初中语文说明文教学Word版
初中说明文教案万能模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解说明文的基本特征和结构。
（2）掌握说明文的写作方法和表达技巧。
（3）学会从说明文中提取关键信息，概括文章主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组讨论、课堂讲解等方式，培养学生的合作学习能力。
（2）通过阅读、分析、总结等活动，提高学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对说明文写作的兴趣，培养学生对科学知识的热爱。
（2）培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学重难点1. 重点：（1）说明文的基本特征和结构。
（2）说明文的写作方法和表达技巧。
2. 难点：（1）如何从说明文中提取关键信息，概括文章主要内容。
（2）如何运用说明文的写作方法和表达技巧进行写作。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍说明文的定义、特征和作用。
（2）引导学生思考：为什么我们要学习说明文？2. 自主学习（1）学生阅读课文，了解说明文的基本结构和写作方法。
（2）学生通过查阅资料，了解说明文的写作技巧。
3. 小组讨论（1）教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
（2）小组代表分享讨论成果，教师进行点评。
4. 课堂讲解（1）教师讲解说明文的基本特征和结构，结合实例进行分析。
（2）教师讲解说明文的写作方法和表达技巧，并结合实例进行示范。
5. 实践环节（1）学生根据所学知识，选取一个主题，进行说明文的写作练习。
（2）教师巡视指导，帮助学生解决问题。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调说明文的基本特征和写作技巧。
（2）学生分享自己的写作心得，教师进行点评。
7. 课后作业（1）学生完成一篇说明文写作，要求结构完整、内容充实、语言通顺。
（2）教师批改作业，对学生的写作进行指导。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生参与课堂讨论的积极性。
（2）学生回答问题的准确性。
2. 作业完成情况：（1）说明文的结构是否完整。
（2）内容是否充实，语言是否通顺。
精选-九年级语文上册《说明文》阅读指导-word文档
九年级语文上册《说明文》阅读指导说明文阅读指导知识要点：说明文阅读的内容主要有：说明文的对象、特征、方法、顺序、结构和语言等，具体要点如下：一、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。
常见的说明方法有：分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。
阅读说明文，了解说明文采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，适应怎样的生活需要；二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。
二、说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。
说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
三、说明文的阅读还要注意结构。
说明文的结构常见的形式有：“总（概说）一分（具体）”式、“总（概说）一分（具体）一总（概说）”式、“分（具体）一总（概说）”式、并列式、递进式等。
四、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的，或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精炼、或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。
总之不拘一格。
命题思路：说明文阅读部分主要测试考生对说明文（段）的阅读、理解、分析、综合能力。
阅读分析说明文主要从以下几个方面进行：①准确判断说明对象；②抓住事物的本质特征；③了解说明顺序；④正确划分层次；⑤熟练地识辨说明方法；⑥理解词句的表达作用及说明语言的准确性；⑦理解中心意思及写作特点。
考查的重难点是语言的品析和结构的整合，其中，分析语言重在抓“准确”，在此前提下，再分析其生动或平实的特征。
常见的考查方式有两类：一类是辨析题，如辨析中心内容、选词填空、层次划分等是运用题，如“语言揣摩”、“画出中心句”等。
希望同学们在平时的学习中不断总结各种文体学习方法，能在应用中得到提高。
语文初中说明文教案模板
语文初中说明文教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解说明文的定义和特点；（2）学会使用说明文的写作方法和技巧；（3）能够独立完成一篇说明文的写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读范文，分析说明文的结构和组织方式；（2）通过讨论和实践活动，掌握说明文的写作技巧；（3）通过修改和评价，提高说明文的写作质量。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对说明文写作的兴趣和自信心；（2）培养细致观察和思考的习惯；（3）培养合作和交流的能力。
二、教学内容1. 说明文的定义和特点2. 说明文的结构和组织方式3. 说明文的写作方法和技巧4. 说明文写作的实践和修改三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）说明文的定义和特点；（2）说明文的结构和组织方式；（3）说明文的写作方法和技巧。
2. 教学难点：（1）说明文的写作方法和技巧的运用；（2）说明文写作的实践和修改。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫；（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，引出说明文的主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读范文，了解说明文的定义和特点；（2）让学生分析说明文的结构和组织方式；（3）让学生总结说明文的写作方法和技巧。
3. 课堂讲解：（1）讲解说明文的定义和特点；（2）讲解说明文的结构和组织方式；（3）讲解说明文的写作方法和技巧；（4）通过实例分析，让学生更好地理解和掌握说明文的写作技巧。
4. 实践活动：（1）让学生分组合作，完成一篇说明文的写作；（2）让学生展示自己的作品，进行互评和修改；（3）教师对学生的作品进行评价和指导。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学知识；（2）布置课后作业，让学生进一步巩固和提高说明文的写作能力；（3）鼓励学生多阅读说明文，拓宽知识面。
五、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动，培养学生的写作能力和合作精神。
如何进行说明文教学4页word
如何进行说明文教学说明文阅读教学是初中语文教学的主要任务之一，同时，近几年的各地中考中，以说明文为阅读材料的题目也是屡见不鲜，其重要性越发明显。
但说明文大多内容平实，语言朴素，因而说明文的教学与其他文体教学相比，比较平淡无味，不易引起学生的兴趣，但我们在教学中又必须要引起足够的重视。
那么我们应如何教好说明文的呢？我们就应该从如何激发学生学习说明文的兴趣，如何培养学生学习和写作说明文的情感等方面进行考虑和操作，要采用灵活多样的教学形式，激发学生求知的欲望，促其自主自愿学习。
下面笔者谈谈在说明文教学中的一些方法和偿试。
一、创设情境，引导学生积极探索在教《鲸》这一课时，老师首先用语言描绘创设这样一个情境：在辽阔无边的太平洋地区曾经举行过一次规模盛大的鱼类运动会，各色各样的鱼都游到指定的地点，顺利地通过虾兵虾将把守的赛场大门，鲸得到这个消息后，也急忙赶来参加。
当他正准备搬进赛场大门时，被虾将军挡在门外说：“你不属于鱼类，不能入内参加。
”鲸振振有辞地说：“我就是鱼，不然大家怎么都叫我鲸鱼呢？”正在学生听得津津有味的时候，老师设问：“鲸和虾到底谁说的对？请大家认真读课文，从书中寻找答案。
”创设这样的情境，顿时引起学生的好奇心、求知欲，产生一种积极探究的心理，从而带着问题认真读文、积极思考。
二、创设情景，引起学生的学习兴趣兴趣永远是学习最好的老师。
面对平实的每篇说明文章，如何激发学生兴趣？让学生动手实践永远是最有效的手段。
可以这么讲，在玩中学习，没有哪个学生不喜欢。
例如：有位老师讲授《花儿为什么这样红》时，让花青素在不同酸咸中反应而呈现不同色彩的理解，用化学实验来说明花的颜色变化，道理浅显易懂，学生兴趣盎然，效果显著。
《春蚕到死丝方尽》一文的学习可以让学生收集一组蚕宝宝到出蛾的变化图片，让学生在图片中了解蚕的一生。
《看云识天气》一文，可选定一个云多且云变化多端的适当日子走出课堂，让学生对照课文的介绍去观察辨别天空的云。
初一写说明文作文教案模板
初一写说明文作文教案模板一、引言。
说明文是一种介绍、解释、阐述事物或现象的文章，它要求准确、清晰地表达事物的特征、性质、结构、原理、用途、方法等。
写好说明文需要一定的逻辑思维和文字表达能力。
本文将针对初一学生写说明文的教学内容进行详细的分析和讲解。
二、教学目标。
1. 了解说明文的基本特点和写作要求；2. 掌握说明文的写作结构和基本步骤；3. 提高学生的文字表达能力和逻辑思维能力；4. 培养学生的观察、分析和归纳能力。
三、教学重点。
1. 说明文的定义和特点；2. 说明文的写作结构和基本步骤；3. 说明文的实例分析和写作练习。
四、教学内容。
1. 说明文的定义和特点。
说明文是一种介绍、解释、阐述事物或现象的文章，它要求准确、清晰地表达事物的特征、性质、结构、原理、用途、方法等。
说明文通常包括标题、导语、主体和结尾四个部分，文字要简练、清晰、准确。
2. 说明文的写作结构和基本步骤。
（1）标题，简明扼要地概括说明文的主题内容；（2）导语，引出说明文的主题，概括性地介绍要说明的事物或现象；（3）主体，逐一介绍、解释、阐述事物或现象的特征、性质、结构、原理、用途、方法等；（4）结尾，总结全文，概括性地再次阐述说明的事物或现象。
3. 说明文的实例分析和写作练习。
通过具体的事例分析，引导学生掌握说明文的写作方法和技巧。
同时，组织学生进行说明文的写作练习，提高他们的文字表达能力和逻辑思维能力。
五、教学方法。
1. 教师讲授，通过讲解、分析、举例等方式，向学生介绍说明文的定义、特点、写作结构和基本步骤；2. 学生实践，组织学生进行说明文的写作练习，提高他们的文字表达能力和逻辑思维能力；3. 互动讨论，鼓励学生积极参与讨论，提出问题，交流思想，共同探讨说明文的写作技巧。
六、教学过程。
1. 导入，通过举例引入说明文的概念和特点，引起学生的兴趣和好奇心；2. 讲授，向学生介绍说明文的定义、特点、写作结构和基本步骤，讲解说明文的写作技巧；3. 实践，组织学生进行说明文的写作练习，指导他们进行文字表达和逻辑思维训练；4. 总结，总结全文，概括性地再次阐述说明的事物或现象，强化学生对说明文的理解和掌握。
语文初中说明文教案模板
课时：2课时年级：初中教材：《初中语文》教学目标：1. 知识与技能：了解说明文的定义、特点，掌握说明文的基本写作技巧。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生对说明文的理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生严谨、客观的学术态度，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1. 说明文的定义和特点。
2. 说明文的写作技巧。
教学难点：1. 如何运用说明文的写作技巧。
2. 如何使说明文既准确又生动。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们平时喜欢阅读哪些类型的文章？2. 引导学生思考：为什么喜欢这些类型的文章？3. 揭示课题：今天我们就来探究说明文的写作技巧。
二、新课讲授1. 讲解说明文的定义和特点：- 说明文是一种以说明为主要表达方式的文体，目的是介绍事物、解说事理。
- 说明文的特点：客观性、科学性、准确性、条理性。
2. 讲解说明文的写作技巧：- 确定主题：围绕说明对象，明确说明目的。
- 选择材料：根据主题，挑选合适的材料进行说明。
- 结构安排：合理安排文章结构，使说明条理清晰。
- 语言表达：运用准确、简洁、生动的语言进行说明。
三、课堂练习1. 阅读一篇说明文，分析其写作技巧。
2. 学生分组讨论，总结说明文的写作特点。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调说明文写作的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问：什么是说明文？说明文有哪些特点？2. 学生回答，教师总结。
二、巩固练习1. 学生独立完成一篇说明文写作练习。
2. 教师巡视指导，纠正学生写作中的错误。
三、展示与评价1. 学生展示自己的说明文作品。
2. 教师和学生共同评价作品，指出优点和不足。
四、总结与反思1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师引导学生反思说明文写作过程中的问题，提出改进措施。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其参与度。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评价其写作能力。
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《中学语文说明文阅读教学》教学设计教学目标：1、理解说明文的文体特点。
2、了解中学生学习说明文的心理特点。
2、掌握说明文教学的四种教法。
3、掌握说明文教学中激发学生学习兴趣的方法。
4、掌握说明文教学中提问的技巧。
教学重点：1、掌握说明文教学的四种教法。
2、掌握说明文教学中激发学生学习兴趣的方法。
3、掌握说明文教学中提问的技巧。
教学方法：新授课、讲授法课时安排：1课时教学过程：一、导入说明文教学是以说明为主要表达方式，旨在介绍、说明事物或事理，给读者以相应知识的文体。
它通过对事物的形状、构造、性质、关系、功用、成因或发生、发展过程中的解说，使读者对某一事物有个明晰的了解和认识。
与其他文体相比，它更切近生活实际，具有广泛的应用价值。
说明文的应用价值会越来越广，作用将越来越大，它不但让中学生获得科学知识，还能培养他们的观察能力、信息筛选能力、审美感受能力等，同时也有助于增强他们的科学素养，形成科学态度。
二、中学生学习说明文的心理特点1、兴趣特点和小学生比起来，屮学生学习兴趣的广阔性有所增强，但多数屮学生感到说明文叫呆板、枯燥、乏味。
造成这种状况的原因有；一是说明文缺乏形象的描述和生动的情节，不象记叙文、散文等文体那样容易引发兴趣;二是中学生的形象思维在一定时期内还占据着较大优势, 对科学知识也缺乏一定的理解力；三是教师的教学理念、方法落后，教学中多半是说明对象、说明顺序、说明方法，而缺少具有吸引力的内容；四是以往的语文课本屮的说明内多陈旧落后，选文过难或过易，不易激发学生的兴趣。
2、态度特点屮学生对说明文教学大多是不理解、不喜欢、不重视，态度也就比较淡漠。
说明文教学中，学生对教学的目的、性质、意义往往缺乏正确的认识，又加上缺乏足够的兴趣，所以在说明文的学习汇总难以形成积极的态度及行为。
3、习惯特点多数学生尤其是一些学习成绩较差的学生，没有养成良好的学习说明文的习惯。
另外还有一些习惯如自觉寻求知识的习惯在说明文的学习中尤应加强培养。
语文初中说明文教案范例
语文初中说明文教案范例一、教学目标1. 让学生掌握说明文的定义、特点和结构。
2. 培养学生运用说明方法进行写作的能力。
3. 提高学生对说明文语言的准确性和条理性。
二、教学内容1. 说明文的定义和特点2. 常见的说明方法3. 说明文的结构4. 说明文写作技巧三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握说明文的写作方法和技巧。
2. 难点：如何使说明文具有条理性和准确性。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考说明文的概念和特点。
2. 讲解：详细讲解说明文的定义、特点和结构，以及常见的说明方法。
3. 示例：分析优秀说明文范文，让学生体会说明文的写作风格和技巧。
4. 练习：让学生动手写一篇说明文，可以选择身边的物品、现象或过程进行说明。
5. 讲评：对学生的习作进行点评，指出优点和不足，指导学生修改提高。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调说明文写作的重点和难点。
五、教学方法1. 讲授法：讲解说明文的定义、特点、结构和写作技巧。
2. 示例法：分析优秀范文，让学生感受说明文的写作风格。
3. 练习法：让学生动手写作，提高实践能力。
4. 点评法：对学生的习作进行点评，指导学生修改提高。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生习作：评价学生在练习中的写作水平，包括内容、结构、语言等方面。
3. 学生反馈：课后收集学生对课堂内容的反馈意见，以便改进教学。
七、教学资源1. 教材：初中语文教材中有关说明文写作的相关内容。
2. 参考书：有关说明文写作的辅导书籍。
3. 网络资源：查找相关说明文的优秀范文和写作技巧。
八、教学时间1课时（45分钟）九、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 修改和完善课后练习的说明文习作。
3. 预习下一节课的内容。
十、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高学生说明文写作的能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
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初中语文说明文教学
摘要：长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略，这是因为说明文一般平平实实，缺乏形象性。
老师上课时，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。
另外，中学写作教学对说明文的练习也不够重视，以致不少写作能手虽能写出好的记叙文和议论文，却写不出像样的说明文。
就目前三种基本文体教学来看，说明文教学是最为薄弱的环节。
那么应该怎样改变这种现状呢？于是，笔者在说明文教学中，运用下面几种教法，来调动学生学习说明文的积极性。
关键词：初中语文说明文教学
一、注意课堂教学的生发，要开拓与课文有联系的知识
因为中学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，只要是新奇的东西，就容易引起他们的关注。
学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、说明顺序”这些套话，他们一点就熟了，何需我们老师喋喋不休！于是笔者就采用了生发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。
例如在写作文时，笔者让学生写一篇与仿生学有关的科幻式小品文。
学生的习作内容丰富多彩，趣味百出，有写绿色与伪装
学的，有写跳蚤与生物战的，其中有个学生参考了课文《蝉》中蝉的习性，写了题为《蝉与音响学》，设想了要发明一种像蝉一样大小却能发出无限大声音的袖珍放音机。
内容虽近乎荒诞，但却妙趣横生。
这样的教学方法不仅大大地激发了学生读写说明文的兴趣，而且丰富了学生的课外知识，并取得明显的教学效果。
二、运用激发情趣的方法导入课文
倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。
不久前笔者上法布尔的《蝉》，课上介绍了蝉的知识，说蝉的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是诗中常见的寓体，还是治病的良药；再由科学家研究蝉的目的，讲到人类与昆虫的关系，介绍了仿生学、鸟儿与飞机、鲸与轮船、蜜蜂与建筑、车轮子与螺旋状……还介绍了作者之所以被誉为“昆虫世界的荷马”，这与他长期对各种昆虫的观察研究是分不开的。
同时，笔者还介绍了观察的要求和作法，又举了习作中不善观察不作思考而闹出的种种笑话。
这既有知识性又有趣味性的内容，大大激发了学生学习的兴趣。
笔者在教《蜘蛛》一课时，让学生猜谜：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。
摆起八卦阵，单提飞来将。
”谜面有趣简单，学生很快就猜着了。
接着再提两个问题，蜘蛛以什么为生？它是怎样吐丝的？因为蜘蛛是学生所熟悉的动物，所以他们的积极性很快地调动起来了，连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了，课堂顿时轻松活跃起来了。
笔者一般是采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文，以此调动学生学习说明文的积极性。
三、课内教学与课外研究相结合
比如笔者教《向沙漠进军》这一课，在课堂上先引导学生在课文阅读中掌握“改造沙漠、化害为利”的主题，即以此作为点，并印发《绿化沙漠开发沙漠》的通讯报道（《文汇报》１９９４年３月１４日）作为参考，让学生更全面地认识“化害为利”的重要性，进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面的资料。
要求学生联系本地实际，以《谈××公害及治理》为题，着重说明一至二种影响生活和生产的公害以及化害为利的情况。
由于这样的教学内容既出自课本又超出课本，往往带有基础性、新鲜性和趣味性，所以很合学生的口味，大大增加了学生的主动性，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试，后来笔者还为此开了专题报告会。
四、结合课文，参照比较，开阔视野，启迪思维。
比如笔者教《死海不死》这篇科技小品，让学生了解了死海的成因和变迁，使他们对海洋产生了浓厚的兴趣。
于是笔者趁热打铁，印发了与课文相关的文章《未来海底世界》（选自《中学生之友》）这篇融科学性、文艺性和趣味性为一体的小品文与课文放在一起阅读，在内容上与课文互为补充，写法上又可以参照比较，让学生在学过的课文知识的基础上，比较这类文章的异同，这样不但能了解学生掌握课文知识的情况，而且对丰富学生知识，开阔视野，培养能力，启迪思维都起到很大的作用。
同时，因所比较的文章
富有趣味性，能引人入胜，这也就调动了学生自学的积极性。
上述三点教法可以看出，它们在教学上有着重要的作用，笔者初步概括为下列三点：
第一，充分挖掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。
这几种方法，都是以说明文的知识性、趣味性来激发学生兴趣为着眼点，这要就要求老师对每篇说明文教学给予精心设计，巧妙构思。
它在结合讲析说明顺序―――说明对象―――说明方法的基础上扩展教学内容。
它既能提高学生思考、研究、想象和读写的训练效率，还能以特有的新意和创造性来引起学生学习的兴趣和快乐。
第二，有利于养成学生的自学能力和自学习惯。
这几种方法是依据说明文的知识性、趣味性的特点而设计施教的，它能引导学生最大限度地发挥自己的聪明才智，去作更好的发现：或把课内所学的知识用于新环境，形成能力；或者通过某种变式获得新的知识和能力，使学生既获得课内知识，又领会怎样获得更新知识的方法和途径。
第三，能从学生的心理实际考虑。
依照说明文的知识理趣来激发学生学习说明文的积极性，让学生在学习说明文过程中感到新鲜和富有新意，并能根据课文的特点适时适度地“点”“面”相联，以此来吸引学生，让学生沉浸在求知氛围中，使课内课外气氛活跃，使学生精神振奋。