小学体育课前滚翻教学设计(水平三)

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小学生体育课前滚翻教案

小学生体育课前滚翻教案

讲解动作要领:包括身体姿势、发 力方式、动作顺序等
讲解与示范
讲解注意事项:如安全事项、易犯 错误等
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示范动作:教师亲自示范,让学生 观察并模仿
提问与互动:鼓励学生提问,教师 解答,增强学生理解
组织学生练习
分组练习:将 学生分成若干 小组,每组4-6

示范讲解:教 师进行示范讲 解,让学生了
确保学生在进行前滚翻时,头部和颈部得到充分保护 确保学生在进行前滚翻时,双手和双脚保持正确的姿势 确保学生在进行前滚翻时,地面平整且无障碍物 确保学生在进行前滚翻时,周围环境安全,无危险因素
辅助练习方法
热身运动:跑步、跳绳、伸展等 基本动作练习:站立、蹲下、起立等 翻滚练习:前滚翻、后滚翻、侧滚翻等 安全防护措施:佩戴护具、保持距离、避免碰撞等
身体平衡的重要性:保持身体平衡是完成前滚翻动作的关键 保持身体平衡的方法:通过练习和调整身体姿势来保持平衡 保持身体平衡的注意事项:避免过度用力,保持身体放松 保持身体平衡的练习方法:通过练习前滚翻、后滚翻资源
教具:垫子、标志旗
垫子:用于保 护学生安全,
防止受伤
介绍前滚翻:向学生介 绍前滚翻的基本概念、 动作要领和注意事项, 激发学生的学习兴趣。
观看视频:播放前滚 翻的教学视频,让学 生更直观地了解前滚 翻的动作要领。
提问互动:鼓励学生 提出疑问,解答学生 的问题,确保学生理 解前滚翻的动作要领。
讲授新课(15分钟)
引入新课:通过提问、游戏等方式,激发学生对体育课前滚翻的兴趣。 讲解动作要领:详细讲解前滚翻的动作要领,包括身体姿势、发力方式等。 示范动作:教师进行示范,让学生观察并模仿。 学生练习:让学生分组进行练习,教师进行指导。 总结与反馈:总结学生在练习中遇到的问题,给予反馈和指导。

告别摔跤:小学体育课前滚翻教案

告别摔跤:小学体育课前滚翻教案

告别摔跤:小学体育课前滚翻教案一、教学目标1.了解滚翻的基本动作原理及其意义。

2.学习正确的滚翻方式和要领,掌握滚翻的基本技能。

3.提高学生的身体协调力和反应能力,增强身体自我保护意识。

4.通过教学,让学生不再害怕跌倒,不再因摔跤受伤而遭受心理上的打击。

二、教学内容及过程1.教师介绍滚翻的原理及其意义,鼓励学生采取积极的态度去学习。

2.示范滚翻的基本动作要领,让学生先模仿基本的桥式、侧滚和前滚要领。

3.学生们分组进行滚翻练习,特别是前滚动作的练习,需要学生们彼此合作,互相帮助,互相配合,确保安全。

4.教师根据学生的实际情况,对每个学生进行指导,帮助他们克服恐惧心理,培养勇敢的心理素质。

5.过游戏方式,引导学生自己发现、解决、改进,让他们在快乐中掌握滚翻的技能。

三、教学方法与手段1.讲授法:教师用简单易懂的语言,解释滚翻的基本原理和要领。

2.示范法:教师自身示范,帮助学生们理解和掌握动作要领。

3.练习法:让学生有充分的时间和机会练习滚翻,并纠正他们的动作错误。

4.游戏法:采用趣味性较强的游戏,让学生在轻松的氛围中掌握滚翻技能。

四、课堂效果评价1.看重学生的个人进步,求虽少得实,也要让大部分学生能掌握基本技能。

2.给学生充分的时间去适应和消化新的技能,让他们自主学习和自我掌握。

3.鼓励学生多拍一些滚翻练习照片和视频,让他们学有所得,欣赏自己的成长过程。

4.对于大多数学生而言,学会基本滚翻技能便是成功。

不过,更关键的是,让每位学生明白摔倒在所难免,学会保护自己才是最关键的。

五、教学意义通过小学体育课前的滚翻教学,孩子们不仅在身体上得到了锻炼,而且在身心上都得到了提高。

学会正确的滚翻技能,能够增强孩子们的身体协调力和反应能力,提高他们的体育素质和自我保护意识。

同时,通过教学,让孩子们摆脱摔倒带来的心理阴影和影响,建立起健康的人生观和心理素质。

《前滚翻》教案【优秀6篇】

《前滚翻》教案【优秀6篇】

《前滚翻》教案【优秀6篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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小学体育课前滚翻教学设计水平三

小学体育课前滚翻教学设计水平三

学校:柿竹园学校授课教师:杨敉授课班级:131班学情分析:五年级学生正处于生长发育的关键时期, 乐于参加体育活动, 并乐于向同伴 展示运动动作。

她们都比较活泼、思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强。

有一 定自我约束能力, 绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力, 能在集体活动 中与她们团结合作,完成活动任务。

: 指导思想以新课标为依据,遵循“以人为本 , 健康第一”的指导思想,以发展学生为 本,培养学生创新精神和实践能力。

师生共同愉悦的学习,活动氛围。

材特点和小学生心理、生理特点,通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣, 充分发挥学生的主体作用, 使学生充分感受体育运功的快乐; 在活动中培养学生 自主探讨,互相合作和克服困难的能力,为学生的健康成长打下良好的基础。

二 : 教材分析技巧是小学五至六年级体育教学的主要教材内容之一, 比三四年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。

五年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期, 有定的运动能力, 但感知事物直接视听和形象为主, 抽象思维能力还不完善, 部 分同学思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。

教学内容从学生观察生活 周边事物开始, 过渡到简便易行的单个动作, 然后上升为适合学生实际的难度组 合动作。

三: 学练过程设计本课在教师的指导下 , 采用分散与集中 ,同质分组的教学组织形式 . 以教师的启发诱导 , 学生自主尝试练习为主 .充分体现学生“自主学校”“探究学习”“合作学习” ,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦 , 并能很好地掌握运动技能技 巧。

小学体育课《前滚翻》教学设计( 水平三 )结合教1.课堂常规:培养良好的教学常规。

2.准备活动:复习四面转体和向右转走,提高集体凝聚力。

之后进行花式热身跑,提高跑步兴趣,最后专项徒手操,充分活动身体各关节。

3.复习前后滚动, 让学生深刻理解前后滚动, 团身紧滚动快的动作要领。

教师创设小小观察家的教学情景, 让学生成为小观察家发现在生活过程中常见物体的运动. 在音乐的伴奏下,在教师的语言引导下,学生以饱满的热情模仿滚动动作充分活动身体各关节。

水平三(五年级)体育《“前滚翻交叉转体180-后滚翻成跪立-跪跳起”》教学设计及教案(附教学反思)

水平三(五年级)体育《“前滚翻交叉转体180-后滚翻成跪立-跪跳起”》教学设计及教案(附教学反思)

“前滚翻交叉转体180-后滚翻成跪立-跪跳起”教学设计一、设计理念本课以2011年版课程标准为依据。

以“健康第一”为指导思想、以“激发学生运动兴趣”为理念,以学生发展为中心。

切实提高学生技巧组合能力而设计的教学内容。

结合教材特点及小学生心、生理特点,通过游戏、比赛等方法让学生在“乐中学”、“学中乐”,喻教愉乐之中,从而激发学生参与体育运动的兴趣。

使学生充分感受体育运动的快乐;在运动中培养学生自主探究,互相合作和克服困难的能力,促进学生健康成长,最终达到健身、启智、育人的目的。

二、教学内容:前滚翻交叉转体180.后滚翻成跪立.跪跳起三、教学目标:1、使90%以上的学生能够熟练掌握前滚翻交叉转体180-后滚翻成跪立-跪跳起的动作要领2、发展学生灵敏性和平衡能力,增强学生上下肢协调配合能力。

3、培养学生团结协作协、交往能力,体验游戏活动的乐趣,并能在活动中充分展示自己三、教材分析本课内容是在水平一、水平二将所学技巧基础的动作组合,技巧也是小学生十分喜爱的体育项目。

通过技巧组合能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带的发展,对于提高学生灵敏、协调性以及平衡能力等具有显著作用。

从而培养学生不甘失败,敢于挑战,勇于创新,团结协作精神。

四、学情分析:五年级学生正处在生长发育时期,肌肉弹性较差,他们的骨骼肌肉以及内脏器官发育还不完善。

学生运动基础逐渐增强,学生对动作的模仿能力逐渐增强,且好动、好学。

团体意识逐渐加深,对团体竞争也产生浓厚的兴趣。

开始注意教师和同学对自己的态度。

并通过言语或表情来表现自己情绪。

五、教学重、难点:1、重点:前滚翻交叉转体180成蹲立2、难点:协调与平衡性六、教法:体育课教学方法是指在体育课教学过程中完成体育课教学任务所采用的途径和方法。

教学方法的选择和应用,直接影响教学任务的完成和教学质量的提高。

我在本节课采用的教学方法有:语言激励法、引导法、指导法,展示法、练习法、观察法、游戏法、情景法。

小学体育课《前滚翻》教案设计三篇

小学体育课《前滚翻》教案设计三篇

【导语】本课的主要内容是前滚翻,因低年级学⽣的有意注意时间短,如果教师⼀味的讲解基本动作,强调练习要求,容易使学⽣产⽣厌倦情绪。

准备了以下教案,希望对你有帮助! 篇⼀ ⼀、课题:前滚翻 ⼆、课型:新授课 三、教学⽬标:三维教学⽬标 知识与技能⽬标:通过本堂课的学习,熟悉并初步掌握前滚翻的基本动作过程,能够说出⼀蹲、⼆撑、三滚翻的动作要领并能展⽰技巧的简单动作。

过程与⽅法⽬标:通过本堂课学习,可以发展学⽣的运动能⼒以及灵敏、柔韧素质。

情感态度与价值观⽬标:培养学⽣勇敢果断的优良品质,培养学⽣团队协作的精神和保护帮助意识。

四、教学重点:掌握低头含胸,蹬腿有⼒,团⾝紧 五、教学难点:动作的连贯性和协调性 六、教学准备:准备跳⾼器材及场地 七、课时安排:第⼀学时 ⼋、教学过程: (⼀)开始部分 课堂常规:组织集合,体委点名,安排见习⽣,掌握本次课的出席情况。

介绍本次课的主要内容,⽤时约3分钟。

准备部分 1.带领学⽣慢跑热⾝ 2.徒⼿操 3.组织⼀个“⽐⽐谁更像”的游戏,学⽣跟着⾳乐模仿动物⾛和跳,跑,⽐⽐谁最像,带动学⽣积极性。

准备部分⽤时约7分钟 1、基本部分 1.引导学⽣探究 提出问题,引发学⽣思考,培养主动探索的学习精神。

2.初步学习 教师先⽰范前滚翻的动作,⽰范完之后组织学⽣分组练习⼀次。

体验之后组织学⽣思考探索,能否像西⽠圆?此后组织学⽣听取前滚翻的动作要领,⼀蹲、⼆撑、三低头、团⾝滚翻像圆球,依次从脑、颈、背着垫,在稳定的站起来。

在组织学⽣练习前滚翻动作,练习5次,教师巡回指导,及时纠正。

3.分解练习 要求团⾝抱膝背部着垫,前后滚动,练习时间5分钟。

教师巡回指导,及时纠错。

⽤时5分钟。

4.完整练习 将学⽣分成两组,⼀组学⽣进⾏练习,第⼆组学⽣进⾏点评。

练习之后教师对错误动作进⾏纠正,要求学⽣要分组练习中互相帮助,⾃评互评。

教师集体与个别纠错结合帮助学⽣掌握动作要领。

⽤时10分钟。

《前滚翻》教案

《前滚翻》教案

《前滚翻》教案《前滚翻》教案篇一学习内容:前滚翻学习目标:能做出后脑先着垫的前滚翻动作;能相互合作,有序开展各项活动。

学习步骤:一、统一规章,身体力行教师活动:1、集合队伍,组织学生进行队列队形练习。

重点练习:三面转法。

2、组织学生进行反应练习,看手势移动,讲解游戏方法及规则。

3、组织学生进行准备活动操,重点头部。

学生活动:1、快速安静集合队伍,队伍整齐,动作规范,反应迅速。

2、能快速做出反应,快速移动脚步。

3、认真做好准备活动操。

组织:四列横队二、合作探究,掌握技能教师活动:1、组织学生进行腕、肘等部位的准备活动,进行“小皮球跳、跳、跳!”等小游戏,复习前后滚动。

2、先组织学生进行尝试性练习,教师巡视指导,仔细观察学生练习情况。

3、讲解、示例前滚翻的完整动作,重点提示团身滚动时后脑先着垫的动作。

4、及时总结学生的练习情况,并提出要求。

5、组织学生分组进行下颚夹红领巾的方法,分组练习,教师巡视指导、保护。

6、及时总结学生的练习情况,并提出要求。

7、邀较好的学生进行动作展示,及时进行点评。

8、再次组织学生进行前滚翻练习。

学生活动:1、认真做好准备活动,通过游戏和前后滚动的练习,进一步体验团身滚动的动作。

2、练习中能相互帮助,相互指导。

3、仔细观察,认真模仿,积极参与练习,能按教师的要求去完成任务。

4、根据老师的指导,及时纠正自己的错误。

5、在小组长带领下依次进行练习,相互观摩,看谁团身动作完成得好。

6、乐于反复练习,掌握方法。

7、积极参与交流展示活动,相互观摩学习。

8、在练习中,注意安全,依次进行练习。

组织:八小组分组练习三、活跃身心,快乐放松教师活动:1、组织学生进行往返接力游戏,讲解活动方法及要求。

2、组织学生进行尝试性练习,及时点评各组练习情况,并提出要求。

3、再次组织学生进行接力比赛。

4、点评各组的比赛情况。

学生活动:1、明白接力方法及要求,相互配合,顺利完成。

2、队员之间相互指导帮助,积极与组长配合。

人教版小学《体育与健康》(水平三)五年级上册《前滚翻交叉转体180度—后滚翻成跪立—跪跳起》教案

人教版小学《体育与健康》(水平三)五年级上册《前滚翻交叉转体180度—后滚翻成跪立—跪跳起》教案

《前滚翻交叉转体180度—后滚翻成跪立—跪跳起》教案一、指导思想以“健康第一”为指导思想,以立德树人为根本任务。

强调以实现学生身心健康和谐发展为目标,关注学生的个体差异,注重学生的个性发展,促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高;以教会学生锻炼的方法为核心,组织形式多样的活动,创设“奇、趣、融”的课堂氛围,寓教于乐,乐中施教。

二、教材分析本课选用以前滚翻交叉转体180度为主的动作组合及体能练习为教学内容,以发展学生垫上体操基本动作为载体,本内容主要发展学生身体的灵敏、柔韧等身体素质以及平衡能力,提高自我保护能力。

水平三五年级的学生是初学:“前滚翻交叉转体180度接后滚翻成跪立接跪跳起”的组合动作,通过学生学习掌握,体会组合动作,培养学生的体操意识和勇于克服困难的精神,提高学生的互相帮助的合作意识,激发创新对提高身体基本活动能力,促进学生的身心发展,从而达到更好的教学效果。

本单元的学习动作由开始动作——前滚翻交叉腿成蹲立——两腿交叉转体180度——连接组合动作——结束动作五个部分组成,共分5次课完成。

本课为第三次课,学习前滚翻交叉转体180度接后滚翻成跪立接跪跳起及体能练习。

通过复习内容将其贯穿组合动作,学生合作进行练习,通过完成内容获取任务卡的方式进行学习,并通过发展体能,促进学生身体和谐、健康、全面发展。

三、学情分析教学对象是五年级(水平三)学生,他们的协调能力和灵敏已有一定的发展,注意力时间变长,能较好的控制自己的身体动作,模仿能力,具有求新、求奇、求变、求异,喜欢挑战与超越的心理特点,练习中引导学生相互关心和帮助,在分组自主学练过程中能够互相评价,寻找不足,改进动作,促进同学间的共同进步与发展。

有参与体育活动的热情,但对所学动作的灵活运用能力还较弱。

并已学会一些单个技巧动作,因此在学习中适时引导学生将已有经验进行拓展、创新,采用多种方式激发学生的活动热情,发展运动技能和体能。

四、教学重难点重点:动作规范、顺畅难点:动作连贯、协调五、场地器材(1)四列横队分两组面对设置,教师位于中间,拉近了教师与学生的距离,有利于课堂的教学组织与观察,每名同学都能清楚地观察到其他同学的练习情况,便于学生安全有序地练习、观察、评价、组织活动。

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学校:柿竹园学校授课教师:敉授课班级:131班
小学体育课《前滚翻》教学设计(水平三)
学情分析:
五年级学生正处于生长发育的关键时期,乐于参加体育活动,并乐于向同伴展示运动动作。

她们都比较活泼、思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强。

有一定自我约束能力,绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中与她们团结合作,完成活动任务。

一: 指导思想
以新课标为依据,遵循“以人为本,健康第一”的指导思想,以发展学生为本,培养学生创新精神和实践能力。

师生共同愉悦的学习,活动氛围。

结合教材特点和小学生心理、生理特点,通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用,使学生充分感受体育运功的快乐;在活动中培养学生自主探讨,互相合作和克服困难的能力,为学生的健康成长打下良好的基础。

二: 教材分析
技巧是小学五至六年级体育教学的主要教材容之一,比三四年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。

五年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期,有一定的运动能力,但感知事物直接视听和形象为主,抽象思维能力还不完善,部分同学思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。

教学容从学生观察生活周边事物开始,过渡到简便易行的单个动作,然后上升为适合学生实际的难度组合动作。

三:学练过程设计
本课在教师的指导下,采用分散与集中,同质分组的教学组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学校”“探究学习”“合作学习”,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。

1.课堂常规:培养良好的教学常规。

2.准备活动:复习四面转体和向右转走,提高集体凝聚力。

之后进行花式热身跑,提高跑步兴趣,最后专项徒手操,充分活动身体各关节。

3.复习前后滚动,让学生深刻理解前后滚动,团身紧滚动快的动作要领。

教师创设小小观察家的教学情景,让学生成为小观察家发现在生活过程中常见物体的运动.在音乐的伴奏下,在教师的语言引导下,学生以饱满的热情模仿滚动动作.充分活动身体各关节。

4.学生自主体验尝试前滚翻动作.互相探讨动作。

5.学生大胆展示动作,学生评价。

6.教师评价表扬,讲解动作要领.示动作。

7.学生同质分组练习前滚翻动作,互帮互助练习。

8.教师巡视指导学生练习.语言表扬激励学生,注重个体差异,进行差异分组.对动作掌握差的学生进行斜坡,双腿间夹纸辅助练习.鼓励学生勇敢尝试连续前滚翻练习。

9.游戏,跑与前滚翻混合接力赛:教师创设蚂蚁搬家必须滚过障碍物(体操垫)才能到达新家的情景,调动学生参与体育游戏的积极性.学生分组进行比赛,由学生自己动手动脑摆设障碍物(体操垫)
10.放松操:在优美的旋律伴奏下,师生共做放松操,身心得到充分放松。

11,学生自评,教师评价,表彰鼓励。

课后反思
本课的主要容是前滚翻,因低年级学生的有意注意时间短,如果教师一味的讲解基本动作,强调练习要求,容易使学生产生厌倦情绪。

本课教学时,我通过不同方式方法的引导激发,收到了不错的效果。

1,创设情境,充分调动学生学习的兴趣。

本课的准备活动通过花式跑的形式代替了传统的慢跑热身,学生在欢快的音乐中过程中不仅很好的活动了身体各关节,还很好的锻炼了学生的模仿创造能力。

在障碍接力比赛中,大大调动了学生参与比赛的积极性,使本课达到了高潮。

2,给学生一个自主创造学习和展示的机会。

在练习前滚翻的过程中,我先让学生自主体验,尝试前滚翻动作,然后再请几个有代表性的学生示,让全体学生评价,最后才由老师讲解示动作。

这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神,而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。

3,在练习活动中懂得了团结一致,互帮互助的重要性。

“健康第一”的指导思想包括了身体健康、心理健康及社会社会能力,所以,体育课上除了加强学生的身体锻炼外,还需要注重对学生道德品质的培养,教给他们做人的道理。

在障碍接力比赛中,学生自己动手,动脑设计摆放山洞,障碍。

每个小组成员都能出谋献策摆放,看怎样摆放才能最快通过摘到果子。

每个小组设计摆放的都不相同,在这过程中,使学生懂得了团结一致,互帮互助的重要性。

通过本课教学,学生基本掌握前滚翻的动作方法,能合理运用正确的发力顺序,运动能力和身体素质都得到了提高。

在学习过程中,学生自主,合作学习的能力都得到了锻炼,积极探究的意识进一步激活,团队精神,创新精神及自信心都有不同程度的提高。

整个教学过程完整流畅,运动强度和密度基本合理。

但在教学过程中还有一些不足之处,就是准备活动中脖子的活动不够,还有就是学生在互帮互助练习前滚翻时安全保护做的不够。

通过这节课,我自己也感受很深,在以后的教学实践中,还需不断的努力,应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好,做到因材施教,注重个体差异,使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感,使所有学生都取得进步和发展。

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