惨命运。《祝福》这个标题，寄托了作者对祥林嫂的悼念和祝福之意
D．用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂死得寂寞、冷清，使“凶人愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”形成强烈的对比，从而增强了祥林嫂之死的悲剧性，有力地表现了主题。
E．小说借“祝福”活动为背景，揭示了农村阶级对立的残酷现实和人物之间的阶级属性。
答：7．C
8．小说以《祝福》为题的深刻寓意是（ ）
A．“祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始终。
B．“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。
C．祥林嫂出现在祝福之夜，亦死于祝福之夜，突出了主题，又使文章结构严谨。
D．题目是“祝福”，内容是祥林嫂的悲惨遭遇，富人的“福”和穷人的“苦”两相对照，深化了小说的主题。
答：8．D
9．祥林嫂被绑架回去后，“可恶！”“然而……”对这句话理解正确的是﹙ ﹚
A．可恶的是，暗地里拖走了祥林嫂，有失鲁家体面，然而把她弄回去， 3 / 12
也是应该的。
B．卫老婆子可恶，她不该介绍祥林嫂到鲁家做工，然而把她弄回去，也是应该的。
C．可恶的是祥林嫂被拖走了，四婶只得自己作饭，然而把她弄回去，也是应该的。
D．可恶的是祥林嫂，她不该出来做工，然而把她弄回去，也是应该的。
答：9．A
10．《祝福》开头景物描写的作用是（不限于一项）（ ）
旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
A．真实地描绘了鲁镇旧历年底的欢庆气氛。
B．具体交待了故事发生的特定环境。
C．形象地展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景。
D．衬托“我”及时回到故乡过年的欢愉心情。
E．表现“我”对故乡鲁镇深沉的感情。
答：10．B、C
11．《祝福》运用倒叙的写法，这样写的好处是（ ）
A．这是小说惯用的手法，在于使结构多样化。
B．有利于人物形象的刻画。
C．是展开情节必不可少的因素，可以造成悬念，吸引读者去探索。
D．设置强烈悬念，可以造成极浓重的悲剧色彩，产生震撼人心的力量，也深化了主题。
答：11．D
12．《祝福》开头一段文字中对鲁四老爷语言、外貌描写的作用是（不限于一项）（ ）
A．为展示小说的人物关系拉开序幕。
B．表现鲁四老爷是一位令人敬畏的长辈。
C．说明“我”对四叔的矛盾心情。
D．表现鲁四老爷对晚辈的关心及对新党的仇视。
E．表现了鲁四老爷冷漠无聊、顽固守旧的思想和性格。
答：12．A、E
13．下面这段文字采用了哪几种表达方式?在刻画人物的方法上有什么特点?
日子很快的过去了，她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反 4 / 12
满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。
答：13．这段文字有叙述，有描写，也有议论。刻画祥林嫂时采用了正面描写和侧面描写相结合的方法。
14．在祥林嫂被婆家抓走之后，鲁四老爷说了三次话：①“可恶!然而……”②“可恶!”③“然而……”两次说“可恶”，意思有什么不同?两次“然而”表现了鲁四老爷怎样的态度和思想性格?
答：
答：14．①第一个“可恶”对大白天在面前抢人表示气愤，认为有损鲁家尊严。②第二个“可恶”是对卫婆子发泄怒气。③两次“然而”认为婆家抢人也有理，表露了维护封建礼教的态度和自私、伪善、冷酷无情的思想性格。
15．指出下列四句话各使用了什么修辞方法，并说说这些修辞方法在文中的表达作用。
（1）即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。
答：15．(1)比喻。突出祥林嫂在精神上受到毁灭性打击之后，胆小、恐惧、怕见人的心理状态。
（2）只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
答：(2)拟人、反语。和祥林嫂的惨死形成鲜明对照，形象地讽刺了封建迷信思想，揭露了其骗人、杀人的本质。
（3）一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。
答：(3)顶针。不但表达紧凑，语言连贯，而且突出了鲁四老爷虚伪和顽固守旧的性格。
（4）年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。
答：(4)反复。描写了辛亥革命后，中国农村风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧，封建迷信思想对农村的统治依旧。
阅读题
﹙一﹚
我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉熏熏的在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。
16．解释加点的词语。
﹙1﹚初 5 / 12
夜：
﹙2﹚歆享：
﹙3﹚香烟：
﹙4﹚蹒跚：
答：16．（1）上半夜。（2）这里指神享用祭品。（3）香烛的烟火。（4）形容走路不稳
17．“从白天以至初夜的疑虑”是指什么？
答：17．指文章开头的“我”的“不祥预感”、“负疚”和“责任”。
18．这段话最后画横线的语句说明了什么？
答：18．这段话既包含了对封建礼教吃人的罪恶的愤懑之情，也通过“我”自嘲的独白，表现了对社会的黑暗和丑恶无可奈何、听之任之的颓唐心情。在社会斗争面前，“我”是个抱着玩世不恭的逃遁态度的苟活的知识分子。
﹙二﹚
我因为常见些⑴但愿不如所料，⑵以为未必竟如所料的事，⑶却每每恰如所料的起来，所以很恐怕这事也一律。果然，特别的情形开始了。傍晚，我竟听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事似的，但不一会，说话声也就止了，只有四叔且走而且高声的说：
“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”
我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。
“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。
“还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。
“祥林嫂，怎么了？”我又赶紧的问。
“老了。”
“死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色。但他始终没有抬头，所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问：
“什么时候死的？”
“什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。”
“怎么死的？”
“怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。
然而我的惊惶却不过暂时的事，随着就觉得要来的事，已经过去，并不必仰仗我自己的“说不清”和他之所谓“穷死的”的宽慰，心地已经渐渐
人教版必修二语文课内阅读《祝福》课后练习(含答案)
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《祝福》试题选粹﹙一﹚
1．下面词语中加点字注音完全正确的一项是﹝﹞
A．钝响﹙dùn﹚ 幽微﹙wēi﹚镯﹙zhuó﹚桌帏﹙wěi﹚
B．夹袄﹙jiā﹚ 负疚﹙jiù﹚ 烟霭﹙ǎi﹚彷徨﹙páng﹚
C．胆怯﹙què﹚ 监生﹙jiān﹚ 咀嚼﹙jiáo﹚ 讪笑﹙shàn﹚
D．门槛﹙kǎn﹚ 驯服﹙xùn﹚ 惴惴﹙zhuì﹚ 草窠﹙kē﹚
答：1．D （A．桌帏wéi；B．夹袄jiá；C．胆怯qiè 监生jiàn，咀嚼jué）
2．下列各组词语中字形完全正确的一组是﹙﹚
A．踌躇 怨府 寒喧 少不更事
B．利害 缪种 俨然 话不投机
C．呜咽 鄙薄 诡秘 沸反盈天
D．惊惶 窈陷 拆罪 瘦消不堪
答：2．C （A．喧—暄；B．缪—谬；D．拆—折，消—削）
3．下列空白处应填入的一组词语是﹙﹚
﹙﹚四婶，﹙﹚后来雇佣的女工，大抵﹙﹚懒﹙﹚馋，﹙﹚馋而且懒，左右不如意，﹙﹚也还提起祥林嫂。
A．只有 因为 非 即 或者 所以
B．只是 由于 非 就 而且 因此
C．只有 因为 或 还 或者 所以
D．只是 由于 或 或 而且 因此
答：3．A
4．下列语句停顿正确的一项是﹙﹚
A．则︱无聊生者︱不生，即使︱厌见者︱不见
B．则无聊︱生者不生，即︱使厌见者︱不见
C．则︱无聊生者︱不生，即︱使厌见者︱不见
D．则︱无聊︱生者不生，即使︱厌见者︱不见
答：4．C
5．下列句子中划线词语顺序恰当的一项是﹙﹚
A．“太太，我见得多了：回头人出嫁哭喊的也有，说要寻死觅活的也有，抬到男家拜不成天地的也有，连花烛都砸了的也有。
B．看她模样还周正，又只是顺着眼，手脚都壮大，不开一句口，很象一个安分耐劳的人。
新人教版必修3高中语文第2课祝福第一课时导学案
1 高中语文 第2课 祝福第一课时导学案
新人教版必修3
【学习目标】
（1）了解鲁迅及其生平和创作。
（2）通读课文，理清脉络，整体感知课文。
（3）读准字音，掌握字形。
【重点难点】
（1）了解小说创作的时代背景。
（2）理清情节，了解倒叙的作用。
【知识导学】
1．了解作者
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《 》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《 》、《 》，散文诗集《 》，散文集《 》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《坟》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《 》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“ ， ”是鲁迅先生一生的写照。
2 2．写作背景：
《祝福》写于1924年，是作者的第二个小说集《彷徨》的第一篇，所反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。辛亥革命后的中国社会，仍是半封建半殖民地的社会，对妇女的各种压迫尤为惨重。民国初年政府颁布的“褒扬条例”中，就有“表彰节烈”的条款。“五四”运动前后，复古主义者在报刊上公开鼓吹“节烈”，经常刊登颂扬“节妇”“烈女”的记事和诗文。“忠臣不事二主，烈女不嫁二夫”，“饿死事小，失节事大”的礼教观念流毒甚广，当时被迫牺牲于所谓“节烈”的妇女很不少。鲁迅一向痛恶封建思想观念，同情劳动妇女。1924年前后，他写了《娜拉走后怎样》《论雷峰塔的倒掉》《坚壁清野主义》《寡妇主义》等束缚妇女的封建伦理道德的杂文，《祝福》则是以小说的形式对此进行批判。
统编版高中语文选择性必修中册第二单元练习卷(含答案)精选全文完整版
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第二单元 练习
一、论述类文本阅读
阅读下面文字，完成文后小题。
夏衍先生改编《祝福》的败笔——祥林嫂怒砍门槛
魏建宽
今天，是一个什么样的时代？是一个要去信仰什么却很困难的时代，而不去信仰什么又觉得是十分可怕的时代。
近日，读《牛汉自述——我仍在苦苦跋涉》，感慨良多！诗人牛汉是一个对中国文坛熟悉如家谱的人，文坛的风云变幻由他这样一位八十五岁的真性情的诗人来描述是令人相信的。牛汉说“在中国，想无拘无束地表达自己的心灵，真的很难”。革命家的夏衍又何尝不是如此？
1955年，夏衍奉命将鲁迅的小说《祝福》改编为电影剧本，为的是让电影《祝福》赶在1956年纪念鲁迅逝世二十周年的日子里上映。历史就是这样富有戏剧色彩，一位上个世纪三十年代被鲁迅讥讽为“四条汉子”之一的夏衍，却被指定来完成鲁迅作品的改编任务。夏衍在写于1957年的《杂谈改编》一文中这样写道：“我接受这一改编工作就把它看作是一件严肃的政治任务”“改编者无论如何总得力求忠实于原著，即使细节的增删、改作，也不该越出以至损伤原作的主题思想和他们的独特风格。”不过，夏衍还是做了一些大胆的改编，他在电影的结尾加上了画外音：“……值得庆幸的是，这样的时代已经一去不复返了。”为什么要加上这样一段画外音呢？夏衍的解释是“为了使生活在今天这样一个幸福时代的观众不要因为看了这部影片而感到过分的沉重，就是说，不必为古人流泪。”这样的改编完全是为了迎合当时的政治需要而出现的狗尾续貂，这样的改编显然与鲁迅小说《祝福》的整体悲剧风格极不协调。更让人难以接受的是夏衍竟然在电影中添加了一个情节，一个祥林嫂捐门槛之后仍不能被鲁四老爷同意参加祭祀于是冲上土地庙怒砍门槛的情节。这一完全背离了人物性格逻辑发展的情节处理，当时就被很多人批评。可是夏衍却以祥林嫂曾“异乎寻常”“出格”地抗拒再嫁给贺老六为由，来证明祥林嫂是一个“反抗性颇为鲜明的人物”，进而证明祥林嫂“难道永远会是神权下面的不抵抗的奴隶么”？
人教版高中语文必修三《祝福》知识汇编
祝福
南昌大学附属中学 黄金富
一、文学常识
1.了解鲁迅及其作品
鲁迅（１８８１-１９３６）中 国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》（《故事新编》属于历史小说〕。杂文集共16部，包括：《热风》；《坟》；《华盖集》；《华盖集续编》（1926）；《而已集》（1927）；〈三闲集〉，〈二心集〉（1930）；〈南腔北调集〉（1922——1933）；〈伪自由书〉；〈准风月谈〉；〈花边文学〉；〈且介亭杂文〉（1934——1936）；〈且介亭杂文二集〉；〈且介亭杂文末编〉；〈集外集〉；〈集外集拾遗〉。散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。毛泽东评价鲁迅：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”
2.《彷徨》简介
《彷徨》是鲁迅的第二部小说集，共收1924至1925年所作小说十一篇，除《孤独者》和《伤逝》两篇未单独发表外，其他九篇结集前都曾在北京和上海的杂志及报纸副刊上发表。《彷徨》的写作时期，正值五四落潮，新文化运动阵营内部出现分化，作者一面因“成了游勇，布不成阵了”而“感到寂寞”“荒凉”，“一面总结过去的经验，寻找新的战友，部署新的战斗。”《彷徨》就是在这样的背景下问世的。“五四”运动后，新文化阵营开始分化，曾经参加过运动的人，有的退隐，有的高升，而鲁迅却像散兵游勇一样孤独和彷徨，这就是小说集定名的来由。
3.小说写作背景
辛亥革命后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
(新教材)统编人教版高中语文(必修)下册第12课《祝福》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中语文（必修）下册第12课《祝福》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中语文（必修）下册的第六单元第12课《祝福》。本单元属于“文学阅读与写作”学习任务群，人文主题是“观察与批判“。意在通过本单元的学习，领会作家对社会现实和人生世相的深刻洞察，拓展视野，体会其对旧世界、丑恶事物的批判意识;学会观察社会生活，思考人生问题，增强对社会的认识;提升审美情趣和审美品位。本单元所选作品均是小说，通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。阅读这些小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。要了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格类型;学习用读书提要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解，借鉴小说技法进行创作。本课教学承载着实现上述目标的任务，为了更好地教学，下面我从课程标准、教材分析、核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准
普通高中语文课程标准（2017）：“学习任务群5 文学阅读与写作：（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。（2）根据小说的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创作。（3）结合所阅读的作品，了解小说写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。”
二、教材分析
《祝福》一文作者是鲁迅，选自《彷徨》。本文是鲁迅创作的一篇短篇小说，写于1924年2月7日。小说讲述了一个离开故乡的知识分子“我”在旧历年底回到故乡后寄宿在本家四叔（鲁四老爷）家里准备过“祝福”时，见证了四叔家先前的女仆祥林嫂瘁死的悲剧。通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后 中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反对封建的必要性。也更阐述了像文中的“我”一样的启蒙知识分子，对社会的这一现状的无动于衷而不知所措，且对这样的行为给予反思。
《祝福》(人教版高中语文必修三第一单元第二课)
. . . .
. . . . . 《祝福》（人教版高中语文必修三第一单元第二课）
梅小芳 单位 市西乡二中
课型
听说阅读课 课时 3课时 教学对象 高二年级学生
是否采用多媒体 是
一、教材分析
《祝福》是五年制高等职业教育实用语文第三册第五单元的一篇课文，这是鲁迅先生一篇经典的小说了，无论教材如何变化，这篇文章都为所有编写者亲睐。其中小说塑造的祥林嫂这一艺术形象更是散发着无尽的魅力。鲁迅在作品中发扬了批评现实主义的文学传统，对二十世纪初中国农村社会现实，多侧面地作了真实的艺术再现，深层次地剖析了社会痼疾，充分地暴露了农村封建势力的罪恶，精锐地揭示了社会本质。教学时，要引导学生全面理解作品中塑造的人物形象，准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成祥林嫂悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。同时还要通过理解作品对人物的塑造，掌握多种塑造人物的方法，欣赏人物语言，品位语言的涵，从而提高学生的写作能力。
二、学情分析
本文是鲁迅的代表著作之一，背景深，容多。学生虽然在初中已经学习了《孔已己》《社戏》《故乡》等，但《祝福》对学生来说，难度仍然很大。因而鉴赏这篇课文应建立在学生熟读文章的基础之上，才能更好的进行鉴赏。教学时不应面面具到，必须突出鉴赏小说中的肖像描写、动作描写、语言描写等刻画人物形象的方法。把握难点即理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 . . . .
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三、教学资源与策略
教学资源：教师准备相关多媒体课件、音频、幻灯投影仪等多媒体教学资源。
【教材】《祝福》主题新解（李兴和）
【教材】《祝福》主题新解（李兴和）
语⽂教学与研究
李兴和（1963.04-），男，蒙城⼀中⾼级教师，安徽省特级教师，本科学历，主要从事⾼中语
⽂教学。
鲁迅⼩说《祝福》是中国⽂学史上的名篇，是中学语⽂教材必修课程的传统篇⽬。它从⼀个启
蒙知识分⼦“我”的视⾓，以倒叙的⼿法，追述了⽣活在社会底层的妇⼥祥林嫂悲剧的⼀⽣。
然⽽，对于这篇经典⼩说的主题讨论，其常见或⽐较主流的概括是：祥林嫂的悲剧形象地揭⽰
了封建礼教、封建思想对劳动妇⼥的迫害和摧残。尤其是鲁迅的挚友许寿裳先⽣有⼀段被⼈们
⼴泛引⽤的话：“《祝福》描写⼀个旧社会中的⼥牺牲者，极其深刻，使知⼈世惨事，不惨在狼
吃阿⽑，⽽惨在礼教吃祥林嫂”，更是使许多学者或教者把“⼩说的主题在于揭露封建礼教吃⼈的
本质”奉为圭臬。著名学者钱⾕融先⽣在《祥林嫂是怎样死的？》⼀⽂中认为：祥林嫂“主要就是
被程朱理学所崇奉的旧礼教迫害死的”。【1】就是明证。
当然，最具权威性、最有影响⼒的⾮⼈教版教材和《教师教学⽤书》莫属。⼈教版教科书课
后“研讨与练习”第⼀题就是⼀种暗⽰：有⼈说，祥林嫂是封建礼教的牺牲品；有⼈说，祥林嫂是
被鲁四⽼爷之类极端冷酷的⼈“杀”死的；也有⼈说是柳妈的⼀席话葬送了祥林嫂。分班或分组讨
论：造成祥林嫂悲剧的原因到底是什么？
与教科书配套使⽤的《教师教学⽤书》也是类似的表述：⼩说通过祥林嫂的不幸遭遇，把批判
的锋芒直指造成其悲剧的社会环境和封建伦理道德。很显然，视《祝福》的主题为“揭露封建礼
教吃⼈的本质”（尽管语⾔表述有所差异，但表达意思⼤同⼩异）⼏乎成为了学术界和中学语⽂
教学的普遍共识和定论。那么，我们究竟应该如何看待祥林嫂的形象以及《祝福》的主题呢？
或者说祥林嫂的形象与《祝福》的主题还有没有需要我们重新审视的空间呢？
01
《普通⾼中语⽂课程标准（2017年版）》在“必修课程学习要求”部分明确指出：“从整体上把握
⽂本内容，理清思路，概括要点，理解⽂本所表达的思想、观点和感情。努⼒从不同的⾓度和
第六单元《祝福》《林教头风雪山神庙》《促织》联读活动设计(教案)统编版高一语文必修下册
第 1 页，共 5 页 为生民之先觉，于黑暗中呐喊—《祝福》《林教头风雪山神庙》《促织》联读活动设计
一、活动课标分析
新研制的语文课程标准关注信息环境下的教育教学改革，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，着力发展学生的语文核心素养，力求解决目前语文教学中存在的一些问题，体现了先进的教育思想和理念。尤其是核心素养的凝练、学习任务群的提出，为实践性活动设计提供了重要依据。课程标准将语文学科素养凝练为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，这是语文课程要达到的终极目标。教材围绕语文核心素养以及课程标准设置的任务群，设计了阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动。本节课所进行的三篇文章所在的单元，就是属于“阅读与鉴赏”范围内。所以本活动设计在引领学生阅读与鉴赏三篇中国小说的基础上，进一步探究文学的社会价值，提升学生的审美鉴赏与创造的兴趣和能力。
二、活动教材分析
本节课所涉及的三篇文章是《祝福》《林教头风雪山神庙》《促织》，属于高一必修下第六单元，属于课程标准规定的“文学阅读与写作”任务群，是高中阶段第一次集中学习小说这一体裁。本单元的单元目标中有一条是“学习本单元所选古今中外小说，了解其创作背景和思想意蕴，领会小说这一体裁的认识和教育价值，获得独特审美体验。”本单元共包含五篇小说，其中《变形记（节选）》《装在套子里的人》是外国小说，《祝福》《林教头风雪山神庙》《促织》是中国小说。这三篇中国小说有一个共同的特点，就是作者的创作目的都在于真实反映他们所生活的那个社会的社会问题，批判社会弊端，启发百姓心智。《祝福》批判的是半封建半殖民地的旧中国礼教吃人的社会状况。《林教头风雪山神庙》批判的是北宋末年封建社会官逼民反的状况。《促织》则是批判明朝宣德年间官贪吏虐的社会状况。所以本活动设计将这三篇文章放在一起进行比较阅读，通过分析这三篇小说的社会功用，进一步引导学生探究文学的社会功用，引导学生充分认识文学的价值，激发他们对文学的兴趣。
人教版高中语文选择性必修下册课后习题 第二单元 5 阿Q正传(节选) 边城(节选)
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阿Q正传(节选)
边城(节选)
课后·训练提升
一、语言运用
阅读下面的文字,完成1~3题。
鲁迅的文学观是“为人生”的,但他的文学表达从来不是单一乏味、① 的。1918年5月,鲁迅发表《狂人日记》,以第一篇具有现代意义的白话小说问世为标志,拉开了新文化运动文学实践的大幕。时隔百年再读这篇小说,其价值绝不只是表现在艺术形式的独一无二,还在于作品对现实的倾情关注。《狂人日记》将现实与艺术完美地结合,表达了那一代人对当时中国社会的忧思。回望鲁迅的《呐喊》《彷徨》,无不是针对现实而写就的,无不呈现出一个作家对于现实的深度关怀。《故乡》写“我”与闰土从② 到形同陌路,也正像茅盾所言,“是悲哀那人与人中间的不了解,隔膜。造成这不了解的原因是历史遗传的阶级观念”。《阿Q正传》生动描绘了旧式农民的两重性格及国民的“精神胜利法”。《祝福》更是写出了女性在“父权”“夫权”的桎梏下对于自我灵魂无所依归的恐惧。《孔乙己》和《孤独者》写出了旧式文人、新知识分子的无路可走与精神沉沦。鲁迅的“开创性”价值,正在于他对现实的介入之深。“凡作传世之文者,必先有可传世之心。”文艺之途从来就是人生之途。每一个时代的作家最大的挑战、最大的财富,正是他所处的时
第2页 共11页 代。当代中国正经历着激动人心的深刻变革,正进行着令世界瞩目的伟大实践,③ 、英雄辈出的社会环境,为文学艺术的创造提供了强大的动力和广阔的空间。时代是出卷人,作家会将一张张壮丽卷轴已经铺开,等着作家们给出答案。
1.请在文中横线处依次填入恰当的成语。
答案示例①故步自封 ②亲密无间 ③风云际会
2.文中画横线的部分有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,可少量增删词语,不得改变原意。
参考答案一张张壮丽卷轴已经铺开,等待作家们给出答案。
3.文中画波浪线的句子运用了“无不……无不……”的双重否定句,请分析其表达效果。
人教版高中语文必修3教学设计19：第2课 祝福
高中语文教学设计/教案
1 祝福
教学目标
1.知识目标：了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景（环境等），小说所表现的具体内容等。
2.能力目标：欣赏祥林嫂的人物形象，能用各种描写手段来表现人物的手法进行训练。
3.思想感情和价值观目标：了解封建社会广大下层劳动妇女低下社会地位和不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味培养积极的人生态度。
教学重点
知识目标：了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景（环境等），小说所表现的具体内容等。
教学难点
能力目标：欣赏祥林嫂的人物形象，能用各种描写手段来表现人物的手法进行训练。
教学方法和学法指导
教师形成一定的鲁迅小说的讲课方法思路模式，尽量在对作家作品的深入研究中凸显自己的教学个性，让学生受到良好的小说教学。甚至发展会写小说了。
教学过程设计
一、新课导入：
同学们请看这幅图片，（出示封例图片）这是祥林搜，她是在中国文学史乃至世界文学史上最具典型性格的人物形象。这是中国现代文学开山之祖鲁迅先生笔下的人物，想必大家对鲁迅先生已经有了深入的了解，鲁迅先生确实是一代文学巨匠，在2005年的全球阅读排行榜上，鲁迅先生的两本短篇小说集《呐喊》、《彷徨》分别雄据排行榜第一位和第十一位，他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，从而揭开了中国新文学的序幕，他的这两本短短的小说集，内容深切，格式特别，茅盾先生在《读呐喊》一文中说：犹如久处黑暗的人们骤然见到了绚丽的阳光。感受是那样的至深至切。如果说，茅盾先生是中国现代长篇小说的开拓者的话，那么鲁迅先生则是中国现代短篇小说的开拓者，今天让我们走进祥林嫂，去感受又是一个怎样的人被旧制度所吞噬。
本文写于1924年，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。五四运动提出了“民主、科学”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成了高中语文教学设计/教案
2 这个时期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下，鲁迅的小说《祝福》应运而生。