最新两位数加减整十数 教学设计 教案
《两位数加一位数整十数(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数加一位数整十数的基本概念。这种计算是指将一个两位数与一个整十数相加，如32+20。它是我们日常生活中常见的计算方式，能帮助我们快速准确地解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小明有30个苹果，他再买了10个苹果，一共有多少个苹果？这个案例展示了两位数加一位数整十数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数加一位数整十数的基本概念、计算步骤和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课程中，我们探讨了两位数加一位数整十数的计算方法。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，我发现学生在理解整十数加一位数的概念上存在一定难度。在授课过程中，我尽量用生动的例子和生活情境来帮助他们理解，但感觉效果并不理想。可能我需要寻找更贴近他们生活经验的例子，或者通过更多的实际操作，让学生在实践中感受和领悟这个概念。
-学生需要记住两位数加一位数整十数的计算法则，并能够不依赖计算器或图表独立完成计算。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数加一位数整十数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法计算的情况？”比如，妈妈给了你30元钱，你买了一本书花了20元，还剩多少钱呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数加一位数整十数的奥秘。
4.3两位数加减整十数、一位数的口算(教案)2023-2024学年数学一年级下册
教案标题：4.3两位数加减整十数、一位数的口算教学目标：1. 让学生掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 两位数加减整十数、一位数的口算方法。
2. 解决实际问题，运用口算方法。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（计算器、算盘等）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算器，引导学生回顾一位数加减法。
2. 学生分享一位数加减法的口算方法。
二、探究（15分钟）1. 教师出示两位数加减整十数、一位数的题目，引导学生观察并思考。
2. 学生尝试用口算方法解决题目，教师巡回指导。
3. 教师引导学生总结两位数加减整十数、一位数的口算方法。
4. 学生分享口算方法，教师点评并总结。
三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用口算方法解决。
2. 学生独立解决实际问题，教师巡回指导。
3. 学生分享解题过程，教师点评并总结。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示两位数加减整十数、一位数的题目，学生独立完成。
2. 学生互相检查答案，教师点评并总结。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，教师点评并总结。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了两位数加减整十数、一位数的口算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够真正掌握口算方法。
同时，要注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度，提高学生的综合素质。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这个环节是学生理解和掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法的关键步骤。
在这个环节中，教师需要引导学生观察、思考并尝试解决问题，同时，学生需要通过实践来内化口算方法。
两位数加减整十数_教学设计_教案
两位数加减整十数_教学设计_教案第一篇：两位数加减整十数_教学设计_教案教学准备1.教学目标1.使学生探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，并能正确计算。
2.初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的能力。
3.在解决加减的具体情景中培养学生学习数学和应用数学的兴趣。
2.教学重点/难点1、学生学习过程中强调过程、强调算法思维。
2、灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。
3.教学用具4.标签教学过程一、新课导入师：小朋友，我们先来口算：课件出示，开火车口算。
问：这几个算式有什么特点？生：一个数是整十数，另一个数是整十数。
整十数加减整十数。
师：今天我们来学习“两位数加减整十数”的本领。
二、新课探索探究一：今天中午在餐厅里吃饭团。
1、课件出示：原来有18个饭团，拿来了30个饭团，现在有几个饭团？请同学们小组合作计算这道题，用你喜欢的学具来摆一摆，算一算。
（学生小组讨论，汇报。
）生1：我用百数图计算18+30，先数18个圆点，再加上30个圆点，一共是48个圆点。
生2：我在百数表上计算18+30，先找到18，因为一行是10，再往下2行就是加上了30，也等于48。
生3：我是在数射线上计算的，先找到18，我先加上10，等于28，再加上10就等于38。
再加上10就等于48.2、问：在你们用学具计算的时候，发现什么规律了吗？师：请大家利用计算条，也可以在位值板上计算（小组讨论）生1：先把18拆成10和8，再把10+30=40，最后把40+8=48。
生2：个位不变，只是在十位上相加。
（只要在18的十位上加3。
）根进练习：30+18=？师：那这题能不能用刚才的方法来计算呢？学生独立思考。
生：30+18=48，与18+30=48结论相同。
做一做：课件出示。
师生小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变探究二：课件出示妈妈买了37个苹果，吃了几天吃掉了20个苹果，还剩下几个？师：计算条和位值板帮助我们知道了两位数加整十数的计算方法，那我们能不能就用这两个方法去摆一摆，算一算37-20等于多少呢？学生操作：选择计算条或位值板摆一摆37—20。
一年级数学下册《两位数加减整十数》教案、教学设计
2.在进行两位数加减整十数的计算时，可能会出现运算错误，需要反复练习以提高准确性。
3.部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高，需要教师激发学习兴趣，调动他们的学习积极性。
4.学生的合作交流能力有待提高，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
-学生回答问题后，教师引导学生观察算式100-58，发现这是一个两位数减去一个两位数的问题，而减去的58可以看作是60-2。
-教师总结：通过这个购物情境，我们引出了两位数加减整十数的问题。今天我们将学习如何计算这类问题。
（二）讲授新知，500字
1.教学内容：讲解两位数加减整十数的计算方法。
教学过程：
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，逐步提高两位数加减整十数的计算能力。同时，注重培养学生的合作交流能力，使他们能够在互动中共同进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握两位数加减整十数的计算方法，并能够熟练进行口算和笔算。
2.难点：理解两位数加减整十数的运算规律，提高计算速度和准确性。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用生动有趣的生活情境，如购物、游戏等，引出两位数加减整十数的问题，激发学生的学习
2.分层教学，关注个体差异：
-针对不同学生的学习基础和认知水平，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在适合自己的层面上得到锻炼和提高。
6.课后拓展，提升能力：
-布置适量的课后拓展题，让学生在课后对所学知识进行巩固和拓展，提高他们的数学思维能力。
-推荐相关的数学阅读材料，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识视野。
两位数加减整十数(教案)-一年级下册数学沪教版
两位数加减整十数（教案）-一年级下册数学沪教版教学内容本节课主要讲授的是两位数加减整十数的基本运算方法。
教学内容包括理解整十数的概念，掌握两位数加减整十数的运算规则，以及能够正确、迅速地进行相关的计算。
教学目标1. 让学生理解整十数的概念，并能够识别整十数。
2. 使学生掌握两位数加减整十数的运算规则。
3. 培养学生独立进行两位数加减整十数计算的能力。
4. 通过数学教学，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 理解整十数的概念，并能够准确地识别和运用。
2. 掌握两位数加减整十数的运算规则，尤其是进位和退位的概念。
3. 在实际计算中，能够灵活运用所学的知识，正确、迅速地进行计算。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、计算器、粉笔等。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示整十数的概念，引导学生理解和识别整十数。
2. 讲解：讲解两位数加减整十数的运算规则，尤其是进位和退位的概念。
3. 示例：通过PPT展示具体的计算示例，让学生跟随示例进行计算。
4. 练习：让学生独立进行两位数加减整十数的计算练习，教师巡回指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 板书两位数加减整十数2. 板书内容：整十数的概念、两位数加减整十数的运算规则、计算示例等。
作业设计1. 让学生完成练习册上的两位数加减整十数的计算题。
2. 让学生回家后，向家长讲解整十数的概念和两位数加减整十数的运算规则。
课后反思本节课通过PPT展示、讲解、示例、练习等方式，让学生理解和掌握了两位数加减整十数的运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解整十数的概念，掌握运算规则，并能够灵活运用所学的知识进行计算。
同时，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够正确、迅速地进行两位数加减整十数的计算。
在课后反思中，教师要对自己的教学方法和教学效果进行反思，找出不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
《两位数加一位数、整十数》教案
《两位数加一位数、整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.重点：掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.难点：灵活运用计算方法，提高计算速度。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们来学习新的数学知识——两位数加一位数、整十数。
①两位数加一位数的计算方法是什么？②两位数加整十数的计算方法是什么？③你能举例说明吗？2.探究新知（1）请同学们拿出练习本，我们来做一个游戏。
我在黑板上写出一些两位数，你们在下面找出相应的一位数或整十数，使得相加的和等于这个两位数。
①两位数加一位数的计算方法：将两位数分解成十位和个位，先将个位上的数相加，如果满十，就进一位，然后再加上十位上的数。
②两位数加整十数的计算方法：将两位数分解成十位和个位，直接将十位上的数相加，个位上的数保持不变。
（3）请同学们翻开教材，第12页，我们一起来看一下例题。
①例题1：23+5②例题2：45+30①56+7②78+203.练习巩固①34+8②67+50③89+3（2）同学们，你们在计算过程中遇到了什么问题？我们来一起讨论一下。
①如何避免计算错误？②如何提高计算速度？（3）老师给大家提供一个小技巧：在计算过程中，可以将两位数分解成十位和个位，然后分别进行计算。
（1）同学们，今天我们学习了两位数加一位数、整十数的计算方法，谁能来说一说？（2）通过今天的学习，你们有什么收获？①掌握了两位数加一位数、整十数的计算方法。
②提高了计算速度。
③培养了独立思考和合作交流的能力。
5.作业布置（1）请同学们完成教材第13页的练习题。
（2）回家后，向家长分享一下今天的学习内容，并尝试出几道题目考考家长。
四、课后反思1.本节课通过游戏、例题讲解、练习巩固等环节，让学生掌握了两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.在教学过程中，注重培养学生的独立思考和合作交流能力，提高学生的数学素养。
两位数加减整十数(教案)沪教版一年级下册数学
两位数加减整十数（教案）沪教版一年级下册数学教学内容本课教学内容为沪教版一年级下册数学的两位数加减整十数。
课程旨在帮助学生掌握两位数加减整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数加减整十数的概念，掌握计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热情，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
教学难点1. 理解两位数加减整十数的概念。
2. 掌握两位数加减整十数的计算方法。
3. 正确熟练地进行两位数加减整十数的计算。
教具学具准备1. 教具：计算器、计算卡片、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过复习上节课的知识，引导学生回顾两位数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：通过PPT展示两位数加减整十数的实例，引导学生观察、发现规律，进而引出两位数加减整十数的概念。
3. 演示与讲解：教师通过计算器演示两位数加减整十数的计算方法，并详细讲解计算步骤和注意事项。
4. 练习与指导：学生根据教师的讲解，进行两位数加减整十数的计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组合作：学生分组进行计算比赛，巩固两位数加减整十数的计算方法，培养团队合作精神。
6. 总结与反馈：教师总结本节课的学习内容，学生分享学习心得，教师给予反馈和评价。
板书设计1. 板书两位数加减整十数2. 板书内容：- 两位数加减整十数的概念- 两位数加减整十数的计算方法- 计算步骤和注意事项作业设计1. 基础练习：完成练习册上的两位数加减整十数的计算题。
2. 提高练习：完成教师布置的两位数加减整十数的拓展题。
3. 家长签字：家长检查并签字，确保学生按时完成作业。
课后反思本节课通过导入、新课导入、演示与讲解、练习与指导、小组合作、总结与反馈等环节，帮助学生掌握了两位数加减整十数的计算方法。
两位数加减整十数教案
两位数加减整十数教案教学目标：1. 学生能够理解两位数加减整十数的概念。
2. 学生能够通过实际操作和练习，掌握两位数加减整十数的计算技巧。
3. 学生能够将所学的知识应用到实际生活中，解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备两位数加减整十数的实物教具，如计数棒、十位数卡片等。
2. 教师准备相关练习题和问题。
教学过程：Step 1：导入新知教师出示两位数加减整十数的实物教具，引导学生观察，并向学生提问：教师：同学们，你们看到这些实物了吗？你们知道这是什么吗？我们是否可以用这些实物来进行加减运算呢？学生：这是计数棒和十位数卡片，我们可以用它们进行加减运算。
教师：非常棒！那么请你们试着用这些实物进行一些加减运算吧。
Step 2：引导学生学习两位数加减整十数的规则教师引导学生通过实际操作和观察，总结出两位数加减整十数的规则，并板书总结内容。
Step 3：巩固练习教师出示一些计算题目，让学生用实物教具进行计算，并写出答案。
同时，教师引导学生进行思考和讨论。
Step 4：拓展应用教师出示一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解答，并与同伴分享自己的解答思路和答案。
Step 5：小结教师帮助学生回顾本节课的学习内容，并对两位数加减整十数的运算规则进行简单总结。
Step 6：作业布置教师出示一些练习题，让学生完成作业，并在下节课前检查。
同时，教师鼓励学生在日常生活中多多运用所学的知识，解决实际问题。
这样设计的教案旨在通过实际操作和练习，帮助学生理解和掌握两位数加减整十数的计算技巧，并将所学的知识应用到实际生活中，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
两位数加一位数和整十数教案
两位数加一位数和整十数教案两位数加一位数和整十数教案4篇作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的两位数加一位数和整十数教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
两位数加一位数和整十数教案篇1教学内容：人教义务教育课程标准实验教科书数学第二册第64页教学目标：1、知识与技能：通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2、过程与方法：培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
教学重难点：经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，能正确口算两位数加整十数、一位数。
教学具准备：多媒体课件、小棒（9捆带9根）教学方法：看情景图的方法、探究法、练习法等教学过程：一、创设情景，生成问题小朋友们喜欢做游戏吗？下面请大家跟老师一起做对口令的游戏，看谁反应快，说得对。
1、填空：3个一是（）；3个十是（）；3个十和5个一是（）。
2、口算练习：30+30=5+3=30+4=50+20=4+20=8+30=3+3=60+5=小朋友的反应可真快，口算小能手真多呀！小朋友们当老师让你们在练习本上写字的时候，我相信你们肯定非常的高兴，因为你们又学会了写其它的字，你们的心情是不是很高兴呢？（出示主题图）请小朋友们仔细观察这幅图，跟同桌说一说你找到了哪些数学信息？集体交流：小林已经写了25个字，他还要再写2个字；小红写了20个字。
（设计意图：创设发书的情境，让学生在兴趣中参与到学习中。
）你们观察得真仔细，那么你们能根据找到的数学信息提出有关的数学问题吗？（同桌讨论）（1）小林一共要写多少个字？（2）小林和小红已经写了多少个字？（设计意图：学生根据发现的数学信息，提出问题，培养学生的问题意识。
同时培养学生勇于思考的习惯，让学生的数学语言表达能力得到发展。
提高口算速度：两位数加整十数的教案
提高口算速度：两位数加整十数的教案两位数加整十数的教案
一、教学目标
1.学生能够准确快速地进行两位数加整十数的口算计算。
2.学生能够在熟练掌握口算计算的基础上，更好的理解和掌
握数学知识。
二、教学重点和难点
1.口算快速准确进行的能力
2.运用小学数学知识进行简单的数学计算
三、教学内容和过程
1.课前准备
先让学生们回顾一下整十数和两位数的概念和计算方法，加强他们的记忆和巩固已有的基础。
2.教学环节
（1）教师呈现出两位数加整十数的口算计算题目，将学生分成小组，让每组选一位同学进行答题。
（2）教师进行口算演示，让学生们更加理解题目的计算方法和步骤。
（3）随机抽取小组学生进行口算计算演练。
（4）将学生分为小组，分发练习册，让学生进行自主练习。
（5）每一次课程结束都要让学生进行一次小测验，以评估他们的掌握程度。
3.课后梳理
让学生自由练习口算，巩固已经掌握的知识。
四、教学方法
1.理论教学结合实际演练进行的方法
2.重复多次练习让学生掌握知识的方法
五、教学资源
1.教师讲解
2.练习册和练习题目
六、教学评估
1.课堂小测验
2.我的作品评估
3.课后测验
七、教学效果分析
经过课堂教学和多次练习，学生们的口算计算能力得到了明显的提高，他们不但能够快速准确地进行口算计算，还更好地理解了数学知识。
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教学准备
1. 教学目标
1.使学生探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，并能正确计算。
2.初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的能力。
3.在解决加减的具体情景中培养学生学习数学和应用数学的兴趣。
2. 教学重点/难点
1、学生学习过程中强调过程、强调算法思维。
2、灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入
师：小朋友，森林里正在举行运动会，你们看，都有哪些小动物参加呢？
生：有熊猫、猴子、青蛙、小猫、小熊还有小老鼠。
师：运动员入场了，首先要举行的是“青蛙捉虫”比赛。
问：哪只青蛙获得了本次比赛的冠军呢？
生：小青蛙
问：根据青蛙的比赛结果，你能提些什么数学问题？
生1：两只青蛙一共吃了几只害虫？
生2：小青蛙比大青蛙多吃几只害虫？
生3：大青蛙比小青蛙少吃几只害虫？
问：同学们提出了这么多的问题，那么该怎么列式呢？
两只青蛙一共吃了几只害虫？
生：36+20或20+36
问：小青蛙比大青蛙多吃几只害虫呢？
生：36-20
问：大青蛙比小青蛙少吃几只害虫呢？
生：也是36-20
师：这两个问题的列式是相同的。
问：这几个算式有什么特点？
生：一个数是两位数，另一个数是整十数。
师：今天我们就来学习“两位数加减整十数”的本领。
二、新课探索
探究一
1、师：我们先来算一算“两只青蛙一共吃了几只害虫？”
请同学们小组合作选一题，用你喜欢的学具来摆一摆，算一算。
（学生小组讨论，汇报。
）
生1：我用百数图计算36+20，先数36个圆点，再加上20个圆点，一共是56个圆点。
生2：我在百数表上计算36+20，先找到36，因为一行是10，再往下2行就是加上了20，也等于56。
生3：我是在数射线上计算的，先找到36，我先加上10，等于46，再加上10就等于56。
2、问：在你们用学具计算的时候，发现什么规律了吗？
师：请大家利用计算条，也可以在位值板上计算
（小组讨论）
生1：先把36拆成30和6，再把30+20=50，最后把50+6=56。
生2：个位不变，只是在十位上相加。
（只要在36的十位上加2。
）
根进练习：20+36=？
师：那这题能不能用刚才的方法来计算呢？
学生独立思考。
生：20+36=56，与36+20=56结论相同。
师生小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变
探究二
师：计算条和位值板帮助我们知道了两位数加整十数的计算方法，那我们能不能就用这两个方法去摆一摆，算一算36-20等于多少呢？
学生操作：选择计算条或位值板摆一摆36—20。
学生交流、汇报：
生1：把被减数拆成30与6，30—20=10，10+6=16。
生2：个位上不变，只是在十位上相减。
生3：只要在36的十位上减2。
师小结：两位数减整十数：个位上的数不变，只是把十位上的数相减。
三、课内练习
练习一心算，开小火车。
师：计算时，你是怎么想的？你用的是什么方法？
生1：只要在两位数的十位上加上或减去一个数就行了，个位不变。
生2：个位数不变，十位数相加减。
练习二⑴
练习二⑵
练习三
师：我们刚才进行了一下小练习，现在我们一起来做个游戏，比一比接力跑，看你们是不是齐心协力。
小组接力。
师：36-（）=26你是怎么想的？
生1：36和26的个位一样，没有变，只是26比36在十位上少了一个十，所以36-（10）=26
生2：求减数等于被减数减差，个位相同，差的个位就是0，十位是3－1=2，所以是10。
练习四
师：最后我们观察以下几组题，每组之间的不同点和相同点分别是什么？
生1：上下两道题的数字相同，但是中间的符号不同，上面是加法，下面是减法。
师：上下两题的结果分别是几？它们相差多少？
一人选做一组题。
课堂小结
四、本课小结。
师：做两位数加减整十数的时候，个位上的数不变，只要把十位上的数相加减就可以了。
课后习题
五、课后作业：
练习册P17。