别样的说明文教学
课堂实录稿案例1-李池峰：一次特殊的说明文教学尝试
一次特殊的说明文教学尝试【课堂回放】一、导入新课，引起学习兴趣，为读写教学进行铺设。
师：有一样水果，宋代文豪苏东坡曾有诗赞道：日啖三百颗，不辞长作岭南人。
唐代一位国君为了博得贵妃一笑，派飞骑兼程将此物从遥远的南方送到京都，给人民造成了许多痛苦，诗人杜牧就此曾赋诗加以嘲讽。
大家知道，苏东坡赞的，贵妃想要吃的是什么吗?生（齐声）：荔枝。
师：回答正确！无论是诗人的牵肠挂肚，还是贵妃的劳民伤财，无不说明了荔枝的确是果中珍品。
当然，当时荔枝的珍贵与社会生产水平低下，交通不便有着很大关系。
我记得小时候，老师也很少看得到新鲜荔枝，只能偶尔吃到荔枝干。
现在，社会进步了，我们的生活水平在提高。
在上海，荔枝已成为了比较常见的水果。
今天，我们就要学习的课文就是介绍荔枝的一篇科学小品——贾祖彰的《南州六月荔枝丹》。
在座的同学应该都吃过荔枝，在学习课文之前，哪位同学可以凭着日常的观察，向大家介绍一下你印象中的荔枝？生1：荔枝很甜，果肉是乳白色的，吃完果肉后，里面剩下的是一个褐色的果核。
师：你谈到了荔枝果肉的色、味，还有果核的色。
请坐，哪位同学可以进行补充。
生2：荔枝的壳较为粗糙，上面有粒状凹凸的点。
师：很好，你补充了荔枝壳的形态，还有哪位同学需要补充？（学生沉默，无人作答。
）师：看来，同学们都没有补充。
现在老师给每一位同学发放一颗荔枝，大家再仔细地观察观察荔枝的外形，然后用一段文字来描叙荔枝的形态。
（教师为每一位同学发了一颗荔枝，学生开始跃跃欲试，课堂气氛开始活跃。
）师：现在，每位同学都拿到了荔枝，同学们要仔细观察，认真描绘。
五分钟后，我会请同学们将自己的描绘进行展示，看一看谁的描述更加准确。
（学生开始观察荔枝，并开始动笔写作。
）二、进行写作比较，指导学生认识科学小品的特征，学习课文的前半部分。
师：我观察到很多同学都已经完成了对荔枝外形的描绘，现在我们一起来看看同学们的描述，哪位同学可以勇敢地将自己的写作片断展示出来？生3：荔枝的外形呈椭圆形，外壳青灰中透现出暗红色，外壳比较粗糙，有凹凸感。
说明文写作教学设计和教学方法
说明文写作教学设计和教学方法引言写作是一种重要的表达方式，也是培养学生思维能力和语言能力的有效途径。
而教授学生如何撰写有效的说明文更是教师们在写作指导中面临的一项挑战。
本文将介绍一种教学设计和教学方法，旨在帮助学生掌握说明文的写作技巧。
教学设计1.确定学习目标在开始任何一堂写作课之前，首先要明确学习目标。
在说明文写作方面，学习目标可以包括如何清晰地传达信息、如何组织篇章结构以及如何使用恰当的语言风格等。
明确的学习目标可以帮助学生更好地理解写作的重点，并提高他们的写作技巧。
2.讲解说明文的特点和结构在开始教学时，引导学生了解说明文的特点和结构是非常重要的。
说明文通常以清晰、客观、逻辑严谨为特点，常用的结构包括问题陈述、原因分析、解决方案和总结等。
通过讲解说明文的特点和结构，学生可以更好地理解并掌握说明文的写作技巧。
3.示范写作过程为了帮助学生更好地理解和掌握说明文的写作技巧，教师可以展示示范写作过程。
通过详细解释每个写作步骤和策略，教师可以引导学生逐步完成说明文的写作，包括确定主题、收集信息、组织思路、撰写草稿和进行修改等。
示范写作过程可以让学生亲身体验到写作的思考过程，提高他们的写作水平。
4.让学生进行实践在示范写作过程之后，学生需要有机会进行实践。
教师可以提供一些写作主题或选择阅读材料，并指导学生根据所学技巧和策略撰写说明文。
教师应当提供充分的时间和空间，鼓励学生不断地练习写作，并给予及时的反馈和指导。
教学方法1.分析范例通过分析范例，可以帮助学生理解说明文的结构和写作风格。
教师可以提供一些优秀的说明文例子，并引导学生仔细分析其结构和特点。
学生们可以从中学习如何组织篇章、表达观点和使用恰当的语言风格。
2.批判性思维训练说明文写作需要学生具备批判性思维能力，能够分析问题、归纳和总结信息，并提出合理的解决方案。
教师可以通过提出问题、引导讨论和激发学生思考的方式，培养学生的批判性思维能力。
通过批判性思维训练，学生可以更好地理解并运用这种思维方式来撰写说明文。
科普说明文的教学“四步曲”
科普说明文的教学“四步曲”科普说明文是指以科学的知识和方法为基础，通过简单易懂、通俗生动的语言，向公众普及科学知识和科学常识的文体。
在教学中，我们可以采用一种称为“四步曲”的教学方法来进行科普说明文的教学。
下面将详细介绍这种教学方法。
第一步：导入在进行科普说明文的教学之前，首先需要进行导入环节。
这个环节的目的是引起学生的兴趣，让他们对所要学习的内容产生浓厚的兴趣。
可以通过引用相关的新闻事件、列举相关的科学实例、提出有趣的问题等方式，来引导学生思考，并激发他们的探索欲望。
可以通过播放一段相关的视频或者图片，或者展示一些有趣的实验，来吸引学生的注意力。
通过这样的导入环节，可以激发学生对科学知识的好奇心和求知欲。
第二步：展示在引起学生兴趣的基础上，我们需要对所要讲解的内容进行全面而生动的展示。
这个环节可以采用多媒体教学、板书、实验等方式来进行。
通过生动的图文、动画、实物展示等，向学生展示所要学习的科学知识。
在展示环节中，可以结合生活中的实际例子，让学生能够直观地感受到科学知识在日常生活中的应用和重要性。
对一些抽象的概念，可以通过简单明了的例子和图表来进行解释，使学生能够更容易地理解和接受这些知识。
通过这样的全面而生动的展示，可以帮助学生对科学知识建立更为深刻和全面的认识。
第三步：引导在进行了全面而生动的展示之后，我们需要对学生进行引导，让他们能够主动地进行思考和探索。
通过提出问题、讨论、激发学生的思维，引导他们对所学知识进行深入的理解和思考。
可以通过提出一些有趣的问题，或者进行小组讨论、角色扮演等方式，让学生能够积极地参与到教学中来，主动地进行思考和探索。
通过这样的引导，可以让学生对所学知识建立更加深刻和全面的认识，同时培养他们的批判性思维能力和创新精神。
第四步：总结在进行了引导之后，我们需要对所学知识进行总结。
通过做提问、引导学生总结等方式，让学生能够对所学知识进行梳理和总结。
可以通过提出一些问题，让学生进行回答，或者进行小结讨论、总结性的实验等方式，来帮助学生对所学知识进行总结和梳理。
说明文教学方法
说明文教学方法说明文教学方法初中语文课本中，说明文是学生必学的文体之一。
下面是小编整理的说明文教学方法，希望对你有帮助！说明文教学方法说明文，是以说明为主要表达方式，用来解说事物或事理的特征和本质的文章。
在小学各个版本、各个年段的教材中，都安排了相应的内容。
语文课程标准将课文的内容大致分为了三类，即：叙事性文本、诗歌和说明文。
这样看来，说明文的范畴就相对宽泛一些，依据说明的对象和说明目的，可以分为事物说明文和事理说明文。
事物说明文的说明对象是具体事物，通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
事理说明文的说明对象是某个抽象的事理，也就是将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然，也知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”。
具体说来，小学教材中编排的说明文比较浅显，编者在内容、言语、结构等方面已经充分考虑到小学生的年龄特点。
内容方面多以介绍身边的生活现象，介绍当前的高新科技，介绍著名的景观等等，如《莫高窟》、《雾凇》、《神奇的克隆》等课文。
在说明方法上，多运用了较为工整的结构形式，语言生动有趣，比如《海洋——21世纪的希望》《火星——地球的孪生兄弟》，还有的运用了孩子们喜闻乐见的童话形式，如《我是什么》《航天飞机》等。
一、教学价值的确立：基于“三点”说明文，相对于其他文体的课文来说，没有其他文体的曲折情节——吸引人，没有其他文体中的鲜活形象——影响人，也没有其他文体的浓郁情感——感染人。
因此，许多老师认为此类文本内容简单，写法平实，学生一读就懂，教学过程中难以出现其他课文教学时生成的精彩，公开课少人问津，家常课也不被重视。
有些老师索性让学生读读课文，了解了解内容，顶多再延伸一下——读读课外补充资料就结束教学了。
这样一来就造成了极为负面的影响，一方面歪解了编者的意图，弱化了学生对说明文的深入认知和阅读兴趣；另一方面误导了学生对此类课文的关注程度，使得本该成为学生学习方法习得、学习习惯养成、科学知识熏染的过程被浅化了。
小学语文教学说明文方法有哪些
小学语文教学说明文方法有哪些1小学语文教学说明文方法一、读：设法读精彩首先是指向性朗读，许多说明性文章中往往会有许多术语，读起来会很拗口，内容也难以理解。
阅读教学时更要以读为主,让学生在读的过程中,对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收,在读中整体感知,在读中有所感悟。
其次是情趣性朗读，如模拟读、想象读、美读等。
这样多种方式、层层推进地读，就会读出言表之意，探出言里之意，更悟出言外之意。
二、品：品析语言，悟出方法我们在教学说明文时，应该不知不觉中巧妙渗透、引导学生品味其丰富的具有表现力的语言，从中感知到了语言的精妙，领悟到了文本中用词的准确性，切不可枯燥讲解。
1、自主感悟，感受不同的说明方式。
说明文的语感教学，在引领学生掌握文本所承载的科学知识的同时，更应点拨学生体会其说明方式的丰富多样。
在知识梳理的过程中很自然地渗透，使知识获得与方法渗透合二为一。
2、理清关系，感悟语言的逻辑性。
说明文教学，要致力于从整体和局部上梳理和把握说明文的内在逻辑结构，这对学生今后说话写文章有条有理是大有裨益，也是发展学生逻辑思维能力最好的依托。
通过教师一步步精心地预设，不仅使学生读懂了句子意思，理清了事物间的因果关系，发展了逻辑思维能力，更重要的授他们以“渔”，掌握读懂此类文章的方法。
3、替换比较，体会遣词造句的准确性。
比较是语文教学常用的方法，我们可以通过换词或删词等方法，体会遣词造句的准确性，帮助学生理解词语的同时，也加深了学生对课文内容的理解。
三、拓：有效拓展，学会表达教师要引导学生将书本的的语言内化为自己的语言。
说明文的教学中，教师要根据文本的特点，适度拓展，创造性地设计语言实践活动，让学生学会在语言实践活动中活用说明方法，提升语言的表达能力。
1、从科学知识维度出发，从内容上关照，拓的是课本内容。
通过实践，拓展学生的知识领域，使学生对所学知识有更丰富更立体的感知。
2、从语言学习纬度出发，发展语言。
科普文中也有文本的空白点，在空白点进行拓展，引导学生利用习得的表达方法进行仿写。
小学语文说明文教学方法探讨
小学语文说明文教学方法探讨引言：说明文是小学语文教学中的一个重要篇章，它以客观、准确地描述事物的特征、形态、原理、用途等为主要特点，有助于学生培养观察事物、归纳总结的能力。
本文将探讨小学语文说明文的教学方法，旨在引导教师在教学过程中注重培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的综合素养。
一、采用情境化教学法情境化教学法是指以情境为线索，通过创设特定的情境和环境，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和动力。
在说明文教学中，可以通过采用情境化教学法，让学生在感兴趣的事物中感知、观察、总结，并进行简单的描述。
例如，教师可以带领学生到校园里观察不同季节的植物，然后让学生用文字描绘出植物的特征和生长环境，以此培养学生的观察力和语文表达能力。
二、注重培养学生的思维能力说明文是对具体事物进行分析和描述的一种文体，教师在教学过程中应注重培养学生的思维能力。
可以通过提问、讨论、分析等方式，引导学生理解事物的本质和特点，培养他们的抽象思维和逻辑思维能力。
例如，教师可以给学生出示一张含有多个事物的图片，要求学生观察后写出每个事物的特征和用途，然后进行交流和讨论，培养学生的观察、分析和思维能力。
三、注重培养学生的表达能力说明文是一种较为客观准确的文体，教师在教学过程中应注重培养学生的表达能力。
可以通过编写说明书、制作海报、表格等方式，引导学生将自己的观察和描述以文字、图像等形式表达出来。
同时，教师还可以采用小组合作、展示交流等形式，让学生之间相互学习，共同提高表达能力。
例如，教师可以要求学生小组合作编写一份关于其中一种动植物的说明书，然后进行展示和交流，从而培养学生的合作精神和表达能力。
四、注重培养学生的观察能力说明文的特点之一是要求准确地观察事物的特征和形态，因此，教师在教学过程中应注重培养学生的观察能力。
可以通过观察真实事物、展示实物模型、使用多媒体设备等方式，引导学生仔细观察事物，并记录下来，培养他们的观察和记录能力。
说明文阅读教学设计的方法
说明文阅读教学设计的方法一、引言说明文是一种常见的文体，能够为读者提供具体的信息和指导。
阅读说明文不仅可以增加读者对知识的了解，还可以提高读者的阅读能力和理解能力。
因此，针对说明文的阅读教学设计具有重要的意义。
本文将介绍几种有效的阅读教学设计方法，旨在帮助教师提高学生的阅读能力。
二、多媒体资源的运用为了提高学生的阅读兴趣和理解能力，教师可以运用多媒体资源来辅助说明文的阅读教学。
可以使用幻灯片、录像、图片等多媒体形式展示相关的信息。
这些多媒体资源能够直观地呈现内容，激发学生的好奇心，增加学习的趣味性，提高学生的主动参与和理解水平。
三、词汇和语法的讲解在说明文的阅读教学中，教师应该注重词汇和语法的讲解。
说明文通常包含大量的专业词汇和复杂的语法结构，这对学生来说可能是一个阻碍。
因此，教师可以通过解释词汇的含义、用法和语法的特点，帮助学生更好地理解说明文的内容。
同时，还可以通过举例子、讲故事等方式，让学生更好地掌握和应用这些知识。
四、提供阅读策略和技巧为了帮助学生更好地阅读说明文，教师可以提供一些阅读策略和技巧。
比如，教师可以教授学生如何快速浏览文章，提取关键信息；如何分析文本结构，理清思路；如何运用推理和推断等技巧来理解隐含的信息。
通过这些阅读策略和技巧的训练，学生能够提高他们的阅读速度和理解能力，更好地掌握说明文的知识。
五、开展实际操作和实践活动为了让学生更好地掌握说明文的阅读技巧，教师可以组织实际操作和实践活动。
比如，可以让学生参观实际的工厂、农场等场所，体验相关的生产过程，理解说明文中的具体操作步骤。
此外，还可以组织学生进行实验、实地考察等活动，让学生亲自动手操作并应用相关的知识。
这种实际操作和实践活动能够深化学生对说明文的理解和应用，提高他们的阅读能力和实际操作能力。
六、进行阅读讨论和分享阅读讨论和分享是一个很好的阅读教学方法。
教师可以组织学生进行小组讨论，让学生对所阅读的说明文进行深入的解读和交流。
科普说明文的教学“四步曲”
科普说明文的教学“四步曲”科普说明文是指用通俗易懂的语言，将科学知识普及给大众的一种文体。
在教学科普说明文时，我们可以采用一种“四步曲”的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握科普知识。
下面我们将详细介绍一下这种教学“四步曲”。
第一步：引入问题，激发兴趣引入问题是教学科普说明文的第一步，也是最关键的一步。
因为一个好的引入可以激发学生的兴趣，使他们对所要学习的科学知识产生浓厚的兴趣。
在引入问题时，可以使用一些有趣的故事、事件或实验来引起学生的兴趣，让他们心生好奇。
当我们要教学关于地球自转的科普知识时，可以以“为什么一天有24小时”、“为什么地球昼夜交替”等问题作为引入，引起学生的好奇心，让他们渴望知道答案。
第二步：讲解科学知识，提供相关信息在引入问题之后，就需要讲解科学知识，提供相关的信息。
在这一步，我们可以通过图文并茂的形式，用通俗易懂的语言，将科学知识生动形象地呈现给学生。
对于地球自转的科普知识，我们可以用图表来展示地球自转的方向、速度和影响等相关信息，通过直观的图像帮助学生更好地理解。
在讲解科学知识时，我们还可以借助一些实例或实验来帮助学生更深入地理解。
可以通过小球自转的实验来观察转动的情况，让学生更加直观地感受自转的过程和效果。
通过这种方式，学生可以更加深入地理解科学知识，提高学习兴趣。
第三步：引导思考，激发探究讲解科学知识之后，我们可以适当地引导学生思考，激发他们的求知欲。
我们可以提出一些有趣的问题或者思考题，让学生自己去思考、探究，并找到答案。
在地球自转的科普知识中，我们可以提出“如果地球停止自转会发生什么事？”这样的问题，让学生通过自己的思考和探索，来理解地球自转的重要性。
第四步：总结归纳，强化记忆最后一步是对所学的科学知识进行总结归纳，强化学生的记忆。
我们可以通过提问的方式，让学生回顾和总结所学的知识，巩固记忆。
我们还可以进行一些小测验或者问答环节，检查学生对所学知识的掌握情况。
在这一步，可以借助一些多媒体工具或者互动游戏，让学生参与以增加趣味性，巩固知识。
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别样的说明文教学
最是不喜欢说明文类的文章，虽内容简单，写法平实，学生一读就懂，但它似乎少了其他文体的曲折情节，品不出其他文体中的鲜活形象，咀嚼似乎也少了其他文体的浓郁情感，总感觉教学过程中难以出现其他课文教学时生成的精彩，一直被这样的想法包围，在教学过程中，苦于不知如何才能上出语文味，一不小心陷入品社课或者科学课的泥沼，有时不得其法，有时草率地将其处理：让学生读读课文，了解内容，再延伸一下，交流补充课外资料就结束教学了。
今天婉婷老师的校级公开课《太阳》，全文以一个“趣”字引导，让我对说明文突生一股亲切之感。
上课伊始，婉婷老师就创设情境，以生动的语言铺路，出示了“太阳公公的征友启事”，一下子便将孩子们的学习积极性调动起来，之后孩子们连闯三关：“我会认”、“我会辩”“我会写”之后，婉婷老师便引导孩子们思考“太阳公公为什么会找不到朋友”，在巧妙的过渡语层层铺垫之后，出示课文课件让孩子们填空，降低孩子们的学习难度，在新颖、富有童趣的氛围中归纳、概括出太阳的三大特点“远、热、大”，水到渠成地突破了教学难点。
对比婉婷老师的这堂课，反思自己在说明文的教学过程中出现的问题，我认为婉婷老师的这堂课值得我深入思考的就是如何在文本中充分发掘文本的知识趣味，“兴趣是最好的老师”，如何保证一堂课的效率，“趣”无疑是一剂良药，在对文本介绍的事物充分理解、把握后，婉婷老师创设的有效情境留给我无尽的思考。
其次，婉婷老师的教学设计注重的语文味的挖掘，注重培养学生品词析句的能力，如为感悟说明文语言的严谨、准确性，引导学生关注“约、差不多”等词，在反复读中思考这些词能否去掉……
常言道：“众人拾柴火焰高”，在之后教研的思维碰撞中，我对课的把握有了更进一步的了解，也产生了更多的思考。
“教学有法，教无定法”，日常教学中我们应如何在把握学情、段情的基础上，有效引导，放手给学生，让课堂激发、碰撞出更多…生成‟的火花；如何充分尊重文体特征，善于发掘其中的趣味因子，捕捉其中的语文味道，通过精心地解读与设计，让学生喜欢学，学得好呢？
教学路上，自身还存在太多的不足，反思不够，缺乏拨开迷雾的勇气，鞭策自己，真要加把劲了！。