部编版四年级语文上册第八单元教学计划分析及教学设计
部编版四年级语文上册第八单元教学计划分析及教学设计
一. 教材分析
部编版四年级语文上册第八单元的教材内容包含了三个课文：《观潮》、《麻雀》、《灰雀》。这三个课文都是记叙文，分别描绘了自然景观、动物生活以及人与动物之间的故事。本单元的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对自然和生命的热爱，提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的阅读也有了一定的基础。但在本单元的学习中，学生需要进一步理解课文中的细节描写，感受到作者的情感表达，这对他们来说是一个挑战。此外，学生对于课文中的生字词也需要加强掌握。
三. 教学目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对自然和生命的热爱。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
四. 教学重难点
1. 生字词的掌握。
2. 对课文细节描写的理解。
3. 学生能够运用课文中的词语和句式进行写作。
五. 教学方法
采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过设置情境，引导学生主动思考、探究，激发学生的学习兴趣。在课堂上，鼓励学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关阅读材料。 4. 写作纸张和文具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片或视频，引导学生关注本课的主题，激发学生的学习兴趣。如，展示潮水的图片或视频，引起学生对《观潮》的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语气和情感。然后，教师逐段讲解课文内容，引导学生理解课文的主题和细节。
3. 操练（10分钟）
教师提出问题，引导学生思考和讨论。如，让学生谈谈对课文中的麻雀、灰雀的印象，以及它们的特点。
4. 巩固（10分钟）
学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 拓展（10分钟）
教师提供相关阅读材料，让学生进行阅读，进一步拓展学生的知识面。如，提供关于其他动物的记叙文，让学生阅读并分享感受。
6. 小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调生字词的掌握和课文的理解。
7. 家庭作业（5分钟）
布置相关的家庭作业，如抄写生字词、朗读课文等。
8. 板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的重点内容，让学生进行抄写和复习。
以上是针对部编版四年级语文上册第八单元的教学设计。每个环节的时间分配仅供参考，具体时间可根据实际情况进行调整。
教学反思是教师在教学过程结束后，对教学内容、教学方法、学生表现等方面进行深入思考和总结的过程。在本节课的教学中，我进行了认真的反思，发现了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。 一、教学反思
1. 教学内容方面
（1）我发现本节课的课文内容较为丰富，涉及到自然景观、动物生活以及人与动物之间的关系。这使得学生在理解上存在一定的难度。
（2）针对这一问题，我决定在课文呈现环节，引导学生关注课文中的细节描写，帮助他们更好地理解课文内容。
2. 教学方法方面
（1）在教学过程中，我发现部分学生对课堂活动的参与度不高，影响了教学效果。
（2）为了解决这个问题，我决定在操练环节采用小组合作学习法，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
3. 学生表现方面
（1）部分学生在课堂上的注意力不集中，容易分心。
（2）针对这一问题，我在课堂中采用了多种教学手段，如图片、视频等，以吸引学生的注意力。
二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1. 问题：在呈现课文环节，部分学生对课文内容的理解存在困难。
解决办法：我采用了分段讲解的方式，引导学生关注课文中的细节描写，帮助他们更好地理解课文。
2. 问题：在操练环节，学生对课堂活动的参与度不高。
解决办法：我采用了小组合作学习法，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
3. 问题：在拓展环节，部分学生对相关阅读材料的理解能力有限。
解决办法：我提供了简化的阅读材料，并引导学生进行小组讨论，帮助他们更好地理解。
三、改进措施
1. 针对课文内容丰富而学生理解难度大的问题，我在呈现环节增加了细节描写的讲解，帮助学生更好地理解课文。
2. 针对学生参与度不高的问题，我在操练环节采用了小组合作学习法，提高学生的学习兴趣。 3. 针对学生注意力不集中的问题，我在课堂中采用了多种教学手段，如图片、视频等，吸引学生的注意力。
4. 在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
5. 加强课堂管理，关注学生的学习状态，及时调整教学策略，提高教学质量。
6. 注重课后反馈，了解学生对课堂内容的理解程度，为下一节课的教学做好准备。
7. 不断提高自己的教育教学水平，充实教学内容，改进教学方法，以满足学生的学习需求。
通过本次教学设计的实施和反思，我深刻认识到教学中存在的问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，努力提高教学效果，为学生的全面发展贡献力量。
七、作业设计
作业是课堂教学的延伸和补充，对于巩固学生的学习成果具有重要意义。针对本节课的内容，我设计了以下作业：
1. 抄写生字词：让学生抄写本节课出现的生字词，加强他们对生字词的掌握。
2. 朗读课文：要求学生回家后朗读课文，加强他们对课文内容的理解和记忆。
3. 写一篇关于动物的小短文：让学生运用本节课学到的写作技巧，写一篇关于动物的小短文。
4. 观察身边的自然景观：让学生观察身边的自然景观，用所学知识进行描述。
这些作业既涵盖了生字词的学习，也包括了课文的复习和写作技巧的运用，有助于巩固学生的学习成果。
八、专家点评
在本节课的教学中，我充分发挥了教师的主导作用，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。在课堂呈现环节，我通过图片、视频等多种教学手段，生动形象地展示了课文内容，激发了学生的学习兴趣。在操练环节，我采用了小组合作学习法，让学生在讨论中加深对课文内容的理解。在拓展环节，我提供了相关的阅读材料，开阔了学生的视野。 然而，本节课的教学也存在一些不足。例如，在课堂管理方面，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。在作业设计方面，虽然涵盖了各个方面的内容，但缺乏对学生个体差异的考虑。
针对这些问题，我认为在今后的教学中，首先应加强课堂管理，提高学生的学习兴趣。其次，在作业设计方面，应充分考虑学生的个体差异，有针对性地进行作业设计。
总体来说，本节课的教学设计符合新课程标准的要求，注重培养学生的综合素质。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
通过专家的点评，我深刻认识到了自己在教学中的不足之处，也得到了许多宝贵的建议。在今后的教学中，我将继续努力，积极探索，不断提高自己的教育教学能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。
部编人教版小学语文四年级下册第八单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第八单元教学计划
一、单元教学内容分析
本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
本单元习作写是《故事新编》，了解如何创编故事，如何设想故事的结局和故事情节。教师指导学生按照自己选择的材料组织讨论、交流，互相提建议后修改。
本单元语文园地主要内容是讨论交流童话充满想象的特点，学会用这种方法说话或作文。学习辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。学习正确书写书签的方法，培养学生美观、大方地抄写语段的能力。理解警句的大意，学会积累好词好句。
二、单元教学重难点
1. 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。本单元的三篇课文都是经典童话故事，展示了人物的美好形象，充满奇思妙想，非常有趣。
2. 按自己的想法新编故事。《（节选）》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。” 习作《故事新编》重新编一个故事，可以是《龟兔赛跑》的故事，也可以是《狐假虎威》《井底之蛙》《狐狸和乌鸦》的故事。
3. 语文园地学习童话充满想象的特点，重点是学会用这种方法说话或作文。学习辨析近义词，重点是会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。学习正确书写书签的方法，重点是美观、大方地抄写语段的能力。理解警句的大意，重点是理解和运用警句。
三、单元课时安排
25宝葫芦的秘密（节选） …………………………………………2课时
26巨人的花园 ………………………………………………………2课时
27海的女儿 …………………………………………………………1课时
习作：故事新编 ……………………………………………………1课时
语文园地 ……………………………………………………………2课时
25宝葫芦的秘密（节选）
教学目标
1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《 习作：故事新编》教学设计及教学反思
一. 教材分析
《习作：故事新编》是部编版四年级语文下册第八单元的一篇作文。本单元的主题是“奇思妙想”，旨在引导学生发挥想象，对经典故事进行改编，提高学生的创新能力和表达能力。本课的教学内容是让学生在理解故事内容的基础上，运用所学知识，编写一个新的故事。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事有一定的了解。但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，鼓励他们勇于创新。
三. 教学目标
1. 理解课文内容，对经典故事进行深入思考。
2. 发挥想象，编写一个新的故事。
3. 提高学生的创新能力和表达能力。
四. 教学重难点
1. 重点：引导学生对经典故事进行改编，发挥想象，创作新故事。
2. 难点：如何引导学生运用所学知识，突破创新思维的障碍。
五. 教学方法
1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2. 小组合作学习：学生分组讨论，相互借鉴，共同提高写作水平。
3. 示范法：教师以示范文章为例，讲解写作技巧，引导学生模仿。
六. 教学准备
1. 准备相关经典故事素材，如《白雪公主》、《小红帽》等。
2. 准备范文，以便进行示范和讲解。
3. 准备写作纸张和文具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的兴趣，让学生思考：如果让你重新编写这些故事，你会怎么写？
2. 呈现（10分钟）
教师展示一篇改编的经典故事范文，让学生初步体会创新改编的魅力。同时，教师引导学生分析范文中的人物、情节、结局等方面的创新点。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，选取一个经典故事进行改编。教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生突破创新思维的障碍。
4. 巩固（10分钟）
最新部编四年级语文上册教学计划及全册教学设计(第一单元)
最新部编四年级语文上册教学计划及全册教学设计
(第一单元)
基
本
情
况
分
析
我班现有学生 人，大部分学生基础知识掌握的比较牢固，学习习惯好；各种能力都得到一定程度的培养和提高。部分学生阅读范围较广，语言能力强，作文较好。但部分学生对词语理解还没有正确的方法，缺乏理解能力，阅读课外读物不够，语言积累不够丰富，缺乏观察事物能力，说话，写作能力较差。班上还有个别学困生学习态度不够端正，目的不明确，学习能力不够强，记忆力差理解力差，注意力不够集中。这学期在教学要求及辅导上要注意些，抓两头带中间，进一步抓好学习习惯和各种能力的培养。
质量目标 平均分数 及格率 优秀率
总 分 平 均 及格人数 % 优秀人数 %
基础成绩
期 中
期 末
提高教学质量的措施
1．深入钻研教材，研制教学内容和教学目标，打造扎实高效的课堂教学，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。
2.让学生掌握钢笔字的执笔方法和注意事项，写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。
3.重视朗读指导，通过听录音或范读，采用多种方法，给学生充分朗读的时间，培养语感。将朗诵、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践中学语文、用语文。
4.指导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。
5．重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系。坚持写日记，选择学生感兴趣的话题，训练观察、写话的敏感度，积累素材，培养写话兴趣，打好作文基础。
6．做好培优补差工作，针对不同学生的特点，给出指导意见，提出不同的学习要求。
研究课 研究课题
教学内容
时间安排
周次 单元 课时 教学内容 目的要求 重点、难点
一（1）
至
二（4） 一 2
部编版四年级上册语文《牛和鹅》教学设计及教学反思
部编版四年级上册语文《牛和鹅》教学设计及教学反思
教材分析：
课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。本文故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
学情分析：
文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。作者是以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。因为作者看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后变化比较明显，学生也易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透，需要在教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。
教学建议：
通过反复读课文，感悟课文内容，了解课文蕴含的道理。引导抓住一系列动词体会，在朗读中加深感受，同时借在读中比较金奎叔与“我”对鹅的不同态度、鹅对金奎叔与“我”的不同态度、“我”对牛和鹅前后不同态度启发同学间互相交流启发的基础上完成对文中启示的理解。
教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学着抓住有关语句，体会人物的心情。了解课文蕴含的道理。 【过程与方法】
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情。
【情感、态度与价值观】
认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
教学重难点：
重点
学会抓住重点词句，特别是人物动作、语言、神志描写理解人物的心情，体会文章的阅读方法。
难点
理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的含义。
教学准备：
教师：制作包含图片、重点词句的多媒体课件
学生：收集与课文相关的资料。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
教学重难点：
重点
能正确、流利地朗读课文。 难点
初步感知课文内容。
教学过程：
一、示图导入，激发兴趣
1．(课件出示图片)同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？(牛和鹅)是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2．(课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”)你能说说这句话是什么意思吗？那你觉得这句有道理吗？
人教部编版四年级上册语文《语文园地八》教学设计及教学反思
本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑
第 1 页 共 3 页 人教部编版四年级上册语文《语文园地八》教学设计及教学反思
教材分析：
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”和“词句段运用”“书写提示”“日积月累”五个板块。“交流平台”是让学生了解复述课文要注意的地方。“识字加油站”让学生知道形近字的构字规律。“语句段运用”安排了两部分，一部分是让学生注意容易写错的字，另一部分是让学生知道如何长话短说。“书写提示”教给学会一些提高书写速度的方法。“日积月累” 是继续夯实学生古诗文的基础，有一定量的积累，达到提高鉴赏古诗文能力的目的。
学情分析：
如何让句子长话短说对四年级的学生还是有一定的难度的，老师在这里应重点指导。
教学建议：
创设情境让学生体会句子表达的多样性，学会在不同情境中用恰当的表达方式，体会语言的魅力。
教学目标：
【知识与技能】
1．明白简要复述课文要注意的地方。
2．引导学生发现汉字的构字特点并能帮助识记、学习汉字。
3．能发现两组句子的特点，知道如何长话短说。
【过程与方法】
引导学生根据每组词语的规律，结合预习在本单元生字中找到形近字，试着写几组词语。
【情感、态度与价值观】
培养学生学习语文的兴趣和自信，提高语言表达能力。
教学重难点：
重点
掌握形近字，认真书写。
难点
掌握复述课文的方法。
教学准备：
教师： 制作多媒体课件。
学生： 搜集平时容易写错的字。
教学时间： 本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑
第 2 页 共 3 页 1课时
教学过程：
一、交流平台
1．我们回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中是怎么复述课文的？
2．自由读文中的一段话。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第八单元《语文园地
人教部编版四年级下册语文教学设计-第八单元 《语文园地
一. 教材分析
《语文园地八》是人教部编版四年级下册语文教材的最后一单元，本单元以“语文园地”为主题，通过丰富多样的语文活动，让学生在学习中感受语文的魅力，提高语文素养。本单元内容包括：口语交际、习作、语文综合性学习等。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短文，理解文章大意，同时具备一定的写作能力和表达能力。但在本单元的学习中，学生需要进一步提高自己的语文综合运用能力，特别是在口语交际和语文综合性学习方面。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够熟练地阅读课文，理解文章内容，掌握一定的语文基础知识。
2. 过程与方法：通过口语交际、习作等环节，提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养，使学生在学习中感受到语文的魅力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够熟练地阅读课文，理解文章内容，掌握一定的语文基础知识。
2. 教学难点：学生在口语交际和语文综合性学习方面能力的提高。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进学生对知识的理解和运用。
3. 启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：教师要充分了解教材内容，熟悉教学目标和要求，备好相关教学资源。 2. 学生准备：学生提前预习课文，了解文章内容，准备好相关学习用品。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个简短的语文游戏或故事，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生阅读课文，引导学生理解文章内容，关注文章中的关键词语和句子。
3. 操练（10分钟）
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作 故事新编》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作 故事新编》教学设计（含教材分析、教学反思等）
一. 教材分析
《习作 故事新编》是部编人教版四年级语文下册第八单元的一篇作文课。本节课的主要内容是让学生学会根据已有的故事情节，发挥想象，对故事进行新编。通过新编故事，培养学生的创新意识和想象力，提高学生的写作能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对故事情节有一定的了解和掌握。但是，学生在创新编写作文方面还存在一定的困难，比如想象力的发挥、故事情节的安排等。因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破思维定势，对故事进行创新编写。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能理解故事新编的含义，学会根据已有的故事情节进行创新编写。
2. 过程与方法：通过讨论、示范、练习等方法，培养学生发挥想象，创新编写作文的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能理解故事新编的含义，学会根据已有的故事情节进行创新编写。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，突破思维定势，对故事进行创新编写。
五. 教学方法
1. 讨论法：教师引导学生分组讨论，发挥想象，对故事进行新编。
2. 示范法：教师以一篇故事新编为例，进行讲解和示范。
3. 练习法：学生根据教师提供的素材，进行创新编写作文练习。
六. 教学准备
1. 教师准备一篇故事新编的范文，用于讲解和示范。
2. 学生准备一篇已学的课文，用于参考和改编。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师以一个有趣的故事导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——故事新编。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现一篇故事新编的范文，让学生初步了解故事新编的特点和要求。
3. 操练（10分钟）
教师引导学生分组讨论，发挥想象，对一篇已学的课文进行新编。教师巡回指导，给予学生适当的帮助和提示。
部编版语文四年级上期 25《王戎不取道旁李》新课标要求下教学设计+分层作业
1 主备人 计划课时 1
课题章节 部编版四年级上册八单元25课
教材分析 教学内容的
地位与作用 本单元以“历史传说故事”为主题，《王戎不取道旁李》被安排在了统编版教材四年级上册第八单元的开篇。语文课程标准对第二学段要求是：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”能复述故事，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受和收获。
教学重点 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
教学难点 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
学情分析 四年级学生已经具备了基本的语文学习能力，但是由于三年级我们刚接触文言文，对课文中的关键句和关键词有一定的了解，但是不能完全理解。对于文言的停顿、断句有一定的意识，但是能力不足以准确划分，无法自主有意识地读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准读通的基础上，进行引导，通过范读，学生模仿，将古文韵律表现出来，进而在此基础上学生通过多种方法理解词句意思，教授方法，授之以渔，举一反三，帮助孩子活学活用，达到高效的教学效果，让学生不再惧怕文言文，让孩子爱学、乐学、会学。
教学目标 1. 认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4. 能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
课 型 探究合作课
本节新课标理念下主要核心素养 新课标指出:引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受和收获。
语文要素：了解故事情节，简要复述课文。
教法 情景教学法、讲授法、课堂讨论法
学法 自主、合作、探究学习
教学准备 课件、备课
教学过程设计
第1课时
环节 教师活动 学生活动 设计意图
讲 一、 疑
2 出示课题（板书：王戎不取道旁李）
学生齐读课题。
教师提问：这个题目是什么意思呢？
部编版语文四年级下册第八单元《语文园地八》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级下册第八单元《语文园地八》教学设计
课题 语文园地八
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标
1.通过课文回顾、交流童话的特点，体会童话故事奇妙的想象，感受人物形象。
2.通过观察掌握竖写作品的书写要点，制作创意书签，在书签上做到格式美观。
3.通过反复朗读和背诵，积累有关勤学的格言。
二、评价任务
1.能体会到童话故事奇妙的想象，感受人物丰富的形象。（目标1）
2.能掌握竖写文字的要点，制作创意书签，在书签上做到格式美观。（目标2）
3.能积累和背诵和勤学相关的格言，并在实际生活中运用。（目标2）
三、学习内容
本单元学习了三篇有趣的童话故事，在语文园地中学生通过回顾课文交流童话故事的特点，分享童话的奇妙之处，体会人物真善美的形象。在日积月累的板块中积累关于勤奋学习的格言，明白勤奋学习的重要性，阅读书写提示中的竖写文字时的书写要点，制作属于自己的书签，在书签上书写自己喜欢的格言，要做到书写整齐美观。
四、学情分析
孩子们从小就阅读了大量童话故事，不仅能做到理解故事的内容，也能通过提炼和概括复述故事，在四年级上册神话单元中也学习了分析故事中的人物形象，能在阅读童话故事中感受人物形象。能交流和分享故事中的神奇之处，增强自己的想象能力。
过去学生已掌握了在横线格中书写的要领，竖写文字是学生第一次接触，可能在整体格式上学生会比较难掌握，要对学生进行仔细的指导和范写。
五、学习过程
学生活动 教师活动 评价要点
环节一：交流平台，回顾本单元课文的内容，感知童话的特点。（指向目标1）
学生活动1
1．学生回顾课文，分享三篇童话故事中觉得最神奇的地方是什么。
2．学生回忆印象最深刻的人物形象，分享人物的特点和感受。
3．除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？里面又有哪些意想不到的情节呢？ 教师活动1
统编教材部编版语文四年级下册第8单元《宝葫芦的秘密》一等奖教学设计(教案)
统编教材部编版语文四年级下册第８单元
《宝葫芦的秘密》一等奖教学设计（教案）
教材分析：
本课是部编版四年级下册第八单元第 26课。第八单元是童话单元，单元要素致力于启发学生“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。提出了“按照自己的想法大胆新编故事”的要求。这篇课文主要讲了少先队员王葆由于奶奶经常给他讲宝葫芦的故事，从而朝思暮想特别渴望自己也能有一个可以让自己心想事成的宝葫芦的故事。根据《语文课程标准》，教材特点和四年级学生实际情况，我将这一课的课时目标分配为第一课时完成以下目标：1.认识“妖，矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”15个字，会写“介绍、声明”等7个词语。2.梳理课文内容并用自己的语言进行概括。3.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆不爱动脑筋、爱幻想的童真形象。第二课时教学将围“绕感受童话的奇妙，体会王葆淘气、爱听故事的童真形象，根据已有内容，创编故事，讲给同学听”展开教学。并激发学生整本书阅读的兴趣。
课时目标：
1.体会王葆淘气、爱听故事的童真形象。
2.学习并运用“通过语言、动作、心理活动表现人物特点”的方法，根据已有内容创编故事，感受童话的奇妙，讲给同学听。
3.有阅读童话书籍《宝葫芦的秘密》的兴趣。
教学重点：
感受童话的奇妙，体会王葆淘气、爱听故事的童真形象。根据已有内容，创编故事，讲给同学听。
教学难点：
根据已有内容，创编故事，讲给同学听。
教法准备：
课件、书籍《宝葫芦的秘密》、小葫芦、导学案、故事创编视频
教学过程：
一、谈话导入，激发学习兴趣（3分钟）
1.谈话拉近距离。
同学们，你们好！我是彭瑶老师，我非常高兴能给你们上课，为了让你们也高兴，我给你们带来的一个礼物。瞧，（拿出葫芦），你们可别小看了这个葫芦，它可是个宝贝呢，它知道你们想要什么，并且要什么就能得到什么。你们相信吗？那就拭目以待吧！
【设计意图：给课堂增添一丝神秘色彩，吸引学生注意力的同时，又贴近课文内容，自然而然的引导学生回忆起宝葫芦能让人想要什么就能得到什么这一特点，为学习创编做铺垫，让学生有学习的欲望。】