《传统美德 源远流长》第一课时教学设计
10课 传统美德 源远流长 第1课时 (教学设计)部编版道德与法治五年级上册
10课传统美德源远流长第1课时（教学设计）教学目标1.了解什么是传统美德，以及传统美德的重要性；2.学习尊重父母的重要性；3.学会如何尊重父母，懂得孝顺父母。
教学重难点1.了解传统美德的含义和内涵，并能够简单阐述其重要性；2.在日常生活中学习尊重父母，了解父母的辛劳，体会父母对自己的爱。
教学内容及教学步骤一、传统美德的定义和重要性（10分钟）1.首先让学生自由发言，了解其对传统美德的认识；2.通过学生发言，引导学生了解传统美德的内涵，包括诚实守信、尊老爱幼、敬重师长、孝敬父母等；3.讲解传统美德的重要性，包括传承文化、弘扬中华民族优秀品质等。
二、学习尊重父母的重要性（10分钟）1.通过教材《学习尊敬父母》，跟学生一起阅读和朗读，了解父母对子女的养育之恩和付出；2.以例子为引，让学生更深入的了解到父母对子女的辛勤劳动和母爱父爱之深；3.引导学生认识到尊重父母的关键是理解，理解父母的辛劳，理解父母对自己的爱。
三、学习如何尊重父母（15分钟）1.引导学生回忆自己在生活当中父母的表现，例如每天辛劳的工作等，然后让学生表达对父母的尊重和感激之情；2.通过课堂活动，让学生了解父母的日常生活，例如购物、做饭等，然后引导学生找到学生自己能够帮助父母的事情，例如理货、擦桌子、剥蒜等；3.在课堂上进行角色扮演练习，让学生懂得如何尊重父母，如何回应父母的建议和叮咛。
四、总结（5分钟）1.通过互动问答的形式，对今天学习的内容进行系统总结，并检查学生的掌握情况。
教学评价1.通过观察学生参与互动的情况，检查学生是否能够简单阐述传统美德的含义和内涵；2.观察学生的课堂参与度，检查学生是否能够理解和懂得尊重父母的重要性；3.通过学生的表现和成果，检查学生是否能够学会如何尊重父母。
总结本节课主要让学生了解传统美德，学习尊重父母的重要性，并学会如何尊重父母。
在教学过程中，教师通过课堂互动、角色扮演等形式，让学生更好的理解和掌握课程内容，提高学生的情感认知能力。
10课 传统美德 源远流长 第1课时 (教案)部编版道德与法治五年级上册
10课传统美德源远流长第1课时（教案）部编版道德与法治五年级上册一、教学内容本节课主要内容为传统美德的学习，重点掌握什么是传统美德以及其重要性。
通过引导学生学习传统美德故事、诗词等形式，帮助学生掌握传统美德内涵。
二、教学目标1.了解传统美德的基本概念和内涵；2.培养学生尊重传统文化、保持传统美德的意识；3.让学生通过故事的形式认识传统美德，了解传统美德的重要性。
三、教学重点1.传统美德的内涵；2.以故事的形式了解传统美德。
四、教学难点1.培养学生学习传统美德的意识；2.让学生加深对传统美德的认识。
五、教学方法1.听讲；2.讲解；3.课堂讨论；4.观察评价。
六、教学过程1.引入（5分钟）首先，老师问学生：“你们知道传统美德是什么吗？”引导学生思考，引出本次课的主要内容。
2.学习传统美德（20分钟）1.老师通过教学课件或手写板，展示一些传统美德的词语，如：“爱国、诚实、敬老、友爱等”。
2.老师讲解传统美德的定义和内涵，让学生通过例子、图片等形式了解传统美德。
3.通过故事、诗歌等形式，让学生加深对传统美德的认识。
3. 课堂讨论（15分钟）1.开展小组讨论，每个小组讨论一个传统美德，深入探究其内涵及重要性。
（老师可以提前让学生选好小组）2.各小组派代表上台发言，介绍讨论的传统美德并分享大家的观点，接受其他小组的评价和意见。
4. 总结和评价（10分钟）老师对本节课的重点内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
七、作业布置在课堂讨论的基础上，给每个小组留出时间，让他们结合实际生活，寻找与所选传统美德相关的故事或例子，并在下节课上进行分享。
八、板书设计1.传统美德的定义；2.传统美德的内涵；3.课堂讨论。
九、教学反思本节课通过讲授、课堂讨论等教学方式，让学生更加深入的了解到传统美德的重要性。
但有些学生依然认为传统美德与现代社会不相关，存在态度不够积极的问题。
在以后的教学中，应该进一步激发学生的兴趣，培养学生保持传统美德的意识并注重实践活动。
五年级上册道德与法治教学设计《-10传统美德 源远流长第一课时》人教部编版
五年级上册道德与法治教学设计《-10传统美德源远流长第一课时》人教部编版一. 教材分析《道德与法治》五年级上册“传统美德源远流长”这一章节，旨在让学生了解和认识我国优秀的传统美德，以及这些美德在现实生活中的体现。
教材通过生动的案例、有趣的故事，引导学生感受传统美德的魅力，培养他们继承和发扬这些美德的决心。
本节课是第一课时，主要讲述传统美德的定义、特点及其在历史长河中的发展。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，对生活中的是非善恶有基本的判断能力。
他们在前期的学习中，已经了解到我国的一些传统节日、习俗和文化，对传统文化有一定的认同感。
但部分学生可能对传统美德的内涵和现实意义认识不足，需要通过本节课的学习加以引导和深化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解传统美德的定义、特点及其在历史长河中的发展；认识传统美德在现实生活中的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：感受传统美德的魅力，培养继承和发扬传统美德的决心。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解传统美德的定义、特点及其在历史长河中的发展。
2.难点：让学生认识到传统美德在现实生活中的重要性，并自觉发扬光大。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受传统美德的魅力。
2.案例教学法：通过分析具体案例，引导学生认识传统美德在现实生活中的体现。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养他们分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史故事、案例等教学资源。
2.制作多媒体课件，以便于生动、形象地展示教学内容。
3.准备时间：提前一周。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些我国的传统美德画面，如孝敬父母、尊老爱幼、勤奋好学等。
引导学生思考：这些画面中的美德是什么？它们在我国历史长河中是如何发展的？2.呈现（15分钟）呈现本节课的教学内容，让学生了解传统美德的定义、特点及其在历史长河中的发展。
10《传统美德 源远流长》第一课时 (教案)部编版道德与法治五年级上册
10《传统美德源远流长》第一课时（教案）教学目标通过本课的教学，让学生了解：1.传统美德是中华民族的宝贵财富，具有源远流长、深厚内涵的特点；2.善良、诚实、勤劳、守信四种传统美德的含义以及存在的重要意义；3.学习并感悟传统美德，让学生树立正确的价值观、道德观和生活观。
教学重点•学生对善良、诚实、勤劳、守信四种传统美德的理解和记忆。
教学难点•让学生在学习中产生对传统美德的感悟。
教学内容导入传统美德是中国历史文化的瑰宝，具有源远流长、深厚内涵的特点。
在生活中，我们应该学习、传承、继承好这些美德，发挥其积极作用，让传统美德在我们日常生活中发扬光大。
学习重点1.善良、诚实、勤劳、守信四种传统美德的含义；2.善良、诚实、勤劳、守信四种传统美德的剖析；3.学习传统美德的意义。
学习难点1.让学生在学习过程中感受到传统美德给人类带来的影响；2.让学生逐渐形成良好的价值观、道德观和生活观。
教学步骤第一步：引入通过PPT播放视频，模拟现实生活中的场景，呈现善良、诚实、勤劳、守信四种传统美德，并让学生从中感受四种美德的作用和意义。
第二步：学习1.学习四种传统美德的含义及剖析•善良–简单说来，善良就是指心地善良，做事积极向上、无私奉献、乐于助人、和善待人。
•诚实–诚实是指言行一致，讲真话、做实事。
•勤劳–勤劳是指辛勤劳动、克己奉公、以劳动换取财富。
•守信–守信是指言出必行、信守承诺，重视人与人之间的信任。
2.学习传统美德的意义•传统美德代表着中华民族优秀的文化传统，是地道的民族精神的体现；•传承和发扬好传统美德，有助于孩子们形成健康向上的价值观、道德观和生活观；•感性地认识四种传统美德的含义，有助于孩子们在日常生活中，自觉地表现出传统美德的特点，树立起自己的良好形象和学习形象。
第三步：巩固通过老师的提问，巩固学习内容，加强学生对四种传统美德的理解和记忆。
第四步：拓展本节课学习到了善良、诚实、勤劳、守信四种传统美德，我们怎样才能将其内化到我们的生活中呢？请同学们自行思考，或与身边的人交流，找到实现方式。
部编版《道德与法治》五年级上册第10课《传统美德 源远流长》精美教案
部编版道德与法治五年级上册《传统美德源远流长》教学设计部编版道德与法治五年级上册《传统美德源远流长》教学设计10、传统美德源远流长第一课时一、教学目标1.懂得中华民族在自己的发展历程中所形成的代代传承的美德，深深熔铸在我们伟大的民族精神之中。
2.明白不懈追求人格修养的提高是中华传统美德的突出特点，求新精神体现了中华文化中积极进取、奋发向上的品质。
3.知道人格修养离不开学习和实践，好学善学，学以致用，知行合一，是古人崇尚的精神境界，在这种精神的浸润之下，中华民族产生了一代代品行高洁的人士。
二、教学重点及难点1.通过学习，引导学生认识到注重明志、崇尚气节、讲究诚信等是中华民族传统美德的突出特点。
2.了解中华美德的突出特点，知道人格修养离不开学习和实践。
三、教学用具多媒体设备、等四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程活动一：人生第一推动力反馈指导：1.课堂导入：播放视频《典籍里的中国》，让学生在跨越时空的古今对话中，感受“弦歌不绝”的传承，激发“思接千载”的心绪，初步明白中华民族在自己的发展历程中所形成的代代传承的美德。
2.课件出示有关不懈追求人格修养提高的名言，请同学们初步了解这句话的意思并谈一谈怎样才能不懈追求人格修养的提高。
3. 请同学们自主阅读教材《乘长风破万里浪》，了解南北朝时期著名将领宗悫的故事并体会宗悫的伟大志向；请同学们在小组内谈一谈自己的志向以及自己的努力，请几位同学与班级同学分享自己的志向以及自己向着志向前进的过程。
教师总结：中华民族在自己的发展历程中，形成了代代传承的美德，这些传统美德已经深深熔铸在我们伟大的民族精神之中。
明志是为激流勇进的人生注入的第一推动力，一个人只有确立自己的志向，并朝着自己的志向不断的努力，才能实现自己的志向。
老师希望同学们都能树立自己远大的志向，并为之不懈努力，体验到成功的喜悦！设计意图：以视频的方式导入引起学生注意，感受“弦歌不绝”的传承，明白中华民族在自己的发展历程中形成了代代传承的美德。
小学道德与法治五年级上册第四单元《传统美德 源远流长》教学设计
阅读课本第84页阅读角《胡服骑射》的故事。
讨论创新精神于现代社会而言，有什么重要意义呢？
设计意图：以故事引出“创新”的重要性，再回到当今社会，探讨“创新”对于当今社会发展的意义。从故事和格言中体会“明志”的重要性，再结合自身实际，说说自己的理想，反问自己有没有朝着志向去努力奋斗。培养学生从小树立远大志向的良好习惯。
对照格言，反思一下自己的学习态度和学习方法，说说自己获得的启示。
设计意图：
对照格言，通过小组讨论，反思自己的学习态度和学习方法，说说自己获得的启示。指引学生好学善学、学以致用、知行合一。
环节四：前人格言，指引前行
教师活动
1.前人的格言指引我们前行。课件出示课本第85页活动园练习，请将下列格言与它们的大意连线，并说说这些格言对你的启示。
表现一：换位思考
1.《将心比心》
【读故事】师：南北朝时期，有一个叫陆慧晓的人，我们来看看他是怎么做的?翻开课本87页“阅读角”自由朗读《将心比心》。
（二）追根溯源，字解“仁爱”
【思考】：孔子的核心思想是仁、义、礼、智、信，排在首位的就是“仁”，这是古代仁和爱的写法，你能说说你的理解吗？
【讲解】：从字面上我们就可以将“仁爱”理解为不仅心要和谐地统一在一起，还要用实际行动去关爱他人。
（三）故事引领，形象感悟
【引入】师：这样说有点抽象，我们来看一个故事，具体感受一下孔子的仁爱精神。
课时教学设计
课题
传统美德源远流长第一课时
1.教学内容分析
本课是小学五年级上册《道德与法治》第四单元《传统美德源远流长》的第一课时“自强不息的人格修养”。中华传统美德，意蕴深远。本课旨在将学生引入修身立德的大门，接受传统美德的熏陶，树立起培养高尚精神品格的意识。当前，中国特色社会主义进入新时代，中华民族伟大复兴正处于关键时期。新时代加强爱国主义教育，对于振奋民族精神、凝聚全民族力量，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。
部编版五年级上册道德与法治《10.传统美德源远流长》教学设计-第一课时
部编版五年级上册道德与法治《10.传统美德源远流长》教学设计-第一课时一. 教材分析《10.传统美德源远流长》是部编版五年级上册道德与法治课程的一课。
本课旨在让学生了解中华传统美德的源远流长，感受传统美德在生活中的体现，培养学生的道德素养和公民意识。
教材内容主要包括中华传统美德的内涵、特点以及如何在日常生活中传承和发扬传统美德。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的生活经验和道德观念，对传统美德有一定的了解。
但他们对于传统美德的内涵和如何在日常生活中践行传统美德还需进一步引导和培养。
此外，学生对于传统文化的认识和热爱程度不同，需要在教学中关注个体差异，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解中华传统美德的内涵和特点。
2.培养学生传承和发扬传统美德的意识。
3.提高学生的道德素养和公民意识。
四. 教学重难点1.中华传统美德的内涵和特点。
2.如何在日常生活中传承和发扬传统美德。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事，让学生感受传统美德在日常生活中的体现。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对传统美德的认识和体会。
3.案例分析法：分析典型人物和事例，让学生深刻理解传统美德的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的故事、事例和视频资料。
2.准备黑板、粉笔等教学用品。
3.设计好教学环节和提问问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中华传统美德的图片，引导学生思考：什么是传统美德？为什么我们要传承和发扬传统美德？2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事和事例，让学生感受传统美德在日常生活中的体现。
如孝敬父母、尊师敬长、诚实守信等。
3.操练（10分钟）分组讨论：引导学生分享对传统美德的认识和体会。
每组选一名代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）分析典型人物和事例，让学生深刻理解传统美德的重要性。
如孔融让梨、黄香扇枕等。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明如何在日常生活中传承和发扬传统美德。
引导学生思考和行动起来。
部编版道德与法治五年级上册4.3《传统美德 源远流长》教学设计(第1-2课时)
部编版道德与法治五年级上册4.3《传统美德源远流长》教学设计（第1-2课时）一. 教材分析《传统美德源远流长》是部编版道德与法治五年级上册第四单元第三课时的内容。
本节课的主要内容是我国的传统美德及其在现实生活中的体现。
教材通过生动的案例、故事和图片，使学生了解传统美德的内涵，认识到传统美德在现代社会的重要性，从而培养学生的道德素养和品德修养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的道德观念和是非判断能力，但对传统美德的认识和理解还不够深入。
他们在日常生活中可能接触到一些传统美德的表现，但未必能全面理解和接纳。
此外，随着社会的发展，一些不良现象和价值观对学生的成长也产生了一定的影响。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验和认知水平，引导学生正确认识和评价传统美德。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解传统美德的定义、特点和作用，能够列举出我国的一些传统美德及其在现实生活中的具体表现。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生运用道德与法治知识分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到传统美德在个人成长和社会进步中的重要性，培养学生的道德素养和品德修养，激发学生传承和弘扬传统美德的自觉性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解传统美德的定义、特点和作用，能够列举出我国的一些传统美德及其在现实生活中的具体表现。
2.教学难点：引导学生正确认识和评价传统美德，激发学生传承和弘扬传统美德的自觉性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解传统美德的具体表现，提高学生的道德素养。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情境教学法：创设现实生活中的情境，让学生在实践中感受传统美德的重要性。
4.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂，提高学生的课堂参与度。
六. 教学准备1.准备相关案例、故事和图片，用于课堂讲解和讨论。
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统编教材五年级道德与法治上
第10课《传统美德源远流长》教学设计
东至县大渡口镇中心小学蔡小平
教学内容：五年级上册道德与法治第四单元《骄人祖先灿烂文化》第10课《传统美德源远流长》第一课时《自强不息的人格修养》
教学内容分析：一个民族，如果没有振奋的精神和高尚的品格，是不可能屹立于世界之林的。
“自强不息的人格修养”通过宗悫、苏武、范式、赵武灵王的四个故事，让学生理解明志、气节、诚信、创新对一个民族的重要性。
学情分析：高年级的学生已经有初步的人生目标，做诚实守信、有创新精神的人已经深入学生心中，通过本课的学习，让学生更深刻地认识到人格修养的重要性。
教学目标：
知识与技能：让学生掌握中华传统美德在个人修养方面的具体表现。
过程与方法：让学生通过看典故、读典故、交流思考的互动过程，提升学生的认知能力，培养与发展学生的人格修养。
情感态度与价值观：借助书中的事例，使学生感受中华民族的传统美德，提高学生的人格修养。
教学重难点：
重点：通过典故，了解“注重明志”、“崇尚气节”、“讲究诚信”和“不断求新”等中华传统美德的含义并能分辨。
难点：让学生明白不懈追求人格修养的提高是中华民族传统美德
的突出特点。
教学方法：讲授法，讨论法，情景体验法等。
教学准备：课件，视频资料。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、创设情境，激趣导课
(出示课件2)大家现在看到的这张图片是清华大学的校训。
民国时期，梁启超在清华大学任教时，曾给当时的清华学子作了《论君子》的演讲，他在演讲中希望清华学子们都能继承中华传统美德，并引用了《易经》上的“自强不息”“厚德载物”等话语来激励清华学子。
此后，清华人便把“自强不息，厚德载物”8个字写进了清华校规，后来又逐渐演变成为清华校训。
可见，自强不息的人格修养是我们中华民族优秀的传统美德。
一个民族,没有振奋的精神和高尚的品格,不可能屹立于世界民族之林。
中华民族在自己的发展历程中所形成的代代传承的美德,深深熔铸在我们伟大的民族精神之中。
不懈追求人格修养的提高是中华传统美德的突出特点,如注重明志、崇尚气节、讲究诚信等。
二、交流互动，探究新知
(一)注重明志
1.谁知道“明志”是什么意思？(指名回答。
)
(师明确：明志就是确立志向。
在向理想彼岸的远航中，只有不畏艰险、不断进取的人才能体验到成功的喜悦，而明志是为激流勇进
的人生注入的第一推动力。
)
2.看故事，谈体会。
大家听说过“乘风破浪”这个成语吗？你知道它是什么意思吗？指名回答。
（明确：指船只乘着风势破浪前进。
比喻志向远大，不畏艰险，勇往直前。
）
师：这个成语出自南北朝时期著名将领宗悫的话。
下面我们就一起去看看这个故事吧！（出示课件3，播放“乘风破浪”视频）看了“乘风破浪”这个视频，相信同学们对明志应该有了更深的了解。
你觉得宗悫是一个什么样的人?（生举手交流）
师小结：是的，宗悫从小就确立了志向，怀着远大的抱负不懈努力，终于获得成功。
3. 互动交流。
“有志者事竟成。
”明朝思想家王阳明说：“志不立，天下无可成之事。
”哪位同学来说一说你的志向或理想。
（学生答后，师追问“你现在是否仍然坚定不移的朝着它前进呢？”）
师小结：既然我们有了远大的理想，那么就要只有像宗悫那样努力奋斗，才能获得成功。
希望同学们要坚持奋斗。
(二)崇尚气节
1.在中国还有很多具有高尚品格的人。
(出示“苏武牧羊”的故事。
)
哪位同学愿意把这个故事读给大家听听？(指名朗读。
)
听完这个故事，你觉得苏武具有怎样的高尚品格？(师引导学生回答。
)
师：气节指志气和节操,往往表现为坚持正义,在民族危急关头或强大压力面前不屈服的精神。
气节是以廉耻之心为基础的,没有廉耻,就不能坚持道德原则。
2.你知道哪些关于气节的名言吗？(生答。
)
老师也找了两句名言。
(课件出示。
)
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
——《孟子·滕文公下》时穷节乃见,一一垂丹青。
——文天祥《正气歌》
(三)讲究诚信
1. (出示课件7)“言必信，行必果。
”这句话来自《论语·子路》，同学们知道这句话是什么意思吗？
(明确：意思是说出的话一定要足以信任，行动了就一定要有结果。
) 是的，一个人说出的话，就一定要尽全力办到，一定要言行一致。
诚信既是一个人的立身之本,也是一个民族、国家的生存之基。
“失信不立”是亘古不变的人生哲理。
接下来我们就来了解一位东汉时期非常诚信的一位品德高尚的人。
(课件出示“范式赴约”故事。
) 哪位同学愿意把这个故事读一遍？
2.同学们，在中国近现代也有一位非常讲诚信的一位名人，而且她还是一位女性同志，大家知道她是谁吗？
对，她就是宋庆龄。
哪位同学能说一说关于她讲诚信的故事？(指名回答。
)
(出示课件9)人的言论应该以诚信为本,符合名实一致、言行一致、表里一致的要求。
名实一致,是说言论要与事实相符行一致,是说言论要与行动相符:表里是说嘴里说的要与心里想的相符,不能口是心非。
3.回顾近期的生活想一想,在名实一致、言行一致、表里一致这三方面,你在哪方面做到了,哪方面没做到。
如果没做到,分析一下原因。
其实在春秋战国时期，人们就意识到了诚信的重要性。
(出示课件《老子》和《论语》的名言。
)
轻诺必寡信。
——《老子》第六十三章
人而无信,不知其可也。
——《论语·为政》
(四)不断求新
1. （出示课件10）求新是人格修养不可或缺的一部分。
求新就要与时俱进。
没有求新,个人就不能发展,社会就不会进步。
求新精神体现了中华文化中积极进取、奋发向上的品质。
2.(出示课件11)战国时期，赵国的国王赵武灵王就是一位求新的人，也正是如此，他们的国家变得强大起来，接下来，我们就看看去了解一下赵武灵王。
(播放“胡服骑射”视频。
)
小结：随着社会的不断发展，我们越来越要有求新的精神，并且要不断的去创新，只有这样，我们才能不断进步，国家才能不断强大。
正如这两句名言(课件出示。
)
终日乾乾,与时偕行。
——《周易·乾·文言》
日新之谓盛德。
——《周易·系辞上》
师解读：第一句话说的是要一天到晚谨慎做事,自强不息,和日月一起运转,永不停止。
第二句话是说不断更新就叫崇高品德。
师小结：人格修养离不开学习和实践。
好学善学、学以致用、知行合是古人崇尚的精神境界。
(五)出示课件12“活动园”。
敏而好学,不耻下问。
——《论语·公冶长》
学而不思则罔,思而不学则殆。
——《论语·为政》
士虽有学,而行为本焉。
——《墨子·修身》
同学们一起读一读屏幕上的格言,反思一下自己的学习态度和学习方法,说说自己获得的启示。
(六)交流互动。
(出示课件13格言)对照格言,和同桌交流，反思一下自己的学习态度和学习方法,并说说自己获得的启示。
三、总结。
在崇尚人格修养的文化精神浸润下,中华民族产生了一代代品行高洁的人士。
他们的伟大人格始终是后人前进的路标。
同学们，漫漫征程路，我们只有努力提升自己，不断追求人格修养，才能获得成功的喜悦。
四、作业：
课后找一找还有哪些自强不息的人格修养，并找岀一些相关的典故或事例与同学交流一下。
板书设计：
10 自强不息的人格修养
明志气节诚信求新
教学反思：
本课通过清华大学的校训引入教学，使学生明白“自强不息”是中华民族的优秀传统美德。
教学以文本为基础，以“阅读视角”为基本点，以不同的形式引起学生的学习兴趣，整体达到了良好的教学效果。
在教学中，还结合学生已有的了解以及生活实际，对文本进行拓展，让学生明白“明志”、“气节”、“诚信”以及“求新”等优秀的中华传统美德的含义，让学生结合自己的经历谈体会，同时也要做一个发扬优秀传统美德的人。