二年级下册数学教案第四单元千克和克(二)_冀教版

量，并用铂铱合金制成原千克器，保存在巴黎，后称国际千克原器。
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斤的钱数，教师要给予表扬。
3．交流学生认识的各种称，给学生充分的发表不同见识的机会。
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师：同学们说的对，这个西瓜是 6斤，那谁知道平常人们都用什么工具称西瓜有多重？
生：用秤来称。师：你们都见过什么样的称呢？
生1：台秤生2：电子秤。生3：我还见过杆秤师：刚才同学们说得很好，台秤、杆秤、电子秤都是人们常用的称物品有多重的工具。其它的你还认识吗？生：我认识泵秤，经常用来称一袋。二、探究新知识 1．认识千克。（1）教师把西瓜放在台称上称，让学生观察交流发现了什么？最后教师介绍千克是国际统一使用的一个质量单位。同时让学生了解 1千克＝ 2斤。师：你们知道的真不少，好！现在我们就用这个台称来秤来称一称这个西瓜。教师把西瓜放在台秤上进行称量。师：观察台秤，你发现了什么？生：指针原来指着 “O”现在指着 3。生：台秤的指针指着 3说明了什么？学生可能有不同的意见。如：生1：是 3斤吧！生2：不对！刚才老师说这个西瓜是 6斤。生3：是 3千克。如果学生说出 3千克，教师肯定并介绍，如果说不出，教师直接说明。师：台秤上指针指着 3，说明这个西瓜重 3千克。老师告诉你们，前面我们用的是斤，是我们人民以前使用的质量单位，今天为了方便国际间的交流，所以要求使用国际统一的质量单位。千克就是其中非常重要的一个质量单位。老师板书：千克指明这个西瓜重 6斤，又重 3千克。
之一。法国大革命后，由法国科学院制定。原计划制作的是新颁布的质量的主单
位 -- 克的标准器，但因为当时工艺和测量技术所限，故制作了质量是克的
1000
倍的标准器，即千克标准原器 -- 这也是国际单位制中质量单位是千克而不是克的
原因。最初的定义和长度单位有关 ;1791 年规定 :1 立方分米的纯水在 4℃时的质
个西瓜有多重？老师花了多少钱？
学生可能有不同的说法，让学生充分发言。然后，告诉学生西瓜的单位和花的钱数。
2.指出西瓜的单价和总价，让学生再算，给学生充分表达不同算法的机会。
师：老师把每斤西瓜多少钱和一共花了多少钱都告诉你们了，这回能算
出这个西瓜有多重了吗？
生： 6斤。
师：说说你是怎样算出来的
学生可能有不同的计算方法，如连加，先算 10斤多少钱，再算出 5斤加 1
师：现在我们用这个台秤来称一个苹果有多重。教师把苹果放入标有 kg单位的台秤上进行称量。师：你们发现了什么？生1：指针还不到 “1。” 生2：指针在 0和1中间。师：指针还不到 1说明了什么？生：说明了这个苹果不到 1千克。师：对！这个苹果确实不到 1千克，现在我们换一个台秤来称一称。教师拿出标有 “g单”位的台秤。师：同学们看这个台秤和刚才的台秤有什么区别？生1：这个台秤上的数很大是 100、 200…… 生2：一个标有单位 g，一个标有单位 kg。
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（六）布置作业一、填空。
1. 4千克 = ( )克 7000克 = ( )千克 6000克 = ( )千克 3千克 = ( )克 2. 填写合适的重量单位。
一个乒乓球重 3（）一袋洗衣粉重 1（）一支牙膏重 100（）一只公鸡重 2（）一个小朋友重 23（）淘气的书包约重 3（）二、选择合适的单位名称填在横线上。一袋面粉重 25_______一个鸭蛋约 60_______ 一辆卡车可以装货 4000_____ 一个冬瓜约重 10_______ 一块水果糖约重 3_____ 一个皮球约重 50_______ 爸爸的体重约 70_______ 四个苹果约重 500_____ 三、判断题。（对的打 “√”，错的打 “ X）”。 1. 1千克铁比 1000克棉花重。（） 2. 1根跳绳长 5千克。（） 3. 一个排球重 400千克。（） 4. 妈妈身高是 162厘米，体重 53克。（）四、把下面的重量按要求排列 1. 4克 400千克 4004千克 4000克 2. 3090千克 3900克 9030克五、解决问题。 1. 水果店运来葡萄和桔子，葡萄有 9千克，桔子的重量是葡萄的 3倍，葡萄和桔子一共有多少千克？ 2.食堂第一天运来 3200千克煤，第二天运来 2400千克煤，计划这些煤烧 7 个月，平均每个月用煤多少千克？ ◆板书设计千克克 kg g 1千克＝ 1000克
难点：感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题
， 200克苹果，一个两台分别标有克和千克单位的台秤教师当天买一个 3千克的西瓜。
◆教学过程
一、创设情境，导入新课
1.教师拿出自己早上买的西瓜，让学生猜质量和花的钱。师：今天早上老师买了一个西瓜，（把瓜举起来）请同学们猜一猜，这
教师完成板书： 1千克＝ 1000克 1kg＝1000g 四、达标反馈 1．提出：一个苹果是 200克，几个这样的苹果重 1千克？让学生回答。师：刚才，我们称的一个苹果是 200克，那么，几个这样的苹果是 1千克呢？说说你是怎样想的。生： 5个。因为 1个是 200克， 5个就是 200＋200＋200＋ 200＋200＝1000（克），所以 5个苹果是 1千克。 2．提出：一个西瓜 3千克是多少克？的问题，让学生说一说是怎样想的。师：一个西瓜重 3千克，那么这个西瓜多少克呢？说说你是怎样推算出来
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1kg＝1000g
◆教学反思
今天我们学习了质量单位克和千克，二年级的学生在生活中接触过重量单位
多为“斤、两”，质量单位和长度单位不一样，很抽象，不易理解和掌握。
在教学中，我通过让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以
增加学生对 “克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、
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师：老师告诉你们这个 g也是一个国际上统一使用的质量单位，表示克。说明这个台秤是以克为单位。
教师完成板书：千克克 kg g （ 2）师生进行测量。
把苹果放在以 g为单位的台秤上，让学生说出苹果有多重和怎样知道的。师：现在，老师把这个苹果放在以克为单位的台秤上，我们看一看这个苹果重多少克？教师把苹果放在标有 g的单位的台秤上进行称量。师：现在知道这个苹果有多重了吗？生： 200克师：说一说是怎样知道的？生1：指针指着 200，就是 200克生2：把要称的物品放在秤盘上，观察指针，指向几就是有多重。 3．教师提出 “在什么情况下用千克作单位，在什么情况下用克作单位？ ”的问题，让学生讨论。要给学生充分表达不同想法的机会。使学生进一步了解，测量较重物品时用千克做单位，测量较轻物品时用克作单位。师：刚才我们通过这两种台秤认识了千克和克。谁来说一说，在什么情况下用千克做前段时间，在什么情况下用克作单位？生可能会说： ●称比较轻的物品用克作单位。 ●称不到 1千克的物品用克作单位。 ●称比较重的物品用千克作单位。三、巩固新知 1．出示一袋 500克包装袋的盐，让学生看一看，然后放在台称上称一称。师：我们知道了克和千克都是常用的质量单位，它们之间有什么关系呢？接下来我们就来研究这个问题。同学们看这是什么？师：（出示一袋 500克的盐）这袋盐有多重呢？你是怎样知道的？生： 500克，因为商品包装袋上有标签标着呢。
称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感
知了克和千克之间的进率。
练习题的设计形式多样、有趣，包括填合适的单位，估计物体的重量，判
断对错等等，学生兴趣浓，运用所学知识解决问题，进一步巩固和升华质量概念、
感受数学的乐趣，体会数学与生活的联系。
不足在本节课的教学中，只是让学生在填写质量单位时有个支点，会与掂过
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的。生：西瓜重 3000克。因为 1千克等于 1000克， 3千克就是 3个1000克，也就
是 3000克师：一个西瓜和多少苹果同样重呢？
让学生充分表达自己的想法。 2．练一练的第 1题，先让学生看书，同桌互相说一说，再找代表发言。师：同学们认真观察练一练第 1题图，这些物品有多重呢？和你同桌说一说。师：好，谁来说一说每种物品各有多重？生1：我觉的香蕉的质量是 2千克，因为称香蕉所用的秤的前段时间是 kg ，指针指向 “2，”所以它的质量是 2千克。生2：苹果的质量是 1000克。生3：礼物的质量是 450。生4：草莓质量是 300克。 3．练一练第 2题，先让学生自主填写再说一说填的理由。师：看练一练第 2题，在括号里填上合适的单位。请同学们独立完成。师：谁来说一说你是怎样填的？为什么？ 4．出示课件填空 2千克＝（）克 5000克＝（）千克 7千克＝（）克 8000克＝（）千克师：同学们括号里应填什么呢？想一想。请同学们写在本子上。学生完成后，交流。说一说是怎样想的。（五）课堂小结这节课我们学习了千克和克，了解了我们常用台秤和电子称来测量物体有多重，用千克和克作质量单位。设计意图：通过学生对知识的反馈，了解学生对知识的掌握程度。
物品的实际重量来作比较，然后选择用克或是千克作单位，从而帮助学生会选择
适当的单位进行填空，如果要让学生直接估计出这种物品有多重，对于部分学生
来说还是比较困难的，还需要引导学生在平时生活中能多观察，估一估，掂一掂，
积累丰富的生活经验。
◆教学资料包
千克的由来
国际单位制中米、千克、秒制的质量单位，也是国际单位制的 7 个基本单位
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师：同学们想一想，千克和斤有什么关系呢？生 1： 1千克等于 2斤。生 2： 2斤等于 1千克。（ 2）让学生进一步观察秤的表盘，在交流发现了什么的过程中，认识千克的字母表示，丰富关于台称的知识。师：对！现在大家再仔细观察台称的表盘，你还发现了什么？
生1：上面有从 1到10的数字。生2：像针一样上面有许多小格。生3：上面还有两个字母 “ kg。” 师：这两个字母表示千克，读作 …… 教师在千克下面板书 "kg" 。师：根据上面的数字和小格，你能想到什么？生1：这个台称最多能称 x千克。生2：不是整千克的时候，就看两个数字中间的小格。 2．认识克。（1）教师拿出以克为单位的台称，让学生比较与千克为单位的台称有什么不同。在交流的基础上，认识克及字母表示 g，最后测量苹果的质量，学会读数的方法。

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冀教版二年级下四千克和克【区一等奖】

《千克和克》（课时2）教学设计一、教学内容冀教版小学数学二年级下册第39、40页。

二、教材分析本节课是小学二年级冀教版的第二单元中的一个比较重要的知识，让学生在直观和亲身的感触到了物体的轻重之后然后建立一个比较科学的、抽象的概念的过程。

三、教学目标1．知识目标：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

2．能力目标：使学生知道用秤称物体的方法。

3．情感目标：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

四、教学重难点建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。

五、教学过程（一）复习引入师：通过上节课的学习，我们知道1个梨的重量和6个玻璃球的重量一样。

那同学们请看。

（教师将天平上的6个玻璃球换成了6个黑板擦，天平的指针指向放有1个梨的那一端）该怎么让天平平衡呢？生：继续放黑板擦。

教师继续演示。

当放到第8个的时候，天平平衡了。

提问：你发现了什么？生：1个梨的重量和8个黑板擦的重量一样。

师：1个梨到底有多重呢？我们这节课来继续学习。

我们用国际上统一的单位来表示梨的重量。

（板书：克与千克）（二）探究新知1．交流汇报。

师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。

生2：一个柚子是3千克。

师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。

生2：比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。

2．认识秤。

师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？生：用秤来称。

师：让我们一起来认识几种常见的秤？（多媒体课件出示盘秤、盘秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。

）3．认识克与千克。

师：今天老师带来了一位小客人──“西瓜”。

你们想不想知道这个西瓜的重量？师：那我们选一个盘秤来称一下吧！师：你们谁来演示一下？找一名学生在讲盘上演示用盘秤秤西瓜的重量。

【教学设计】冀教版二年级下第四单元《千克和克》(冀教)

《千克和克》千克和克都是质量单位，物体含有物质的多少是它的质量。

我国人民在生活中习惯以“物体有多重”代替“质量是多少”，因此本单元没有使用“质量”这个词，仍然讲“有多重”。

学生在生活中都接触过“物体有多重”这样的事情，并有初步的感性认识。

在一年级中也比过哪个物体重、哪个物体轻。

教材把这些作为教学的起点。

【知识与能力目标】掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

【过程与方法目标】结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

【情感态度价值观目标】体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

【教学重点】在具体生活情境中，感受并认识克、千克，并能进行简单的换算。

【教学难点】初步形成克、千克的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。

多媒体课件、天平、梨、苹果、玻璃弹球、文具、台秤、食盐、苹果、鸡蛋、花生米、5分的硬币等。

（一）用天平比较轻重1、创设情境，引入新课。

师：同学们，西瓜和气球哪个轻，哪个重啊？学生争抢回答：西瓜重，气球轻。

师：今天我们在比轻重的基础上继续学习用玻璃球作单位测量常见物品的质量。

2、探索新知。

（1）掂一掂，感受物体轻重。

出示面包和饮料。

师：它们两个哪一个轻，哪一个重呢？我们怎样才能知道呢?学生讨论交流比较方法。

指名汇报：放在手里掂一掂。

师：那我们的感觉对不对呢？今天我们就用测量工具来测量一下。

（2）用天平比较物体轻重。

A．教师出示一台天平，向学生介绍天平的结构特点，然后把饮料、面包分别放在天平的两边，引导学生发现面包比饮料轻。

B．比较质量相等的两个物体。

师：苹果和梨哪个轻，哪个重？指名回答，学生可能会有不同的答案。

师：那我们谁说得对呢？怎样判断呢？我们可以用刚才的测量工具一一天平来帮忙。

师生共同动手操作，观察天平是平衡的，从而得出结论：苹果和梨同样重。

3．测量1个鸭梨有多重。

师：1个鸭梨有多重呢？用天平和玻璃球怎样称出来呢？学生讨论并交流。

二年级下册数学教案-4.2 克与千克｜冀教版

克与千克教学设计教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位——克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、在建立质量概念的基础上，培养学生估测物体质量的意识。

3、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。

教学重点：初步认识克、千克，建立1克、1千克的质量观念。

教学难点：用科学的方法和策略估量物体的质量。

教具准备：多媒体课件，每组一个学具盒(10个2分硬币，黄豆、曲别针若干个)，盘秤、天平，200克的牛奶，1千克左右的大米、1千克的洗衣粉、1千克的面条，1袋1千克的盐，2袋500克的盐等实物。

教学方法：合作探究教学过程：一、起问初探孩子们，你们到过超市买东西吗？（到过）瞧！妈妈正带着小明和妹妹在超市买东西呢！（课件播放）从图中你发现了什么数学信息？生1：洗衣液5千克。

生2：饼干1包110克。

师：它们表示什么意思？师：在生活中，我们买东西经常要称一称物品有多重。

而物品有多重，在数学上，我们称为物品的质量，想知道物品的质量是多少时就要用到这里出现的质量单位克或千克来表示。

你还知道生活中表示物体有多重，所使用的其他质量单位吗？（公斤、斤、两）对，生活中我们也会用到公斤、斤、两。

为了便于国际交流，一般情况下采用国际通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识它们。

（板书课题）二、承问续探1、认识克（1）借助生活物品认识克及作用。

请组长拿出篮子中的小馒头、菊花茶和海苔，大家仔细观察这三样物品，你能了解到关于它们有多重的信息吗？它们都是用什么作单位？师：请孩子们把这几样物品拿到手中依次掂一掂，谁来说说有什么感受？（这些物体都比较轻，它们都是用克作单位）师：对，这些物品都很轻。

计量比较轻的物品常用克作单位。

首先咱们来认识克。

克也可以用符号“g”表示。

板书：克（g )（1）掂一掂（出示一枚2分的硬币）：这是一枚2分的硬币，它约重1克。

板书：一枚2分硬币约重1克请大家取出一枚2分硬币．放在手上，掂一掂，感受下它有多重，你们有什么感觉？（生：很轻。

冀教版二年级下册数学教案：克和千克的换算

本次的数学教案主题是“克和千克的换算”。

在本单元的学习中，我们将会学习到有关于“克”和“千克”的一些基本知识，并且通过一些实际的例子来帮助学生更加深刻的理解其使用及换算方法。

一、教学目标1.了解克和千克的概念及其使用方法。

2.掌握克和千克之间的换算方法。

3.能够运用所学知识进行简单的实际问题运用。

二、教学重点1.了解克和千克的概念及其使用方法。

2.掌握克和千克之间的换算方法。

三、教学难点1.掌握克和千克之间的换算方法。

2.能够运用所学知识进行简单的实际问题运用。

四、教学过程1.导入新知识老师先在黑板上写出“克(kg)和千克(kg)”，并且介绍其概念及使用方法，供学生了解。

2.知识讲解阶段，老师将自己的笔记板放在课桌上，好让学生们更加直观地了解有关于“克”和“千克”的一些基本概念及其使用方法。

老师将讲解“克”的概念及它的使用方法，接着是“千克”的概念以及使用方法。

老师将讲解克和千克之间的换算方法。

这里，老师可以先简单地介绍，1千克=1000克，1克=0.001千克，至于具体计算方法，可以再后面通过例题来进行讲解。

3.巩固练习在知识讲解过后，老师将会交给每一位学生几个实际问题以进行巩固练习。

- 问题1：“小明身高1.5米，体重40千克，他的体重是多少克？”- 问题2：“这个箱子有10千克重，它是多少克？”- 问题3：“这个苹果有100克重，它是多少千克？”这几个问题也是以实际问题作为例子来对学生进行深入的实践和操作。

可以让学生们自行在笔记板上完成这几个问题，再及时地交给老师进行讲解和点评。

4.总结课程在所有问题都完成后，老师将分别给学生讲解问题的答案及操作方法，来让学生们更加深入地理解及掌握有关克和千克之间的换算方法。

老师将在黑板上进行总结，要求学生掌握本节课所讲授的知识，认真复习巩固，以便在以后的实践运用中能够更好的运用这些知识。

五、教学后记在本单元的教学中，我们主要通过实例和问题来帮助学生更加深刻地理解“克”和“千克”的概念及换算方法。

冀教版二年级下册数学优秀教学案例：第四单元认识千克与克

2.教师鼓励学生主动参与课堂讨论，积极回答问题，培养学生的自信心和自主学习能力。
3.教师组织学生进行小组合作，使学生在合作中感受到团队的力量，培养学生的团队协作精神。
4.教师通过表扬、鼓励等方式，使学生感受到成功的喜悦，培养学生积极向上的情感态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过创设生活情境，如购物、烹饪等，使学生自然地接触到质量单位，引发学生对千克与克的兴趣。
（四）反思与评价
1.教师可以组织学生进行课堂小结，让学生反思本节课所学的内容，巩固知识。
2.教师可以设计一些课后作业，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固千克与克的知识。
3.教师可以通过定期进行课堂评价，了解学生对千克与克的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.教师可以设计一些有趣的实验，如称量不同物品的重量，让学生直观地感受千克与克的概念，从而激发学生的学习欲望。
3.教师可以利用多媒体课件，展示千克与克的应用场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习质量单位。
（二）问题导向
1.教师可以通过提问的方式，引导学生思考千克与克之间的关系，激发学生的思维活动。
2.教师可以设计一些具有挑战性的问题，如为什么千克与克之间要进行换算，怎样才能准确地进行换算等，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解千克与克的概念，知道1千克等于1000克，能够正确地进行千克与克的换算。
2.学生能够通过实际操作，掌握使用天平称量物品质量的方法，能够准确地称量出给定重量的物品。
3.学生能够运用千克与克的知识，解决生活中的一些简单问题，如计算物品的价格、估算自身重量等。

二年级下册数学教案-4.2 克和千克｜冀教版

（2）两袋味精重1000克，也可以说重1千克。1千克等于1000个1克。板书，让学生读一读。
（3）找一找桌子上1千克的物品掂一掂。
（4）计量比较重的物品，常用千克作单位，认识字母表示。（出示用千克作单位的物品，讲解净含量的含义。）
（5）出示各种称让学生认识。
（6）用电子秤称一称用千克做单位的物品（书包、小朋友等）。
在具体生活情境中让学生通过掂一掂估一估的感受并认识质量单位克和千克初步建立千克的观念知道1千克1000认识常见的秤知道用秤称物体的方法《克和千ຫໍສະໝຸດ 》———教学设计课题
克和千克
1课时
主备人
教学目标
1、在具体生活情境中，让学生通过掂一掂、估一估的感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、你能抱抱老师吗？那你能帮老师拿一下粉笔吗？为什么？
3、我们生活中的物体有轻有重，这节课我们就来认识两个表示物品轻重的质量单位克和千克，板书课题。
二、探究新知：
1、小朋友们想一想在哪里见过克和千克？
2、教学例1。
（1）请同学们观察一下，这幅图画的是什么地方？
（2）从这幅图上你知道了什么？
3、克的认识。
2、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点
建立克和千克观念,知道1千克=1000克。
教学难点
克和千克的质量观念的建立。
教法
情境教学法、讲授法
学法
合作探究
教具准备
课件、称量的各种物品
教学过程
一、创设情境，引人新知：
1、你真可爱！我能跟你握握手吗？我能抱抱你吗？
（7）找一找，生活中哪些物品的重量用千克单位？

(冀教版)二年级数学下册教案千克和克 2

教师说明：这节课我们就来认识一下测量物品质量多重的常用工具：台秤和电子秤。
二、自主学习
（一）认识千克和克
1.学生观察台秤汇报
（1）结合汇报认识千克和克以及用什么字母表示。
（2）取出西瓜、苹果，学生说一说哪个轻，哪个重。
（3）教师组织学生称一称，汇报并用字母表示。ห้องสมุดไป่ตู้
（4）学生观察77页图，读出西瓜和苹果的质量有多重。（教师板书）
（二）称一称
1.取出一袋食盐，学生看一看，然后称一称。（用克的台秤称。）观察汇报，师板书一袋500g，学生掂一掂。
2.取出两袋食盐用千克台秤称。学生观察汇报，教师板书两袋1kg。
3.讨论：通过刚才的测量你对千克和克有什么发现？（引导学生总结出1kg=1000g或者1千克=1000克）学生掂一掂。
三、实践活动
教学内容
千克和克（教材77页--79页）
教学目标：
教学重点
掌握用秤称物品的质量方法，会选择适当的单位表示常见的物品的质量。知道1千克=1000克。
教学难点
会选择适当的单位表示常见的物品的质量。
教具准备
台秤、食盐、苹果和西瓜（可以用和它们重量接近的物体代替）、2分硬币
一、创设情境
师：大家到市场买水果和蔬菜，卖东西的人会用什么给你们称物体多重呢？（学生汇报，教师结合汇报出示台秤和电子秤。）
1.称鸡蛋
（1）取出一枚2分硬币。掂一掂感觉有多重，教师说明，一枚2分硬币大约重1克。
（2）先估计一下一个鸡蛋有多重？
（3）称一称
（4）估计一下1千克鸡蛋有多少个？（学生说一说怎么想的。）
（5）称一称，数一数大约多少个。
2.称水果糖
（1）称出1千克水果糖，学生掂一掂。

二年级下册数学教案认识克和千克冀教版

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二年级下册数学教案认识克和千克冀教版认识克与千克学习目标 1、在具体物品出示情境中，认识质量单位克与千克。

2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立 1 克和 1 千克的质量概念，并学会以此为标准去估量物体的质量。

3、经历算一算、称一称、读一读三种方式探讨与对比，知道 1 千克=1000 克。

4、了解克与千克在生活中的作用，能体会质量单位与生活密切联系，进而提高学生学习数学的兴趣。

教学过程一、创设情境，激发兴趣生活中我们用称来称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。

要表示物品到底有多重，就需要用到质量的单位克与千克，今天咱们就一起来认识它们。

二、认识质量单位克与千克（一）活动一：1、师：请同学们拿出你的记录卡，跟老师一起来记录一下。

谁能说说你的发现，同学们记录了这么多的质量。

说一说它们一样重吗？哪些较轻？哪些较重？学生说出：一包口香糖、一包面条、一瓶护手霜比较轻，一桶洗衣液、一箱苹果比较重。

2、师：1 / 4同学们记录的真仔细，观察能力也很强。

知道了较轻的物品用克做单位，较重的物品用千克作单位。

那么 1 克到底有多重呢？你们想不想知道？（二）活动二：1、认识天平。

2、演示天平称 1 个 2 分硬币的质量的视频。

师:通过刚才的演示，我们得知 1 个 2 分硬币的质量为 1 克。

3、小组活动：活动目的：感知 1 克。

活动要求：①、自己掂一掂、估一估。

②、前后两人相互说一说。

③、个别同学汇报感受。

活动内容：①、掂一掂一个 2 分硬币有多重？②、估一估我们学校一个队徽的质量够不够 1 克。

③、说一说 1 克的感受。

师：同学们这是 1 个 2 分的硬币，每人在桌上找到 1 个 2 分硬币,把它放在手指上感受它的重量，并把这种感觉记在心里。

二年级下册数学教案-4.2 认识千克和克｜冀教版

第1课时认识千克和克【教学目标】知识与技能：通过小组合作与交流，使学生了解常用的质量单位和计量工具。

过程与方法：在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立对“克”的概念。

情感态度与价值观：培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。

【教学重难点】重点：进一步了解克和千克的质量单位概念，知道1000克=1千克。

难点：建立1克的概念。

【教学过程】一、导入：揭示课题谈话：同学们，你们喜欢去超市买东西吗？今天老师带大家来到超市，出示主题图片请同学们观察图片，看看李阿姨和两位小朋友在超市买了什么东西？分别有多重呢？出示方便面100克，食用油5千克，大米25千克的照片。

克和千克是国际上通用的质量单位，表示物品有多重，可以用克和千克表示板书课题：认识克和千克二、认识重量单位——克（g）1．教学例1，观察下面三样物品，口香糖3克，菊花茶12克，美味瓜子100克。

它们分别有多重呢？指名学生回答，教学：计量比较轻的物品，用克做单位，克可以用字母g表示。

板书：计量比较轻的物品，用克做单位，克可以用字母g表示。

2．什么东西重1克？一枚2分的硬币重1克，生活中已经很少看到2分的硬币了，一个塑料雪花片也重1克。

同学们用手掂一掂，感受一下。

掂一掂1克有多重。

3．小组合作探究活动：掂一掂感受1克有多重，讨论生活中重约1克的物品还有哪些？4．小组讨论，小组长汇报讨论结果。

5. 估一估，下面哪些物品比1克轻。

一根羽毛，一根红头绳。

6．认识天平，用天平秤1克的黄豆有几粒？三、认识重量单位——千克（kg)1．教学例2，比较轻的物品我们用克做单位，那比较重的物品呢？我们用什么做单位呢？出示5千克的洗衣液，一箱苹果25KG的图片，计量比较重的物品，用千克做单位。

板书：计量比较重的物品，用千克做单位。

2.感受1千克有多重？一袋洗衣粉，一瓶洗衣液，2袋盐重1千克。

出示图片同学们想不想感受1千克有多重？教师拿出1瓶1kg的洗衣液，2袋盐。

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