高中化学实验教学的现状及改进对策
高中化学实验教学的现状及改进对策
高中化学实验教学是化学课程中非常重要的一部分，通过实验教学，学生可以更直观地理解化学理论知识，培养实验操作技能，提高化学实验的安全意识和实验技能。但是目前高中化学实验教学存在一些问题，需要进行改进对策。
一、现状分析
1. 实验设备不足
目前，一些学校的化学实验室设备不足，无法满足实验教学需要。有些学校的化学实验室设备老化，一些实验设备已经无法正常使用，造成实验教学进度受限。
2. 实验操作难度大
由于实验教学课时有限，学生在实验操作上的技能有限，因此一些实验操作对于学生来说难度较大，导致实验结果不理想，影响了实验教学效果。
3. 实验安全隐患存在
一些学校的化学实验室管理不规范，实验安全隐患存在，造成学生在实验过程中面临安全风险，增加了教师的管理压力以及实验室的维护成本。
4. 实验教师资源匮乏
一些学校的化学实验教师资源匮乏，部分实验教师对实验教学方法和技能不够熟练，影响了实验教学效果。
5. 实验教学缺乏趣味性
目前一些学校的实验教学缺乏趣味性，学生对实验教学缺乏兴趣，导致实验教学效果不佳。
二、改进对策
学校可以对学生的实验操作技能进行培训，增加实验操作的课时，让学生有更多的机会去参与实验操作，提高实验操作的熟练度，解决实验操作难度大的问题。
学校可以加强对化学实验室的管理与维护，定期检查实验室设备，排查安全隐患。学校可以组织实验安全知识的培训，提高学生和教师的实验安全意识，降低实验安全风险。 学校可以加强对实验教师的培训，提高实验教师的实验教学水平。通过开展一些实验教师技能培训班和教学研讨会，让实验教师们不断提升实验教学水平，解决实验教师资源匮乏的问题。
三、结语
高中化学实验教学是化学课程中非常重要的一部分，通过实验教学，学生可以更直观地了解化学理论知识，培养实验操作技能。当前高中化学实验教学存在的问题主要包括实验设备不足、实验操作难度大、实验安全隐患存在、实验教师资源匮乏以及实验教学缺乏趣味性等方面。为了解决这些问题，学校可以从更新实验设备、拓展实验操作内容、提高实验安全意识、加强实验教师培训、创新实验教学内容等方面入手，进行改进对策，提高高中化学实验教学的效果，培养学生对化学的兴趣和探索精神。
高中化学课堂教学存在的问题与改进对策
２０１３年第９期 教育论坛 中学课堂 高中化学课堂教学存在的问题与改进对策 高金凤 （内蒙古五原县一中，内蒙古 五原０１５１００） 随着新课改的不断深入，我们在看到它对提升教师、发 展学生、活跃课堂等方面发挥着积极作用的同时，也应看到 随之出现的一些不正常现象。为此，本文对引起广大同行共 同关注和焦虑的课程背景下化学教学的异化现象进行了反 思与探索，以期帮助化学新课程改革更加健康地向前推进。 １ 高中化学课存在的不良现象 １．１课时增加现象风行 新课改规定：高中化学课程由若干课程模块构成，分为 必修、选修两类。其中必修包括２个模块，选修包括６个模 块；每个课程模块２学分，３６学时。学生在高中阶段修满６ 学分，即在学完化学１、化学２之后，再从选修课程中选学一 个模块，并获得学分，即可达到高中化学课程学习的毕业要 求。根据这一规定，选择报考人文学科或社会科学专业的学 生，最多不超过３个模块的化学课程，即所用时间不超过 １０８课时。事实上他们学习化学的课时不止１０８课时。 １．２课堂失真现象严重 笔者在观摩各种新课改活动和教学督导活动中，最大的 感受是化学公开课和常态课反差强烈，或者说公开课的失真 现象严重。具体表现在公开课场面大，使用的媒体多，教师的 假性设问多，学生的伪讨论、伪探究、伪活动多，更为突出的 “如果没有探究性实验就不能称之为化学公开课”几乎成了 潜规则。如有这样一节教研课，课题是化学１中的“氯、溴、碘 及其化合物”，授课被安排在能容纳２００人的阶梯教室内，笔 者刚一踏进教室就闻到一股浓烈的氯气味；课堂上学生做了 五个有关氯水的试管实验，教师分别演示了铁丝、氢气在氯 气中燃烧的实验，教师还将本可以实验操作的氯气与氢氧化 钠、氯气与水反应的实验改为用多媒体模拟；当教师要求学 生讨论的指令刚下达，教室内顿时人气沸腾，讨论看似热烈， 但学生表情上却没有丝毫迷茫。 １．３学科素养评价缺失 新课改中的化学课程积极倡导评价目标多元化和评价 方式的多样化，但实际操作中，许多学校并没有形成校本化 的化学学科素养评价操作体系，以纸笔测试完全代替化学学 科素养评价是一种普遍现象，学生的问题意识、参与程度、合 作学习、活动表现、实验探究等并没有客观的、过程性的记录 和评价。即使是纸笔测试大多还是月考、期中考等阶段性测 试，实行模块测试的很少。 ２ 改进高中化学课的策略 ２．１加强对校本教研的组织领导 校本教研是适应基础教育改革和发展需要而产生的，它 是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所 面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，理论 和专业人员共同参与的教学研究机制。化学教师应该从化学 新课程理念、新课程标准、新教材研读、新课程下的课堂教 学、新教材背景下的检测与评价、以化学实验为主要方式的 探究式学习、化学校本教材的研发、学校化学教学资源库的 建设等方面进行广泛的校本研究。教研中，注重理论指导下 的实践性研究，既要注重解决新课程背景下本校化学教学中 的实际问题，又要注重经验的总结、理论的提升、规律的探索 和教师的专业发展。充分利用校本研究成果，是促进新课改 回归本真并向纵深发展的有效措施。 ２．２加强教学反思指导 新课程改革不仅需要感性和激情，更需要理性和反思。新 课程背景下的教学反思，不仅要求教师反思自身教的理念、方式 和效果，还要求反思学生的发展状态，更重要的是指导学生反思 自己的学习态度、方式和效果，培养反思型学生。化学教学反思 的内容可以是对化学新课程理念的理解、课程标准的把握、教材 内容的处理、教学方式的运用、教学媒体的选择、师生的多边互 动与对话，等等。教学反思的重心应落实在对教与学有效ｌ生的反 思上，化学教师尤其要认真反思“活动与探究”的有效Ｉ生，设计有 效的探究实验，组织有效讨论，形成有效互动。教学反思不仅是 教师专业发展和自我成长的核心因素，也是谨防新课改异化现 象、促进新课改回归本真的最有效的途径。 ２．３强化教师专业素养 教师对新课改的操作有偏差，不仅是因为对新课改理念 的理解有偏差，还因为我们的综合素养存在差异。教师的专 业素养包括从事教师的专业素养和学科专业素养两个方面。 提升教师的专业素养重在继承，贵在学问。新课程并不排斥 传统，更加倡导教师艺术性地完成教学任务，而启发式是传 统教学艺术的精髓，因此化学教师要胜任新课改，首先要掌 握好启发式这一基本的教学方式。解决好“谁问、问什么、问 谁、何时问、怎么问、问与启、启与思”等问题和关系。化学教 师的专业素养，包括化学基础知识、基本理论、基本思想、基 本方法，等等，对专任化学教师来说化学理论知识一般不成 问题，但化学实验方法及其应用却是普遍存在的薄弱环节。 而化学作为一门中心的、实用的、创造性的科学，是以化学实 验作为主要手段进行研究的。实验对于实现高中化学课程目 标具有不可替代的作用，因此，重视实验在学习化学中的重 要作用，精心设计实验方案，积极开发探究性实验，鼓励学生 通过实验学习化学知识与技能，掌握科学研究的方法是当下 中学化学教师最需要强化的专业素养。提升广大化学教师专 业素养，是促进化学课程改革回归本真的根本途径。 （责任编辑陶明莉） 一
高中化学教学中存在的问题与解决对策
高中化学教学中存在的问题与解决对策
摘要：化学是发展自然科学的重要基础，也是一门比较实用的学科，人们的生活和生产离不开化学，在开展高中化学教学的时候，学校和教师一定要注重培养学生的创新能力，基于此，本文对目前高中化学教学中存在的问题以及提高高中化学教学的措施进行了分析。
关键词：高中化学；问题；教学策略
化学作为高中学科教学的重要内容，对于国家未来的化工产业以及科技领域人才培养有着重要的影响。因此，高中化学教师要在新课标理念下，积极解决当前化学教学存在的问题，要更加关注新课标中对高中化学新的教学理念和教学要求，从而在新课标的教学理念下培养更多高素质人才。
1 目前高中化学教学中存在的问题
1.1 教学方式单一落后
传统的传输式教学不利于培养学生的核心素养。单一落后的教学形式会让学生产生厌倦的心理，不仅教学气氛过分压抑，还会给学生造成一定的学习压力。在目前的高中化学教学中，仍有部分教师占课堂主体，以灌输式的教学方式进行教学，学生的主动性不能得到有效发挥，这会严重阻碍学生的个性化发展，影响学生思维能力的发展。
1.2 缺乏理论教学和实际相结合
在实际教学中，部分教师在教学中未能将理论和实际相结合，这样的教学模式虽然能使学生在课堂中掌握大量的化学知识点，但是却难以培养学生对知识的应用能力，这样的教学目标不符合学科核心素养培养的要求，不利于学生以后的发展。
1.3 缺乏引导学生进行思考 但在实际教学中，因上课时间有限，很多教师会因为赶教学任务而忽略引导学生进行探究和思考的这一过程，导致学生在课堂上只能根据教师所讲述的内容记笔记，然后课后刷题巩固知识，这样的教学模式不利于培养学生的探究和学习能力，学生在课堂中不能进行有效的思考，对课堂教学效率也有一定的影响，甚至会使学生对教师产生依赖性，在面对较难的题目时，不会主动的进行思考，第一反应就是寻求教师的帮助，无法养成自主探究的习惯。
2 提高高中化学教学的措施
提高高中化学实验教学效果策略
浅谈提高高中化学实验教学效果的策略
摘要：高中化学教学中的实验教学的重要性不言而喻，本文主要就如何提高高中化学实验教学效果的问题，提出了相关对策，分别从补充有趣实验、引导学生动手、运用多媒体、结合生活实际、观察实验现象和思考实验本质六个方面展开了探讨。
关键词：高中；化学；实验；教学
化学是一门以实验作为基础的自然科学，随着教育的改革和发展，高中化学新课程特别强调了化学实验在化学中的重要作用，因此，提高高中实验教学的效果，创新实验教学，是时下摆在我们化学教师面前的一个十分重要的课题。
一、补充有趣实验，激发学生的创新思维
课堂上，为了调节气氛和激发学生的积极主动性，提升学生学习的兴趣，消除他们学习中产生的困惑，加深知识的理解与记忆，可以根据实际，补充适当数量的有趣实验，在演示时能更好的激发学生的创新思维，如在上绪言课时，处理做好课本中的实验，还可增加利用氨水挥发可使无色酚酞试液变红可做“铁树开花”，利用花瓣来制作碱指示剂，利用铁与硫酸铜溶液反应来制作“铜树”，利用碳酸盐与稀酸反应来鉴别珍珠项链的真伪。也可在复习co2的性质时，适当补充诸如“镁在co2 中燃烧”、“naoh溶液的喷泉”、“密闭瓶内的小球肿大”等实验知识。来借此类实验加强学生对co2 理解，让学生掌握更多知识。
二、引导学生动手参与实验操作
做实验时，老师应该首先跟学生阐明实验过程，主要操作项目和特别注意事项，并且要鼓励学生自己动手做实验。通过让学生参与实验，能培养他们的操作能力，锻炼他们分析数据和总结归纳的能力，也有利于培养他们严肃认真和实事求是的科学态度。如，在学到燃烧的条件这一节时，关于实验要特别注意：首先，课前提问学生物体燃烧的条件，让学生去找相关资料并对上课内容有初步了解，同时让学生把存在疑惑的问题写下来，在做实验时观察现象，尽量独立排除疑问；其次，课堂上指导学生自己动手完成实验，实验时，先让学生把热水倒入烧杯中，放一块白磷在水中，在在烧杯口盖上一片铜片，在铜片上的两边分别放红磷和白磷，铜在传热后，致使铜片上的白磷燃烧，但红磷和烧杯中的白磷却没有发生燃烧。让学生分小组讨论实验结果，分析燃烧的条件，并且指出该实验的不足之处以及改善的方法，这样一来，既能指导学生总结出燃烧的条件，还在一定程度上激发了他们提出实验的改进方案。
新课标下高中化学教学的问题与对策
新课标下高中化学教学的问题与对策
摘要： 本文探讨了新课标下的高中化学教学需要解决的问题，分析了高中化学教学的重要性，并提出了相应的建议。
关键词： 高中化学教学教学策略重要性
在当今经济高速的发展时代，化工产业成为国民经济的命脉。化学教学是培养化工人才的主要途径。在这种情况下，新课程化学教学起到了重要作用。新课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
1.新课标下的高中化学教学需要解决的问题
1.1需要解决应试教育和素质教育两者之间关系的问题。
《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼的发展。”［1］由此可见，素质教育不仅是其他学科的教育任务，而且是化学学科的任务。所以，高中化学教师首先要转变观念，端正教育思想，充分认识素质教育在学生成长过程中所起的重要作用。
1.2需要解决高考和会考两者之间关系的问题。
高中化学学科涉及高考和会考两次统考，学校领导、家长、学生对此都十分重视。会考合格，就意味着学生对这门学科的学习已
经通过，并可毕业。高考则是选拔性的考试，高考成绩优秀者就可升入高一级学校。会考与高考又有联系，会考是高考的基础，高考又可带动、推进会考。在现实工作中，有少数教师往往出现重视高考，忽视会考的倾向，这是不符合素质教育精神的，应加以纠正。教师更应该耐心帮助后进生补缺补差，使之能顺利通过会考［2］。只有这样，才能让每个学生都感觉到学习化学并不是一件很难的事。
高中化学教学现存问题与对策分析
高中化学教学现存问题与对策分析
４６６２００项城市第一高级中学河南周口吴情
【摘要】新课改以来，高中化学在高
考理综中的地住越来越重要，由于高中物理 的难度较大，大部分学生将化学和生物看作
高考理综中抓分的学科，这就要求教师从教
学内容和教学方式等等方面进行改革和创新，
争取为学生营造一个轻松愉快掌握知识的课
堂。让学生有信心学好化学这一学科，并且
培养学生的科学精神。本文主要通过对于高
中化学教学的现存问题，提出一些有建设性
的对策并且加以分析，以期对化学教学的创
新和改革有所帮助。
【关键词】高中化学；教学存在问题；
改革和对策分析
人们在反思教学的问题时发现，除了考
试升学制度的制约，课程是影响课堂教学中
推进素质教育的十分重要的因素，因为“应
试教育”的课程，不可能为日常课程教学开
展素质教育提供支撑和平台。只有当课程结
构、课程内容以及整个课程模式、课程体系
都发生改革时，素质教育在课堂内才能真正
有所进展。从这个意义上讲，课程改革为素
质教育的深化提供了新的突破口。而高中化
学作为理综中较为偏文的学科，改革和创新
更是势在必行。
一、高中化学教学现状
日常教学备课时教师对“知识与技能、
过程与方法、情感态度与价值观”三维教学
目标的关注情况各异，有些老师只重视如何
讲授知识点，不怎么考虑方法渗透和过程体
验，更不管情感态度与价值观，而有的老师
备课本上会写一两条“情感态度与价值观”
目标，但都比较空泛没有具体内容。关于对
“知识与技能”目标的定位和落实，有的教
师以高考试题和教辅书等资料为教学指导，
确定教学要求，也有的根据课程标准和教材
编排以及学生实际确定教学要求，其他大多
数教师的知识与技能目标的落实主要依靠抓
学生反复训练，这是不可取的。优秀的教师
能够围绕每堂课的教学重、难点精心选择教
学方法，设计教学过程，组织学生学习活动，
寻找教材内容与“过程与方法”“情感态度
与价值观”目标之间的有效切合点，也有很
试论高中化学实验教学存在的问题及其解决策略
试论高中化学实验教学存在的问题及其解决策略
广州市第六十六中学 彭跃东
【摘要】本文从高中化学实验教学改革的趋势入手，分析了高中化学实验教学中存在的问题，并提出了提升教学水平的若
干策略。
【关键词】高中化学；实验教学；问题；策略
化学实验教学在高中化学教学中有着独特而不可替代的功
能和作用。研究化学实验教学的现状，分析实验教学中存在的问 题并探讨有效解决问题的对策是改进和提高化学实验教学的质
量和效果的重要途径。本文试论述之，以求教于方家。
一、高中化学实验教学改革趋势
高中化学课程是基础教育课程的重要组成部分，它对提
高学生的科学素养、促进学生的全面发展有着不可替代的作 用。笔者认为，作为化学教学改革突破口的化学实验也必然
要有新的发展和创新，未来的数年中，化学实验教学更加发
展。如实验教学内容的多元化与教学形式的多样化，化学实 验教学的仪器、设备和条件更加完备，尤其是信息技术的介
入，为化学实验教学开辟了更加广阔的空间，实验教学模式的
发展呈现出融合心理学趋势等等。
二、高中化学实验教学存在的问题分析
（一）应试思想严重 在应试教育思想支配下，教育管理者和教师对化学实验
的重视程度不够，学校缺乏对教师的实验教学考核措施；教师
则是缺乏做实验的积极主动性，认为做实验浪费时问和精力。
教学中过于重视理论的讲解，教学速度快、难度高、补充的知
识点多。从深层次上思考，这种重理论讲授轻实验的做法必
然导致过程的缺失。
（二）实验内容编排不尽合理
化学实验教学重视基本操作，并不等于过分进行专门的、
刻板地实验技能的训练，把基本操作技能的训练游离于具体
的实验探究活动之外。更有些实验内容脱离学生的生活实际
和社会实际。
（三）教学方式僵化
我国高中化学实验大部分为演示实验，演示实验又以验
证性实验为主，而开展数量很少的学生实验又往往是一些演
示实验的重复。这种教学方式必然会导致学生注重实验结论
而不是实验过程，学生的主体性发挥空问很小，学习主动性受
高中化学实验论文(10篇)
高中化学实验论文（10篇）
第一篇：高中化学实验绿色化设计
一、高中化学实验绿色化的定位设计
在高中化学实验绿色化的进程中，老师首先就要对实验进行定位设计，同时在实验教学过程中有意识地对学生进行绿色思想渗透，培养学生绿色化学习惯，让学生在实验化学中获得学习的乐趣。在实验绿色化的定位设计中要注意以下几点：
（1）使用无毒易得的反应物；
（2）高中化学实验大部分都是常量定性实验，因此要注意控制药品的用量；
（3）实验生成的物品尽量控制或处理为无污染物质；
（4）择情选择实验方法，多种实验操作结合使用。但是在定性设计的时候我们要格外注意对实验后期的废弃物进行妥善处理，最大限度地降低对环境的污染，从而真正做到高中化学实验的绿色化操作。
二、高中化学实验绿色化的实施策略
1.改进实验装置设备，减少废物产生
在高中化学实验过程中，实验的设备器械是每一次实验都必不可缺的，要想在高中化学实验中实现绿色化操作，老师首先要做的就是要求学校对设备进行改进和提升，创新实验方法，对过老的机器进行更新，增加实验设备数量。这种方法可以减少因机械故障的反应验证时，不必要的药品材料消耗，同时，新机器的使用可以提高药品利用率，对于废物废气的处理更加安全有效，减少环境污染；而增加机器数量是为了更好地体现实验结果，化学实验的结果基于环境、温度、操作者的熟练程度等多种因素对于实验结果都有很大影响，增加设备可以将意外结果更好地排除出去，避免重复操作，可以说也是一种绿色实验的方法。
2.改进实验药品用法用量，缩减药品消耗
在高中化学实验过程中，为了更好地体现绿色实验思想，老师要针对现有实验器材对实验的药品用量与实验方法进行改进，在减少药品消耗的同时尽可能避免对环境的污染。例如在使用饱和氯化铁制取胶体的实验中，由于要在废水中进行操作，因此实验的难度相对较大，操作的安全性较低，老师可以对实验材料进行改进，如将氯化铁替换为肥皂水，这种方法的胶体制取则极为简单，不仅可节省药品的材料，而且操作难度大大降低，过程中产生的污染物减少，实验现象更为明显，符合实验绿色化思想。这种通过改进药品种类和药品用量的方法，对于实验操作中药品的浪费有很好的约束作用，而且避免了在实验中产生过多的毒性物质。
高中化学实验教学的问题和对策
２０１３－０５ 百花园地
高中化学实验教学的问题和对策 文／袁小朋 摘要：化学是一门实践性很强的学科，通常研究人员需要做实验才能得出相关知识或结论，因此实验是化学的基础，化学实验教 学历来也是备受高中化学教师的重视的。但是近年来高中化学实验教学暴露出来的问题越来越多，影响着高中化学实验教学的质量。 关键词：高中；化学实验教学；问题；策略 实验是化学的基础，在整个化学学科中占据着重要地位，化 学实验在培养学生的基本技能和综合素质方面所具有的优势是 其他课堂教学方式所不具有的，在高中阶段实验课也是学生获取 知识的重要手段，通过实验教学不仅可以使学生在亲手操作中掌 握化学基础知识，从而去理解知识、巩固知识和强化知识，还可以 使学生在实验过程中获得研究化学的方法，在探索过程中去培养 学生的创新意识和实践操作能力，而其中最为重要的是通过学生 的动手操作，体现对学生主体地位的尊重，使学生以主人翁的态 势去参与到学习过程中去，培养求真务实的学习态度。 一、当前高中化学实验教学存在的问题 １．实验资源的短缺 由于化学学科的特殊性，实验教学越来越受到重视，但受客 观条件的限制，目前的教育资源并不能满足于实验教学的需要， 有些师资力量存在短缺的问题。首先表现在，实验室数量的紧缺， 实验教学硬件设施配套不足，不仅教室数量少，而且教室容量也 小，教室承载量的不足就限制了实验课的发展，不利于教学质量 的提高；其次是实验品落后陈旧，一些实验用品已经有几年或者 十几年的历史，更新周期长而慢，这样的情况不仅仅跟不上实验 教学的需要，还存有安全隐患，影响着教学质量的提高。 ２．实验教学的教学方法落后 虽新课改推行多年，但传统的教师教、学生记的方法仍大行 其道，一言堂和满堂灌方式在现在教学过程中仍然适用，化学实 验也不例外，实验课也仅仅局限于教师示范一学生操作的传统教 学模式，师生之间缺少必要的交流沟通，学生缺少学习的兴趣和 激情，为了简化教学过程甚至不让学生亲身去做实验，学生无法 从实际的实验中去运用学过的知识，去提高自身实践操作能力， 这样就失去了实验教学的意义。 二、解决高中化学实验教学中的问题的策略 １．教师素质的提高 教师是课堂教学的实施者，在课堂教学中占据主导地位，首 先，教师要改变以往传统的教学模式，尊重学生在课堂中的主人 翁地位，明白新课改的核心在于增强学生各方面的能力，促进学 生的全面发展，这就要让学生在课堂之上成为主人，主动参与、积 极探索，促进学生探索精神和学习兴趣的提高。其次，教师要具备 过硬的专业素质，教师讲课过程不仅仅是学生学习的过程，也是 教师知识自我更新的过程，教师要在课堂教学中练就过硬专业知 识，成为学生实验教学的领路人。 ２．改革教学方法 实验教学的最大特点就是教学的直观性和灵活性，还有实践 性，所以改革高中化学实验教学最好的方法就是使用直观教学 法。直观教学法是教育学领域常见的一种教学方法，杜威、班杜拉 等都推崇过这种教学方法。所谓直观教学法就是在教学中运用多 种工具，刺激学生的感官，使学生能够感知一些事物或者模拟事 物，能够对所学知识有一个感性的了解。高中化学教师可采用多 种途径把直观教学法引入实验教学之中：（１）分组实验教学。分组 实验教学就是教师把学生分为几个小组，小组学生在教师的指导 下进行实验活动，这不仅能培养学生的实践操作能力，而且能使 学生养成实事求是和科学探究的精神。（２）演示实验教学。这是教 师最常用的实验教学方法，教师在课上向学生演示实验过程，此 方法的优点就是教师演示可保证实验的正确性，使学生能直观地 观察到实验结果，形成正确的认识。（３）多媒体实验教学。多媒体 实验教学最大的优点就是它可以模拟操作性不强的实验，利用图 片或视频技术再现实验过程，从而在激发学生兴趣的同时使学生 学到知识。 总之，在化学实验教学中，我们要把培养学生的化学综合素质 放在培养学生的动手实验能力上，以此将化学实验作为实现化学 学科全面综合能力的手段。 参考文献： ［１］汲晓芳．高中化学新课程改革现状的调查研究［Ｄ］．济南：山 东师范大学，２００６． ［２］蔡子华，吴克勇．高中化学新课程实施误区分析与对策思 考［Ｊ］．教育科学论坛，２００９（１０）：４７—４８． ［３］童葆华．高中化学必修模块实验教学中出现的偏差及对策 ［Ｊ］．化学教育，２０１０（３）：４３． （作者单位浙江省瓯海中学）
高中化学学生实验课现状调查及对策思考
理科教学探索
高寸伯学“学生实验裸”
现状调奎艮对策愚亳
周芹
(沧州市第一中学，河北沧州061001)
摘要：高中阶段是学生学习的一个重要阶段，但学生接触化学实验的时间很短，在实验中动手能力及探究意识都较差，通过高中化学“学生实验课”现状调查，了解了学生实验的真实情况，确定在学生自主实验、主动探究、良好科学实验的习惯养成、创新精神、独立解决问题等方面进一步加强培养的策略。关键词：高中化学“学生实验课”；现状调查；对策中图分类号：G633．8文献标识码：A文章编号：1009一01O×(2008)09一0058一02
新课标提出了“加强实验教学”的要求，实验是化学教
学的重要环节，也是培养学生科学探究精神的有效手段。
学生实验是化学实验的重要组成部分，学生通过亲身实
践，不仅能巩固课本知识，锻炼动手能力，还可以培养学生
科学实验的习惯。
高中阶段是学生学习的一个重要阶段，但学生接触化
学实验的时间很短，在实验中动手能力及探究意识都较差，很容易“照方抓药”，缺少思考与主动探究的意识。如何
改变学生的这种被动实验的情况，摸索出一条利于培养学
生实验能力的方法成为高中教师的当务之急，这也是本次
调查及培养学生科学实验习惯研究的目的。
一、调查目的和方法
为进一步了解高中化学“学生实验课”的现状，更有效地开展培养学生科学实验能力的策略研究，我设计了一份
共16题的学生问卷，从兴趣、质疑、自主实验、问题处理等
不同角度设问，意在全面、真实了解目前高中学生“学生实
验课”的状况。
本次调查采用问卷形式，要求学生根据实际情况进行
选择(单项)，以确保调查的有效性、可靠性、科学性。
二、调查对象与时间
调查对象：沧州一中高一年级(共22个班)，每班随机
抽取25名同学。本次调查发放问卷550份，收到有效问卷
500份，有效率为90％。调查时间：2007年11月?
58三、调查内容与数据统计
调查内容及数据统计的部分结果如下：
四、调查结果分析
现状一：初中的灌注式教学式，削弱了学生自主实
高中化学新课程教学中存在的困惑和对策
高中化学新课程教学中存在的困惑和对策
【摘要】
高中化学新课程教学中存在的困惑主要包括课程更新导致学生难以掌握、实验操作难度大、新教学方法不熟悉、学生学习兴趣不高和应试教育倾向。对策包括加强基础知识教学、培养实践能力、教师实践新方法、增加趣味性和改变评价机制。这些举措有利于解决学生在学习新课程时的困惑和应对挑战，提高教学效果，促进新课程的顺利实施和推广。
【关键词】
高中化学，新课程，教学困惑，对策，更新，实验操作，教学方法，学习兴趣，应试教育，基础知识，实践能力，趣味性，评价机制。
1. 引言
1.1 高中化学新课程教学中存在的困惑和对策
针对高中化学新课程教学中存在的困惑和挑战，教师们需要认真思考并采取一系列对策。加强基础知识的教学，建立扎实的学习基础；加强实验教学，培养学生的实践能力；教师们要亲自实践新方法，提高教学效果；结合生活实际，增加趣味性提高学习兴趣；改变评价机制，减少应试压力，促进新课程的推广和落实。只有通过不懈努力和创新，才能推动高中化学教育的发展，培养更多优秀的化学人才。 2. 正文
2.1 课程内容的更新和扩展导致学生难以掌握
课程内容的更新和扩展导致学生难以掌握，是高中化学新课程教学中的一个普遍困惑。传统的化学教学内容相对较为简单，而新课程对知识的要求更加深入和广泛，学生需要掌握更多的概念和技巧。这导致了学生在学习过程中往往感到困惑和无所适从。
为了解决这一问题，教师可以采取一些对策。教师可以根据学生的实际情况，合理安排课程内容的分布和难易程度，避免一次性给学生过多的新知识冲击，可以逐步引入新概念，帮助学生渐渐适应。教师可以通过启发式教学和案例分析等方式，帮助学生理解新概念和应用技巧，提高学生的自主学习能力和思维能力。教师还可以结合实际生活中的例子和问题，引导学生将抽象的知识联系到现实，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。