道德与法制教学流程
小学一年级道德与法治下册全册教案：法制教育课堂教学设计
小学一年级道德与法治下册全册教案：法制教育课堂教学设计一、教学目标1.了解法律的基本概念和作用。
2.明白规则是生活中不可缺少的一部分。
3.掌握遵守规则的必要性和意义。
二、教学准备1.教材：小学一年级道德与法治下册全册。
2.课外资料：学生父母的职业、人民警察工作环境照片等。
3.教学材料：PPT课件、图片、视频等。
4.活动准备：调查小组、生活场景摆放、角色扮演等。
5.评价方法：听力、课堂讨论、教师点评等。
三、教学过程1.导入教师出示“交通安全法”、“儿童安全教育法”等法律条文，引导学生了解法律的内容及作用。
2.引入教师讲述社会规则的意义，提出生活中或日常生活、校园生活中常见的规则，以及守护规则的人民警察。
同时结合家乡、父母的职业向学生介绍社会中的规则和法律。
3.习教师发放“小小举报员锦旗”，引导学生用心观察身边的环境、人、物品等，发现身边存在的不符合社会规则的行为，并利用手机、照相机等工具收集证据，填写举报表完成为班级、学校服务的行动。
4.调查分组对校园或社区中的规则进行调查，用图片、视频、自然物等呈现出来。
教师针对调查结果，与班级一起讨论合理、不合理、违规、如何遵守规则，并学会发现违法行为，并认识到自身作为学生应如何遵守校规和法律规则。
并引导同学们找到困境和问题，让他们提出对社会规则和法律法规的自己的想法或提出解决的方法。
5.角色扮演学生们结合学习、调查，进行角色扮演，让学生更加深入地感受社会规则、法律的实际运用，提高学生对社会规则和法律的认识和了解。
6.反思为班级同学们出具反思卡片，让学生反思遵守社会规则的重要性、自身在遵守规则中的不良行为、应该如何严格要求自己遵守规则等方面进行反思探讨。
通过反思让学生受益终身的积极意识树立起来。
四、练习与巩固1.每周分部门巡查社会中的法律使用情况。
2.每月举办警察探营活动。
3.定期查看学生举报行动，回顾前期调查结果，检查学生对社会规则的认识和学习掌握情况。
五、教学评价1.听力测试：了解学生对社会规则的理解和掌握。
道德与法治课程教学计划(8篇)
道德与法治课程教学计划（8篇）道德与法治课程教学计划（精选篇1）一、教材分析：从本学期开始，一年级品德教材更名为《道德与法治》，并按法治教育大纲相关内容要求作出修订。
将法治意识教育融入新教材，遵循儿童身心发展的规律，彰显儿童生活中的德育要素，利用儿童文化的感染力，更好地影响儿童的人生价值观、审美价值观和道德价值观。
教材有机整合了价值观教育、法治教育、生命教育、心理健康教育、环境教育、安全教育、爱国主义教育等相关内容，使儿童的学科素养得到综合培育。
同时，心理健康教育也融入其中。
二、学情分析：一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生。
具有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。
在这个过程中进行道德与法治的教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。
三、教学目标。
1、使学生知道自己是小学生了，喜欢上学；初步熟悉学校的环境，学习利用学校中的设施解决自己的问题；遵守学校生活常规；知道要讲礼貌，守秩序。
2、了解学校的环境、设施及其作用，知道校园环境中一些标志性的建筑，了解学校的美，能够主动爱护学校的花草树木，能爱护学校以及城市周围的优美环境。
初步培养学生环境素养。
3、形成初步的时间概念；按时上学，不迟到；放学后，不在路上逗留，按时回家；上学和放学途中注意安全；学习自己照顾自己。
4、让学生主动把自己介绍给同学和老师，相互认识好朋友，然后分别从不同的方面来让学生体验与同学在一起玩耍、学习、活动的快乐以及感受老师的关心和朋友般的情谊，从而让学生体验到学校生活无处不充满快乐与爱，激发他们喜爱学校生活的情感。
5、使学生学会自己穿衣、系鞋带、整理书包等自理劳动，学着帮助家人做择菜、洗菜等力所能及的家务劳动，学会关爱家人，能够以优异成绩、良好表现等形式向爸爸妈妈表达自己的爱意，尝试自己制作心意卡向家人表达心意。
通过这些实践活动和切身体验，引导学生负责任、有爱心地生活，促进学生生活自理能力和智力品质的提高。
道德与法治课堂教学四步法
道德与法治课堂教学四步法第一步：引入引入环节是整堂课的重要部分，通过引入，可以让学生对本节课的主题有一个初步的了解，并激发学生的学习兴趣。
引入要简洁明了，能够吸引学生的注意力，引发学生的思考。
在道德与法治课堂中，可以通过一些案例或故事来引入，让学生身临其境，感受其中的道德与法治问题，引发学生的思考和讨论。
可以通过讲述一个真实的案例来引入，比如某校学生在网上发布不良信息被治理的案例。
通过这个案例，可以引导学生思考自己在网络中的行为对自己和他人的影响，引发学生对道德与法治的思考。
第二步：概念讲解在引入之后，教师可以对本节课的主题进行概念讲解。
在概念讲解环节中，教师应该简洁明了地解释主题的各种概念，让学生建立起对主题的基本认识。
在道德与法治课堂中，教师可以通过简单清晰的语言，向学生介绍道德与法治的基本概念，比如道德的内涵和特征，法治的原则和意义等。
在概念讲解环节中，教师还可以通过引用一些经典的文献或者案例，来让学生更加深入地理解道德与法治的内涵和必要性。
第三步：案例分析案例分析是道德与法治课堂教学中的重要环节。
通过案例分析，可以让学生在实际问题中加深对道德与法治的理解，培养学生的分析和解决问题的能力。
在案例分析环节中，教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生对其中的道德与法治问题进行分析和讨论。
可以选择一些涉及学校生活、家庭关系、社会问题等方面的案例，让学生通过讨论和辩论，思考其中涉及的道德与法治问题，并提出自己的看法和解决建议。
在案例分析环节中，教师可以通过提问的方式引导学生思考，也可以组织学生小组讨论和展示，让学生在实际操作中加深对道德与法治的理解。
第四步：课堂总结课堂总结是道德与法治课堂教学的收尾环节。
通过课堂总结，可以让学生对本节课的内容有一个系统性的整合，促进学生对道德与法治的理解。
在课堂总结环节中，教师要对本节课的主要内容进行概括和总结，强调本节课的重点和要点。
教师可以通过提问，让学生对本节课的内容进行回顾和巩固。
《道德与法治》教案
《道德与法治》教案作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《道德与法治》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《道德与法治》教案1教学分析【教学目标】知识与能力理解行己有耻，止于至善。
过程与方法运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。
情感态度与价值观青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。
【重点难点】教学重点：理解行己有耻，止于至善教学难点：理解行己有耻，止于至善教学过程一、导入新课（多媒体显示）思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”你如何理解这些句中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。
这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。
二、新课讲授目标导学一：行己有耻（多媒体显示图片）很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？（1）理解“行己有耻”提示：学生分组讨论，注意举例说明教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。
”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（多媒体显示）勾践卧薪尝胆（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（3）教师讲述：“行己有耻”的要求：“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。
正如孟子说”“羞恶之心，义之端也”教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。
他在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
道德与法治课堂教学四步法
道德与法治课堂教学四步法1. 引言1.1 背景介绍道德与法治课程是学校教育中非常重要的一部分，旨在培养学生的社会责任感和法治意识。
传统的课堂教学方法往往难以引起学生的兴趣，学生参与度不高，导致教学效果不佳。
为了解决这一问题，一些教师和教育专家提出了道德与法治课堂教学四步法，旨在通过激发学生兴趣、引导学生思考、讨论与辩论以及总结归纳的四个步骤，提高课堂教学的效果，激发学生学习的积极性和主动性。
通过引入这种新的教学方法，可以更好地帮助学生成长为具有良好道德品质和法治意识的公民，为社会和国家的发展做出积极贡献。
【200字】1.2 目的意义教育的根本目的在于培养学生的道德素养和法治观念，而道德与法治课堂教学四步法正是为了实现这一目标而提出的。
通过激发学生兴趣、引导学生思考、讨论与辩论以及总结归纳，教师可以引导学生深入思考道德与法治问题，培养他们的批判性思维和判断能力。
这不仅有助于学生形成正确的人生观、价值观，还可以提升他们的道德修养和法治素养，培养他们成为有担当、有责任感的公民。
道德与法治课堂教学四步法也有助于增强学生对道德和法治知识的理解和记忆，提高他们的学习兴趣和学习效果。
深入研究和运用道德与法治课堂教学四步法对于促进学生全面发展、提高教学质量具有重要的现实意义和深远意义。
2. 正文2.1 教学四步法的概念教学四步法是一种有效的课堂教学方法，旨在提高学生的道德素养和法治意识。
这种教学方法主要包括四个步骤：激发学生兴趣、引导学生思考、讨论与辩论以及总结归纳。
激发学生兴趣是教学四步法的第一步。
教师可以通过生动的教学方式和具有吸引力的案例故事来引起学生的兴趣，让他们对道德与法治的话题产生浓厚的兴趣和好奇心。
第二步是引导学生思考。
在这一步骤中，教师应该提出具有启发性的问题，激发学生思考和分析问题的能力，帮助他们理解道德与法治的相关概念和原则。
第三步是讨论与辩论。
通过让学生展开讨论和辩论，可以促进他们交流观点、思考问题、培养团队合作精神和逻辑思维能力，增强他们的道德判断和法律意识。
《道德与法治》教学设计(通用10篇)
《道德与法治》教学设计（通用10篇）下文是我为您细心整理的《《道德与法治》教学设计（通用10篇）》，您浏览的《《道德与法治》教学设计（通用10篇）》正文如下：《道德与法治》教学设计篇1教学目标1．了解男生女生性别特征的不同，发觉男生女生各自的性别优势。
2．学会正确生疏男生女生的性别差异，能以客观的态度正确对待这些差异。
3．男女生之间应相互学习，优势互补，相互挂念，共同进步。
教学重点正确生疏男生女生的性别优势教学难点如何做到男生女生之间的优势互补教法学法情景教学法教学过程（教学环节、老师活动、同学活动、设计意图）共性化补充情景导入生成问题孩童时代，你宠爱的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什么玩耍？比较一下男生女生在宠爱的玩具、图书和玩耍方面有哪些不同现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明白什么？同学回答。
师：这说明白男生和女生的爱好、爱好等方面存在差异。
今日我们就一起来探讨男生女生这一话题。
自学互研生成力气(一)自主预习1．到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。
同时，在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、爱好爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。
2．男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应安静而欣然地接受。
3．在社会中，人们对性别的生疏通常会受到性别刻板印象的影响。
4．我们不仅要生疏自己的优势，而且要发觉对方的优势，相互取长补短，让自己变得更优秀。
5．不同性别的个体，虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
(二)合作探究探究一：教材P15～16探究与共享(1)对于上述现象，有以下说法。
你怎样看待这些说法？说说你的理由。
①这是特殊场合或特殊活动的需要。
②这些人格外有共性。
③这些人性别取向有问题，需要挂念。
④这是私人的事情，应当敬重。
沟通点拨，我认为②④正确，①③错误。
道德与法治讲课流程
道德与法治讲课流程
在道德与法治课堂上，教师需要设计一个系统完备的讲课流程，以
确保学生能够全面了解和掌握相关知识，培养正确的价值观和法治意识。
下面将介绍一个适用于道德与法治课的讲课流程：
一、导入环节
在开始讲课之前，教师可以通过一个问题、一个图片或一个视频来
引入话题，激发学生的兴趣。
例如，可以以“什么是道德？”为导入问题，让学生思考和讨论。
二、知识讲解
在导入环节之后，教师可以系统地进行知识讲解。
可以分为道德和
法治两个部分，分别介绍相关概念、价值观和法律法规。
可以结合案
例分析、图表展示等方法，让学生更加深入地理解和掌握知识。
三、互动环节
在知识讲解之后，可以设置一些互动环节，让学生参与到课堂中来。
可以组织讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在参与中学习、
交流和思考，提高他们的学习兴趣和积极性。
四、实践活动
在互动环节之后，可以设计一些实践活动，让学生将所学知识运用
到实际生活中。
可以组织社会调查、社区服务、模拟法庭等活动，让
学生亲身体验并应用所学知识，培养他们的实践能力和责任意识。
五、总结反思
在实践活动之后，教师可以对本节课的重点内容进行总结，并引导学生进行反思和讨论。
可以提出一些问题，让学生回顾本节课的学习成果和体会，巩固所学知识。
通过以上的讲课流程，教师可以有效地引导学生学习，提高他们对道德和法治的理解和认识，培养他们正确的社会责任感和法治意识。
希望每一堂道德与法治课都能成为学生成长道路上的重要一课。
道德与法治教学计划（通用10篇）
道德与法治教学计划道德与法治教学计划（通用10篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的教学工作又将续写新的篇章，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是小编收集整理的道德与法治教学计划，欢迎阅读与收藏。
道德与法治教学计划篇1一、指导思想1.以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
2.依据xx区工作布置，结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、任务与目标1.端正思想，加强认识，树立新型的教育理念，建立融洽的师生关系，创新教学过程，优化课堂结构，提高教学的质量。
2.各位教师以《课程标准》为准绳，以现行的教材为依据，完成各年级的教学任务及教学内容。
3.培养学生良好的行为习惯，由教材中的事例、道理来规范学生。
能联系周围，提高学生的道德认识。
4.配合学校教导处及其他教研工作，搞好本教研组的工作。
5.加强教师的业务素质及能力的提高培训。
做好本学期课题研究的深入开展。
三、具体工作要求(一)练队伍1.抓好骨干力量抓好骨干力量，创造研究氛围。
在继续组织课题研究小组的基础上，让更多的教师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充分体现自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教育教学改革的带头人。
通过发挥骨干教师的引领作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的思品教研氛围。
2.形成教研氛围（1）积极开展听课、评课活动，鼓励教师在教学中注重信息技术的运用，结合我校实际，开展丰富多彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。
（2）鼓励教师积极参与校园网建设，主动提供思品、社会、品德与社会信息，并充分运用现代技术进行网上学习、交流等。
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道德与法制课堂教学流程
生活德育论告诉我们，道德存在于人的整体生活中，没有脱离生活的“纯粹道德”，也不存在不包含道德问题的生活。
道德与法制课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
道德与法制课程是以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
因此，“回归生活”就成为课程改革和教学改革的核心内容。
我们的课堂教学必须立足于儿童的生活，走进儿童的生活，在活动中探索、实践、体验、感悟，在教学内容、过程、时空上进行扩展和延伸，实现课堂教学的开放，才会真正提高品德与生活（社会）课的针对性和实效性。
二、流程解读
（一）课前延伸
课前延伸是道德与法制课教学不可缺少的一个环节。
通过准备活动，教师能够进一步了解学生，以便从学生的角度来营造课堂生活，把学生的个体认知、直接经验、生活世界以及学生中的共性问题作为鲜活的课程资源引入课堂。
同时，学生课前准备的过程实际上也是自我教育、自我感悟的过程。
在这一过程中，丰富了生活的积累，加深了体验和感悟，为课堂活动做好了情感和心理上的准备。
这样，才会真正实现“以学生为本”。
该环节可包括两个方面的内容：
一是教师准备：有目的地组织学生参加相关的活动，了解学生当中的一些典型事例，掌握学生对所学内容的认知程度，在此基础上进行科学合理的教学设计。
二是学生准备：搜集与探究内容有关的文字、图片等资料以及有关信息，培养探究兴趣。
（二）课内探究
1、自主学习
（1）激趣导课
这一环节重点要突出一个“新”字。
导入新课是道德与法制课堂教学的起始环节，也是课堂教学活动成功的重要条件。
因此，导入新课的方法要新颖、富有吸引力。
我们可以根据小学生喜新好奇的特点，运用讲故事、演小品、做实验等小学生喜闻乐见的形式，围绕课文观点，提出问题，设置悬念，导入新课；也可以运用谈话法、讨论法、辨析法等，直奔新课中心，点明观点，导入新课。
还可以运用视频等多媒体直观、形象的方法，围绕课文观点，创设情境，导入新课。
无论是哪一种导课方式，都要做到一个“新”字。
（2）自主探究明理
明理是道德与法制课程教学的重要阶段。
明理过程是一种复杂的心理活动过程，是由感知、推理、评价、判断、想象等一系列心理因素构成的。
我们在教学实践中，要依据明理的心理过程，力求明理深透。
在明理的过程中，激发学生的道德认同感。
本环节可包含以下几个方面的内容：一是交流预习所得，掌握反馈信息。
在学习前，学生已经有了相关的认知。
为了及时了解学生的认知情况、疑问及思维上的偏差，可引导学生进行交流反馈，根据学生的困惑，提出有价值的问题，师生共同探究解决。
二是自主学习。
引导学生结合课文展示的故事以及自己搜集到的资料，针对上一环节提出的问题展开思考、探究，感悟其中蕴含的道理。
2、合作探究明理
围绕学生自主探究过程中反映出来的突出问题，引导学生展开讨论，通过讨论得出正确结论，以提高学生的社会认知和明辨是非的能力。
在交流的过程中，由于学生谈的是自己的切身体验，是用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去探究后的自主感悟，因此，彼此之间能够进行思维的碰撞，并在碰撞中互相启发，进而达成共识。
3、精讲点拨
第一，老师在参与讨论的过程中，适时点拨，推波助澜，可以及时捕捉到一些有价值的反馈信息，进一步了解学生对道德观点和社会价值标准的认识程度，准确把握学生弄懂了什么，有什么困惑，思维上的偏差在哪里，以便于及时调整教学思路，加强针对性，增强实效性。
指导明理过程中，可利用多种教学手段，借助课文编织画面，借助画面理解教材，通过创设情境，激发学生情感，达到以境激情，以情促知、知中明理的目的。
第二，在学生自主学习、合作探究结束后，教师从知识、方法中、应注意的问题等方面进行概括总结，提炼提升，由此及彼，精讲点拨，以达到理清思路、总结规律中、掌握思想方法在、澄清认识的目的。
4、巩固检测
针对本节课的重点、难点。
设计有关知识、方法、技能技巧等方面的题目，当堂检测学生的学习效果。
题目形式要灵活多样。
通过自主合作探究，学生对本节课的道德观点和社会价值标准已经有了透彻的了解，但教学目标达成度到底如何，是否就具备了解决实际问题的能力，应设计反馈评价环节。
在这一环节中，可引导学生利用所感悟到的道德观点和社会价值标准，分析典型事例，通过辨析，可以及时了解学生教学目标的达成情况。
该环节设计的事例要源于生活，但又不能是生活简单的翻版，是对生活中有关现象进行加工提炼的结果，因此，既会使学生感到亲切熟悉，增强针对性，又不至于使学生对号入座，挫伤孩子的自尊心。
由于是学生身边熟悉的例子，能充分调动学生的生活积累，使道德认知和社会价值标准跟学生的生活背景尽可能地相近，使学生能够联
系自己的生活经验比较、归纳、揣摩、感悟，从而领悟到其中的道理，引起情感上的共鸣。
孩子们面对的生活是丰富多彩的，解决问题的办法不可能有标准答案。
因此，在教学中应尽可能回归生活，还原生活，通过生活中的典型事例的分析、判断，提高其道德和社会价值标准的辨析能力、实践能力，也就是适应生活、适应社会的能力，促进其良好品德的形成和社会性发展。
5、实践导行
这一环节重点要突出一个“实”字。
小学生阅历浅，经验少，知识水平低，自律性、自觉性都较差，很多活动都要依靠外部力量才能完成，因此，在教学过程中对学生进行行为指导必须要具体、实在在、可行。
如果只提一些空泛的中、原则性的要求，即使学生有正确的行为动机，良好的行为愿望，但不知怎么做，也是难以形成良好的行为习惯的。
（三）课后提升
道德与法制课教学单凭课堂40分钟是远远不够的，必须延伸到课外，因此还应设计拓展延伸活动。
最后的延伸活动是学生自我反思、自我教育的过程，因此，在设计时，既要有明确要求，又要留给学生选择的余地，以便使不同层次的孩子都能找到适合自己的实践方式，从而引导学生积极进行行为实践，进一步提高道德实践能力，促进知行统一。
这一环节重点要突出一个“广”字。
教师应把道德与法制教学向课后拓展延伸，抓好课内外、校内外结合，多渠道引导学生健康发展。