冀教版《认识小数》教案
冀教版《认识小数》教案
一、教学内容
本节课选自冀教版小学数学三年级下册第五章第一节《认识小数》。详细内容包括：小数的定义、小数的读写、小数点的位置及意义、小数的组成。
二、教学目标
1. 知识与技能：使学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，了解小数点的位置及意义。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，让学生在实际操作中感受小数，学会运用小数进行表达和计算。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点
教学难点：小数点的位置及意义，小数的读写。
教学重点：小数的概念，小数的组成。
四、教具与学具准备
教具：小数点卡片、小数读写卡片、磁性小数点、小数计算器。
学具：学生每人准备一张白纸、铅笔、直尺。
五、教学过程
1. 实践情景引入
（1）教师拿出一个1米长的直尺，提问：同学们，你们知道这个直尺的长度是多少吗？
（2）学生回答：1米。
（3）教师将直尺折成10厘米一段，提问：现在这个直尺的长度是多少？
（4）学生回答：10厘米。
（5）教师再将直尺折成1厘米一段，提问：现在呢？
（6）学生回答：1厘米。
2. 新课导入
（1）教师引导学生观察直尺上的刻度，提问：同学们，你们发现了什么？
（2）学生回答：直尺上有小数。
（3）教师总结：对，直尺上的这些数字就是小数。今天我们就来学习《认识小数》。
3. 探究小数的读写
（1）教师出示小数读写卡片，引导学生观察并读出小数。
（2）学生尝试读写小数。
（3）教师总结小数的读写方法。
4. 小数点的位置及意义
（1）教师出示小数点卡片，引导学生观察小数点的位置。
（2）学生讨论小数点的位置及意义。
（3）教师总结：小数点将整数部分和小数部分分开，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
5. 小数的组成
（1）教师引导学生分析小数的组成。
（2）学生回答：小数由整数部分和小数部分组成。
（3）教师总结：对，小数是由整数部分和小数部分组成的。
6. 随堂练习
（1）教师出示一些小数，要求学生读写。 （2）学生进行随堂练习。
7. 课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，强调小数的读写、小数点的位置及意义。
六、板书设计
1. 板书课题：认识小数
2. 板书内容：
（1）小数的定义
（2）小数的读写
（3）小数点的位置及意义
（4）小数的组成
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）读写下面的小数：
0.1、2.5、3.8、9.4
（2）判断下面的小数哪些是正确的，哪些是错误的：
0.2.3、4.5.6、7.8.9、10.1
2. 答案：
（1）0.1、2.5、3.8、9.4
（2）正确的小数：0.2.3、7.8.9
错误的小数：4.5.6、10.1
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入，让学生在实际操作中认识小数，提高学生的学习兴趣。在教学中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的自主探究能力。课后，教师可以布置一些有关小数的练习题，巩固所学知识。同时，可以拓展延伸，让学生了解小数在生活中的应用。
重点和难点解析
1. 实践情景引入
2. 小数的读写方法
3. 小数点的位置及意义
4. 小数的组成
5. 作业设计
一、实践情景引入
实践情景引入是本节课的重要环节，它能激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解小数的概念。在引入过程中，教师应关注以下几点：
1. 选择合适的实践情景，使其与学生的生活紧密相关，便于学生理解。
2. 通过提问方式引导学生观察、思考，培养学生的观察力和思维能力。
3. 在实践情景中，教师应适时引导学生发现小数，为后续教学做好铺垫。
二、小数的读写方法
小数的读写是本节课的教学重点，教师应详细讲解小数的读写方法，并关注以下几点：
1. 小数的读法：从左到右依次读出整数部分和小数部分，小数点读作“点”。
2. 小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分从左到右依次写出每一个数位上的数字。
3. 教师应通过示例和练习，让学生熟练掌握小数的读写方法。
三、小数点的位置及意义
小数点的位置及意义是小数的核心概念，教师应详细讲解，并关注以下几点： 1. 小数点将整数部分和小数部分分开，左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
2. 小数点的位置决定了小数的大小，小数点向左移动一位，数值变小一倍；小数点向右移动一位，数值变大一倍。
3. 教师应通过实例和练习，帮助学生理解小数点的位置及意义。
四、小数的组成
小数的组成是小数基础知识的重要组成部分，教师应关注以下几点：
1. 小数由整数部分和小数部分组成，整数部分可以是0。
2. 整数部分和小数部分的位数没有限制，可以根据实际需要进行扩展。
3. 教师应通过示例和练习，让学生掌握小数的组成。
五、作业设计
作业设计是检验学生学习效果的重要手段，教师应关注以下几点：
1. 作业题目要有针对性，涵盖本节课的教学内容。
2. 题目难度要适中，既要巩固基础知识，又要提高学生的思维能力。
3. 答案要详细，便于学生自我检查和纠正。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时语言要清晰、准确，语速适中，确保学生能够听懂。
2. 在关键知识点处，可以适当提高语调，以引起学生的注意。
3. 适时运用疑问、肯定的语气，增强课堂互动。
二、时间分配
1. 实践情景引入环节不宜过长，控制在5-10分钟以内，确保有足够的时间进行后续教学。
2. 新课导入、探究小数的读写、小数点的位置及意义等环节，每个环节的时间分配要合理，避免过于紧凑或拖沓。
3. 随堂练习和课堂小结环节，可以适当缩短时间，让学生有更多的自主学习时间。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导学生关注教学重点和难点。
2. 提问方式可以多样化，如开放式、封闭式、递进式等，激发学生的思维。
3. 给予学生充分的思考时间，鼓励他们积极回答问题，并及时给予反馈。
四、情景导入
1. 选择与学生生活密切相关的实践情景，提高学生的学习兴趣。
2. 通过提问引导学生观察、思考，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情景导入要自然过渡到新课内容，避免生硬跳跃。
教案反思
1. 教学内容是否完整，教学目标是否明确。
2. 教学过程中，是否注重学生的参与和互动，课堂氛围是否活跃。
3. 教学难点和重点是否讲解清楚，学生是否掌握。
4. 实践情景引入是否成功，学生是否能够通过情景导入更好地理解小数概念。
5. 课堂提问是否有针对性，是否能够引导学生关注重点和难点。
6. 时间分配是否合理，是否存在环节过于紧凑或拖沓的情况。
7. 作业设计是否具有针对性和实用性，学生能否通过作业巩固所学知识。
8. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
冀教版四年级数学下册《五-2.小数的认识-小数的意义》教案
冀教版四年级数学下册教案 五、小数的认识
小数的意义
教学目标:
1、了解小数与分数的关系会进行分数与小数之间的转化。
2、结合具体的实例，经历小数与分数的关系的过程。
教学重点、难点：
1、进行分数和小数之间的转化。
2、了解分数和小数的关系、进行分数和小数之间的转化。
教学过程：
一、导入新课 明确目标
能不能把小数化成分数？
我们以前学过整数、分数，今天学习小数，通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。
二、创设情境 自主探究
（一） 根据米尺写数：
1.提出问题（１）。边提问、边讨论。
2.把1米平均分成10份，每份是（ ）分米，是（ ）米；这样的3份是（ ）分米，是（ ）米。
2. 教师指出：1分米 = 米，也可以写成0.1米．5分米 = 米，也可以写成0.3米。
3.教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？
4.教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？
（分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。）
5.教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。
6.认识两位小数：提问：把１米平均分成100份，每份是多少？
7.认识三位小数把１米平均分成1000份，每份是多少
（二）看图写数：
1. 观察图。
2. 师生共同完成把十分之一和百分之一写成小数及读小数的过程。
（三）议一议：提出“议一议”的问题，让学生展开讨论
三、交流展示 点拨释疑
分数与小数的的联系与区别
四、分层测试 激励提升 1、把“1”平均分成1000份，其中的1份是（ ），也可以表示为（ ）。其中的245份是（ ），也可以表示为（ ）。
2、把下列小数写成分数。
0.7= 0.07= 0.007=
0.29= 0.017= 4.08=
冀教版《认识小数》教案1
冀教版《认识小数》教案 1
一、教学内容
本节课的教学内容选自冀教版教材五年级上册第三单元《认识小数》。本节课主要内容包括小数的意义、小数的数位、小数的写法和读法。通过本节课的学习，使学生掌握小数的基本知识，能够正确地写法和读法，理解小数的数位和意义。
二、教学目标
1. 让学生掌握小数的意义，理解小数的数位。
2. 能够正确地写法和读法。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点
重点：小数的意义，小数的数位，小数的写法和读法。
难点：小数的数位，小数的写法和读法。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 情景引入
创设情境，如购物时发现商品价格中有小数，引发学生对小数的兴趣，引导学生思考小数是什么。
2. 自主学习
让学生通过观察教材，自主学习小数的意义、数位、写法和读法。
3. 课堂讲解 讲解小数的意义，通过实例使学生理解小数表示的是整体的一部分，如0.5表示一个整体的一半。
讲解小数的数位，让学生明白小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点左边的数位从左到右依次为个位、十位、百位等，小数点右边的数位从左到右依次为十分位、百分位、千分位等。
讲解小数的写法，让学生掌握小数的写法规则，如整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
讲解小数的读法，让学生掌握小数的读法规则，如整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。
4. 随堂练习
让学生进行随堂练习，巩固所学知识，如写出给出的小数的标准写法，读出给出的小数等。
5. 课堂小结
对本节课的内容进行小结，使学生对小数有更清晰的认识。
六、板书设计
板书设计如下：
小数的意义：整体的一部分
小数的数位：
整数部分 小数部分
个位 十分位
十位 百分位
百位 千分位 小数的写法：
四年级下册数学教案-6.3 认识小数｜冀教版 (1)
《认识小数》教学设计
教学内容：
教学目标：
1、借助学生熟悉的商品价格，会读、写小数，结合生活实际了解小数的含义。
2、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与101米之间的关系。
3、在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”
这一理念。
教学重点：
认识具体情境中小数的含义。
教学难点：
4、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与101米之间的关系。
教学用具：
课件、米尺、
教学过程：
一、结合情境——认、读小数
1、谈话导入，引出小数。
师：数学中认识数就如语文中我们认识汉字一样非常的重要。同学们观看图片，看看你都看到了那些数？它们都属于什么数呢？
师：整数和分数我们已经认识了，今天我们一起来认识一下小数。 （板书：认识小数）
2、观看主题图，提问探新知
观看幻灯片上的主题图，你能提出哪些数学问题？
预设：图中都有哪些数？
这些数都是什么数？
这些数有什么特点？
这些数怎么读？（板书：读法）
这些数怎么写？（板书：写法）
这些数表示的意义是什么？ ……
学生自己思考解决所提问题。教师总结：小数的读法：每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。
二、小组合作，理解小数意义
1、动手探究、突破难点
师:同学们思考这样一个问题：你能在一米的尺子上找到0.1米吗？下面咱们一起动手找一找。老师准备了一个0.1米的小棒，同学们量量它到底有多长？
小组合作进行测量（鼓励学生用多种形式表示出来）
0.1米=1分米=10厘米=101米
再测量一下0.2米是多长？
0.2米=2分米=20厘米=102米
猜想一下0.3米有多长？你能用你手里的教具来验证一下你的想法吗？
（0.1米+0.2米的小棒）
同学们可真棒，遇到问题能够努力思考利用手中资源想对策来解决问题，希望同学们在今后的生活中遇到难题也能勤于思考，努力解决问题。
四年级下册数学教案-6.3 认识小数｜冀教版
教学内容 认识小数 课型 新授
教学目标 1. 结合具体情境，经历进一步认识小数的过程。
2. 知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。
3. 感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的感情。
教学重点 知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，掌握把复名数改写成较大单位的小数的方法。
教学难点 知道整数和小数，能把复名数改写成较大单位的小数。
教具准备 介绍鸟类的课件。
教学过程
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、情境导入
1.复习引入：
师生谈话，引话题1同学们，上课之前老师想知道小朋友们都见过那种鸟？你最喜欢的是哪一种呢？出示60页
2.我们都学过那些数？
3.你还见过那些数？
4.你在那里见过？
二、自主探究
1、教学小数的产生。
人们在测量或计算的时候，往往不能正好得到整数，而常常用小数来表示。如：
老虎的身长是2米65厘米，可以写成2.65米
买一瓶饮料和一个面包需要3元3角，可以写成3.3元
2、 认识小数。
小结
以前学的数，像0、1、2、3、……都是整数，现在学的数，像2.65、5.3、0.002
举例说明。整数、分数
小数
学生举例，教师可以适当出示：如出租车的计价牌、商场的价签等。
学生读情景图，了解数学信息。
1）学生自己读书。
（2）交流体会。
通过生动直观的资料片，一方面丰富学生的课外知识，培养学生热爱鸟的感情，另一方面感受小数的广泛应用。
利用学生熟悉的事物，给学生创造用自己语言或物品描述数据的机会，感知用小数表示量的实际意义。
培养学生的阅读能力和自己汲取知识的能力。
等都是小数。
小数由三部分组成，中间的点叫做小数点，小数点左边的是整数部分，左边的是小数部分。
（3）读一读书中的小数
三、合作交流
小数怎样产生。意义如何？
四、巩固拓展
认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。
四年级下册数学教案-6小数的认识-冀教版
四年级下册数学教案6 小数的认识冀教版
教学内容
本节课主要介绍了小数的概念，包括小数的意义、小数的位数、小数的读写方法以及小数的大小比较。通过本节课的学习，学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够进行小数的大小比较，并能够运用小数解决一些实际问题。
教学目标
1. 让学生理解小数的含义，知道小数的位数和小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3. 培养学生进行小数大小比较的能力。
教学难点
1. 小数的读写方法。
2. 小数的大小比较。
教具学具准备
1. 教具：小数卡片、小数挂图、小数教学PPT。
2. 学具：小数练习本、小数练习册、计算器。
教学过程
1. 引入：通过生活中的实例，让学生初步了解小数的概念。
2. 讲解：讲解小数的含义、位数、读写方法和小数的大小比较。
3. 练习：让学生进行小数的读写练习和小数的大小比较练习。
4. 应用：让学生运用小数解决一些实际问题。
板书设计
1. 小数的概念
2. 小数的位数 3. 小数的读写方法
4. 小数的大小比较
作业设计
1. 小数的读写练习
2. 小数的大小比较练习
3. 运用小数解决实际问题
课后反思
本节课通过引入生活中的实例，让学生初步了解了小数的概念，然后通过讲解、练习和应用，让学生掌握了小数的读写方法和小数的大小比较。在教学过程中，要注意引导学生运用小数解决实际问题，培养学生的实际应用能力。在课后，要布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“小数的读写方法”。
小数的读写方法详细补充和说明
小数的读写方法是本节课的重点，也是学生掌握小数概念的基础。小数的读写包括两个方面：小数的读法和小数的写法。
小数的读法
小数的读法分为整数部分和小数部分的读法。整数部分的读法按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
例如，小数 3.25 的读法是“三点二五”。
小数的写法 小数的写法也包括整数部分和小数部分的写法。整数部分的写法按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，然后顺次写出小数部分每一个数位上的数字。
冀教版小学数学三年级下册《认识小数》教学设计
认 识 小 数
教学内容：冀教版三年级下52-53页
教学目标：1、通过用“米”作单位表示物体的长度，经历进一步认识小数的过程。
2、会以“米”为单位用小数表示物体的长度，能说出生活中常见的小数。
3、知道小数可以描述生活中的一些现象，感受小数在生活中的广泛应用。
教学重、难点：进一步认识小数，会以“米”为单位用小数表示物体的长度。
教学过程：
一、创设情境，设疑激趣：
1、让学生拿出自己的铅笔，先估计有多长，再测量出来。
2、上节课我们把不是整元的商品的价格用以“元”为单位的小数表示出来，那么，不是整米的长度怎样用以“米”为单位的小数表示呢？
二、引导探究，自主建构：
1、提出例2的要求，鼓励学生自己试着改写。
2、小组为单位交流学生改写的过程和结果，然后全班交流。（老师相机参照教材上的形式板书出来，强调改写的方法和小数点的书写位置，把1米9分米5厘米改写成以“米”为单位的小数，先把1写在“米”的下面，再把9和5分别写在“分米”和“厘米”的下面，因为要改写成以“米”为单位的小数，所以，在1米的“1”的右下角点上小数点。课本的宽是1分米8厘米，够不够1米？米的下面写0,0的右下角点上小数点，1和8分别写在分米和厘米的下面。跳绳长2米60厘米改写成以“米”为单位的小数，教师要强调2.60米小数点后面这个0可以不写）
3、让学生观察教材中的三个事例，读出小数，说一说每个小数表示的意义。（谁来读读这几个小数？想一想: 1.95米、0.18米，2.60米小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？）
4、提出“说一说”的要求，鼓励学生举出生活中常见的小数。（小数在我们生活中应用很广泛，在小组内说一说，你还在哪见过小数？如教材中的限高牌上的小数表示4米50厘米，它的意思是一限高架的高度是4米50厘米；二是超过这个高度的汽车不能通过。学生可能会举例电费收据单上有小数；称水果时，电子称上出现过小数；铅笔，中性笔的规格是0.5毫米；一瓶饮料有1.25升等等。）
四年级下册数学教案-6.2小数的认识｜冀教版
教案：小数的认识
年级：四年级
教材：冀教版
教学目标：
1. 让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序以及小数的计数单位。
2. 培养学生从小数的角度认识数的大小，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯，提高学生的数学素养。
教学内容：
1. 小数的意义
2. 小数的数位顺序
3. 小数的计数单位
4. 小数的大小比较
教学重点与难点：
重点：小数的意义、小数的数位顺序以及小数的计数单位。
难点：小数的大小比较。
教具与学具准备：
教具：PPT、黑板、粉笔
学具：练习本、笔
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 复习整数的认识，引导学生思考：整数能表示所有的数吗？
2. 出示例题，让学生尝试用整数表示，引出小数的必要性。 二、探究小数的意义（15分钟）
1. 介绍小数的定义，让学生理解小数的意义。
2. 讲解小数的数位顺序，让学生掌握小数的数位分布。
3. 讲解小数的计数单位，让学生了解小数的计数单位及进率。
三、小数的大小比较（10分钟）
1. 引导学生掌握小数的大小比较方法。
2. 举例讲解，让学生通过对比，理解小数的大小关系。
四、巩固练习（10分钟）
1. 让学生独立完成练习题，巩固小数的认识。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
五、课堂小结（5分钟）
2. 强调小数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
板书设计：
小数的认识
1. 小数的意义：分隔整数和小数部分，表示整数后的数位。
2. 小数的数位顺序：个位、十分位、百分位、千分位……
3. 小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一……
作业设计：
1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 观察生活中的小数，举例说明小数的应用。
课后反思：
本节课通过讲解小数的意义、数位顺序和计数单位，让学生掌握了小数的基本知识。在教学过程中，注意引导学生通过实际例子，理解小数的大小比较方法，提高学生的解题能力。同时，通过课后作业的设置，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的学以致用能力。
冀教版三年级数学下册第六单元 《小数的初步认识》第一课时《认识小数》教学设计
冀教版三年级数学下册第六单元 《小数的初步认识》
第一课时《认识小数》教学设计
教材分析：
小数在生活中被广泛应用着，孩子们在日常的生活中或多或少已经接触到一些小数。教材充分利用学生原有的关于人民币的生活经验，设计了商店的情境图，呈现了学生熟悉的各种玩具及其标价，在学生说出这些标价各是几元几角几分的基础上，认识小数，学习读、写小数。在这节课中，不是抽象地讨论小数，而是通过创设贴近孩子们熟悉的情境来进行小数的初步认识。对于现在的孩子们来说，经常有机会到超市和商场去，并且能看到各种各样商品的标价。因此，在这节课中，我设想以超市中的物品为背景，从收集物品的价格来开始小数的初步认识。在学习新知和练习巩固中，都用学生熟悉的情境来贯穿其中。让学生在具体生活情境中直观认识小数，而不抽象地讨论小数，即不抽象地解释小数的意义、数位、计数单位、进率等知识。
学情分析：
小学三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
课时安排：1课时
教具准备：卡片、多媒体课件
教学目标：
1.知识与技能：在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。
2. 过程与方法：
（1）学会认识小数。
（2）能正确地读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。
（3）能把自己的生活经验与数学学习结合起来。
（4）培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发对数学知识好奇心和求知欲。
（2）体会合作交流的学习经历，在数学活动中获得成功的体验。
教学重点、难点： 理解小数的含义，掌握简单的小数的读、写方法，会用小数表示生活中的一些事物。
教学过程：
【冀教版】四年级下册数学：小数的认识教学设计
小数的认识
教学目标：
1、知识目标：使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。
2、技能目标：使学生正确掌握小数的读、写法。
3、情感目标：使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活。
教学重难点：
1、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2、能识别小数，会读写小数。
教学过程：
一、激趣引新、揭示课题
1、猜数
师：老师这里有一个数，大家猜猜它是多少？
2.5
2、找生活中的小数
师：请同学们思考一下，生活中你知道哪些这样的数？
根据学生的回答，板书：
略
3、引入课题。
这些数和我们以前学过的数有什么不同的地方呢？
让我们一起来“认识小数”（板书课题） 这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）
分数中间的线我们叫它分数线，那小数中的这个小圆点我们叫它什么呢？（小数点）
[设计意图] 数学教学必须建立在学生已有知识经验基础之上。小学生已经有了整数和分数的相关知识，积累了有关小数的生活经验，这样就体现“数学来源于生活”的道理。
二、自主探索，合作交流
（一）认识小数
1、出示超市价签，你会读一读这些小数吗？（同桌之间互相试读。）
让学生试读。指出：小数点左边的数是整数部分应按整数的读法，右边应一个一个的读。
全班齐读。
2、认识以元为单位的小数的实际含义。
哪些同学知道，它们分别表示多少钱？
小结：以元为单位，小数点的左边表示的单位是元，而右边的第一位则表示的单位是角，第二位表示的单位是分。
3、让学生根据已有的生活经验完成课本88页表格，理解以元为单位的小数表示的具体钱数。
商品名称
价格／元
表 示
火腿肠
５.９８
元 角 分
牛奶
０.８５ 元 角 分
面包
２.６０
元 角 分
要求：学生轻声读出这三个小数并填写。
[设计意图] 小学生对商品的价格和人民币的使用有一定的生活 经验，学生完全有能力自己理解几点几元的含义。因此，教学中放 手让学生尝试，小组交流。
三年级下册数学教案-6.1.1 认识小数 ︳冀教版
认识小数
教学目标：
1. 通过商品价格，经历在已有生活经验的知识背景下，初步认识小数的过程，
2. 认识以“元”为单位的小数，能正确读、写简单的小数。
3. 感受数学与生活的密切联系和应用。、
重点：结合具体情境体会小数的意义，学会读写小数。
难点：小数的读法。
教学过程：
1.引入：同学们都和爸妈一起逛过超市吧，超市里有各种各样的商品，对不对，昨天老师也去了一趟超市，你们看看老师都买了些什么？（生说）
2.谁能说一说老师买的这些物品的价格是多少?是几元几角几分？（生说）
3.如果把这些商品的价格分一分类，你会怎样分？为什么这样分？(生：这几个都是整元，其他几个价格不是整元的) 谁还想说一说你是怎样分的？？和他分的一样吗？
4.师：好，老师就按你们的方法把这些商品的价格分成两类，我们来看一看，左边这组价格中的数1，5，11，这些数是我们以前学过的，都是整数，右边这组数和我们以前学过的一样吗？有什么特点？（都有一个小圆点），对，像这样的数也有一个名字就叫做小数，“.”叫做小数点。
5、今天我们就一起来认识小数。（板书认识小数） 同学们再来看这些小数表示价格时小数点左边的数表示什么，小数点右边每一位上的数各表示什么？以2.45，12.12为例。（学生依次说一说这些小数，特别说一说小数点左边是0表示什么？物品的价格不够一元时，用0表示)。
师：也就是说小数表示价格以元为单位时，小数点左边的数表示整元，右边是不够一元的，右边的第一个数表示角，第二个数表示分，边说边板书元，角，分。
师：也就是说小数点把小数分成两部分，左边部分称为整数部分，右边部分叫做小数部分。（板书12.12,整数部分，小数部分）
6、那你们会读这些小数吗？指名读。谁听清楚了他是怎么读的？谁还想再读一读？
7、通过我们刚才读这些小数，谁能总结一下小数的读法，是怎么读出来的？（问整数部分怎么读，小数点怎么读，小数部分怎么读，多找几个学生说，谁还想补充？谁能把前边同学说的再完整的说一遍）出示课件。